|
№
урока
|
Наименование
раздела
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Виды
учебной деятельности
|
Планируемый
результат:
|
Домашнее задание
|
Примечание
|
|
Знать
|
Уметь
|
|
Листья пожелтелые по ветру летят 16 ч
|
|
1
|
А.
Плещеев «Осень наступила…»
|
1
|
|
Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ объяснений
обучающихся. Осознанное, правильное чтение текста, стихотворения вслух по
слогам и целыми словами после подготовительной работы. Соблюдение интонации в
соответствии со знаками препинания. Чтение про себя простых текстов. Ответы
на вопросы по прочитанному.
Изучение структуры текста в соответствии с программными
требованиями.
Разучивание по
учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, пословиц, рассказывание
их перед классом.
Чтение доступных детских книг.
Слушание коротких произведений.
|
Знать
наизусть стихотворение.
Знать
признаки осени,
описание
листопада.
|
Уметь
выразительно читать вслух выученное наизусть стих-е.
|
С. 3-4,
выучить наизусть
|
|
|
2
|
Ф.
Тютчев «Листья». (Отрывок).
|
1
|
|
Уметь
объяснять значение слов, употребляемых в стих-и.
|
С. 4-5,
выразительное чтение, вопросы
|
|
|
3
|
По Г. Граубину
«Как наступает листопад».
|
1
|
|
Уметь
отвечать на вопросы.
|
С. 6-7,
чтение, вопросы
|
|
|
4
|
А.
Гонтарь «Осень в лесу».
|
1
|
|
Уметь
выразительно читать стихотворение.
|
С. 7-8,
выразительное чтение
|
|
|
5
|
С.
Прокофьева «Подарки Осени».
|
1
|
|
Знать о
дарах осени.
|
Уметь
выразительно читать стихотворение.
|
С. 9,
выразительное чтение, вопросы
|
|
|
6
|
По М.
Пришвину «Старый гриб». I часть. (Отрывок)
|
1
|
|
Знать, в
какую погоду хорошо растут грибы.
|
Уметь
словесно иллюстрировать отрывок.
|
С.
10-11, чтение, вопросы
|
|
|
7
|
По М.
Пришвину «Старый гриб». II часть. (Отрывок)
|
1
|
|
Знать
описание сыроежки.
|
Уметь
работать с текстом, анализировать прочитанное, отвечать на вопросы.
|
С.
12-14, чтение
|
|
|
8
|
По М.
Пришвину «Старый гриб». II часть. (Отрывок)
|
1
|
|
С.
12-14, чтение, вопросы
|
|
|
9
|
Е. Носов
«Хитрюга».
|
1
|
|
Знать
признаки поздней осени.
|
Уметь
анализировать заголовок произведения,
находить
в тексте предложение на заданную тему,
деление
текста на части.
|
С.
14-15, чтение, вопросы
|
|
|
10
|
Е. Носов
«Хитрюга».
|
1
|
|
С. 14-15,
чтение, деление текста на части
|
|
|
11
|
Н.
Сладков «Осень».
|
1
|
|
Знать
образ жизни диких животных осенью.
Знать
описание признаков осени в лесу.
|
Уметь
работать с текстом, отвечать на вопросы.
|
С.
16-18, чтение, вопросы 1-3
|
|
|
12
|
Н.
Сладков «Осень».
|
1
|
|
Уметь
читать рассказ по ролям.
|
С.
16-18, чтение по ролям
|
|
|
13
|
Г.
Снегирёва «Бурундук».
|
1
|
|
Знать
описание бурундука, особенности бурундука, его повадки.
|
Уметь
отвечать на вопросы по прочитанному.
|
С.
18-19, чтение, вопросы
|
|
|
14
|
Пословицы
и поговорки об осени.
|
1
|
|
Знать
пословицы и поговорки об осени.
|
Уметь
объяснять смысл пословиц и поговорок об осени.
|
С. 19,
выучить наизусть, объяснить смысл
|
|
|
15
|
Обобщающий
урок по разделу «Листья пожелтелые по ветру летят».
|
1
|
|
Знать краткое
содержание изученного материала.
|
Уметь
отвечать на вопросы,
работать
с текстами.
|
Прочитать
произведение К. Паустовского
|
|
|
16
|
Внеклассное
чтение произведений
К.
Паустовского
|
1
|
|
Знать
содержание прочитанного произведения.
|
Уметь
анализировать прочитанное, работать с текстом.
|
С. 20,
отвечать на вопросы
|
|
|
Раз, два – начинается игра! 11 ч
|
|
17
|
Считалки.
|
1
|
|
Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ объяснений
обучающихся. Осознанное, правильное чтение текста вслух по слогам и целыми
словами после подготовительной работы. Соблюдение интонации в соответствии со
знаками препинания. Чтение про себя простых текстов.
Самостоятельная работа по заданиям и вопросам учебника.
Высказывание своего отношения к поступку героя, событию.
Чтение доступных детских книг.
Слушание коротких произведений.
Разучивание пословиц.
Лексическая работа.
|
Знать
наизусть одну считалку на выбор.
|
Уметь
выразительно читать вслух выученную наизусть считалку. Уметь слушать
одноклассников.
|
С.
21-22, выучить наизусть считалку
|
|
|
18
|
М.
Бородицкая
«Щи -
талочка».
|
1
|
|
Знать
значение считалок в организации игр.
|
Уметь анализировать
заголовок, стихотворение.
Уметь
строить монологические высказывания по заданному вопросу.
|
С.
22-23, выразительное чтение, вопросы
|
|
|
19
|
Л.
Пантелеев «Карусели».
|
1
|
|
Знать
значение игр, физкультминуток.
|
Уметь
выразительно читать и анализировать прочитанное произведение.
|
С. 23-25,
выразительное чтение.
|
|
|
20
|
Л.
Пантелеева «Карусели».
|
1
|
|
Уметь
отвечать на вопросы по прочитанному, осуществлять выборочное чтение.
|
С.
23-25, чтение, вопросы.
|
|
|
21
|
По Д. Хармсу
«Игра». (Отрывок).
|
1
|
|
Знать
значение слов: сторонитесь, стал на якорь.
|
Уметь
соотносить отрывки стих-я с иллюстрациями, словесно иллюстрировать отрывок.
|
С.
26-29, чтение, вопросы
|
|
|
22
|
По Д.
Хармсу «Игра». (Отрывок).
|
1
|
|
Уметь выразительно
читать стих-е
|
С.
26-29, выразительное чтение
|
|
|
23
|
Н. Носов
«Затейники».
|
1
|
|
Знать
значение слова - затейники.
|
Уметь
характеризовать главных героев рассказа.
|
С.
29-31, чтение, вопросы
|
|
|
24
|
В. Левин
«Чудеса в авоське».
|
1
|
|
Знать значение
слов: авоська, пуд, чудо-юдо.
|
Уметь
выразительно читать
стих-е,
выборочно пересказывать прочитанное.
|
С.
31-32, выразительное чтение
|
|
|
25
|
Пословицы
и поговорки о труде.
|
1
|
|
Знать
пословицы и поговорки о труде.
|
Уметь
объяснять смысл пословиц и поговорок о труде.
|
С. 32,
выучить пословицы, объяснить смысл
|
|
|
26
|
Обобщающий
урок по разделу «Раз, два – начинается игра!»
|
1
|
|
Знать
краткое содержание изученного материала.
|
Уметь
отвечать на вопросы,
работать
с текстами.
|
Прочитать
произведение
С.
Михалкова
|
|
|
27
|
Внеклассное
чтение произведений
С.
Михалкова.
|
1
|
|
Знать
содержание прочитанного произведения.
|
Уметь
определять тему и главную мысль текста, анализировать его.
|
С. 32,
отвечать на вопросы
|
|
|
Будем делать хорошо и не будем – плохо 22 ч
|
|
28
|
«Не моё
дело!» (Китайская сказка).
|
1
|
|
Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ объяснений
обучающихся. Осознанное, правильное чтение текста вслух по слогам и целыми
словами после подготовительной работы. Соблюдение интонации в соответствии со
знаками препинания. Чтение про себя простых текстов.
Чтение диалогов, простейшая драматизация.
Подробный пересказ текста.
Самостоятельная работа по заданиям и вопросам учебника. Ответы
на вопросы по прочитанному. Изучение структуры текста в соответствии с
программными требованиями. Высказывание своего отношения к поступку героя,
событию.
Чтение доступных детских книг.
Слушание коротких произведений.
Разучивание пословиц.
Лексическая работа.
|
Знать
особенности сказок, их поучительный смысл.
|
Уметь
работать с текстом, отвечать на вопросы.
|
С.
33-35, чтение, вопросы
|
|
|
29
|
«Не моё
дело!» (Китайская сказка).
|
1
|
|
Уметь
пересказывать содержание прочитанного произведения.
|
С.
33-34, чтение, пересказ
|
|
|
30
|
И.
Крылов «Чиж и Голубь». (Басня).
|
1
|
|
Знать
особенности басен, поучительный смысл в басне.
|
Уметь
выделять главную мысль произведения, осуществлять выборочное чтение по
вопросам.
|
С. 35,
чтение, вопросы
|
|
|
31
|
Л.
Толстой «Два товарища».
|
1
|
|
Знать
пословицы о дружбе,
понятия:
дружба, друг.
|
Уметь
выделять главных героев, выражать к ним своё отношение.
|
С. 36,
чтение, вопросы
|
|
|
32
|
Л.
Пантелеев «Трус».
|
1
|
|
Знать
автора произведения, название произведение, его героев.
|
Уметь
работать с текстом, отвечать на вопросы, анализировать текст.
|
С.
36-38, чтение, вопросы 1,2,3,5
|
|
|
33
|
Л.
Пантелеев «Трус».
|
1
|
|
Уметь
пересказывать текст по картинкам.
|
С.
36-38, чтение, пересказ, вопрос 4
|
|
|
34
|
Э.
Киселёва «Про то, как Миша стал храбрым».
|
1
|
|
Знать
положительные и отрицательные качества человека.
Тема
храбрости в рассказе.
|
Уметь
соблюдать последовательность чтения коллективной работы, работать с текстом.
|
С. 39-40,
чтение, вопросы
|
|
|
35
|
Э.
Киселёва «Про то, как Миша стал храбрым».
|
1
|
|
Уметь
пересказывать прочитанное
|
С.
39-40, чтение, пересказ
|
|
|
36
|
В.
Сафронов «Подвиг».
|
1
|
|
Знать
значение слов: арка, невредимы.
Тема
отзывчивости.
|
Уметь
оценивать поступок героя, характер-ть его качества.
|
С.
40-41, чтение, вопросы
|
|
|
37
|
Ю.
Ермолаев «Силач».
|
1
|
|
Знать
значение слова «ухмыль-нулся», харак-теристику главно-го героя в
рассказе
|
Уметь
характеризовать главного героя.
|
С.
42-43, чтение, вопросы 1,2
|
|
|
38
|
Ю.
Ермолаев «Силач».
|
1
|
|
Знать
главных действующих лиц.
|
Уметь
читать по ролям, выделять главных действующих лиц.
|
С.
42-43, чтение по ролям
|
|
|
39
|
Е.
Пермяк «Самое страшное».
|
1
|
|
Знать
автора, название произведения, его героев.
Тема
одиночества в произведении.
|
Уметь
осуществлять выборочное чтение.
|
С.
43-44, чтение
|
|
|
40
|
Е.
Пермяк «Самое страшное».
|
1
|
|
Уметь
строить монологические высказывания по заданному вопросу.
|
С.
43-44, чтение вопросы 1,2
|
|
|
41
|
К.
Киршина «Вот какая история». I часть.
|
1
|
|
Знать
значение слов: распоследнее (дело), привечали, откровенно, пуще, расквашенный
(нос).
|
Уметь
выделять главных действу-ющих лиц,выражать своё отношение к ним, отвечать на
вопросы, работать с текстом.
|
С. 44-46,
чтение, вопросы
|
|
|
42
|
К.
Киршина «Вот какая история». II часть.
|
1
|
|
С.
46-47, чтение, вопросы
|
|
|
43
|
По Я.
Длуголенскому «Как подружились Вова и Боря». I часть.
|
1
|
|
Знать
правила вежливости.
Тема
дружеских отношений в произведении.
|
Уметь
читать созна-тельно, правильно, самостоятельно готовиться к выра-зительному
чтению, анализировать прочитанный текст.
|
С.
48-49, чтение, вопросы
|
|
|
44
|
По Я.
Длуголенскому «Как подружились Вова и Боря». II часть.
|
1
|
|
С.
50-51, чтение, вопросы
|
|
|
45
|
А. Барто
«В театре».
|
1
|
|
Знать
правила поведения в театре.
|
Уметь
выразительно читать, анализиро-вать прочитанное, отвечать на вопросы по
содержанию текста.
|
С.
52-53, чтение, вопросы
|
|
|
46
|
А. Барто
«В театре».
|
1
|
|
С.
52-53, выразительное чтение
|
|
|
47
|
Пословицы
и поговорки о поступках людей.
|
1
|
|
|
Знать
пословицы и поговорки о поступках людей.
|
Уметь
объяснять смысл пословиц и поговорок о поступках людей.
|
С. 53,
выучить пословицы, объяснить смысл
|
|
|
48
|
Обобщающий
урок по разделу «Будем делать хорошо и не будем – плохо».
|
1
|
|
Знать
авторов и названия произведений данного раздела.
|
Уметь
обобщать, анализировать, сравнивать, делать выводы, находить в учебнике
заданные тексты.
|
Прочитать
произведение
Н.
Носова
|
|
|
49
|
Внеклассное
чтение произведений Н. Носова.
|
1
|
|
Знать
содержание прочитанного произведения.
Тема детства в рассказах Н. Носова.
|
Уметь
определять тему и главную мысль текста, главных героев, анализировать
прочитанное.
|
С.
54-55, отвечать на вопросы
|
|
|
Зимние узоры 15 ч
|
|
50
|
«Старый
Мороз и молодой Морозец» (Литовская сказка). I часть.
|
1
|
|
Слушание объяснений учителя и обучающихся. Осознанное,
правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами после
подготовительной работы. Соблюдение интонации в соответствии со знаками
препинания. Чтение про себя простых текстов. Ответы на вопросы по
прочитанному. Изучение структуры текста в соответствии с программными
требованиями. Высказывание своего отношения к поступку героя, событию.
Выборочный пересказ текста. Чтение доступных детских книг.
Слушание коротких произведений.
Разучивание стихотворений, пословиц.
Лексическая работа.
|
Знать
особенности сказок.
Знать
героев сказки.
|
Уметь
анализи-ровать прочитанное, отвечать на вопросы, работать с текстом, делить
на части,озаглавливать
|
С.
57-59, чтение, вопросы
|
|
|
51
|
«Старый
Мороз и молодой Морозец» (Литовская сказка). II часть.
|
1
|
|
С.
59-61, чтение вопросы
|
|
|
52
|
По А.Н.
Толстому «Ёлка». (Отрывок из повести «Детство Никиты»). I часть.
|
1
|
|
Знать
значение слов: наспех, суматоха, переливаясь, потрясённые, тускнела.
|
Уметь
работать с текстом, анализиро-вать прочитанное, выборочно переска-зывать
прочитанное
|
С.
62-63, чтение, вопросы
|
|
|
53
|
По А.Н.
Толстому «Ёлка». (Отрывок из повести «Детство Никиты»). II часть.
|
1
|
|
Уметь
работать с текстом, анализировать прочитанное, делить текст на части.
|
С.
63-65, чтение, вопросы
|
|
|
54
|
Саша
Чёрный «Снежная баба».
|
1
|
|
Знать
забавы детей зимой.
|
Уметь
выразительно читать стих-е, отвечать на вопросы.
|
С. 65-67,
чтение, вопросы
|
|
|
55
|
Саша
Чёрный «Снежная баба».
|
1
|
|
С.
65-67, выразительное чтение
|
|
|
56
|
С.
Прокофьева «Подарки Зимы».
|
1
|
|
Знать
признаки зимы, наизусть стихотворение.
|
Уметь
выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение, оценивать себя и
других.
|
С. 68,
выучить наизусть
|
|
|
57
|
Г.
Харлампьев «Жадная сорока». I часть.
|
1
|
|
Знать
особенности, образ жизни, повадки зимующих птиц.
|
Уметь
подбирать заголовки к частям рассказа, отвечать на вопросы,
пользо-ваться различными видами чтения: выборочным, про себя, вслух и
комментированным.
|
С.
69-70, чтение, вопросы
|
|
|
58
|
Г.
Харлампьев «Жадная сорока». II часть.
|
1
|
|
С.
70-72, чтение, вопросы
|
|
|
59
|
По В.
Коржикову «В пограничном наряде».
|
1
|
|
Знать
общие сведения о пограничниках, значение слов: ефрейтор, застава.
|
Уметь
выделять главную мысль текста, анализиро-вать произведение, работать с
текстом, отвечать на вопросы
|
С. 73-75,
чтение, вопросы
|
|
|
60
|
З.
Александрова «До свиданья, зима!»
|
1
|
|
Знать
наизусть стихотворение.
Проводы
зимы в стихотворении.
|
Уметь
выразительно читать вслух, оценивать себя и других, работать с текстом.
|
С. 76,
выразительное чтение, вопросы
|
|
|
61
|
З.
Александрова «До свиданья, зима!»
|
1
|
|
Уметь
выразительно рассказывать выученное наизусть стихотворение, оценивать себя и других.
|
С. 76,
выучить наизусть
|
|
|
62
|
Пословицы
и поговорки о зиме.
|
1
|
|
Знать
признаки зи-мы, пословицы и поговорки о зиме
|
Уметь
объяснять смысл пословиц и поговорок о зиме.
|
С. 77,
выучить пословицы, объяснить смысл
|
|
|
63
|
Обобщающий
урок по разделу «Зимние узоры».
|
1
|
|
Знать
краткое содержание изученного материала.
|
Уметь
отвечать на вопросы,
работать
с текстами.
|
Прочитать
произведение
М.
Пляцковского «Какая бывает зима».
|
|
|
64
|
Внеклассное
чтение произведения
М.
Пляцковского «Какая бывает зима».
|
1
|
|
Знать
признаки зимы.
|
Уметь
рассматри-вать иллюстрации, правильно называть автора, отвечать на вопросы: о
ком она, о чём в ней рассказывается?
|
С.
77-78, отвечать на вопросы
|
|
|
Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!
24 ч
|
|
65
|
«Заработанный
рубль» (Грузинская сказка). I часть.
|
1
|
|
Слушание объяснений учителя и обучающихся. Осознанное,
правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами после
подготовительной работы. Соблюдение интонации в соответствии со знаками
препинания. Ответы на вопросы по прочитанному. Изучение структуры текста в
соответствии с программными требованиями. Высказывание своего отношения к
поступку героя, событию.
Пересказ
по плану. Чтение доступных детских книг.
Слушание коротких произведений.
Разучивание стихотворений, пословиц.
Лексическая работа.
|
Знать
особенности сказок.
Тема
трудолюбия в сказке.
|
Уметь
выделять главных действующих героев, высказывать
к ним
своё отношение, работать с текстом, отвечать на вопросы.
|
С.
80-81, чтение, вопросы
|
|
|
66
|
«Заработанный
рубль» (Грузинская сказка). II часть.
|
1
|
|
С. 82,
чтение, вопросы
|
|
|
67
|
«Заработанный
рубль» (Грузинская сказка).
III часть.
|
1
|
|
С.
83-84, чтение, вопросы
|
|
|
68
|
Е.
Шварц «Сказка о Василисе-Работнице».
|
1
|
|
Знать особенности
сказок. Тема трудолюбия в сказке, волшебное в сказке.
|
С.
84-85, чтение, вопросы
|
|
|
69
|
Г.
Сапгир «Рабочие руки».
|
1
|
|
Знать
значение слова «охочие».
Тема
трудолюбия в произведении.
|
Уметь
выразительно читать стихотворение, анализировать прочитанное, отвечать на
вопросы
|
С.
86-87, чтение, вопросы
|
|
|
70
|
Г.
Сапгир «Рабочие руки».
|
1
|
|
С.
86-87, выразительное чтение
|
|
|
71
|
М.
Миршакар «Мудрый дед».
|
1
|
|
Знать
значение выражения «заложил сад».
|
С.
87-88, выразительное чтение
|
|
|
72
|
В.
Хомченко «Михаськин сад».
|
1
|
|
Знать
значение слов: прижилась, трепетали.
Знать
главного героя, значение его труда.
|
Уметь
анализировать прочитанное, работать с текстом, отвечать на вопросы.
|
С.
88-90, чтение, вопросы
|
|
|
73
|
В.
Хомченко «Михаськин сад».
|
1
|
|
С.
88-90, чтение, пересказ
|
|
|
74
|
Н. Носов
«Заплатка».
I часть.
|
1
|
|
Знать
значение слов «защитный», «досада», «лоскуток», «наново», «любо».
|
Уметь
пересказывать части рассказа по плану. Уметь осуществлять выборочное чтение.
|
С.
90-91, чтение, пересказ по плану
|
|
|
75
|
Н. Носов
«Заплатка».
II часть.
|
1
|
|
С.
92-93, чтение, пересказ по плану
|
|
|
76
|
А. Барто
«Я лишний».
|
1
|
|
Знать
автора, название стих-е, главного героя.
Тема
детства, дет-ского трудолюбия.
|
Уметь
оценивать поступок героя, выразительно читать, отвечать на вопросы.
|
С. 93,
выразительное чтение, вопросы
|
|
|
77
|
С.
Погореловский «Маленькое и большое».
|
1
|
|
Знать
значение выражения – потрудилась с душой, молодец большой. Знать название
стих-я, его героиню.
|
Уметь
анализировать прочитанное, отвечать на вопросы, выразительно читать стих-е.
|
С.
94-95, выразительное чтение, вопросы
|
|
|
78
|
С.
Погореловский «Маленькое и большое».
|
1
|
|
Знать
наизусть стихотворение.
|
Уметь
читать вслух выученное наизусть стихотворение,
|
С.
94-95, выучить наизусть
|
|
|
79
|
Г. Виеру
«Хлеб с росою».
|
1
|
|
Знать
значение слова «брынза».
Знать о
бережном отношении к хлебу.
Тема
бережного отношения
к хлебу.
|
Уметь
высказывать своё отношение к поступку героя, событию.
|
С.
95-97, чтение, вопросы
|
|
|
80
|
Г. Виеру
«Хлеб с росою».
|
1
|
|
Уметь
читать выразительно по ролям, работать с текстом.
|
С.
95-97, чтение по ролям
|
|
|
81
|
По К.
Киршиной «Просто сочинение».
|
1
|
|
Знать
главного героя, его образ в рассказе.
|
Уметь
высказывать своё отношение к поступку героя,
событию.
|
С.
97-99, чтение, вопросы
|
|
|
82
|
По К.
Киршиной «Просто сочинение».
|
1
|
|
Уметь
читать выразительно по ролям, работать с текстом.
|
С.
97-99, чтение по ролям
|
|
|
83
|
Ю. Мориц
«Трудолюбивая старушка».
|
1
|
|
Знать
героев
стих-я.
|
Уметь
анализиро-вать стихотворение, работать с текстом, отвечать на вопросы
|
С.
100-101,чтение, вопросы
|
|
|
84
|
Э.
Киселёва «Волшебный котелок».
|
1
|
|
Знать
главных героев.
Поведение
героини.
|
Уметь
высказывать своё отношение к поступку героя,
событию.
|
С.
102-104, чтение, вопросы
|
|
|
85
|
Э.
Киселёва «Волшебный котелок».
|
1
|
|
Уметь
читать выразительно по ролям, работать с текстом.
|
С.
102-104, чтение по ролям
|
|
|
86
|
Пословицы
и поговорки о трудолюбии.
|
1
|
|
Знать
пословицы и поговорки о трудолюбии.
|
Уметь
объяснять смысл пословиц и поговорок о трудолюбии.
|
С. 104,
выучить пословицы, объяснить смысл
|
|
|
87
|
Обобщающий
урок по разделу «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!»
|
1
|
|
Знать
краткое содержание изученного материала.
|
Уметь
отвечать на вопросы,
работать
с текстами.
|
Прочитать
произведения
о труде
и трудолюбии.
|
|
|
88
|
Внеклассное
чтение произведений о труде и трудолюбии.
|
1
|
|
Знать
содержание текста, героев произведения.
|
Уметь
отвечать на вопросы по прочитанному, высказывать своё отношение к поступкам
героев.
|
С. 105,
отвечать на вопросы
|
|
|
В окно повеяло весною … 16 ч
|
|
89
|
«Народная
песенка».
|
1
|
|
Слушание объяснений учителя и обучающихся. Осознанное,
правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами. Соблюдение
интонации в соответствии со знаками препинания. Ответы на вопросы по
прочитанному. Изучение структуры текста в соответствии с программными
требованиями. Деление текста на части, озаглавливание. Высказывание своего
отношения к поступку героя, событию.
Чтение доступных детских книг.
Слушание коротких произведений.
Разучивание стихотворений, пословиц.
Лексическая работа.
|
Знать
признаки весны, описание прихода весны в стихотворениях.
Знать
значение слов, словосочета-ния: сошенька, боронушка, отомкнул красну зорю.
|
Уметь
выразительно читать
стих-е,
работать с текстом, отвечать на вопросы.
|
С.
106-107, выразительное чтение, вопросы
|
|
|
90
|
А.
Плещеев «Весна».
|
1
|
|
Знать
признаки весны, описание прихода весны в стихотворениях.
|
Уметь
читать вслух выученное наизусть стихотворение, ра-ботать с текстом, отвечать
на вопросы
|
С. 108,
выучить наизусть
|
|
|
91
|
А. Майков
«Ласточка примчалась …»
|
1
|
|
Знать
признаки весны, описание прихода весны в стихотворениях.
Знать
образование слова «бело».
|
Уметь
выразительно читать стих-е, работать с текстом, отвечать на вопросы.
|
С. 109,
выразительное чтение, вопросы
|
|
|
92
|
К. Ушинский
«Ласточка».
|
1
|
|
Знать
особенности ласточек, их повадки, образ жизни.
|
Уметь
работать с текстом, отвечать на вопросы.
|
С.
109-111, чтение, вопросы 1,2
|
|
|
93
|
К.
Ушинский «Ласточка».
|
1
|
|
Уметь
делить текст на части, озаглавли-вать каждую часть.
|
С. 109-111,
чтение, вопрос 3
|
|
|
94
|
А.Н.Толстой
«Весенние ручьи».
|
1
|
|
Знать
признаки весны.
|
Уметь
осуществлять выборочное чтение, описывать природные явления, отвечать на
вопросы
|
С.
112-113, чтение, вопросы
|
|
|
95
|
По Б.
Житкову «Наводнение».
|
1
|
|
Знать значение
слов: буксирный пароход, баржа.
Тема
трудолюбия и дружбы.
|
Уметь
осуществлять выборочное чтение, описывать природные явления, отвечать на
вопросы
|
С.
113-115, чтение, вопросы
|
|
|
96
|
С.
Прокофьева «Подарки весны».
|
1
|
|
Знать
признаки весны, описание прихода весны в стих-и.
|
Уметь
выразительно читать стих-е, отвечать на вопросы
|
С. 115,
выразительное чтение, вопросы
|
|
|
97
|
В.
Берестов «Праздник мам»
|
1
|
|
Знать
сведения о празднике 8 марта, его праздновании.
Тема
раздничного настроения в стих.
|
Уметь
читать вслух выученное наизусть стихотворение, отвечать на вопросы.
|
С. 116,
выучить наизусть
|
|
|
98
|
Н.
Сладкова « Ивовый пир».
|
1
|
|
Знать
значение слов «мельтешат»,
«крылья
распластали», «слюдяные».
Знать описание
ивы.
|
Уметь
работать с текстом, отвечать на вопросы.
Уметь
описывать природные явления.
|
С.
116-118, чтение,
вопросы
1-4
|
|
|
99
|
Н.
Сладкова « Ивовый пир».
|
1
|
|
Уметь
подбирать к словам-предметам слова-признаки и слова-действия.
|
С.
116-118, чтение, вопрос 5
|
|
|
100
|
В.
Сафронова «Весна».
|
1
|
|
|
Знать
признаки весны, описание прихода весны в стих-и, значение слов «невпроворот»,
«изумруд»,
«бархат».
|
Уметь
выразительно читать стихотворение, работать с текстом.
|
С.
118-119, выразительное чтение, вопросы
|
|
|
101
|
По В.
Воскобойникову «Боец бытового отряда».
|
1
|
|
Знать о
празднике 9 мая, его значении, о героях ВОВ.
Тема
трудолюбия в рассказе.
|
Уметь
характеризо-вать поступки действующих лиц, анализировать прочитанное, работать
с текстом, отвечать на вопросы
|
С.
119-121, чтение, вопросы
|
|
|
102
|
Пословицы
и поговорки о весне.
|
1
|
|
Знать
пословицы и поговорки о весне.
|
Уметь
объяснять смысл пословиц и поговорок о весне.
|
С. 121,
выучить пословицы, объяснить смысл
|
|
|
103
|
Обобщающий
урок по разделу «В окно повеяло весною…»
|
1
|
|
Знать
краткое содержание изученного материала.
|
Уметь
отвечать на вопросы,
работать
с текстами.
|
Прочитать
произведение
о весне.
|
|
|
104
|
Внеклассное
чтение произведений о весне.
|
1
|
|
Знать
содержание текста, героев произведения, описание природы и природных явлений
весной.
|
Уметь
отвечать на вопросы по прочи-танному, высказывать своё отношение к поступкам
героев.
|
С. 122,
отвечать на вопросы
|
|
|
На пользу и славу Отечества 11 ч
|
|
105
|
«Как
Илья из Мурома богатырём стал». (Былина)
I часть.
|
1
|
|
Слушание объяснений учителя и обучающихся. Осознанное,
правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами. Соблюдение
интонации в соответствии со знаками препинания. Ответы на вопросы по
прочитанному. Изучение структуры текста в соответствии с программными
требованиями. Пересказ, выборочное чтение. Высказывание своего отношения к
поступку героя, событию.
Чтение доступных детских книг.
Слушание коротких произведений.
Лексическая работа.
|
Знать
значение слов «былина», «старина стародавняя», «умом светел», «корчевать»,
«странник», «бейся-ратайся», «пожня», «холил», «палица булатная»,
«благославлял», «корысть».
Знать
образ главного героя в былине.
|
Уметь
пересказывать прочитанное, осуществлять выборочное чтение, отвечать на
вопросы по прочитанному.
|
С.
123-124, чтение, вопросы
|
|
|
106
|
«Как
Илья из Мурома богатырём стал». (Былина)
II часть.
|
1
|
|
С.
124-127, чтение, вопросы
|
|
|
107
|
«Как
Илья из Мурома богатырём стал». (Былина).
III часть.
|
1
|
|
С.
127-129, чтение, вопросы
|
|
|
108
|
Л.
Толстой «Как боролся русский богатырь».
|
1
|
|
Знать
значение слова «печенеги».
Знать
поучительный смысл рассказа.
|
Уметь
выборочно пересказывать прочитанное, осуществлять выборочное чтение,
самостоятельно подготавливаться к выразительному чтению.
|
С.
129-131, выразительное чтение;
вопросы
1,2
|
|
|
109
|
Л.
Толстой «Как боролся русский богатырь».
|
1
|
|
С.
129-131, чтение, вопрос 3
|
|
|
110
|
По О.
Орлову
«К
неведомым берегам».
I часть.
|
1
|
|
Знать
значение слов «почти-тельно», «устье», «командор», «штурман», «дозорный»,
«зрительная».
Знать
общие сведения о Петре I. Судьба
морепла-вателей в рассказе.
|
Уметь
отвечать на вопросы по прочитанному, осуществлять выборочное чтение, работать
с текстом.
|
С.
131-132, чтение, вопросы
|
|
|
111
|
По О.
Орлову
«К
неведомым берегам».
II часть.
|
1
|
|
С.
133-134, чтение, вопросы
|
|
|
112
|
По О.
Орлову
«К
неведомым берегам». III часть.
|
1
|
|
С.
134-135, чтение, вопросы
|
|
|
113
|
По Г.
Черненко «Русский «паровой дилижанец»».
|
1
|
|
Знать
значение слов «дилижанец», «распутица», «доходить самим».
|
Уметь
осуществлять выборочное чтение, анализировать прочитанное и название
рассказа.
|
С.
135-138, чтение, вопросы.
|
|
|
114
|
Обобщающий
урок по разделу «На пользу и славу Отечества».
|
1
|
|
Знать
краткое содержание изу-ченного материала
|
Уметь
отвечать на вопросы,
работать
с текстами.
|
Прочитать
произведение по истории Отечества
|
|
|
115
|
Внеклассное
чтение произведений по истории Отечества.
|
1
|
|
Знать
содержание текста, героев произведения, описание событий.
|
Уметь
отвечать на вопросы по прочи-танному, высказы-вать своё отноше-ние к
поступкам героев и событиям.
|
С. 122,
отвечать на вопросы
|
|
|
Видно, люди не напрасно называют лето красным 21 ч
|
|
116
|
Г.
Греков «Летом».
|
1
|
|
Слушание объяснений учителя и обучающихся. Осознанное,
правильное чтение текста вслух по слогам и целыми словами. Соблюдение
интонации в соответствии со знаками препинания. Ответы на вопросы по
прочитанному. Изучение структуры текста в соответствии с программными
требованиями. Работа с текстом, пересказ, выборочное чтение.
Заучивание и рассказывание стихотворения, пословиц перед
классом.
Высказывание своего отношения к поступку героя, событию.
Чтение доступных детских книг.
Слушание коротких произведений.
Лексическая работа.
|
Знать
признаки лета, описание природы. Знать значение слов: налилась, нива, свод,
раскалён-ный, зной, сумрак.
|
Уметь
работать с основными компо-нентами учебника: оглавлением, вопросами и
заданиями к тексту.
|
С. 139-140,
выразительное чтение, вопросы
|
|
|
117
|
Г.
Греков «Летом».
|
1
|
|
Знать
наизусть стихотворение.
|
Уметь
читать вслух выученное наизусть стихотворение.
|
С. 140,
выучить наизусть
|
|
|
118
|
С.
Прокофьева «Подарки Лета».
|
1
|
|
Знать
признаки лета, его дары.
Знать
значение слов: крынка, городки.
|
Уметь
выразительно читать стих-е, анализировать прочитанное, отвечать на вопросы
|
С.
140-141, чтение, вопросы
|
|
|
119
|
С.
Прокофьева «Подарки Лета».
|
1
|
|
С.
140-141, выразительное чтение
|
|
|
120
|
По Э.
Шиму «Кто сажает подсолнухи».
|
1
|
|
Знать об
особенностях подсолнуха.
|
Уметь
осуществлять выборочное чтение, отвечать на вопросы
|
С.
141-142, чтение, вопросы
|
|
|
121
|
По Э.
Шиму «Кто сажает подсолнухи».
|
1
|
|
Уметь
читать по ролям.
|
С.
141-142, чтение по ролям
|
|
|
122
|
По А. Смирнову
«Малина».
|
1
|
|
Знать
значение слов «невзрач-ные», «нектар», «полакомиться», «ароматные».
Знать
описание растения,
ценность
малины.
|
Уметь
осуществлять выборочное чтение, отвечать на вопросы
|
С.
142-144, чтение, вопросы
|
|
|
123
|
По А. Смирнову
«Малина».
|
1
|
|
Уметь
пересказывать прочитанное.
|
С.
142-144, чтение, пересказ
|
|
|
124
|
По С.
Иванову «Позвольте вас пригласить на танец».
I часть.
|
1
|
|
Знать
значение слова «милосердие». Знать особенности пчёл, их роли в природе, о
пользе для людей.
Тема
трудолюбия.
|
Уметь
анализиро-вать прочитанное, отвечать на вопро-сы, осуществлять выборочное
чтение, словесно иллюстрировать отрывок.
|
С.
144-146, чтение, вопросы
|
|
|
125
|
По С.
Иванову «Позвольте вас пригласить на танец».
II часть.
|
1
|
|
С.
146-148, чтение, вопросы
|
|
|
126
|
По В.
Астафьеву «Стрижонок Скрип». (Отрывок). I часть.
|
1
|
|
Знать
значение слов «пронзитель-ный», «отвадить».
Знать
особенности, повадки, образ жизни стрижей.
|
Уметь
выделять главных действую-щих героев, харак-теризовать их.
Уметь
отвечать на вопросы, делить текст на части, озаглавливать.
|
С.
148-150, чтение, вопросы
|
|
|
127
|
По В.
Астафьеву «Стрижонок Скрип». (Отрывок). II часть.
|
1
|
|
С.
150-152, чтение, вопросы
|
|
|
128
|
По В.
Астафьеву «Стрижонок Скрип».
(Отрывок).
III часть.
|
1
|
|
С.
152-153, чтение, вопросы
|
|
|
129
|
Вс.
Рождественский «Одуванчик».
|
1
|
|
Знать
значение слов: сквозной, буйная.
Знать
особенности одуванчиков.
|
Уметь
выразительно читать стихотворение, анализировать прочитанное, отвечать
на вопросы
|
С.
154-155, выразительное чтение, вопросы
|
|
|
130
|
Вс.
Рождественский «Одуванчик».
|
1
|
|
|
Уметь выразительно
рассказывать выученное наизусть стих-е.
|
С. 154,
выучить наизусть
|
|
|
131
|
Пословицы
и поговорки о лете.
|
1
|
|
Знать
пословицы и поговорки о лете.
|
Уметь
объяснять смысл пословиц и поговорок о лете.
|
С. 155,
выучить пословицы, объяснить смысл
|
|
|
132
|
Обобщающий
урок по разделу «Видно, люди не напрасно называют лето красным».
|
1
|
|
Знать
краткое содержание изученного материала.
|
Уметь
отвечать на вопросы,
работать
с текстами.
|
Прочитать
произведение
о лете.
|
|
|
133
|
Внеклассное
чтение произведений о лете.
|
1
|
|
Знать
содержание текста, героев произведения, описание событий.
|
Уметь
отвечать на вопросы по прочи-танному, высказы-вать своё отноше-ние к
поступкам героев и событиям.
|
С.
155-156, отвечать на вопросы.
Прочитать
произведение
Е.
Пермяка
|
|
|
134
|
Внеклассное
чтение рассказов Е. Пермяка.
|
1
|
|
Знать
содержание произведения, его поучительный смысл.
|
Уметь
читать про себя, дополнять ответы одноклас-сников, выбирать книгу на заданную
тему.
|
Прочитать
произведение
Е.
Пермяка
|
|
|
135
|
Внеклассное
чтение по теме «Любимые сказки».
|
1
|
|
Знать
содержание произведения.
|
Уметь
пересказы-вать прочитанное, отвечать на вопросы, слушать одноклассников.
|
Повторить
изученный материал.
|
|
|
136
|
Обобщающий
урок по темам года.
|
1
|
|
Знать
содержания изученных произведений.
|
Уметь
поддержать беседу на данную тему
|
Повторить
изученный материал.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.