Рабочая учебная программа индивидуально-группового занятия "Здоровье человека и окружающая среда"

Починковский муниципальный район Нижегородской области

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Дивеев-Усадской средней  школы – Маресевская основная школа

(полное наименование образовательной организации)

ПРИНЯТО решением педагогического совета от 30.08.2018 года протокол № 1 председатель ________  М.А.Стешина            подпись руководителя ОУ               Ф.И.О.

УТВЕРЖДЕНО приказом директора школы      от 30.08. 2018г. № 265

Рабочая учебная программа

индивидуально-групповых занятий

 по биологии

"Здоровье человека и окружающая среда"

8 класс

1 час в неделю, 34 часа в год

Составитель       Логункова Надежда Александровна  , учитель биологии                                  .

 Рабочая учебная программа разработана на основе программы элективного курса  «Экология человека. Культура здоровья» автор  И.М. Щвец   (Сборник программ. Экологическая составляющая курса биологии в основной школе.    Профильное обучение/ авт.- сост. И.М. Швец, З.М. Федорова, Т.П. Лукина, В.С. Кучменко – М.: Вентана-Граф, 2004.-48.с.)

2018

Пояснительная записка

Рабочая программа курса "Здоровье человека и окружающая среда" предназначена для учащихся 8 классов общеобразовательных учреждений. За основу рабочей программы взята программа элективного курса  "Экология человека. Культура здоровья" автор И.М. Щвец (Сборник программ. Экологическая составляющая курса биологии в основной школе.    Профильное обучение/ авт.- сост. И.М. Швец, З.М. Федорова, Т.П. Лукина, В.С. Кучменко – М.: Вентана - Граф, 2004.-48.с.) Общее количество часов- 34, 1 час в неделю. Данная программа реализуется с помощью   учебного пособия "Экология человека" (авт.: В.Г. Бабенко и др.). Предлагаемая программа ориентирована на учащихся общеоб­разовательных школ и направлена на дополнение базовых знаний по биологии.

Главные цели курса — формирование мировоззрения, развитие разносторонних способностей, воспитание экологической культу­ры школьников.

Основными задачами курса являются: экологизация биологиче­ских знаний, развитие идей курса "Человек", направленных на со­хранение здоровья человека, изучение влияния окружающей сре­ды на ткани, органы, системы органов и организм в целом. Практи­ческая направленность курса реализуется в разнообразных формах проектной деятельности, практических и лабораторных работах.

Курс "Здоровье человека и окружающая среда" продолжает еди­ную экологическую линию, начатую в предыдущих учебных курсах: «Экология растений» (6 класс) и «Экология животных» (7 класс).

В предлагаемой программе сохраняется логика построения кур­са: от общих представлений о среде обитания и условиях существо­вания к конкретному влиянию основных экологических факторов на организм. Рассматриваются вопросы влияния абиотических, биотических, антропогенных факторов на организм человека в це­лом и их воздействие на системы органов. При этом существует возможность изменения расположения тем в зависимости от логи­ки изложения курса анатомии и физиологии человека.

Программа рассчитана на 1 ч в неделю и включает разделы: "Ок­ружающая среда и здоровье человека", "Влияние факторов среды на функционирование систем органов", "Репродуктивное здоро­вье". Внутри второго раздела материал распределяется по темам в соответствии с изученными в курсе анатомии системами органов. После изучения основных разделов и тем предусматривается про­ектная деятельность учащихся. Кроме того, для формирования на­выков и умений практически использовать полученные знания предлагаются лабораторные и практические работы.

Для расширения кругозора школьников и развития умения ис­пользовать полученные знания в жизни рекомендуются экскурсии по темам: "Здоровье и образ жизни", "Взаимное влияние организ­ма человека и окружающей среды".

В программе наряду с основным материалом имеется дополни­тельный для ознакомительного изучения, используемый по усмот­рению учителя. Преподаватель имеет возможность изменить пред­лагаемое распределение часов на изучение тем в зависимости от уровня знаний учащихся.

Содержание рабочей программы

"Здоровье человека и окружающая среда" 8 класс

Раздел I. Введение (0,5 часа)

    Место курса "Здоровье человека и окружающая среда" в группе дисциплин естественнонаучно цикла. Значимость и практическая направленность курса.

Раздел II. Окружающая среда и здоровье человека (7ч)

   Экология человека как научное направление, включающее биологическую, социальную и прикладную составляющие. Классификация экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные.

   Человек как биосоциальное существо. Связь природной и социальной среды со здоровьем. Образ жизни. Здоровье. Здоровый образ жизни.

   История развития представлений о здоровом образе жизни. Этапы развития взаимоотношений человека с природой.

   Характеристика основных адаптивных типов человека. Расы человека. Этнография.

   Климат и здоровье. Биометеорология. Экстремальные факторы.

   Вредные привычки, пагубные пристрастия.

Проектная деятельность. Группы населения и природно-клима­тические условия. Климат и здоровье.

Лабораторная работа №1 «Оценка состояния здоровья»

Раздел III. Влияние факторов среды на функционирование систем органов (22 ч)

1. Опорно-двигательная система(2ч)

Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Двигательная активность. Гиподинамия. Основные категории физических упражнений.

Проектная деятельность. Формирование навыков активного образа жизни

Лабораторная работа №2. «Оценка подготовки организма к занятиям физической культурой»

2. Кровь и кровообращение (5ч)

Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия. Анемия. Изменение клеток иммунной системы. Онкологические заболевания. Аллергия. СПИД.

Условия полноценного развития системы кровообращения. Юношеская гипертония. Профилактика нарушений деятельности органов кровообращения.

Лабораторная работа №3. «Оценка состояния противоинфекционного иммунитета»

Проектная деятельность. Здоровье как главная ценность (вак­цинация; помощь больным; показатели состояния здоровья).

Лабораторная работа №4. «Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы»

3. Дыхательна система(1ч)

Правильное дыхание. Горная болезнь.

Лабораторная работа №5. «Влияние холода на частоту дыхательных движений»

4. Пищеварительная система (4ч)

Состав и значение основных компонентов пищи. Гиповитаминозы. Питьевой режим. Вредные примеси пищи, их воздействие на организм.

Рациональное питание. Режим питания. Диета.

Проектная деятельность. Рациональное питание.

5. Кожа (3ч)

Воздействие на кожу солнечных лучей. Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце. Закаливание. Роль кожи в терморегуляции.

6. Нервная система. Высшая нервная деятельность (5ч)

Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. Утомление, переутомление, стресс. Стрессоустойчивость и типы высшей нервной деятельности. Темпераменты. Биоритмы. Биологические часы. Гигиенический режим сна.

Проектная деятельность. Закаливание и уход за кожей.

Лабораторная работа №6. «Оценка температурного режима помещений»

Лабораторная работа №7. «Оценка суточных изменений некоторых физиологических показателей»

7. Анализаторы (2ч)

Профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора, органов слуха и равновесия.

Лабораторная работа №8. «Острота слуха и шум»

Проектная деятельность. Бережное отношение к здоровью. Формирование организма подростка под действием гормонов гипофиза и щитовидной железы (выполняется по желанию).

Раздел IV. Репродуктивное здоровье (4ч)

   Половые железы. Вторичные половые признаки. Период полового созревания. Половая жизнь.

   Беременность. Факторы риска, влияющие на внутриутробное развитие.

   Заболевания, передающиеся половым путём. Значение ответственного поведения.

РазделV. Заключение (0,5ч)

Подведение итогов по курсу «Здоровье человека и окружающая среда». Здоровье как одна из главных ценностей. Влияние биологических и социальных факторов на организм человека.

Тематический план

Название темы	Количество часов
Введение	0,5
I. Окружающая среда и здоровье человека	7
II. Влияние факторов среды на функционирование систем органов	22
1. Опорно-двигательная система	2
2. Кровь и кровообращение	5
3. Дыхательная система	1
4. Пищеварительная система	4
5. Кожа	3
6. Нервная система. Высшая нервная деятельность	5
7. Анализаторы	2
III. Репродуктивное здоровье	4
Половая система. Развитие организма	4
Заключение	0,5
Итого	34

Планируемые результаты по ГОС

В ходе изучения курса у учащихся формируются знания:

•   о взаимосвязи здоровья и образа жизни;

•  о воздействии природных и социальных факторов на орга­низм человека;

•  о влиянии факторов окружающей среды на функционирова­ние и развитие систем органов;

•   об основных условиях сохранения здоровья;

•  о факторах, укрепляющих здоровье в процессе развития чело­веческого организма;

•   о необходимости участия в охране окружающей среды.

В результате усвоения учебного материала курса у учащихся формируются умения:

•   оценивать состояние здоровья;

•  находить связь между биосоциальными факторами среды и здоровьем человека;

•  соблюдать гигиенические правила (питания, дыхания, сна и др.), режим дня (двигательной активности, труда, отдыха и др.);

•   применять способы закаливания и ухода за кожей;

•  уменьшать вредное воздействие стресса и утомления;

•   проводить наблюдения и самонаблюдения.

Планируемые результаты по ФГОС

Личностными результатами освоения курса являются следующие умения:

·         Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

– осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире;

– с учетом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;

– учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.

·         Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

·         Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

·         Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

·         Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

·         Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.

·         Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.

·         Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.

·         Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.

·         Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.

Метапредметные результаты, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия:

·         Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

·         Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

·         Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

·         Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

·         Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

·         Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

·         Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

·         Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

·         В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

·         Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

·         Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

·         Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

·         Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

– осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Обучающиеся научаться:

·         Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

·         Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

·         Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

·         Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

·         Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

·         Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

·         В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

·         Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

·         Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

·         Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.