Приложение к основной
образовательной программе
начального общего образования
Рабочая программа
по изобразительному искусству в 1 классе
(образовательной области «Искусство»)
Копташкина О.Н., учителя начальных классов
высшей квалификационной категории
1.Планируемые
результаты освоения учебного предмета
«Изобразительное
искусство»
В результате изучения изобразительного искусства на
уровне начального общего образования у обучающихся:
будут сформированы основы художественной культуры: представление
о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве
и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях
языка искусства;
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность
и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства,
формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться
эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и
художественный вкус;
сформируются основы духовно-нравственных ценностей
личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных
норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим
людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление
о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных
поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания
нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви,
взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности
за другого человека;
появится готовность и способность к реализации своего
творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности,
разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей,
открытость миру, диалогичность;
установится осознанное уважение и принятие традиций,
самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и
духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия
«Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие
культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации,
зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
будут заложены основы российской гражданской
идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной
принадлежности, ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
овладеют практическими умениями и навыками в
восприятии произведений пластических искусств и в различных видах
художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре,
архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
смогут понимать образную природу искусства; давать
эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего
мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в
различных формах художественно-творческой деятельности;
научатся применять художественные умения, знания и
представления о пластических искусствах для выполнения учебных и
художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в
творчестве различных ИКТ-средств;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для
человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого
человека;
смогут реализовать собственный творческий потенциал,
применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для
выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать
самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной
жизни.
Восприятие искусства и виды
художественной деятельности
Выпускник научится:
• различать основные виды художественной
деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и
дизайн, декоративно-¬прикладное искусство) и участвовать в художественно¬-творческой
деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с
ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры
пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально¬-ценностно относиться к
природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно¬-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним
средствами художественного образного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового
искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие,
красоту, трагизм ит.д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• приводить примеры ведущих художественных
музеев России и художественных музеев Чувашской Республики, показывать на
примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать произведения изобразительного
искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;
различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• видеть проявления прекрасного в
произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура ит.д.), в природе, на
улице, в быту;
• высказывать аргументированное суждение о
художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит
искусство?
Выпускник научится:
• создавать простые композиции на заданную
тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства
изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём,
фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного
художественно-¬творческого замысла;
• различать основные и составные, тёплые и
холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с
белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в
собственной учебно¬-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики,
скульптуры, декоративно-¬прикладного искусства образ человека: передавать на
плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты
внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и
анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной
формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в
живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы,
геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов
быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в
собственной художественно-¬творческой деятельности специфику стилистики
произведений народных художественных промыслов в России и Чувашской Республики.
• Выпускник получит возможность научиться:
• пользоваться средствами выразительности
языка живописи, графики, скульптуры, декоративно¬-прикладного искусства,
художественного конструирования в собственной художественно¬-творческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя
различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные
ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы,
человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного
искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные
композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые
темы искусства. О чём говорит искусство?
Выпускник
научится:
• осознавать значимые темы искусства и
отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы,
средства художественной выразительности для создания образов природы, человека,
явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи
(передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя,
предмета, явления ит.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё
отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы,
цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник
получит возможность научиться:
• видеть, чувствовать и изображать красоту и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной
работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира;
проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты,
выражая своё отношение к ним;
• изображать многофигурные композиции на
значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
2.
Содержание учебного предмета
Виды
художественной деятельности
Восприятие
произведений искусства.
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность
искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих
идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.
Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.
Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере
культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства
народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский
музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка
шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации
его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш,
ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приемы работы с различными
графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные
черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.
Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для
создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы
природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их
роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с
пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа
(пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем —
основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных,
выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и
дизайн.
Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования
(пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными
материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор
объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание).
Представление о возможностях использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративноприкладное искусство. Истоки
декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о
синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).
Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и
женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве
(цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на
стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учетом местных условий).
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приемы
композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и
диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия
горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в
композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и
светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр
композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Теплые
и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном
звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета.
Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета
характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие,
толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и
их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с
помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира
и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые
геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы
предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объем. Объем в пространстве и объем на
плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный,
замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль
ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача
движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в
декоративноприкладном искусстве.
Значимые
темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр
пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки
и т.д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу.
Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях
авторов — представителей разных культур, народов, стран (например,
А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн,
В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами
мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция,
средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере
культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных
народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в
характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы.
Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами,
сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления
народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника
Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека
в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы,
семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов
персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту,
сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей,
вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас
сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов
транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Отражение в пластических искусствах природных, географических условий,
традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и
декоративноприкладного искусства народов России). Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественнотворческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной,
декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры,
декоративноприкладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты:
композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения
человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,
художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью
цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры
материала.
Использование в индивидуальной и коллективной
деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа,
аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии,
видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков,
туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных
средств произведений изобразительного искусства, выражение
своего отношения к произведению.
Формы организации учебных занятий:
урок;
домашние учебные занятия;
внеурочные учебные занятия;
экскурсии.
3.
Тематическое планирование (34 часов)
№/№
п/п
|
Наименование тем
|
Кол-во
часов
|
примечание
|
1.
|
Вводная
беседа «Что будем делать на уроках изобразительного искусства». Рисование на
тему «Пейзаж с радугой»
|
1
|
|
2.
|
Что
такое декоративно-прикладное искусство
|
1
|
|
3.
|
Выполнение
декоративной работы «Красивые цепочки»
|
1
|
|
4.
|
Волшебные
краски осеннего дерева. Кӗрхи кун. Ю.Матросов
|
1
|
|
5.
|
Беседа
«Искусство народных мастеров» Русские народные промыслы.
|
1
|
|
6.
|
«Волшебный
узор» - составление узора из декоративных ягод и листьев
|
1
|
|
7.
|
«Золотые
краски осени» - рисование с натуры опавших листьев деревьев.
|
1
|
|
8.
|
«Красота
формы листьев деревьев» - лепка простых по форме листьев деревьев
|
1
|
|
9.
|
«Осенние
подарки» - рисование с натуры овощей и фруктов
|
1
|
|
10
|
«Осенние
подарки» - рисование с натуры овощей и фруктов
|
1
|
|
11.
|
«Сказка
про осень» - рисование на тему
|
1
|
|
12.
|
«Чудо-платье»
составление узора из листьев, ягод, фруктов для платья куклы
|
1
|
|
13.
|
«Узор из
кругов и треугольников» - составление аппликации из цветной бумаги и картона.
|
1
|
|
14.
|
«Украшения
для ёлки» - рисование с натуры игрушек на ёлку.
|
1
|
|
15.
|
«Украшения
для ёлки» - рисование с натуры игрушек на ёлку.
|
1
|
|
16.
|
«Красота
простых вещей» - лепка ёлочных игрушек.
|
1
|
|
17.
|
«В
гостях у сказки» - иллюстрирование русской народной сказки «Колобок»
|
1
|
|
18.
|
«В
гостях у сказки» - иллюстрирование русской народной сказки «Колобок»
|
1
|
|
19.
|
«Новогодняя
ёлка» - рисование на тему
|
1
|
|
20.
|
«Городецкие
узоры» - рисование кистью элементов городецкого растительного узора
|
1
|
|
21.
|
«Летняя
сказка зимой» - самостоятельное выполнение цветочного узора по мотивам
городецкой росписи
|
1
|
|
22.
|
«Мы
рисуем зимние деревья» - рисование по памяти и по представлению зимних деревьев.
Егоров Н.Е. Хӗллехи юман
|
1
|
|
23.
|
«Красавица
зима» - рисование на тему. Осипов В.П. «Юр ҫӑвать»
|
1
|
|
24.
|
«В мире
красоты» - упражнения в рисовании элементов цветочного узора в хохломской
росписи
|
1
|
|
25.
|
Иллюстрирование
русской народной сказки «Маша и медведь»
|
1
|
|
26.
|
Иллюстрирование
русской народной сказки «Маша и медведь»
|
1
|
|
27.
|
Композиция
«Весенний день» - рисование на тему. Овчинников Н.В. Пуш уйӑхӗнчи хӗвел
|
1
|
|
28
|
Композиция
«Весенний день» - рисование на тему.
|
1
|
|
29.
|
«В мире животных»
- лепка птиц и животных
|
1
|
|
30.
|
«Праздничные
краски узоров» - рисование кистью элементов геометрического узора,
украшающего дымковскую игрушку
|
1
|
|
31.
|
«Красота
обычных вещей. Квадрат, прямоугольник, ромб»
|
1
|
|
32.
|
Проверочная
работа.
|
1
|
|
33.
|
Резервный
урок.
|
1
|
|
33.
|
Резервный
урок.
|
1
|
|
34.
|
Резервный
урок.
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.