Рабочая программа внутрипредметного модуля по литературному чтению "Школа развтия речи" (4 класс)

МКОУ СОШ№2 им. Н.Д. Рязанцева г. Семилуки

Рассмотрена на заседании методического объединения учителей начальных классов и рекомендована к использованию протокол № 1 от «  » августа 2018 г.

Принята педагогическим советом      протокол № 1      от «   » августа 2018 г.

«Утверждаю»_________      Директор Полухина В.Ф. приказ №  от «   » августа 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНУТРИПРЕДМЕТНОГО МОДУЛЯ

по литературному чтению

«Школа развития речи»

для 4 а класса

Составитель:

Учитель начальных классов

Дмитриева Ирина Викторовна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внутрипредметного модуля «Школа развития речи» разработана с целью реализации ФГОС НОО на основе плана учебной деятельности МКОУ СОШ №2 им. Н.Д. Рязанцева на 2018-2019 учебный год. Одной из главных задач реформы школы является повышение качества образования и воспитания учащихся.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет разрешить противоречие между требованиями программ начального общего образования и потребностями обучающихся в дополнительном материале, который дети смогли бы перенести на другие предметы и использовать в жизни- повышать уровень языкового развития школьников,

Язык - это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом - инструментом общения, мышления - это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период - одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся.

В соответствии с учебным планом МКОУ СОШ №2 им. Н.Д. Рязанцева на изучение модуля в 4 классе отводится 12 часов в год.

Цели модуля:

-развитие духовно- нравственной личности, умеющей слушать и слышать собеседника, грамотно выражать свои мысли;

-способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей;

-     совершенствовать все виды речевой деятельности, обеспечивающих умения работать с разными видами текстов;

-     развивать интерес к чтению книги;

-     формировать читательский кругозор и самостоятельную читательскую деятельность;

-     развитие художественно- творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

-     формирование эстетического отношения к искусству слова;

-     обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

-     решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачи:

-     обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

-     создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

-     формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ

Личностные результаты:

-     воспитание патриотизма, уважения к Отечеству;

-     формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир единства и разнообразия природы, народов, культур и религий;

-     воспитание художественно- эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художеств ной литературы;

-     развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-     овладение навыками работы в школьном коллективе;

-     осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

-     восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

-     формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные результаты:

-     овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-     освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

-     формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-     овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачам; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации составления текстов в устной и письменной формах;

-     овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

-     готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты:

-     овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

-     осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений с Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

-     достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской ком­петентности, общего речевого развития, овладение чтением вслух и про себя, элемен­тарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

-     использование разных видов чтения (смысловое, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-      умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности на­учно-познавательных, учебных и художественных произведений;

-     умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

-     умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, высту­пать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

К концу изучения модуля дети должны :

-     знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов ; содержание прочитанного произведения, определять его тему ;

-     уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами; названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;

-     уметь выразительно читать стихотворения классиков отечественной и зарубежной литературы;

-     знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;

-     уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

-     определять тему и главную мысль произведения;

-     пересказывать текст;

-     делить текст на смысловые части, составлять его план;

-     составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

-     читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

-     создавать небольшой устный текст на заданную тему;

-     приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

-     приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

-     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии); самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам; работы с разными источниками информации (словарями, справочникам

СОДЕРЖАНИЕ ВНУТРИПРЕДМЕТНОГО МОДУЛЯ

Цели:

- развитие духовно- нравственной личности, умеющей слушать и слышать собеседника, грамотно выражать свои мысли;

- способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей;

- совершенствовать все виды речевой деятельности, обеспечивающих умения работать с разными видами текстов;

- развивать интерес к чтению книги;

- формировать читательский кругозор и самостоятельную читательскую деятельность;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

- формирование эстетического отношения к искусству слова;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

- решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачи:

-обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

- создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

- формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

Летописи, былины, сказания, жития

Самые интересные книги, прочитанные летом

Чудесный мир классики

Рифма.

КВН по сказкам А.С. Пушкина

Литературные сказки

Виды планов.

Сочини сценарий для мультфильма

Страна детства

Текст- рассуждение, на основе личного опыта по впечатлениям зимних каникул

Природа и мы

Реклама. Конкурс на лучшее название конфет

Поэтическая тетрадь

Диалог и монолог

Родина

Газетно- публицистический стиль. Деловая игра «Вёрстка газеты»

Страна Фантазия

Путешествие по стране Фантазии. Сочини сказку

«В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)

Зарубежная литература

Личный дневник

Формы организации занятий: игра, тест, дискуссия, интерактивные занятия, викторина, защита проектов, индивидуальные, групповые, коллективные.

Виды учебной деятельности: слушание и анализ выступления своих товарищей, работа с дополнительной литературой, наблюдение, систематизация знаний, анализ проблемных ситуаций, работа с раздаточ

ным материалом, работа с текстом.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока п/п	Тема	Количество часов
Летописи, былины, сказания, жития (1 час)
1	Самые интересные книги, прочитанные летом.	1
Чудесный мир классики (2 часа )
2	Рифма	1
3	КВН по сказкам А.С. Пушкина	1
Литературные сказки (2 часа)
4	Виды планов	1
5	Сочини сценарий для мультфильма	1
Страна детства (1 час)
6	Текст- рассуждение на основе личного опыта по впечатлениям зимних каникул	1
Природа и мы (1 час)
7	Реклама. Конкурс на лучшее название конфет	1
Поэтическая тетрадь (1 час)
8	Диалог и монолог	1
Родина (1 час)
9	Газетно- публицистический стиль. Деловая игра «Вёрстка газеты»	1
Страна Фантазия (2 часа)
10	Путешествие по стране Фантазии. Сочини сказку	1
11	«В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)	1
Зарубежная литература (1 час)
12	Занятие по модулю. Личный дневник	1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока п/п	№ урока в четверти	Дата		Тема	Примечание
		по плану	фактически
I четверть (3 часа) Летописи, былины, сказания, жития (1 час)
1	1			Самые интересные книги, прочитанные летом.
Чудесный мир классики (2 часа )
2	2			Рифма
3	3			КВН по сказкам А.С. Пушкина
2 четверть (2 час)
Литературные сказки (2 часа)
4	1			Виды планов
5	2			Сочини сценарий для мультфильма
3 четверть (3 часа)
Страна детства (1 час)
6	1			Текст- рассуждение на основе личного опыта по впечатлениям зимних каникул
Природа и мы (1 час)
7	2			Реклама. Конкурс на лучшее название конфет
Поэтическая тетрадь (1 час)
8	3			Диалог и монолог
4 четверть (24 часа)
Родина (1 час)
9	1			Газетно- публицистический стиль. Деловая игра «Вёрстка газеты»
Страна Фантазия (2 часа)
10	2			Путешествие по стране Фантазии. Сочини сказку
11	3			«В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)
Зарубежная литература (1 час)
12	4			Личный дневник