Раздел I. ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ
ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания детей в детском лагере «Непоседы»
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей, основные
из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского общества
ценностно-целевые основы воспитания детей
включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в
качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями родителей
(законных представителей) несовершеннолетних детей.
Воспитательная деятельность в детском лагере реализуется в соответствии
с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные
ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию
и защите Родины.
1.1. Цель и задачи воспитания
Современный российский общенациональный воспитательный идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за
настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания: создание
условий для личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
(Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации, ст. 2, п. 2).
Задачи воспитания определены с учетом интеллектуально- когнитивной, эмоционально-оценочной, деятельностно-практической составляющих развития личности:
-
усвоение знаний, норм,
духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
-
формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение,
принятие);
-
приобретение социально
значимых знаний, формирование отношения к традиционным базовым
российским ценностям.
1.2.
Методологические основы и принципы воспитательной деятельности
Методологической основой Программы
воспитания являются антропологический, культурно-исторический и системно-деятельностный подходы.
Воспитательная деятельность в детском лагере «Непоседы» основывается на следующих принципах:
-
принцип гуманистической направленности. Каждый ребенок имеет право на признание его как человеческой личности, уважение его достоинства, защиту его
человеческих прав, свободное развитие;
-
принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей
и смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных отношений, содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение;
-
принцип культуросообразности. Воспитание основывается на культуре и традициях России,
включая культурные особенности региона;
-
принцип следования
нравственному примеру.
Пример, как метод воспитания, позволяет
расширить нравственный опыт ребенка, побудить
его к открытому внутреннему диалогу,
пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку
реальную возможность следования идеалу в жизни;
-
принцип безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных интересов личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму безопасности и безопасного поведения;
-
принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость совместной деятельности взрослого и ребенка на основе приобщения к культурным ценностям и их освоения;
-
принцип инклюзивности. Организация воспитательного процесса, при котором все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных,
культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования.
Данные принципы реализуются в укладе детского
лагеря «Непоседы» МБОУ лицея №1 п. Нахабино, включающем воспитывающие среды, общности, культурные практики, совместную деятельность и события.
Уклад – общественный договор
участников образовательных отношений, опирающийся на базовые
национальные ценности, содержащий традиции региона
и детского лагеря,
задающий культуру поведения
сообществ, описывающий предметно-эстетическую среду, деятельности и
социокультурный контекст.
Воспитывающая среда – это особая форма организации образовательного процесса, реализующего цель и задачи воспитания. Воспитывающая среда определяется целью и
задачами воспитания, духовно- нравственными
и социокультурными ценностями, образцами и практиками. Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность.
Воспитывающие общности
(сообщества) в детском
лагере «Непоседы»:
-
детские (одновозрастные
и разновозрастные отряды).
Ключевым механизмом воспитания в детском лагере является временный
детский коллектив. Чтобы эффективно использовать воспитательный потенциал временного детского коллектива, необходимо учитывать особенности и закономерности развития временного детского коллектива.
-
детско-взрослые. Основная цель – содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное
уважение, наличие общих ценностей
и смыслов у всех участников. Главная детско-взрослая общность в детском
лагере – «Дети-Воспитатель».
1.3. Основные направления воспитания
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы:
-
гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности
граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской государственности, знание и уважение
прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации;
- патриотическое воспитание – воспитание любви
к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности;
-
духовно-нравственное развитие
и воспитание обучающихся на основе
духовно-нравственной культуры народов
России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения
к старшим, к памяти предков;
-
эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства;
-
экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного
отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных
ценностей;
-
трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей),
ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности;
-
физическое воспитание и
воспитание культуры здорового образа жизни и безопасности: развитие физических способностей с учетом возможностей и состояния здоровья,
формирование культуры здорового
образа жизни, личной
и общественной безопасности;
- познавательное направление
воспитания: стремление к
познанию себя и других людей, природы и общества, к знаниям, образованию.
1.4.
Основные традиции
и уникальность воспитательной деятельности
Основные традиции
воспитания в детском
лагере «Непоседы» являются:
-
совместная деятельность детей и взрослых,
как ведущий способ организации воспитательной деятельности;
-
создание условий, при
которых для каждого ребенка предполагается роль
в совместных делах (от участника до организатора, лидера того или иного дела);
-
создание условий
для приобретения детьми нового социального опыта и освоения
новых социальных ролей;
-
проведение общих мероприятий детского
лагеря с учетом конструктивного межличностного взаимодействия детей, их социальной активности;
-
включение детей в процесс
организации жизнедеятельности временного детского коллектива;
-
формирование коллективов в рамках отрядов,
кружков, студий, секций и иных детских объединений, установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
-
обмен опытом
между детьми в формате «дети-детям»;
-
ключевой фигурой
воспитания является ребенок,
главную роль в воспитательной
деятельности играет педагог, реализующий по отношению к детям защитную, личностно
развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Уникальность воспитательного процесса
в детском лагере
заключается в кратковременности, автономности, сборности.
Кратковременность – короткий
период лагерной смены,
характеризующийся динамикой общения, деятельности, в процессе которой ярче высвечиваются личностные качества.
Автономность – изолированность ребенка от привычного социального окружения, «нет дневника», вызова родителей – все это способствует созданию
обстановки доверительности.
Сборность – предполагает объединение детей с разным социальным опытом и разным уровнем знаний,
не скованных «оценками» прежнего окружения, каждый
ребенок имеет возможность «начать все сначала».
Раздел II. СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамках всех направлений деятельности детского
лагеря с дневным пребыванием. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности представлены в соответствующих модулях.
Реализация конкретных форм воспитательной работы воплощается в Календарном плане воспитательной работы (Приложение), утверждаемом ежегодно на предстоящую смену с учетом направлений
воспитательной работы, установленных в настоящей Программе
воспитания.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
(обязательные
для всех детских
лагерей)
2.1.Модуль «Будущее России.
Ключевые мероприятия»
Направлен на формирование сопричастности к истории,
географии Российской Федерации, ее этнокультурному, географическому разнообразию, формирование национальной идентичности.
Деятельность реализуется по направлениям:
1.
Церемония подъема (спуска)
Государственного флага Российской Федерации и исполнение Государственного гимна Российской Федерации.
Использование Государственного флага и исполнение Государственного гимна Российской Федерации при проведении
церемонии подъема (спуска)
Государственного флага Российской Федерации регламентируется Методическими рекомендациями «Об использовании государственных символов
Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи
в образовательных организациях, а также организациях отдыха детей и их
оздоровления» (Письмо Минпросвещения России от 15.04.2022 № СК-295/06) и «Стандартом Церемонии
поднятия (спуска) Государственного флага Российской Федерации» (Письмо Минпросвещения России
от 17.06.2022 № АБ-1611/06).
Торжественная церемония
подъема (спуска) Государственного флага Российской
Федерации проводится в день проведения открытия (закрытия) смены, еженедельно по понедельникам и в дни государственных
праздников Российской Федерации.
2.
Дни единых действий, включены в календарный план воспитательной работы и проводятся по единым федеральным методическим рекомендациям и материалам:
1 июня – День защиты детей; 6 июня – День русского языка; 12 июня – День России;
22 июня – День памяти и скорби; 27 июня – День молодежи;
3. «Движение Первых»
С целью формирования у обучающихся представления о назначении Общероссийского общественно-государственного движения детей и
молодежи «Движение Первых»,
о его месте и роли в достижении приоритетных национальных целей Российской Федерации и своем
личном вкладе в социально значимую
деятельность предусмотрены следующие
форматы:
- День РДДМ «Движение
Первых»
-
Форматы мероприятий, акций от РДДМ в рамках Дней единых
действий.
4.
«Цивилизационное наследие
России» – важнейший ресурс в воспитании подрастающего поколения,
который включает знания о родной природе, достижения культуры и искусства, изобретения и масштабные проекты, реализованные всей страной, это примеры сложных
решений, которые принимались людьми в непростых
обстоятельствах. Каждый обучающийся должен понимать, что цивилизационное наследие
России прежде всего – это подвиги и примеры ратного
труда, судьбоносные исторические события, имена тех, кто прославлял Отечество, а также памятники
культуры.
В рамках модуля обучающиеся знакомятся с именами конкретных людей, которые прославили Россию, их подвигами. Изучают памятники культуры
Отечества.
Цивилизационное наследие как ценностный
ориентир для развития каждого
гражданина России предусматривает:
-
Знакомство с примерами
реальных людей, событий, деятельности, которая происходила на благо России.
-
Знакомство с наследием народов
России в области
искусства, литературы, музыки,
изобразительного искусства, архитектуры, театра, балета, кинематографа, мультипликации.
-
Изучение России, родного
края, населенного пункта как культурного пространства. Знакомство обучающихся с историей
своего населенного пункта, желание изучать историю и культуру
своего края; изучать подвиги односельчан, развивать
желание вносить личный вклад в сохранение культурного наследия своего региона, страны.
5. Просветительский проект «Без срока
давности».
Проект нацелен на патриотическое воспитание детей и подростков, направлен на формирование их
приверженности традиционным российским духовно-нравственным ценностям
– любви к Родине, добру, милосердию, состраданию, взаимопомощи, чувству долга.
Задача педагогической деятельности по реализации этого проекта – показать,
какие ценности нашего народа позволили
одержать победу над врагами,
формирование убеждения о силе духа нашего народа и армии, о их моральном
превосходстве. Предполагаемые форматы
участия в проекте:
-
Уроки Памяти,
Уроки Мужества. Через проведение данных Уроков обучающиеся понимают важность сохранения памяти о подвигах наших предков, защитивших родную землю и
спасших мир от фашистской агрессии, о
геноциде советского народа, о военных преступлениях нацистов, которые
не имеют срока давности.
-
Вовлечение обучающихся старших классов в проект «Без срока давности»
с помощью образовательных проектов, в том числе исследовательских.
-
Посещение мемориальных комплексов и памятных
мест, посвященных увековечиванию памяти мирных жителей,
погибших от рук нацистов
и их пособников в годы Великой
Отечественной войны.
6. «Содружество Орлят России».
Цель программы «Содружество Орлят России»:
развитие социально-активной личности ребёнка на основе духовно-нравственных
ценностей и культурных традиций многонационального народа Российской Федерации.
Смена в детском лагере является логическим завершением участия младших
школьников в годовом цикле Программы развития социальной активности «Орлята
России» и реализуется в период летних каникул.
Программа разработана с учётом:
-
возрастных и психофизиологических особенностей младших школьников;
-
ведущих видов деятельности в данном возрасте: игровой и учебной;
-
ключевых мотивов
поведения младших школьников (интерес к новым видам деятельности, важность личных достижений, признания, самоутверждения, сориентированность на взрослого).
Материалы рекомендованы к реализации в представленном виде, но при этом являются
вариативными. Каждый педагог вносит свой вклад в развитие содержания смены и дополняет
программу региональным компонентом. Программа любого уровня (пришкольный, региональный, федеральный) легко адаптируется для смены разной длительности
(от 7 до 21 дня).
Игровая модель и основные события смен направлены на закрепление социальных навыков и дальнейшее формирование социально-значимых ценностей, укрепление смыслового и
эмоционального взаимодействия между взрослыми и детьми, подведение итогов и выстраивание перспектив дальнейшего участия
в Программе «Орлята
России» или проектах
Российского движения детей и молодёжи.
Методической основой программ
для детских лагерей
является методика коллективной творческой деятельности
И. П. Иванова.
Основными организационными пространствами детского лагеря являются:
-
временные объединения
детей, для реализации программы смены (спортивная
команда, с/у, клуб по интересам, творческая мастерская, научное бюро и т.д.);
-
отряд = класс, как
знакомый и постоянный коллектив для ребёнка (проживание в привычной атмосфере, реализация некоторых игровых
заданий);
-все детско-взрослое сообщество летнего лагеря (участие
в общелагерных мероприятиях).
В помощь педагогам разработан методический комплекс с активными ссылками на дидактические материалы.
Методический комплекс включает в себя:
-
программу пришкольного и регионального лагерей;
-
программу федеральной смены;
-
пояснительные записки
к программам всех уровней;
-
рекомендуемые план-сетки к программам всех уровней;
-
план-конспекты и дидактические материалы
для отрядных и общелагерных
дел.
-
6. «Ключевые мероприятия»
Ключевые мероприятия – это главные традиционные мероприятия детского лагеря, в которых
принимает участие большая
часть детей.
- Торжественное открытие и закрытие
лагерной смены.
- Тематические и спортивные праздники, творческие фестивали.
- Акции, конкурсы, проекты,
которые реализуются в течение смены.
-
Участие во всероссийских мероприятиях и акциях, посвященных значимым отечественным
и международным событиям.
-
Проведение всероссийских и региональных мероприятий.
2.2.
Модуль «Отрядная работа.
КТД»
Воспитатель организует групповую
и индивидуальную работу с детьми вверенного ему временного
детского коллектива – отряда. Временный детский
коллектив или отряд – это группа детей,
объединенных в целях организации их жизнедеятельности в условиях детского лагеря.
Для эффективного использования воспитательного потенциала отрядной работы учитываются особенности
временного детского коллектива:
-
Коллектив функционирует в течение короткого
промежутка времени (21 день).
-
Как правило, коллектив объединяет детей, которые не были знакомы
ранее.
-
Автономность существования: влияние внешних факторов
уменьшается, ослабляется влияние прежнего социума, например, семьи, класса,
друзей. В то же время у коллектива появляется новое место жизнедеятельности.
-
Коллективная деятельность.
Участники коллектива вовлечены в совместную деятельность.
-
Завершенность развития:
полный цикл: от формирования до завершения функционирования.
Отрядная работа строится
с учетом закономерности развития временного детского
коллектива (роста межличностных отношений) и логики
развития лагерной смены.
Реализация воспитательного потенциала отрядной работы предусматривает:
- планирование и проведение отрядной деятельности;
- поддержку активной позиции каждого ребенка,
предоставления им возможности обсуждения и принятия решений,
создания благоприятной среды для общения;
- доверительное общение и поддержку детей в решении проблем,
конфликтных ситуаций;
-
организацию интересных и полезных для личностного развития
ребенка совместных дел, позволяющих вовлекать
в них детей с разными
потребностями, давать им возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым,
задающим образцы поведения;
-
вовлечение каждого ребенка в отрядные дела и
общелагерные мероприятия в разных ролях: сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов и редакторов, ведущих, декораторов и т.д.;
-
формирование и сплочение
отряда происходит через игры, тренинги
на сплочение и командообразование, огонек
знакомства, визитки; сформировать дружный и сплоченный отряд поможет знание периодов развития временного
детского коллектива – этапов развития межличностных
отношений;
-
предъявление единых педагогических требований (ЕПТ) по выполнению режима и распорядка дня, по
самообслуживанию, дисциплине и поведению, санитарно-гигиенических требований;
-
принятие совместно с
детьми законов и правил отряда, которым они
будут следовать в детском лагере, а также символов, названия, девиза, эмблемы,
песни, которые подчеркнут принадлежность именно к этому конкретному коллективу;
-
диагностику интересов, склонностей, ценностных ориентаций, выявление лидеров, аутсайдеров через наблюдение, игры, анкеты;
-
аналитическую работу с детьми:
анализ дня, анализ ситуации, мероприятия, анализ смены, результатов;
-
поддержка детских
инициатив и детского
самоуправления;
-
сбор отряда: хозяйственный
сбор, организационный сбор, утренний информационный сбор отряда и др.;
-
огонек (отрядная «свеча»): огонек знакомства, огонек
оргпериода, огонек – анализ дня,
огонек прощания, тематический огонек. Специфическая форма общения детей
и взрослых, представляющая собой коллективное обсуждение отрядом и
педагогами прожитого дня, анализ проведенных акций и складывающихся в отряде взаимоотношений.
-
коллективно-творческое
дело (КТД). КТД как особый
тип формы воспитательной работы,
как социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового продукта (творческого продукта) разработаны и названы так И.П. Ивановым.
Основу данной методики
составляет коллективная творческая деятельность, предполагающая участие каждого
члена коллектива во всех этапах организации деятельности от планирования до анализа.
Это форма организации деятельности группы детей, направленная на взаимодействие коллектива, реализацию и
развитие способностей ребенка, получение
новых навыков и умений, при которой воспитатели действуют как старшие
помощники и наставники детей. КТД могут быть отрядными
и общелагерными.
Различаются следующие виды КТД по направленности деятельности: трудовые,
познавательные, художественные, экологические, досуговые, спортивные. Каждый вид коллективного творческого дела обогащает
личность определенным видом общественного ценного опыта.
2.3.
Модуль «Самоуправление»
Реализация воспитательного потенциала системы детского самоуправления направлена на формирование детско-взрослой общности, основанной на партнерстве детей и взрослых
по организации совместной деятельности, предполагает реализацию детской активности и
направлена на развитие коммуникативной культуры детей, инициативности и ответственности, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержку творческой самореализации детей.
Самоуправление формируется с первых дней смены, то есть в организационный период.
На уровне детского лагеря: самоуправление в
детском лагере может складываться из деятельности временных
и постоянных органов.
К временным органам
самоуправления относятся: деятельность дежурного отряда, работа творческих и инициативных групп, работа советов
дела. Постоянно действующие органы самоуправления включают
в себя: совет отряда и совет
командиров отрядов. Высшим органом самоуправления является сбор (совет)
лагеря, в ходе которого решаются основные вопросы
жизнедеятельности лагеря, планируется работа,
проходят выборы органов
самоуправления, оценивается их работа.
На уровне отряда:
через деятельность лидеров,
выбранных по инициативе и предложениям членов отряда
(командиров, физоргов, культорг и
др.), представляющих интересы отряда в общих делах детского лагеря, при взаимодействии с администрацией детского лагеря.
При формировании структуры
отрядного самоуправления эффективным является применение метода
чередования творческих поручений (ЧТП).
2.4. Модуль «Дополнительное образование»
Дополнительное образование детей в детском лагере является одним
из основных видов деятельности и реализуется
через:
- программы профильных (специализированных, тематических) смен;
-
деятельность кружковых
объединений, секций, клубов по интересам, студий, дополняющих программы смен в условиях детского лагеря.
В рамках шести направленностей:
социально-гуманитарная;
художественная;
естественнонаучная;
техническая;
физкультурно-спортивная.
Реализация воспитательного потенциала дополнительного образования нацелена на:
-
приобретение новых знаний,
умений, навыков в привлекательной, отличной от учебной
деятельности, форме;
-
развитие и реализация познавательного интереса;
-
вовлечение детей в
интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе
важные для своего личностного развития социально
значимые отношения, получить
опыт участия в социально
значимых делах;
-
формирование и развитие творческих способностей обучающихся.
2.5. Модуль «Здоровый образ жизни»
Работа данного модуля направлена
на восстановление физического и психического здоровья в благоприятных природных и социокультурных условиях, освоение способов восстановления и укрепление здоровья,
формирование ценностного отношения
к собственному здоровью,
способов его укрепления и т.п.
Основными составляющими здорового образа жизни являются: оптимальный уровень двигательной активности, рациональное питание, соблюдение режима дня, личная гигиена,
соблюдение правил поведения, позволяющих избежать травм и других повреждений.
Система мероприятий в детском
лагере «Непоседы», направленных на воспитание ответственного отношения у детей к своему здоровью
и здоровью окружающих, включает:
-
физкультурно-спортивных мероприятия: зарядка,
спортивные соревнования, эстафеты,
спортивные часы;
-
спортивно-оздоровительные события и мероприятия на свежем воздухе
-
просветительские беседы, направленные на профилактику вредных привычек и привлечение интереса
детей к занятиям
физкультурой и спортом;
-
встречи с известными (интересными) людьми - общественными деятелями, деятелями спорта, культуры и искусства и
др.
2.6. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка
предметно-эстетическая среда детского
лагеря «Непоседы» с дневным пребыванием обогащает его внутренний мир,
способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает
атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует
позитивному восприятию ребенком детского лагеря.
Реализация воспитательного
потенциала предметно-эстетической среды предусматривает:
-
тематическое оформление интерьера
помещений детского лагеря (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.), игровых комнат и комнат для
дневного сна;
-
озеленение территории детского
лагеря, разбивка клумб, аллей, оборудование отрядных
мест, спортивных и игровых площадок, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить
территорию детского лагеря на зоны активного и тихого отдыха и использование его воспитательного потенциала;
-
оформление отрядных уголков,
позволяющее детям проявить
свои фантазию и творческие
способности. Отрядный уголок – форма отражения жизнедеятельности отряда,
постоянно действующая, информирующая и воспитывающая одновременно, вызывающая интерес и стимулирующая активность детей. В
оформлении отрядного уголка принимает участие весь отряд, воспитатель является организатором и идейным вдохновителем.
-
событийный дизайн – оформление пространства проведения событий (праздников, церемоний,
творческих вечеров, выставок, КТД, отрядных дел и т.п.);
-
оформление образовательной, досуговой
и спортивной инфраструктуры;
-
совместная с детьми разработка, создание
и популяризация особой лагерной и отрядной
символики (песня, эмблема, логотип, элементы костюма и т.п.);
-
регулярная организация и проведение с детьми акций и проектов по благоустройству
участков территории детского лагеря;
-
акцентирование внимания детей посредством элементов
предметно- эстетической среды (стенды,
плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях
детского лагеря, его традициях, правилах;
-
звуковое пространство детском лагере – работа детского радио, аудио сообщения (информация, музыка) позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности, исполнение гимна РФ;
-
«места новостей» – оформленные места, стенды в помещениях (холл первого этажа,
рекреации), содержащие в доступной, привлекательной форме новостную информацию
позитивного гражданско-патриотического, духовно- нравственного
содержания, поздравления, афиши и т.п.;
-
размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ детей, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга, фотоотчетов об интересных
событиях детском лагере.
2.7. Модуль «Профилактика и безопасность»
Профилактика и безопасность –
профилактика девиантного поведения, конфликтов, создание
условий для успешного
формирования и развития личностных ресурсов, способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на повышение устойчивости к неблагоприятным факторам;
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и
комфортной среды в детском лагере
предусматривает:
-
физическую и психологическую безопасность ребенка в новых условиях;
-
специализированные проекты и смены;
-
целенаправленную работу всего педагогического коллектива по созданию в детском
лагере эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
-
разработку и реализацию разных форм профилактических воспитательных мероприятий: антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде, вовлечение в деструктивные группы в социальных сетях,
деструктивные молодежные, религиозные объединения, культы, субкультуры, безопасность дорожного движения,
противопожарная безопасность, гражданская оборона, антитеррористическая
и антиэкстремистская безопасность и т.д.;
-
организацию превентивной работы со сценариями социально одобряемого поведения, развитие у обучающихся навыков
саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;
-
поддержку инициатив детей, педагогов в сфере укрепления безопасности жизнедеятельности в детском лагере,
профилактики правонарушений, девиаций, организация деятельности, альтернативной девиантному поведению –
познание, испытание себя, значимое общение,
любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная,
религиозно-духовная, благотворительная, искусство и др.).
2.8. Модуль «Работа с воспитателями»
Главными субъектами успешной и
качественной работы с детьми в детском лагере «Непоседы» являются воспитатели,
а также они являются важным участником системы детско-взрослой воспитывающей
общности. От их компетентности, профессиональной готовности, увлеченности
зависит, насколько дети смогут раскрыть свой потенциал, осознать себя частью
сообщества детского лагеря. Детский лагерь для ребенка начинается с воспитателя
и раскрывается через него. Все нормы и ценности актуализируются ребенком, в том
числе через личность воспитателя.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
2.9. Модуль «Работа с родителями»
Работа
с родителями или законными представителями осуществляется в рамках следующих
видов и форм деятельности:
На групповом
уровне:
- родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с
детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением
специалистов;
- родительские дни, во время которых родители могут посещать детский
лагерь для получения представления о деятельности детского лагеря;
- творческий отчетный концерт для родителей.
На индивидуальном уровне:
- работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
2.10. Модуль «Экскурсии и походы»
Организация для детей экскурсий
и реализация их воспитательного
потенциала.
Экскурсии помогают ребятам
расширить свой кругозор,
получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться
уважительно и бережно
относиться к ней, приобрести важный опыт социально
одобряемого поведения в различных ситуациях. Для детей организованы тематические экскурсии: профориентационные экскурсии,
экскурсии по памятным местам и местам боевой славы, в музей и др.
2.11.
Модуль «Профориентация»
Воспитательная деятельность по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб. Задача совместной деятельности педагогических работников и детей – подготовить ребенка
к осознанному выбору своей будущей
профессиональной деятельности. Создавая
профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность ребенка к выбору,
педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и
внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа
осуществляется через:
-
циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку ребенка
к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
-
профориентационные игры: симуляции, деловые
игры, квесты, расширяющие
знания детей о типах профессий, о способах выбора профессий,
о достоинствах и недостатках той или иной интересной детям профессиональной
деятельности;
-
экскурсии на предприятия и
встречи с гостями: экспертами в области профориентации, представителями разных профессий, дающие ребятам начальные представления о существующих
профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
-
участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных
в сети интернет: просмотр лекций,
решение учебно- тренировочных задач, участие в мастер классах.
2.12. Модуль «Детское
медиапространство»
Цель детского медиапространства (создание и распространение текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры, формирование навыков
общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации детей. Воспитательный потенциал
детского медиапространства реализуется в рамках следующих
видов и форм деятельности:
-
детский медиацентр –
созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки
мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение;
-
детский редакционный совет и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через
детскую газету, детское радио или телевидение) наиболее
интересных моментов жизни детского лагеря;
-
детская интернет-группа, принимающая участие в поддержке интернет-сайт детского лагеря и соответствующей группы в социальных сетях с целью освещения деятельности детского лагеря в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к детскому лагерю,
информационного продвижения ценностей
детского лагеря и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми,
педагогическими работниками и родителями могли бы
открыто обсуждаться значимые
для лагеря вопросы;
-
детская киностудия, в рамках которой
создаются ролики, клипы,
осуществляется монтаж познавательных, документальных фильмов, с акцентом
на этическое, эстетическое, патриотическое просвещение
аудитории;
- участие детей в конкурсах
медиа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.