1249365
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа за курс основного общего образования

Рабочая программа за курс основного общего образования

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Комитет по образованию Администрации г. о. Подольска

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 28



РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:

На заседании ШМО: Зам. директора по УВР: Директор школы

________________ ________________ _______________

________________ ________________ _______________












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии за курс основного общего образования














Срок реализации: 5 лет Классы: 5 - 9


Программу составила: Шилова Ирина Андреевна













г.о. Подольск


2015 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии за курс основного общего образования составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного № 1897 от 17 декабря 2010г., примерной программы основного общего образования по биологии - М.: Просвещение, 2011г. (Стандарты второго поколения); авторской рабочей программы к учебнику А.А.Плешакова, Э.Л.Введенского «Биология. Введение в биологию». 5 класс. Линия «Вектор» С.Н.Новикова, Н.И.Романова. – М.:ООО «Русское слово – учебник», 2013 – (ФГОС. Инновационная школа) и соответствует школьному учебному плану, положению «О


рабочей программе» с учетом особенностей образовательного процесса и его обеспечения.

В линии учебников «Вектор» издательства «Русское слово» представлено систематическое изложение содержания курсов биологии 5-9 классов.

Структуризация представленной программы и учебников осуществлена в соответствии с Базисным планом (по одному учебному часу в неделю в 5-6 классах, по два учебных часа в 7-9 классах).


Основной целью изучения учебного предмета «Биология» в общеобразовательном учреждении является формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.


Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в


соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Примерная программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:


  • многообразие и эволюция органического мира;


  • биологическая природа и социальная сущность человека;


  • уровневая организация живой природы.


Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».


Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных,


грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.


В данном разделе курс «Введение в биологию» изучается в 5 классе, курс «Растения» изучается в 6 классе, курс «Животные» – 7 классе и предусматривается выполнение лабораторных работ, курс «Человек и его здоровье» - в 8 классе, курс «Общие биологические закономерности» - в 9 классе.

В разделе «Живые организмы» образовательный процесс построен на основе использования метапредметных связей с химией, математикой, информатикой, географией.

  • разделе «Человек и его здоровье» (8 класс) содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде. В данном разделе предусматривается выполнение лабораторных работ.

  • разделе «Человек и его здоровье» образовательный процесс построен на основе использования метапредметных связей с химией, математикой, информатикой, физикой, психологией.

Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении курса биологии в основной школе; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями. Содержание данного раздела может изучаться в виде самостоятельного блока или включаться в содержание курса «Общая биология» для 10-11 классов, но только не должно механически его дублировать. В данном разделе предусматривается выполнение лабораторных работ.


В разделе «Общие биологические закономерности» образовательный процесс построен на основе использования метапредметных связей с химией, математикой, информатикой.


Содержание каждого раздела строится на основе деятельностного подхода, предусматривается выполнение проектно-исследовательских работ.

Согласно ФГОС основного общего образования на изучение биологии в 5 классе отводится 34 часа, в 6 классе – 34 часа, в 7 классе – 70 часов, в 8 классе – 70 часов, в 9 классе – 70 часов, что соответствует учебному плану основной образовательной программы школы. Программа рассчитана на 5 лет обучения по 1 часу в неделю в 5 -6 классах и по 2 часа в неделю в 7-9 классах.


Этнокультурное содержание реализуется в виде дидактических единиц,


включенных в различные разделы программы для каждого класса: в 6 классе материал каждой темы дополняется примерами местной флоры, в 7 классе при изучении каждого типа животных рассматриваются представители местной фауны, в 8 классе при изучении систем органов обращается внимание на статистику разных видов заболеваний и профилактику заболеваний в условиях города, значение сбалансированного питания и витаминизации пищи и гигиена; в 9 классе - рассматривается при изучении

разделов генетика, селекция, размножение и индивидуальное развитие, происхождение органического мира и экология.


В рабочей программе этнокультурное содержание выделено курсивом.


Программа реализуется через образовательные технологии: проблемного обучения,


ИКТ, проектно - исследовательские, совместной деятельности.


Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.


Приоритетными методами являются лабораторно-практические и метод проектов.


С целью выявления уровня усвоения содержания Рабочей программы для оценивания знаний и умений учащихся используются различные формы контроля: устный опрос, тесты, лабораторные работы, экскурсии, презентации, проекты, исследовательские работы. По всем формам контроля в Рабочей программе имеются критерии и нормы оценивания.


При реализации рабочей программы используется УМК линия Вектор (согласно Школьному перечню учебной литературы на 2015-2016 учебный год:


  1. Э.Л.Введенский, А.А. Плешаков «Биология. Введение в биологию» 5 класс, 2013 г.


  1. Е.Т. Тихонова, Н.И.Романова «Биология» 6 класс, 2014 г.


3. Т.А. Исаева, Н.И. Романова «Биология» 7 класс, 2014 г.


4. М.Б. Жемчугова, Н.И. Романова «Биология» 8 класс, 2014 г.


5. С.Б. Данилов, А.И. Владимирская, Н.И. Романова «Биология» 9 класс, 2014 г.

Перечисленные учебники выпущены издательством «Русское слово». Использование этих учебников обосновано тем, что они составлены авторами


примерной программы.


Материально – техническая база школы и кабинета биологии практически соответствует требованиям и способствует выполнению теоретической и практической части программ.











Требования к результатам освоения учебного предмета «Биология» за курс основного общего образования



Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:


  1. знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;


  1. реализация установок здорового образа жизни;


  1. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.


Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:


  1. умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;


  1. умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;


  1. способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;


  1. умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,


аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.


Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:


1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:


выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);


приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,

грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;


  • классификация—определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;


  • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и


изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;


  • различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;


  • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;


  • выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;


  • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических


объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.


2. В ценностно-ориентационной сфере:


знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;


анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.


3. В сфере трудовой деятельности:


  • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;


  • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препарировальные иглы, лупы, микроскопы).


4. В сфере физической деятельности:


  • освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,


спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


5. В эстетической сфере:


овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.








СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

(КУРСА) БИОЛОГИЯ


Живые организмы


Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Разнообразие организмов рассматривается на примерах организмов, обитающих натерритории города Подольска.


Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов.


Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.


Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение бактерии в плодородии почвы, особенности минерализации органических веществ под действием бактерий в городских условиях. Разработка микробиологических препаратов на основе местных видов почвенных бактерий для рекультивации нефте загрязненных земель. Использование бактериальных процессов (кисломолочное брожение) в пищевой промышленности, в сельском хозяйстве (силосование). Рассказ о болезнетворных бактериях и значении прививок), а также соблюдении санитарных норм при хранении и использовании продуктов питания (сальмонелла – возбудитель пищевых токсикоинфекций. Использование метаноокисляющих бактерий для снижения концентрации метана в угольных шахтах.


Грибы. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Объект изучения шляпочных грибов – местные виды. Необходимо научить детей различать ядовитые и съедобные грибы, соблюдать правила сбора грибов. Дрожжи – гриб, используемый при хлебопечении, молочнокислый грибок – в производстве кефира. Меры борьбы с грибами – паразитами растений (местные виды – трутовик, чага), возможное использование чаги в медицинской практике.


Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Изучение лишайников на примерах местных видов. Лишайники – основной корм оленей. Охрана лишайников. Лишайники – биоиндикаторы


Вирусы – неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.


Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ, опыление, размножение, рост, развитие и раздражимость. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.

Процессы жизнедеятельности: Влияние условий среды(тундра, лесотундра, лес) на темпы ежегодного прироста древесины устанавливаются на поперечных спилах и оцениваются по толщине годичных колец на местных видах. Особенности микроскопического строения листа в связи с его функциями и условиями среды, также оцениваются на примере местных видов (клюква, брусника, росянка, лист хвойного растения и т.д.). Вопросы охраны растений рассматриваются с использованием Красной книги. Законы об охране природы, природоохранные учреждения города. Необходимо подчеркнуть роль болот в формировании климата, указать их на практическое применение торфяников.


Отделы растений: Изучение семейств осуществляется по выбору учителя с учетом местных условий (крестоцветные, сложноцветные, злаки, лилейные, пасленовые). Выявление признаков семейств проводится на примере местных видов (культурных и дикорастущих). Роль растений рассматривается с использованием информации о селекционных станциях и сортоиспытательных участках города Подольска, о районированных сортах плодово-ягодных, зерновых и овощных культур.


Развитие растительного мира: Демонстрация ископаемых образцов их угольных пластов. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир на примере города Подольска. Природоохранные организации и мероприятия.


Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности: питание (растительноядные, хищники, всеядные, паразиты), дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ и превращение энергии, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость. Регуляция жизнедеятельности организма. Поведение животного (рефлексы, инстинкты). Многообразие животных их роль, в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.


Многообразие животных: Черви: Информация о паразитических червях, наиболее распространенных в городе Подольске, в т.ч. плоских (широкий лентец и т.д.), круглых (острица и т.д.). Изучение кольчатых червей на местном материале.


Моллюски: Изучение типа на местных видах. Многообразие моллюсков. Ископаемые моллюски белемниты (отряд вымерших головоногих моллюсков).


Членистоногие: Объекты изучения–местные виды (знакомство с ними при работе с коллекциями, иллюстрациями, во время экскурсии)). Переносчики возбудителей заболеваний человека и животных (таежный клещ, капустная белянка, слепни, оводы и т.д.).


Рыбы: Количество видов рыб. Размножение и развитие рыб. Миграции, хозяйственное значение рыб, рыболовство, рыбоводство и искусственное разведение, охраняемые виды рассматриваются на местном материале.


Земноводные: Отряд Хвостатые: четырехпалый тритон, обыкновенный тритон. Отряд Бесхвостые: остромордая лягушка, травяная лягушка, обыкновенная или серая жаба. В РК подлежит охране жаба серая.


Пресмыкающиеся: гадюка обыкновенная, ящерица живородящая, уж обыкновенный. Охраняемые виды - гадюка обыкновенная , уж обыкновенный. Использование местного материала при использовании вопроса о происхождении пресмыкающихся (интазухии из группы котилозавров).


Птицы: Многообразие, экологические группы, а также сезонные миграции изучаются на примерах видового состава местной фауны. Значение птицеводства..


Млекопитающие: Многообразие млекопитающих рассматривается на 4 отрядах Плацентарных (по выбору учителя) на примерах видового состава местной фауны.

Природные сообщества: Своеобразие природных сообществ: лесов ,лесотундры, тундры. Роль животных в природном сообществе на местном материале.


Эволюция животного мира: Ископаемые формы (котилозавры, белемниты)как палеонтологические доказательства эволюции животного мира.


Человек и его здоровье


Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека.


Защита среды обитания человека. Влияние условий города на организм человека.


Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Методы изучения организма человека.


Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы. Зимние виды спорта ,развитие их в городе.


Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение ее постоянства. Кровеносная система и лимфатическая системы. Кровь, ее функции. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Факторы влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Данные заболевания СПИДОМ, снижение иммунитета, донорство.

Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Строение органов дыхания. Регуляция дыхания. Газообмен в легких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табако курения. Профессиональные заболевания (бронхиальная астма).


Питание. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика. Особенности глистных заболеваний и их профилактика. Преобладание мясной пищи в рационе коренного населения города, употребление его в сыром виде, особенности ее кулинарной обработки. Данные СЭС. Информация о паразитических червях, наиболее широко распространенных, в т.ч. плоских (широкий лентец и др.), круглых (острица).


Обмен веществ и превращение энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов, жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания. Значение витаминов, нормы питания, сбалансированность пищевого рациона.


Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма. Влияние низких температур в условиях города на организм. Обморожения, Необходимость закаливания. Гигиена одежды. Особенности национальной одежды в решении вопроса о терморегуляции.


Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение. Оценка качества питьевой воды в городе. Статистика по заболеваниям органов мочевыделительной системы.


Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения. Важность витамина Д для развития грудных детей.


Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушение зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства.


Обоняние и вкус.


Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение. Влияние местных условий на развитие заболеваний эндокринной системы (нарушений функций щитовидной железы).


Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память.

Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одаренность. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека. Сон–длина дня и ночи. Утомляемость и работоспособность, режим.


Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.


Общие биологические закономерности


Отличительные признаки живых организмов.


Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме..


Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток.


Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаление продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организм.


Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение.


Половые клетки. Оплодотворение.


Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние среды на формирование фенотипа. Изучение модификационной изменчивости на примере местных видов. Мутации и мутагены (солнечная активность во время «полярного дня», радиационный фон и т.д.).


Система и эволюция органического мира. Вид – основная систематическая единица. Признаки вида. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии


  • информации. Влияние экологические факторов на организмы. Экосистемная


организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

















Наименование

Количес

Содержание


Основные виды учебной



п/п


разделов, тем

тво






деятельности








часов















Год обучения




.












(класс, курс)
















Биология.


34















Введение в















часа















биологию.
































5 класс
























1


Введение


2 часа

Биология как наука.


Умение работать с текстом,







Методы

изучения

живых

выделять в нем главное;







организмов:

наблюдение,

проводить


элементарные







измерение,

эксперимент.

исследования;


работать

с







Клеточное


строение

различными


источниками







организмов.



информации;

умение

слушать







Правила

работы в

кабинете

Учителя и отвечать на вопросы.








биологии,

с

биологическими














приборами и инструментами.









2.


Глава 1.


18 часов

Бактерии. Многообразие

Умение структурировать






Мир биологии


бактерий. Роль бактерий в

учебный материал, выделять в








природе и жизни человека.

нем главное; работать в группах;







Бактерии – возбудители

сделать выводы по результатам








заболеваний. Меры


работы; готовить сообщения и








профилактики заболеваний,

презентации












вызываемых бактериями.

и представлять результаты








Грибы. Многообразие грибов.

работы; овладение умением








Роль грибов в природе и

оценивать информацию,









жизни человека. Съедобные и

выделять в ней главное.









ядовитые грибы. Оказание

Приобретение элементарных








первой помощи при


навыков работы с приборами;








отравлении грибами.


Развитие навыков самооценки и








Лишайники. Роль лишайников

самоанализа; умение работать в








в природе и жизни человека.

группах,

обмениваться









Растения. Многообразие

информацией с











растений, принципы их

одноклассниками; умение давать







классификации. Водоросли,

определения понятиям,









мхи, папоротники,


классифицировать объекты;








голосеменные,


умение сравнивать и










покрытосеменные растения.

анализировать

информацию

;







Значение растений в природе

умение

давать

определения







и жизни человека. Ядовитые

понятиям,


самостоятельно







растения.




оформлять конспект

урока

в







Животные.

Многообразие

тетрадь;

освоение элементарных







животных их роль, в природе

навыков


исследовательской







и жизни человека.


деятельности;


устанавливать











причинно-следственные связи;











умение

работать

в

творческих











группах,

высказывать

свое











мнение.








3.


Глава

2.

14 часов

Взаимосвязи

организмов и

Умение работать с различными





Организм

и


окружающей

среды.

Влияние

источниками







среда



экологические

факторов

на

информации и преобразовывать



обитания.



организмы. Взаимодействия

ее из одной










разных

видов

в

экосистеме

формы в другую, давать







(конкуренция, хищничество,

определения понятиям. Развитие





симбиоз, паразитизм).


элементарных навыков







Последствия

деятельности

устанавливания









человека в экосистемах.


причинно-следственных связей;











умение

слушать


учителя

и











одноклассников,















аргументировать

свою

точку











зрения;

Овладение

навыками











выступлений

перед

аудиторией;











Умение

сравнивать

и

делать











выводы на основании сравнений;



















Биология

















6 класс


34

















часа


























1.

Введение


1 час

Биология

как

наука;

Роль

Объяснять

роль

биологии

в





биологии

в

практической

практической

деятельности





деятельности людей.


людей;

соблюдать

правила





правила

работы

в кабинете

работы в кабинете биологии, с





биологии,

с биологическими

биологическими


приборами





приборами и инструментами;

инструментами.









разнообразие

организмов;












отличительные


признаки












представителей


разных












царств живой природы.























2.

Глава 1.


4 часов

Растения.


Разнообразие









Общая



организмов. Отличительные









характеристика


признаки

представителей









царства



разных


царств

живой









растений.



природы.





















3.

Глава 2.


4 часа

Клетки, ткани и органы


Выделять существенные




Клеточное



растений.





признаки строения и





строение



Л.Р. № 1 «Увеличительные

жизнедеятельности клетки,



растений



приборы»





различать на таблицах и







Л.Р. № 2 «Строение


микропрепаратах части и







растительной клетки»


органоиды клетки, наблюдать






Л.Р. № 3 «Химический состав

части и органоиды клетки под






клетки»






микроскопом и описывать их.






Л.Р. № 4 «Ткани растений»

Сравнивать клетки разных












тканей







4.

Глава

3.

13 часов

.Процессы





Выявлять

взаимосвязь

между


Строение

и


жизнедеятельности: обмен

особенностями строения органов


функции



веществ и превращение


и выполняемыми ими функциями


органов



энергии, питание, фотосинтез,

у растений; различать на живых


цветкового



дыхание, удаление продуктов

объектах

и

таблицах

органы


растения



обмена, транспорт веществ,

цветкового растения;








опыление, размножение, рост,

Выделять существенные







развитие и раздражимость.

признаки процессов








Л.Р. № 5 «Строение семян»

жизнедеятельности; ставить






Л.Р. № 6 «Строение корневого

эксперименты по изучению





волоска»




процессов жизнедеятельности





Л.Р. № 7 «Строение и


растительного организма,






расположение почек на


проводить наблюдения за ростом





стебле»





и развитием растений,







Л.Р. № 8 «Строение листа»


выращивание и размножение





Л.Р. № 9 «Внутреннее


культурных растений







строение побега»











Л.Р. № 10 «Строение цветка»










Л.Р. № 11 «Типы плодов»














5.

Глава

4.

9 часов

Многообразие растений,


Различать на живых объектах и


Основные



принципы их классификации.

таблицах

растения

разных


отделы царства


Водоросли, мхи, папоротники,

объектов,



наиболее


растений



голосеменные,



распространенные

растения;





покрытосеменные растения.

опасные для человека растения,





Значение растений в природе

объяснять

роль

различных





и жизни человека. Важнейшие

растений в жизни человека,





сельскохозяйственные


определять

принадлежность





культуры. Ядовитые растения.

растений

к

определенной





Л.Р. № 12 «Строение зеленых

систематической


группе





водорослей»




(классификация), оценивать с





Л.Р. № 13 «Строение мха»


эстетической

точки

зрения





Л.Р. № 14 «Внешнее строение

представителей

растительного





споровых растений»


мира









Л.Р. № 15 «Строение ветки











сосны»














Л.Р. № 16 «Строение











шиповника»













Л.Р.

17

«Строение










пшеницы









6.

Глава

5

3 часа

Бактерии.


Многообразие

Выделять


существенные


Царство



бактерий. Роль бактерий в

признаки,

объяснять


роль


Бактерии.



природе и жизни человека.

бактерий,

соблюдать

меры


Царство



Бактерии

возбудители

профилактики





Грибы.



заболеваний.


Меры

заболеваний. Выделять







профилактики

заболеваний,

существенные

признаки,





вызываемых бактериями.


объяснять

роль

грибов

и





Грибы. Многообразие грибов.

лишайников в природе и жизни





Роль грибов в природе и

человека, различать съедобные и





жизни человека. Съедобные и

несъедобные

грибы, оказывать





ядовитые

грибы. Оказание

приемы первой

помощи

при





первой


помощи

при

отравлении ядовитыми грибами,





отравлении грибами.


соблюдать меры

профилактики





Л.Р. № 18 «Строение грибов»

заболеваний.






Биология



7класс

70



часов





7. Введение

2 часа

Перечислять черты сходства и



различия у растений и животных;



делать выводы (о чем говорит



сходство растений и животных, а



о чем – различие). Распознавать



на рисунках части клетки и виды



тканей; узнавать на таблицах







органы и системы органов;







доказывать,

что

особенности







строения

ткани

обеспечивают







выполнение





ими







соответствующих






Глава


1.

5 часов


давать



характеристику


ПодцарствоОд



простейших;


узнавать


на


ноклеточные



рисунках

и

таблицах

основных


животные



представителей;


рассматривать







простейших под микроскопом и







делать

рисунки;

сравнивать







строение




простейших







организмов;

соблюдать

меры







профилактики заболеваний.


8.

Глава


2.

6 часов


давать

характеристику

типа;


Подцарство



называть





процессы


Многоклеточн



жизнедеятельности;


уметь


ые животные.



пользоваться



рисунками,


Тип





схемами,

таблицами





Кишечнополос












тные.






















9.

Глава 3.

Типы:

5 часов


называть

признаки

типов

и


Плоские черви,



классов; узнавать на рисунках


Круглые черви,



представителей

разных типов и


Кольчатые



классов;


наблюдать


за


черви





объектами,

сравнивать


их;







показывать усложнение плоских,







круглых и кольчатых червей в







процессе эволюции.




10.

Глава

4.

Тип

3 часа


называть


признаки


типа,


Моллюски



процессы

жизнедеятельности,







черты

приспособленности

к







среде

обитания;

узнавать







представителей


типа


на







рисунках;


работать


с







натуральными объектами



11.

Глава

5.

Тип

9 часов


распознавать


на

рисунках,


Членистоногие



таблицах,

в


коллекциях







представителей

разных

групп;







находить их отделы тела;







зарисовывать внешнее

строение







насекомых;



сравнивать







представителей разных классов и







отрядов;


доказывать,


что







членистоногие











высокоорганизованные










беспозвоночные






12.

Глава

6.

Тип

7 часов


находить отделы тела и органы


Хордовые



рыб; распознавать на рисунках







представителей

разных отрядов;







зарисовывать внешнее

строение







рыбы;




обосновывать







необходимость

охраны

рыб,







рыболовство и рыбоводство


13.

Глава 7.

Класс

3 часа

называть


признаки

класса;


Земноводные


находить у земноводных отделы





тела; распознавать на рисунках





представителей

разных отрядов;





сравнивать


представителей





разных отрядов




14.

Глава 8.

Класс

5 часов

называть


признаки

класса;


Пресмыкающи


распознавать

представителей


еся



разных классов на рисунках;





доказывать


происхождение





пресмыкающихся от

древних





земноводных; находить

черты





сходства и отличия земноводных





и пресмыкающихся, объяснять,





чем это обусловлено.








15.

Глава 9 . Класс

9 часов

распознавать

представителей


Птицы



разных

экологических

групп;





распознавать отделы тела птиц,





части перьев, отделы скелета;





зарисовывать

строение пера;





применять

знания

для

охраны





птиц; находить особенности во





внешнем и внутреннем строении,





связанные с полетом; доказывать





происхождение птиц от древних





пресмыкающихся








16.

Глава 10. Класс

10 часов

узнавать

представителей разных


Млекопитающ


отрядов;




определять


ие



систематическое


положение





представителей

разных отрядов;





находить


черты

усложнения





млекопитающих

во

внешнем и





внутреннем



строении;





доказывать


происхождение





млекопитающих

от

древних





пресмыкающихся



17.

Глава

11.

2 часа

называть



доказательства


Развитие



эволюции;

использовать знания


животного


для доказательства

эволюции


мира на Земле.


животного мира.













18.

Глава

12.

4 часа








Природные









сообщества









Биология










8класс


70










часов













19.

Глава 1. Место

4 часа

Человек и окружающая




человека

в


среда.

Природная

и




живой природе


социальная среда

обитания







человека.

Защита

среды







обитания человека.











20.

Глава 2. Общий

5 часов

Общие сведения об организме

клетки и ткани

на готовых


обзор



человека.

Место

человека в

микропрепаратах;

распознавать


организма



системе


органического

мира.

на таблицах части клетки, органы


человека



Черты

сходства

и

различия

и системы органов; распознавать





человека и животных. Методы

на микропрепаратах разные виды





изучения организма человека.

тканей;




обосновывать













взаимосвязь строения и функций













тканей.








21.

Глава

3.

12 часов









находить

на

таблице

железы


Регуляторные











внутренней секреции; сравнивать


системы











гормоны, витамины и ферменты,


организма











как

биологически

активные













Вещества показывать на таблицах













отделы нервной системы, части













спинного и головного мозга;










22.

Глава 4. Опора

6 часов

Опора и движение. Строение и

показывать

отделы

скелета

и


и движение



функции опорно-двигательной

отдельные кости; узнавать типы





системы.


Профилактика

мышечной

ткани;

распознавать





травматизма.



Значение

на

микропрепаратах

виды





физических

упражнений

и

мышечной


ткани

оказывать





культуры


труда



для

первую помощь при травмах;





формирования

скелета

и

уметь


выявлять


нарушение





мускулатуры.

Первая помощь

осанки



и


плоскостопие;





при

травмах


опорно-

обосновывать

необходимость





двигательной системы.



активного отдыха для борьбы с













гиподинамией, выявлять влияние













физических


упражнений

на













развитие скелета и мускулатуры.











23.

Глава

5.

4 часа

Внутренняя

среда организма,

распознавать

клетки

крови

на


Внутренняя



значение

ее

постоянства.

рисунках; определять пульс;


среда



Кровь, ее функции. Группы

оказывать

первую

помощь при


организма



крови. Лимфа. Переливание

кровотечениях;


сравнивать





крови. Иммунитет. Антитела.

строение

клеток крови человека





Аллергические


реакции.

и других животных; определять





Предупредительные прививки.

кровяное

давление;

описывать





Лечебные


сыворотки.

клетки


крови

на

готовых





Факторы,


влияющие


на

микропрепаратах,









иммунитет.

Значение

работ














Л.Пастера и И.И.Мечникова в














области иммунитета.













24.

Глава

6.

4 часа

Транспорт



веществ.

соблюдать

правила

общения

с


Кровеносная

и


Кровеносная


система


и

инфекционными


больными;


лимфатическая


лимфатическая


системы.

выделять факторы, отрицательно


системы



Строение и работа сердца.

влияющие


на


сердечно-





Кровяное давление и пульс.

сосудистую систему;








Приемы


оказания

первой














помощи при кровотечениях.






















25.

Глава

7.

4 часа

Дыхание.

Система

органов

различать


на

рисунках

и


Дыхание



дыхания и ее роль в обмене

таблицах


органы


дыхания;





веществ.

Строение

органов

владеть





приемами





дыхания. Регуляция дыхания.

искусственного



дыхания;





Газообмен в легких и тканях.

сравнивать газообмен в легких и





Гигиена


органов

дыхания.

тканях, делать выводы; осваивать





Заболевания органов дыхания

приемы


определения

ЖЕЛ,





и их предупреждение. Приемы

профилактики



простудных





оказания первой помощи при

заболеваний,

оказания

первой




отравлении

угарным газом,

помощи при отравлении угарным





спасении

утопающего.

газом, спасении утопающего.





Инфекционные заболевания и













меры их профилактики. Вред













табакокурения









26.

Глава

8.

5 часов



владеть

приемами

оказания


Питание





первой помощи при отравлениях;







различать на таблицах и муляжах







органы



пищеварительной







системы;





выделять







существенные



признаки







процессов



питания

и







пищеварения.












27.

Глава 9. Обмен

3 часа



применять

правила гигиены на


веществ

и




практике;

составлять

суточный


превращение




рацион питания





энергии













28.

Глава

10.

2 часа



распознавать на рисунках органы


Выделение





мочевыделительной

системы;


продуктов





обосновывать


гигиенические


обмена





правила







29.

Глава

11.

2 часа



оказывать

первую

помощь при


Покровы тела




тепловом и солнечном ударах,







обморожениях


и

ожогах;







устанавливать

связи

функций







кожи с функциями кровеносной,







выделительной и других систем







органов.














30.

Глава

12.

6 часов



выделять факторы, влияющие на


Размножение и




здоровье потомства;

составлять


развитие





«кодекс» здорового образа жизни







будущих родителей



31.

Глава

13.

4 часа



узнавать

на

моделях

части


Органы чувств.




органов

зрения


и

слуха;


Анализаторы.




составлять


схемы

зрительных и







слуховых восприятий; объяснять







соответствие строения органов и







выполняемых

ими

функций,







соблюдение

мер

профилактики







нарушений зрения и слуха.













32.

Глава

14.

6 часов



применять



упражнения

по


Поведение

и




тренировке внимания и памяти;


психика





составлять



режим

дня


человека.





школьника;

сравнивать условные


Высшая





и

безусловные


рефлексы;


нервная





вырабатывать



условные


деятельность




рефлексы у домашних животных.

33.

Глава

15.

3 часа












Человек

и













окружающая














среда














Биология













9


70











класс



часов














34.

Глава


1.

2 часа


давать определения; перечислять


Многообразие



черты сходства и различия у


мира

живой



растений и животных; делать


природы




выводы (о чем говорит сходство







растений и животных, а о чем –







различие);



выделять







отличительные признаки живых







организмов.











35.

Глава


2.

5 часов


сравнивать химический состав


Химическая




живых

организмов,

делать


организация




выводы на основе сравнения;



клетки 4 часа









36.

Глава


3.

8 часов


применять

знания о

клеточной


Строение

и



теории для объяснения единств


функции




органического

мира;

различать


клеток





на таблицах основные части и







органоиды

клетки;

выявлять







взаимосвязь между строением и







функциями клетки.



37.

Глава 4. Обмен

4 часа








веществ

и









преобразование









энергии

в









клетке.










38.

Глава


5.

6 часов


Характеризовать

различные


Размножение и



способы

размножения

и


индивидуально



приводить примеры организмов;


е

развитие



различать

и

характеризовать


организмов




различные периоды онтогенеза и







указывать



факторы,







неблагоприятно

влияющие

на







каждый из этапов развития;







Давать


сравнительную







характеристику

сперматогенеза







и овогенеза; применять знания о







гомологии зародышевых листков







для доказательства

единства







животного мира




39.

Глава


6.

7 часов


объяснять

механизмы

передачи


Генетика




признаков

и

свойств

из







поколения в поколение; решать







генетические задачи на моно- и







дигибридное

скрещивание,







возникновение отличий от родит.







форм у потомков; составление







родословных;










строить вариационные кривые на







растительном

и

живом







материале;


работать

с







учебной и научно-популярной







литературой, составлять план,







конспект;

доказывать

важность





развития теоретической генетики






и

практической

селекции для






повышения


эффективности






сельскохозяйственного









производства

и


снижения






себестоимости



продуктов;






объяснять




механизмы






наследственности





и






изменчивости.














40.

Глава

7.

4 часа


Излагать основное

содержание


Селекция



параграфа;

находить

в

тексте






ответы на вопросы; на основе






знаний движущих сил эволюции,






их

биологической

сущности






объяснять





причины






возникновения

многообразия






сортов

и

пород


живых






организмов



и



их






приспособленность

к

условиям






окружающей





среды;






использовать

текст

учебника

и






учебных


пособий


для






составления таблиц, работать с






дополнительными


источниками






информации; применять знания в






новой ситуации.






41.

Глава

8.

13 часов


На основе знаний движущих сил


Эволюция



эволюции,

их

биологической


органического



сущности

объяснять

причины


мира




возникновения

многообразия






видов живых организмов и их






приспособленность

к

условиям






окружающей





среды;






использовать

текст

учебника

и






учебных


пособий


для






составления таблиц,

выделять






существенные

признаки

вида,






выявлять

приспособления

у






организмов к среде обитания (на






конкретных



примерах),






изменчивость

у


организмов






одного вида, объяснять причины






многообразия видов.




42.

Глава

9.

8 часов


Использовать

текст

учебника

и


Возникновение



учебных


пособий


для


и

развитие



составления





таблиц,


жизни на Земле



отражающих

этапы

развития






жизни на Земле; работать с






дополнительными


источниками






информации; применять знания в






новой ситуации.на основе знаний






движущих сил эволюции, их






биологической




сущности






объяснять





причины





возникновения

человека

и






приспособленность


его

к






условиям

окружающей

среды;






использовать

текст

учебника

и






учебных


пособий

для






составления





таблиц,






отражающих

этапы

развития






человека на Земле; объяснять






происхождение

человека

от






животных; объяснять единство






происхождения


человеческих






рас.





















43.

Глава

10.

15 часов


приводить






примеры


Основы




взаимоотношений



организмов;


экологии




характеризовать



круговороты






веществ;

приводить


примеры






природных


и

искусственных






сообществ

обитания;

последствия






этой деятельности, меры сохранения






видов


растений,


животных,






природных

сообществ;

составлять






цепи

питании;

характеризовать






среды

обитания,

экологические






факторы;

обосновывать

роль






биологического


разнообразия

и






сохранения равновесия в биосфере,






влияние

деятельности

человека

на






среду; применять знания об






экологических

закономерностях

на






практике, выдвигать гипотезы о






возможных




последствиях






деятельности


человека

в






экосистемах


и


биосфере.,






овладевать






умением






аргументировать свою точку зрения






в ходе дискуссии по обсуждению






глобальных экологических проблем.















Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса


5-7 классы

Живые организмы

Выпускник научится:


  • Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;


  • Применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов : проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;


  • Использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать,


сравнивать, выявлять взаимосвязи); Ориентироваться в системе познавательных ценностей; оценивать


информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:


  • Соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;


  • Использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных, работы с определителями растений, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных;


  • Выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

  • Осознано соблюдать основные принципы и правила отношения к живой


природе;


  • Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать , оценивать ее и переводить из одной формы в другую.


8 класс

Человек и его здоровье

Выпускник научится:


  • Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;


  • Применять методы биологической науки при изучении организма человека; проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;


  • Использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с


млекопитающими животными , сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;


Ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Выпускник получит возможность научиться:


Использовать на практике приемы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма;


Реализовывать установки здорового образа жизни;

  • Находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;


  • Анализировать и оценивать последствия влияния факторов риска на здоровье человека.


9 класс Общие биологические закономерности

Выпускник научится:


  • Характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;


  • Применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;


  • Использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе;


приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды, выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;


  • Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:


  • Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека ;


  • Аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.


.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее