Рабочая
учебная программа
___________обществознание____________
(наименование учебного предмета)
для
учащихся______7___ класса
на
2015-2016 учебный год
Составлена
на основе примерной программы: Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия
учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5—9 классы : пособие для учителей
общеобразоват.организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и
др.]. — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2014.
Составитель: Суворова Г.А. - учитель
обществознания__ высшая__ квалификационная категория
г.
Нефтегорск
2015
год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана на основе
федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего
образования, примерной программы (полного) общего образования по
обществознанию.
Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс
знаний, отражающих основ объекты изучения: правовое регулирование общественных
отношений, человек в сфере экономических отношений. Помимо знаний, важными
содержательными компонентами курса: социальные навыки, правовые нормы, лежащие
в основе правомерного поведения. Важный элемент содержания учебного предмета —
опыт познавательной и практической
решение познавательных и практических задач, отражающих
типичные социальные ситуации.
Изучение обществоведения в 7 классе — это третий
этап, который ориентирован на более сложный круг вопросов и не только
сопровождает процесс социализации, но и способствует с учетом возрастных
рубежей изменению социального статуса, социального опыта, познавательных
возможностей учащихся. В курсе 7 класса изучаются два направления - человек и
закон, человек и экономика.
Цели и задачи:
1.
развитие личности в ответственный период
социального взросления, ее познавательных интересов, критического мышления в
процессе восприятия экономической и правовой информации и определение
собственной позиции;
2.
воспитание общероссийской идентичности, гражданской
ответственности, уважения нормам;
3.
усвоение знаний, необходимых для социальной
адаптации;
4.
овладение умениями познавательной, коммуникативной,
практической деятельности характерных для подросткового возраста социальных
ролях;
5.
формирование опыта применения полученных знаний для
решения типичных задач в области экономической и гражданско -правовой
деятельности.
Не являясь теоретически насыщенным, курс, тем не менее,
представляет определенную сложность в овладении, т.к. требует от школьника
подросткового возраста обращения к собственному внутреннему миру, выполнение
большинства учебных и творческих заданий связано с необходимостью работы над
собой, что предполагает приложение значительных морально-волевых усилий. Данное
обстоятельство определяет высокий воспитательный и развивающий потенциал курса.
Курс рассчитан на 34 часа, из расчета 1 час в неделю. Предусмотрен урок
итогового повторения, итоговая контрольная работа. Структура курса включает в
себя 3 раздела. Первый раздел - «Регулирование поведения людей в
обществе» - представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование
первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных
норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие
вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о
правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к
выполнению воинского долга. Второй раздел - «Человек в экономических
отношениях» - даёт представление о таких проявлениях экономической жизни
общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено
рассмотрению основы экономики - производству, в процессе которого реализуется её
важнейшая роль в обществе - создание материальных благ для удовлетворения
потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии
способов рационального поведения основных участников экономики - потребителей и
производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики
нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и
природа»).
Изучение содержания курса по обществознанию в основной
школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ
дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций,
реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает
создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании,
другим негативным явлениям.
Изучение курса осуществляется
в соответствии с принципами компетентностного подхода, личностно
ориентированного обучения. Курс имеет гуманистическую, развивающую и
здоровьесберегающую направленность, что отражается как в содержании, так и в
форме занятий. Ведущими в преподавании курса являются технологии, максимально
направленные на решение задачи социализации подростков: игровые технологии,
технология критического мышления, технология проблемного обучения, ИКТ. При
изучении курса используются в основном диалогические и активные формы обучения
и организации занятий – беседы, ролевые и деловые игры, тренинги,
способствующие формированию функциональной грамотности подростков.
Предусмотрено широкое применение интерактивных упражнений («карусель»,
«дебаты», «аквариум», «живая линия» и др.) в целях формирования коммуникативной
культуры учащихся и поддержания двигательной активности семиклассников.
С и с т е м а о ц е н и в а н и я: устный и
письменный опрос, проверка качества выполнения практических заданий.
Домашнее
задание, как правило, дифференцировано: учащимся предлагаются как
репродуктивные, так и творческие задания различного уровня сложности.
Текущие виды контроля –
это поурочные тесты, диктанты, доклады, сообщения, фронтальные устные опросы,
проверка схем, таблиц, развернутых планов, тезисов, конспектов, кроссвордов,
рабочих тетрадей, взаимопроверка, проверка групповых заданий, защита
презентаций.
Формы контроля:
- тестирование;
- задания на выявление операционных жизненных ситуаций;
-
моделирование жизненных ситуаций
В изучении данного курса будут использованы следующие технологии:
1)
проблемное обучение;
2)
проведение дискуссий (диалогов);
3)
технологии дифференцированного обучения;
4) технология групповой деятельности;
5) технология развивающего обучения;
6) технология саморазвития личности;
7) технология критического мышления
Тематический план
№
|
Учебная тема
|
всего
часов
|
в том числе на:
|
примерное количество часов на самостоятельные работы
учащихся
|
теоретические
|
практические
|
контрольные работа
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
1
|
-
|
-
|
|
2.
|
Регулирование поведения людей в обществе
|
12
|
6
|
5
|
1
|
2
|
3.
|
Человек
в экономических отношениях
|
15
|
9
|
5
|
1
|
3
|
4.
|
Человек
и природа
|
5
|
2
|
2
|
1
|
2
|
5.
|
Итоговое
повторение
|
2
|
|
1
|
1
|
|
|
Всего
|
34
|
17
|
13
|
4
|
5
|
|
Резерв
|
-
|
|
|
|
|
|
Итого
|
34
|
17
|
13
|
2
|
5
|
Требования к уровню
подготовки обучающихся.
В связи со спецификой
предмета, некоторые результаты обучения могут быть определены как
прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с
личностными чертами и мировоззренческими установками школьников. Тем не менее,
показателями сформированности ряда компетенций у
учащихся в результате изучения курса можно определить следующее:
Учащиеся должны
Знать/понимать
· социальные свойства человека, его взаимодействие с
другими людьми;
· сущность общества как формы совместной деятельности
людей;
· характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
· содержание и значение социальных норм, регулирующих
общественные отношения.
Уметь
· описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные
признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные
роли;
· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке,
выявлять их общие черты и различия;
· объяснять взаимосвязи
изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
· приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
деятельности людей в различных сферах;
· оценивать поведение людей и свое собственное с точки зрения
социальных норм, экономической рациональности;
· решать познавательные
и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные
ситуации в различных сферах деятельности человека
· осуществлять поиск социальной информации по заданной
теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие
адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
· самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки,
заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
полноценного выполнения типичных для
подростка социальных ролей;
·
общей ориентации в актуальных общественных
событиях и процессах;
·
нравственной и правовой оценки конкретных
поступков людей;
·
реализации и защиты прав человека и
гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
·
первичного анализа и использования
социальной информации;
·
сознательного неприятия антиобщественного
поведения.
Критерии и нормы оценки ЗУН
обучающихся.
Отметка «5» выставляется в
том случае, если учащийся в
полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания
и умения:
·
логично,
развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение
описать то или иное общественное явление или процесс;
·
сравнивать несколько
социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их
существенные признаки, закономерности развития;
·
делать вывод по вопросу и
аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;
·
сопоставлять различные точки
зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы
по отношению к иным взглядам;
·
применять полученные знания
при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;
·
оценивать действия субъектов
социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
·
раскрывать содержание
основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;
Отметка «4» выставляется в
том случае, если учащийся
·
продемонстрировал
предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе
допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;
·
верно
освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;
·
продемонстрировал
знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но
отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;
·
не смог самостоятельно дать
необходимые поправки и дополнения;
·
дал определения прозвучавшим
при ответе понятиям;
·
дал ответы на уточняющие
вопросы.
Отметка «3» выставляется в
том случае, если учащийся или экзаменующийся
·
демонстрирует
умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью
конкретных примеров;
·
делает элементарные выводы;
·
путается в терминах;
·
не может сравнить несколько
социальных объектов или точек зрения;
·
не может аргументировать
собственную позицию;
·
затрудняется в применении
знаний на практике при решении конкретных ситуаций;
·
справляется с заданием лишь
после наводящих вопросов.
Отметка «2» выставляется в
том случае, если учащийся или экзаменующийся
·
не увидел
проблему, но не смог ее сформулировать;
·
не
раскрыл проблему;
·
собственную
точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с
автором);
·
информацию
представил не в контексте задания;
·
отказался
отвечать.
Контроль уровня обучения
При изучении каждого раздела курса
осуществляется диагностика и контроль. Основными формами диагностики и текущего
контроля на данном этапе обучения обществознанию с учетом специфики содержания
курса являются:
·
словарная работа;
·
понятийный
(терминологический) диктант;
·
анализ педагогически
адаптированных текстов;
·
решение ситуационных
задач;
·
творческие задания-задачи;
·
сочинение-миниатюра;
·
мини-проект;
·
рефлексия по итогам самостоятельной
и групповой работы, участия в ролевых, имитационных и деловых играх (как
письменная, так и устная);
·
простейшие виды публичных
выступлений;
·
тесты;
·
анкетирование.
По итогам изучения курса
запланирована контрольная работа в тестовой форме.
Список
литературы:
Учебно-методический комплект:
1.
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание.
Учебник. 7 класс., М., - «Просвещение», 2013.
2.
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание.
Электронное приложение к учебнику 7 класс (CD).
3.
Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая
тетрадь. 7 класс., М., - «Просвещение», 2014.
4.
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.
Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс., М., - «Просвещение». 2013.
5. Обществознание. Рабочие
программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5—9
классы : пособие для учителей общеобразоват.организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н.
И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]. — 3-е изд. — М. : Просвещение, 2014.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Регулирование
поведения людей в обществе (12 ч)
Социальные нормы в правила
общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и
хорошие манеры..Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии.
Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и
свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового
статуса несовершеннолетних. Необходимость соблюдения законов Закон и
правопорядок в обществе. Закон и справедливость
Защита Отечества — долг и
обязанность. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга.
Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная
и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и
самовоспитание.
Ответственность за нарушение
законов. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и
проступки. Ответственность несовершеннолетних.
Правоохранительные органы
РФ. Судебные органы РФ. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов
государственной власти и граждан.
Тема 2. Человек в экономических отношениях (15 ч)
Основные участники экономики
производители и потребители. Натуральное и товарное хозяйство.
Высококвалифицированный и
малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная
плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.
Производство,
производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль
разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности.
Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.
Виды бизнеса. Роль
предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в
предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя.
Обмен. Товары и услуги.
Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама
в современной экономике.
Деньги. Исторические формы
эквивалента стоимости. Основные виды денег.
Экономика современной семьи.
Ресурсы семьи. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и
произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное
потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.
Тема 3. Человек и природа
(5 ч)
Человек – часть природы.
Значение природных ресурсов как основ жизни и деятельности человечества.
Проблема загрязнения окружающей среды.
Охрана природы. Цена
безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.
Законы РФ, направленные на
охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.