Отдел по управлению образованием администрации Свободненского района
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Семёновская
средняя общеобразовательная школа»
РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДЕНА
Педагогическим
советом Директор МОУ Семёновской СОШ
Протокол от «__»
_______2015г ___________ /Бобрышева Е.Н.
№___ Приказ
от «__» _____2015г № ___
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБЪЕДИНЕНИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОУ СЕМЁНОВСКОЙ СОШ
«Юный эколог»
Направленность
программы: экологическое
направление
Образовательное
объединение: «Юный эколог»
Срок реализации: два года
Возраст учащихся: 9-10 лет
Вид программы: авторская
Продолжительность
освоения программы: два года
Автор : Ю.Н. Александрова
Рассмотрена: МО классных руководителей:
протокол от «__» _______2015 год № ___
Пояснительная
записка
Рабочая программа курса «Юный эколог» для 1-2
и 3 классов разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
«Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование»,
«Планируемых результатов начального общего образования» и авторской программы
внеурочной деятельности «Юный эколог» Ю.Н.Александровой.
I.
Обоснование выбора данной программы :
Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в
теории и практике экологического образования в начальной школе единой,
рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической
направленностью для младших школьников. В начальной школе есть предмет
«Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания
даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое
главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают
о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Он
предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих
способностей учащихся.
Программа кружка «Юный эколог» отличается
своей развернутостью , личностной ориентацией и экоцентрическим подходом в
рассмотрении вопросов взаимоотношений человека и природы.
Программа курса за счет указанных в учебном
(образовательном) плане часов на внеурочные занятия позволит в полной мере
реализовать требования Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
Программа курса дополняет и расширяет
содержание отдельных тем предметной области «Окружающий мир» за счёт
межпредметной интеграции: знания естественнонаучного характера обогащаются
благодаря введению элементов знаний математического и гуманитарно-эстетического
циклов.
Практическая, деятельностная направленность
курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия,
практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей
разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.
II. Цель и задачи программы.
Цель: Основная цель обучения: формирование и развитие экологически
сообразного поведения у младших школьников.
Задачи программы
- Формирование знаний о закономерностях и
взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о
взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.
- Формирование осознанных представлений о нормах
и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей
жизнедеятельности.
- Формирование экологически ценностных
ориентации в деятельности детей.
- Воспитание ответственного отношения к
здоровью, природе, жизни.
- Становление осознания уникальности,
неповторимости и невосполнимости любого природного объекта, признанию
самоценности Природы.
- Развитие способности формирования научных,
эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.
- Развитие: альтернативного мышления в выборе
способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без
образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков
людей по отношению к здоровью и миру природы.
- Развитие потребности в необходимости и
возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику,
ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической
деятельности по охране окружающей среды.
- Развитие знаний и умений по оценке и
прогнозированию состояния и охраны природного окружения.
III. Отличительные особенности
программы.
Основные принципы содержания программы:
- принцип единства сознания и деятельности;
- принцип наглядности;
- принцип личностной ориентации;
- принцип системности и целостности;
- принцип экологического гуманизма;
- принцип краеведческий;
- принцип практической направленности.
Содержание
программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации
эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования
последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по
отношению к природе. Данная программа способствует формированию ценностных
ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе
общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких
познавательных интересов и творчества.
IV. Возрастная группа детей и режим
занятий.
Программа «Юный эколог» Ю.Н.Александровой
рассчитана на 80 часов (первый год обучения), 140 часов (второй год обучения),
но в соответствии с Учебным планом школы для реализации курсов неурочной
деятельности предусмотрено 34 учебных недели, поэтому рабочая программа
составлена из расчета: 3- 4 класс – 34 часа, 1 час в неделю.
В авторскую программу не внесено изменений,
касающихся содержания учебного материала, а лишь согласно учебной нагрузке
пропорционально сокращенo количество часов по основным темам, разделам.
V. Прогнозируемые результаты и способы их
проверки.
Предметные
результаты:
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически
сообразных поступков;
- осознание места и роли человека в биосфере;
- преобладание мотивации гармоничного
взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Личностные
результаты:
- принятие
обучающимися правил здорового образа жизни;
- развитие морально-этического
сознания;
- получение
обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям
общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Метапредметные
результаты:
- овладение
начальными формами исследовательской деятельности;
- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической
позиции;
- опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- формирование
коммуникативных навыков.
Мониторинг и оценка
планируемых результатов
Результативность и целесообразность работы по
программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических методик:
в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся,
анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное
наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и
результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии,
традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц» и
др.
Учебно
– тематический план
3
класс
|
№
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
авторская
программа
|
рабочая
программа
|
авторская
программа
|
рабочая
программа
|
авторская
программа
|
рабочая
программа
|
|
1
|
Введение
|
2
|
1
|
2
|
1
|
-
|
-
|
|
2
|
Мой
дом за окном
|
12
|
5
|
8
|
2
|
4
|
3
|
|
3
|
Я и
мое окружение
|
20
|
8
|
12
|
4
|
8
|
4
|
|
4
|
Гигиена
моего дома
|
14
|
6
|
8
|
2
|
6
|
4
|
|
5
|
Вода
- источник жизни
|
11
|
5
|
8
|
3
|
3
|
2
|
|
6
|
Солнце
и свет в нашей жизни
|
11
|
4
|
8
|
2
|
3
|
2
|
|
7
|
Воздух
и здоровье
|
2
|
1
|
1
|
-
|
1
|
1
|
|
8
|
Мой
край
|
4
|
3
|
3
|
2
|
1
|
1
|
|
9
|
Весенние
работы
|
4
|
1
|
-
|
-
|
4
|
1
|
|
|
Всего:
|
80
|
34
|
52
|
16
|
28
|
18
|
4
класс
|
№
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
авторская
программа
|
рабочая
программа
|
авторская
программа
|
рабочая
программа
|
авторская
программа
|
рабочая
программа
|
|
1
|
Введение
|
15
|
6
|
8
|
3
|
7
|
3
|
|
2
|
Неживое
в природе
|
25
|
7
|
15
|
5
|
10
|
2
|
|
3
|
Живое
в природе. Экологические связи между неживой и живой природой
|
94
|
20
|
33
|
13
|
61
|
7
|
|
4
|
Заключение.
Мы - юные экологи
|
6
|
1
|
6
|
1
|
-
|
-
|
|
|
Всего:
|
140
|
34
|
62
|
22
|
78
|
12
|
Содержание
программы
3
класс
|
№
|
Тема
занятия
|
Содержание
|
Количество часов
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Введение
|
Что такое
экология? Знакомство детей с целями и задачами занятий, правилами поведения
при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология –
наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе,
жизнь нашего общего дома – планеты Земля. Простейшая классификация
экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри
живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между
различными животными); связь между природой и человеком.
|
1
|
1
|
-
|
|
2
|
Мой
дом за окном
|
Внешний вид
своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и в
городе. Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во
дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своём
доме. Техника безопасности. Распределение обязанностей по уборке школьного
двора. Отчёт о выполнении задания. Наблюдение. Выявляем, откуда берётся и
куда девается мусор. Наблюдение в природе. Зимние изменения в неживой
природе. Какое явление природы бывает только зимой? Из чего состоит снег?
Рассказы детей о снежинках. Музыка природы в зимнее время года. Зелёные
насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать?
Что мы делаем для здоровья деревьев? Знакомство детей с многообразием птиц,
выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц.
Перелётные птицы. Зимующие птицы. Значение птиц в жизни человека. Птицы
нашего двора. Помощь птицам в трудное время. Изготовление кормушек. Что
вокруг нас может быть опасным? Сигналы светофора. Как обходить автобус,
трамвай, троллейбус? Дорожные знаки, их значение. Правила поведения на
дороге, в транспорте. Маршрутные листы.
|
5
|
2
|
3
|
|
3
|
Я и
мое окружение
|
Моя квартира.
Светлая квартира, цвет обоев, жилая площадь, температура воздуха, покрытие
полов, возможности проветривания, природные материалы в квартире, внутреннее
убранство, его значение. Моя семья. Происхождение слова «семья». Маленькое
семя, с любовью посаженное в землю, даёт крепкий росток. Занятие и
обязанности членов семьи по ведению общего хозяйства. Роль семьи в жизни
человека. Помнить мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе
хорошо, и ты будешь долго жить». Соседи – жильцы. Доброжелательные отношения
с ними. Все мы – соседи по планете. Кто наши соседи? Дружба народов,
взаимопомощь, уважение традиций. Обычаи и традиции русского народа. Мой
класс. Свет, тепло, уют. Для чего предназначена мебель, растения? Что
необходимо сделать для создания уюта в классной комнате? Дежурство по классу.
Распределение обязанностей. Отчёт каждой группы о проделанной работе. Дом
моей мечты. Из чего сделан дом? Что в нём будет? Чего в нём не будет? Чтение
стихов, художественной литературы о семье, любви, дружбе, труде. Комнатные
растения в квартире, в классе. Познавательное, эстетическое и гигиеническое
значение, условия содержания, правила расстановки комнатных растений с учётом
приспособленности к условиям существования. Знакомство с комнатными растениями
класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещённость, частоту полива.
Уход за комнатными растениями. Пересадка комнатных растений. Формовка крон и
обрезка. Распределение обязанностей за комнатными растениями. Наблюдение
изменений произошедших после произведённых работ. Подготовка семян к посеву.
Подготовка почвы. Посадка луковиц лука, гороха, проращивание почек на
срезанных веточках тополя, сирени. Наблюдение за набуханием почек в классе и
в природе. Животные в доме. Знакомство с домашними животными. Кошка и собака
– друзья человека. Как ухаживать за собакой и кошкой? Соблюдение требований
гигиены и правил безопасности при содержании животных. Клопы, тараканы, моль
– меры предупреждения их появления. Чтение рассказов, стихов о домашних
животных. Пословицы, поговорки.
|
8
|
4
|
4
|
|
4
|
Гигиена
моего дома
|
Уход за
квартирой. Влажная уборка, ремонт, дезинфекция, проветривание. Гигиена
жилища. Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и
влажность воздуха в квартире, на жизнедеятельность человека. Правила общения
с электрической и газовой трубой. Составление списка бытовых приборов в
квартире, кто ими пользуется. Правила безопасности при их эксплуатации.
Гигиена класса. Режим проветривания класса. Влажная уборка. Дежурство. Уход
за комнатными растениями. Наша одежда и обувь. Знакомство с одеждой и обувью.
Их назначение, экологические и гигиенические требования, условия содержания,
уход. История появления одежды. Знакомство с русской народной одеждой.
Изготовление одежды из природного материала. Как зашить дырку, пришить
пуговицу, вычистить щёткой верхнюю одежду? История русского костюма.
Моделирование и демонстрация одежды.
|
6
|
2
|
4
|
|
5
|
Вода
- источник жизни
|
Вода в моём доме
и в природе. Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется. Куда удаляется?
Вода, которую мы пьём. Вода сырая, кипячёная, загрязнённая. Сколько стоит
вода? Почему её надо экономить? Как можно экономить воду? Как вода влияет на
жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные
заботятся о чистоте? Зачем человеку нужна вода? Как поступает вода в организм
человека? Как расходуется, как выделяется из организма? Водные процедуры,
закаливание водой. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
|
5
|
3
|
2
|
|
6
|
Солнце
и свет в нашей жизни
|
Солнце, Луна,
звёзды – источники света. Влияние тепла и света на комнатные растения.
Наблюдение по выявлению светолюбивых и теплолюбивых комнатных растений. Как
животные относятся к свету и теплу. Роль света в жизни человека. Освещённость
рабочего места. Глаз – орган зрения. Гигиена зрения. Зарядка для глаз.
Влияние ТЭЦ, АЭС, газопроводов на экологическое состояние планеты. Экономия
света и тепла. Телевизор, его влияние на окружающих, режим работы, правила
просмотра. Источники света и тепла в русской избе.
|
4
|
2
|
2
|
|
7
|
Воздух
и здоровье
|
Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Чистый
и загрязнённый воздух. Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни
органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство
с комплексом дыхательной гимнастики. Проветривание.
|
1
|
-
|
1
|
|
8
|
Мой
край
|
Растительный и
животный мир родного края. Многообразие растений и животных области. Основные
экогруппы растений. Особенности жизни животных области. Знакомство с
исчезающими растениями и животными родного края. Причины исчезновения их и
необходимость защиты каждым человеком. Красная книга области.
|
3
|
2
|
1
|
|
9
|
Весенние
работы
|
Подготовка почвы
к посеву на пришкольном участке. Разбивка грядок. Посадка растений. Уход и
наблюдение за всходами
|
1
|
-
|
1
|
|
|
Итого:
|
|
34
|
16
|
18
|
|
4
класс
|
|
1
|
Введение
|
Знакомство детей
с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений
и практикумов. Создание ситуации понимания единства всех живых существ на
Земле. Девять планет Солнечной системы. Особенности каждой планеты и их
единство. Мой родной город, его история, моя улица и дом. Природа города.
Экология как наука. Экология - наука об отношениях между растениями,
животными, человеком и окружающей их средой. Эрнст Геккель - основатель
экологии как науки. Как человек связан с природой? Может ли человек существовать
вне природы и природа без человека? Осознание места человека как части
природы Представление об окружающей природе и окружающей среде. Положительное
и отрицательное влияние окружающей среды на живой организм (практическое
наблюдение на улице за жизнью птиц, насекомых, растений пришкольного
участка).Человек - верный сын природы. Игра «Кто на планете первый?».
Расширить представление детей об осени как времени года и о признаках ранней
осени: расположение солнца над горизонтом, продолжительность светового дня;
характерные осадки, температура воздуха; живое в природе - желтеют листья
(изменяется окраска), закладываются зимующие почки, созревают плоды, птицы и
звери начинают готовиться к зимеКонкурс и выбор эмблемы, девиза: «Есть у
природы сердца безотказные: мудрые руки ее мастеров».Экскурсия в библиотеку.
Знакомство и чтение книг по экологии. Разъяснение сущности и значении
экологии на основе анализа примера: последствия химической борьбы с
малярийными комарами на острове Калимантан.
|
6
|
3
|
3
|
|
2
|
Неживое
в природе
|
Формирование
представлений о неживой природе, ее многообразии. Экскурсия на пришкольный
участок «Предметы и явления неживой природы вокруг меня».Солнце - источник
тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и
здоровье.Вода, ее признаки и свойства. Практическая работа по выявлению
признаков «Цвет, запах, форма воды». Опыты по выявлению свойств воды: вода -
растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния, круговорот
водыСообщения учащихся об охране и значении воды. Загрязнение Волги.
Источники загрязнения. Опыты по составу почвы (вода, воздух, органические
вещества, песок, глина). Просмотр коллекции «Виды почвы». Практическая работа
по обработке почвы комнатных растений. Значение почвы и меры по ее охране.
Дать общее понятие погоды и климата. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат
теплеет?». Практическая работа «Наблюдение за погодой». Анализ наблюдения за
погодой в «Календарях природы». Кто определяет прогноз погоды и для чего это
необходимо? Способы прогнозирования изменений в природе. Умение прогнозировать
природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические)
несовпадения их с реальностью. Выявление причин выпадения кислотных дождей,
их влияние на окружающий мир. Актуализация представлений у учащихся о
загрязнении помещения, где не используют сменную обувь, осознание нанесения
вреда здоровью взвешенной в воздухе пылью. Пыль-враг здоровья человека и
комнатных растений. Создание ситуации выбора (ходить в сменной обуви или
нет).Времена года в неживой природе. Основные признаки. Практикум по
определению движения солнца. Практическая работа с гномоном по определению
длины световой тени в течение дня. Расширить представления учащихся о
необходимости экономии электроэнергии, развивать потребность в ее сохранении.
Расширять представление об осени как о времени года, об основных признаках
золотой осени. Экологическая прогулка на школьный участок.Наблюдение за
осенними явлениями в жизни растений. Сбор гербария, побегов, листьев. Ролевая
игра «Пойми меня». Создание ситуаций эмпатии с предметами окружающей неживой
природы. Актуализация представлений о мусоре как загрязнителе природы
городаТворческая работа «Что просила передать неживая природа?» (Тучка,
капелька воды, ветерок, камешек).
|
7
|
5
|
2
|
|
3
|
Живое
в природе. Экологические связи между неживой и живой природой
|
Формирование потребности и практических
умений заботиться о птицах. Кто чем питается?Актуализировать представления
детей о птицах как о группе животных и о перелетных птицах области.
Формировать представления детей о приспособлениях птиц в связи с наступлением
осени, о перелетах птиц. . Дать общее представление о живой природе, о ее
признаках, многообразии, взаимосвязях со средой обитания . Расширить
представление учащихся об экологических связях неживой и живой природы. Наблюдения
за жизнью парка. Развитие интереса к познанию изменяющейся природы осенью.
Сбор побегов, листьев, определение новых видов растений, их гербаризация.
Признаки поздней осени Расширить представления о лесе, признаках
приспособленности жителей леса к наступлению зимы.Формирование представлений
о загрязнении воды и ее очистке, воспитании ценностного и рачительного
отношения к воде. Воздух - условие жизни. Наблюдение за дыханием аквариумных
рыбок и самонаблюдение акта дыхания человека. Загрязнение атмосферы. Закаливание
организма воздухом и водой « Обобщить представление детей о растениях как
о целостном организме, о взаимосвязи растений с окружающей средой. Биополе
растений. Культура поведения в природе по отношению к растениям. Дать
представление о многообразии растений, обратить внимание на их красоту и
показать значение растительного мира для человека. Расширить представление о
многообразии деревьев, обратить внимание на общее и различное в осенних
изменениях растительного мира, показать роль человека в жизни дерева
(положительную и отрицательную Различные способы размножения комнатных
растений (побеги, черенки, листья, деления корневища). Пересадка комнатных
растений, формовка крон и обрезка. Расширить представления о различных средах
обитания растений. Работа с гербариями (разные экологические группы). .
Наблюдения за жизнью хвойных растений зимой в парке (формы и размеры игл,
цвет, форма кроны). Расширить представления о многообразии растений.
Познакомить с признаками цветковых растений (деревья, кустарники, травы). Дать
общее представление о культурных растениях поля, сада и огорода (хлебные
растения, овощи, фрукты). Познакомить с трудом хлебороба, овощевода и
садовода. Расширить представление об овощных культурах и их значении.
Познакомить детей с разнообразием лекарственных растений, правилами сбора и
использования. . Растения - лекари природы. Познакомить с ягодными
кустарниками и кустарничками, травянистыми ягодными растениями, обратить
внимание на ядовитые ягоды (вороний глаз и волчье лыко). Роль снега в жизни
растений и животных. Разнообразие необычных растений в природе. Первоцветы,
их признаки. Фенологические наблюдения, фиксация их в уголке «Юный эколог Растение
- уникальный, самоценный организм. Сформировать представление о грибах как
части живой природы; показать значение грибов для человека, растений и
животных; познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и
несъедобных. Грибы — накопители вредных веществ. Дать представление о
строении шляпочных, пластинчатых и трубчатых грибов. Познакомить с правилами
сбора грибов без нарушения лесной подстилки Весеннее взаимодействие живой и
неживой Наблюдение за цветением растений, жизнью насекомых, птиц и
деятельностью человека.
|
20
|
13
|
7
|
|
4
|
Заключение.
Мы - юные экологи
|
Обобщение результатов экологической
деятельности детей, развитие потребности в экологически сообразном поведении.
Подготовка и проведение общешкольного праздника. Познакомить детей с летним
экологическим заданием (гербарий, фотографии, выращивание, долговременное
наблюдение за каким-либо растением, животным, сочинение, чтение литературы,
составление коллекций и т. д. по выбору).
|
1
|
1
|
-
|
|
|
Итого:
|
34
|
22
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методическое
обеспечение программы
Формы проведения занятий
·
лекции;
·
практические занятия
·
экскурсии
V. Основные
методы и технологии
·
технология разноуровневого обучения;
·
развивающее обучение;
·
технология обучения в сотрудничестве;
·
коммуникативная технология.
Выбор технологий
и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения
в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств
школьника.
Оборудование и кадровое обеспечение программы
Для осуществления
образовательного процесса по программе «Юный эколог» необходимы следующие
принадлежности:
·
таблицы по окружающему миру
·
альбомы
·
карандаши, фломастеры, краски
·
глобус
·
компас
·
гербарии
·
муляжи фруктов
Занятия по
Программе ведёт учитель начальных классов или учитель начальных классо, либо
любой другой специалист в данной области ф , обладающий достаточным опытом
работы с детьми, либо с педагогическим образованием.
Список литературы:
|
Название
программы, автор
|
Характеристика
учебно-методического обеспечения
|
|
«Юный эколог.
1-4 классы»
Автор-составитель Ю.Н.Александрова и др.,
Волгоград, изд-во «Учитель», 2010
|
«Юный эколог.
1-4 классы. Программа кружка, разработки занятий, методические рекомендации»,
авторы Ю.Н.Александрова, Л.Д.Ласкина, Волгоград, изд-во «Учитель», 2013
«Экологическое
образование младших школьников», автор Л.Д.Ласкина, Волгоград, изд-во
«Учитель», 2013
«Экологическое
воспитание в начальной школе», автор Н.В.Лободина, Волгоград, изд-во
«Учитель», 2011
«Атлас-определитель»,
автор А.А.Плешаков, Москва, изд-во «Просвещение», 2010
«Растительный
мир нашей Родины», автор В.В.Петров, Москва, изд-во «Просвещение», 1991
«Знаешь ли ты
свой город?», автор В.В.Нестеров, Санкт-Петербург, изд-во «Норинт», 2000
«Страницы жизни
нашего края», автор Л.К.Ермолаева, Санкт-Петербург, изд-во «Специальная
литература», 2000
«Бабочка над
заливом», автор Кудрявцева Т., Санкт-Петербург, изд-во «Специальная
литература», 2008
Учебник «Основы
безопасности жизнедеятельности. 3-4 классы», авторы Анастасова Л.П. и др.,
изд-во «Просвещение», 2011
Глобус, компас
Гербарии, муляжи (овощи, фрукты, ягоды,
грибы)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.