Рабочая программа внеурочной деятельности «Юный исследователь-натуралист»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Чалтырская средняя общеобразовательная школа №11»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Юный исследователь-натуралист»

для класса 5 на 2017-2018 учебный год

срок реализации программы 1 год

количество часов в неделю - 1 час

Количество часов за год – 35часов

Составитель программы

 учитель биологии

Кечеджиян Галина Татеосовна

с.Чалтырь, 2017г.

Программа внеурочной деятельности в 5 классе

«Юный исследователь-натуралист»

Изучение биологических наук - основа формирования мировоззрения. Это способствует не только познанию природы, но и вооружает человека знаниями, необходимыми для практической деятельности. Содержание занятий расширяет и углубляет знания школьников по биологии и содержит информацию об особенностях живых организмов и их жизненных проявлениях. Используются плюсы возраста, их            психологические особенности: любознательность, богатство воображения, стремление к творчеству, высокий уровень познавательного интереса, конкретность восприятия.

Занятия позволяют использовать   личностно-ориентированный подход в обучении, формировать интерес к естественным наукам, создавать условия для развития творческого потенциала учащихся.

На биологию в 5 классе выделен всего 1 час, и этого не хватает для проведения лабораторных работ и других занятий с практической направленностью, поэтому возникла идея создания внеурочного курса «Юный исследователь-натуралист». До введения в действие нового Стандарта в образовательной системе имелось четкое описание всех учебных процессов, были разработаны четкие дидактические и методические материалы по каждому отдельно взятому предмету. При организации процесса обучения на внеурочке в 5 классе необходимо обратить внимание на следующие аспекты:

• использование техник и приемов, позволяющих оценить динамику формирования метапредметных универсальных действий на занятиях;

• использование личностно-ориентированных технологий (технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве, кейс-технология, метод проектов);

• организация проектной деятельности школьников и проведение 1 занятия-проекта, позволяющих школьникам представить индивидуальные (или групповые) проекты по выбранной теме.

Данный факультативный курс разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Юный исследователь-натуралист» соответствует целям ФГОС. Новизна курса заключается в том, что он не изучается в школьной программе. Одним из важнейших требований к биологическому образованию в современных условиях является овладение учащимися практическими умениями и навыками. Предлагаемый курс направлен на формирование у учащихся интереса к биологии, развитие любознательности, расширение знаний о живом мире, на развитие практических умений через обучение моделировать, отработку практических умений и применение полученных знаний на практике. Кроме того, он подготавливает учащихся к изучению биологии в 6–7 классах.

В рамках данного курса запланированы лабораторные работы и практические занятия, экскурсии. Программа курса «Юный исследователь-натуралист» должна не только сформировать базовые знания и умения, необходимые ученику в изучении основных разделов биологии, но и помочь в становлении устойчивого познавательного интереса к предмету, заложить основы жизненно важных компетенций.

Цель и задачи изучения внеурочного курса «Юный исследователь-натуралист».

Цель: Способствовать углублению и расширению знаний учащихся о живых организмах, развитию познавательной деятельности, творческого потенциала учащихся, воспитанию у учащихся естественно-научного восприятия окружающего мира. Изучение биологии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

–        формирование системы научных знаний о системе живой природы, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере, в результате деятельности человека в том числе;

–        формирование начальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемнойорганизации жизни, взаимосвязи живого и неживого в биосфере;

–        приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и связи человека с ним;

–        формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений;

–        формирование представлений о значении биологической науки в решении проблем необходимости рационального природопользования.

–        освоение приемов выращивания и размножения растений в домашних условий и ухода за ними.

На внеурочную деятельность отводится 35 часов. Рекомендовано данное распределение часов, но при этом учитель имеет право самостоятельно варьировать его в зависимости от уровня подготовленности учащихся, природно-климатических условий территории и целеполагания. Материал курса разделен на занятия, им предшествует «Введение», в котором учащиеся знакомятся с правилами поведения в лаборатории, проходят инструктаж. Во время каждого занятия ученики могут почувствовать себя в роли различных юных-биологов. Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода: с помощью различных опытов отвечают на вопросы, приобретают не только умение работать с лабораторным оборудованием, но и умения описывать, сравнивать, анализировать полученные результаты и делать выводы.

Структура программы

Освоение данного курса целесообразно проводить параллельно с изучением теоретического материала «Биология. 5 класс». На уроках биологии в 5 классе закладываются основы многих практических умений школьников, которыми они будут пользоваться во всех последующих курсах изучения биологии. Этим обусловлена актуальность подобного курса, изучение содержания которого важно для дальнейшего освоения содержания программы по биологии. Количество практических умений и навыков, которые учащиеся должны усвоить на уроках «Биологии» в 5 классе достаточно велико, поэтому введение курса «Юный исследователь-натуралист» будет дополнительной возможностью учителю более качественно организовать процесс усвоения необходимых практических умений учащимися в процессе обучения.

Внеурочный курс «Юный исследователь-натуралист» направлен на закрепление практического материала изучаемого на уроках биологии, на отработку практических умений учащихся, а также на развитие кругозора учащихся.

Формы работы: лабораторные работы, творческие мастерские, экскурсии, творческие проекты; использование проектного метода, активное вовлечение учащихся в самостоятельную проектную и исследовательскую работу. При этом обязательным является создание условий для организации самостоятельной работы учащихся как индивидуально, так и в группах. Организуя учебный процесс по биологии, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты:

–        знания основных принципов и правил отношения к живой природе;

–        сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой  природы;  интеллектуальных  умений  (доказывать,  строить  рассуждения, анализировать, сравнивать,  делать  выводы  и  другое),  эстетического  отношения  к живым объектам.

Метапредметные результаты:

–        овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

–        умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

–        умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

–        выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);

–        необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

–        классификация  —  определение  принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

–        объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

–        различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

–        сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

–        выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

–        овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

–        знание основных правил поведения в природе;

–        анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3. В сфере трудовой деятельности:

–        знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

–        соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

–      освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

–      овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Содержание программы

   Занятия курса построены так, что ученик может почувствовать себя в роли ученого биолога, занимающегося различными направлениями биологии.

Юный натуралист- исследуются живые организмы, органические и неорганические вещества.

Юный биолог – возможность проявить себя в биологических играх. Юный ботаник – игры и исследования связанные с растениями. Юный зоолог —изучаются представители царства животных. Юный исследователь – рассматривание под микроскопом клеток разных царств, тканей растений и животных, изучение химического состава клеток и организмов. Цитология — раздел биологии, изучающий клетки, их строение, функции и процессы. Гистология — раздел биологии, изучающий строение тканей организмов. Юный физиолог—изучение жизненных процессов. Юный эколог—изучает взаимодействие организмов с окружающей средой. Юный антрополог — изучение человека, его происхождения, развития. Систематика — научная дисциплина, о классификации живых организмов. Юный миколог – изучение грибов под микроскопом, выращивание и изучение плесени. Юный эволюционист – изучение этапов эволюционных процессов. Юный библиограф - создание картотеки Великих естествоиспытателей. Юный фольклорист- знакомство и работа с легендой о любом животном и растении.

Календарно – тематическое планирование курса

№	Дата	Тема занятия	Содержание	Планируемые результаты
1		Введение. Юный натуралист	Земля-наш общий дом	Вводное занятие
2		Юный натуралист	Экскурсия «Живая и неживая природа»	Уметь сравнивать объекты живой и неживой природы, делать вывод о различиях тел живой и неживой природы. Оформить отчеты об экскурсии
3		Юный биолог	Биологическое лото «В мире флоры и фауны»	Формировать понятие о видах интеллектуальных игр и их отличительных особенностях и правилах
4		Юный исследователь	Лабораторная работа № 1 « Отличительная особенность органических и неорганических веществ»	Признаки по которым органические вещества отличаются от неорганических.
5		Юный исследователь	Лабораторная работа № 2 «Изучение строения микроскопа».	«Основные части микроскопа и их назначение». Отработать основные этапы работы с микроскопом. Уметь рассматривать готовый микропрепарат
6		Юный исследователь	Лабораторная работа № 3 Творческая мастерская «Создание модели клетки из цветной бумаги»	Модель клетки. Устанавливать основные части клетки
7		Юный исследователь	Лабораторная работа № 4 Рассматривание под микроскопом мякоти помидора, шелухи лука, зелёного листа.	Зарисовка растительных пластид
8		Юный биохимик	Лабораторная работа № 5 «Химический состав растений»	Опыты
9		Юный физиолог	Лабораторная работа № 6  «Исследование  процесса испарения  воды листьями»	Доказать на основании процесса испарения воды листьями, что это свойства живого
10		Юный гистолог	Лабораторная работа № 7 «Строение тканей животного организма»	Рассматривание животных тканей под микроскопом
11		Юный гистолог	Лабораторная работа № 8 «Строение тканей растительного организма»	Презентация «Строение тканей растений под микроскопом»
12		Юный исследователь	Лабораторная работа № 9 «Строение многоклеточной водоросли спирогиры»	Определить особенности строения спирогиры.
13		Юный исследователь	Творческая  мастерская «Создание собственной фотоколлекции, рисунки вирусов»	Фотоколлекция. Выставка. Находить в интернет-ресурсах фотографии, сделать модели вирусов из пластилина
14		Юный бактериолог	Творческая мастерская «Изготовление бактерий из подручного материала»	Защита работы. Устанавливать основные части клетки бактерии. Находить отличия от клеток растений и животных
15		Юный исследователь	Лабораторная работа № 10 «Рассматривание простейших под микроскопом»	Модель простейшего из соленого теста , пенопласта, вата. Называть клетки – организмы, выделять их общие признаки. Делать выводы.
16		Юный миколог	Лабораторная работа № 11  «Выращивание плесени, рассматривание ее под микроскопом»	Проводить опыт, доказывающий что плесень  – это  грибы. Изготавливать микропрепарат
17		Юный систематик	Творческая мастерская «Создание схемы Царств живой природы для наглядного представления о многообразии живых организмов»	Схема Царств живой природы. Устанавливать причинно-следственные связи об изменении облика организмов во время эволюции
18		Юный эволюционист	Творческая мастерская «Выяснить, откуда появляются новые живые существа (опыт Реди)»	Фотоотчет. Умение объяснять фразу «Живое из живого»
19		Юный эволюционист	Виртуальное путешествие «В стране динозавров»	Фотоколлекция. Выставка. Находить в интернет-ресурсах фотографии
20		Юный антрополог	Творческая мастерская «жизнь и занятия человека на разных этапах его развития»	Лента времени как доказательство эволюции человека
21		Юный натуралист	Конкурс «Мы в ответе за тех, кого приручили»	Оформление коллажа «Братья наши меньшие»
22		Юный эколог	Экологический турнир «В содружестве с природой»	Создать игру «В содружестве с природой» и провести в начальной школе. Определять среды жизни организмов
23		Юный орнитолог	Творческая мастерская «Подкармливание птиц зимой»	Изготавливать самодельные кормушки. Проведение заготовок корма Фото  птиц на кормушках.
24		Юный физиолог	Творческая мастерская «Изучение влияния воды, света и температуры на рост растений (овес)»	Опыт и защита, таблица. Изучать и описывать влияние воды, света и температуры на рост растений. Делать выводы
25		Юный аквариумист	Творческая мастерская «Создание макета аквариума».	Условный макет из коробки пленки из  чего угодно, внутренности. Создавать макет аквариума
26		Юный натуралист	Творческая  мастерская «Виртуальное путешествие  по  Красной и Черной книге».	Создать агитационные листки (плакаты) по Красной книге
27		Юный фольклорист	Творческая  мастерская «Знакомство и работа с легендой о любом растении»	Работать с текстами легенд и народных сказаний, посвященным растениям
28		Юный фольклорист	Творческая  мастерская «Знакомство и работа с легендой о любом животном»	Работать с текстами легенд и народных сказаний, посвященным животным
29		Юный следопыт	Творческая мастерская. Создание биологической игротеки «Узнай по контуру животное»	Игра биологического содержания. Дать такое описание организма, по которому другие могли бы определить, о ком идет речь
30		Юный библиограф	Творческая мастерская «Создание картотеки Великих естествоиспытателей»	Картотека великих естествоиспытателей.Выставка
31		Юный биолог	Биологическая викторина «Что? Где? Когда?»	Командная игра. Научиться работать в команде
32		Юный эколог	Акция по озеленению класса, школы	Посадить растения в горшки, и на школьный участок. Комнатные растения и уход за ними
33		Юный ботаник	Познавательная игра «Винегрет – шоу».	Родина овощей и фруктов. Памятники овощам и фруктам . Плоды. Происхождение культурных растений
34		Юный ботаник	Творческая мастерская «Изготовление простейшего гербария цветкового растения»	Гербарий цветкового растения. Определение органов цветкового растения и описание их функции
35		Итоговое занятие – защита проектов

Используемая литература.

1. Биологическое разнообразие. Водоросли и грибыАвтор: Мухин В. А., Издание: Феникс: 2013
2. Ботаника. Автор: Лазаревич С. В. Издание: ИВЦ Минфина: 2012
3. Ботаника. Автор: Родионова А. С., Скупченко В. Б., Малышева О. Н., Джикович Ю. В.
   Издание: Академия: 2012
4. Ботаника. Автор: Зайчикова С. Г., Барабанов Е. И. Издание: ГЭОТАР-Медиа: 2013
5. Ботаника. Курс альгологии и микологии Издание: МГУ: 2007
6. Ботаника. Руководство по учебной практике для студентов Автор: Анцышкина А. М., Барабанов Е. И., Мостова Л. В. Издание: Медицинское информационное агентство: 2006
7. Введение в экологию растений Автор: Афанасьева Н. Б., Березина Н. А. Издание: Издательство МГУ: 2011
8. Естествознание. Ботаника Автор: Долгачева В. С., Алексахина Е. М. Издание: Академия: 2012

Краткое описание документа:

Изучение биологических наук - основа формирования мировоззрения. Это способствует не только познанию природы, но и вооружает человека знаниями, необходимыми для практической деятельности. Содержание занятий расширяет и углубляет знания школьников по биологии и содержит информацию об особенностях живых организмов и их жизненных проявлениях. Используются плюсы возраста, их психологические особенности: любознательность, богатство воображения, стремление к творчеству, высокий уровень познавательного интереса, конкретность восприятия.

Занятия позволяют использовать личностно-ориентированный подход в обучении, формировать интерес к естественным наукам, создавать условия для развития творческого потенциала учащихся.