Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Русскожуравская
средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»:
на
заседании МО учителей естественно-математического цикла
протокол
№____
«____»
_________ 2017г
|
«Согласовано»
зам директора
по УВР
______
О.В.Иноземцева
«____»
_________ 2017г
|
«Утверждаю»
директор
МКОУ «Русскожуравская СОШ»
_______А.А.Безручко
«____»
_________ 2017г
|
Рабочая
программа по предмету
«Физика»
для
10 класса
Составитель:
Сабинина
Марина борисовка
|
2016
-2017 учебный год
|
|
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по физике составлена на основе
федерального
компонента государственного стандарта общего образования
авторской
программы (авторы: В.С. Данюшков, О.В. Коршунова), составленной на основе
программы автора Г.Я. Мякишева (Программы общеобразовательных учреждений.
Физика. 10-11 классы / П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова и др. – М.:
Просвещение, 2009).
Всего
часов 70
Количество
часов в неделю 2
Количество
плановых зачётов 8
Количество
лабораторных работ 5
Резерв 2 часа
Рабочая программа
выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция
позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о
целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся
средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция
предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из
этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации
учащихся.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
·
освоение
знаний о фундаментальных физических законах и
принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее
важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие
техники и технологии; методах научного познания природы;
·
овладение
умениями проводить наблюдения, планировать и
выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять
полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и
свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать
достоверность естественнонаучной информации;
·
развитие
познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения
знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и
современных информационных технологий;
·
воспитание
убежденности
в возможности познания законов природы; использования достижений физики на
благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в
процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению
оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
·
использование
приобретенных знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной
жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Задачи учебного
предмета
Содержание
образования, представленное в основной школе, развивается в следующих
направлениях:
формирования
основ научного мировоззрения
развития
интеллектуальных способностей учащихся
развитие
познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики
знакомство
с
методами научного познания окружающего мира
постановка проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению
вооружение школьника
научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем мире
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа
предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для
школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная
деятельность:
·
использование
для познания окружающего мира различных естественно-научных методов:
наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
·
формирование
умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы,
теории;
·
овладение
адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
·
приобретение
опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная
деятельность:
·
владение
монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения
собеседника и признавать право на иное мнение;
·
использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации.
Рефлексивная
деятельность:
·
владение
навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные
результаты своих действий:
·
организация
учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств.
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате
изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
·
смысл
понятий:
физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
·
смысл
физических величин: скорость,
ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя
энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества,
количество теплоты, элементарный электрический заряд;
·
смысл
физических законов классической механики, всемирного
тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
·
вклад
российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
уметь
·
описывать
и объяснять физические явления и свойства тел: движение
небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и
твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн;
волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
·
отличать гипотезы
от научных теорий; делать выводы на основе
экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий,
позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает
возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать
еще неизвестные явления;
·
приводить
примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных
излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании
ядерной энергетики, лазеров;
·
воспринимать
и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
·
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
обеспечения
безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств,
бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
оценки
влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального
природопользования и защиты окружающей среды.
Курс физики в
программе структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика,
электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Рабочая
программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта
на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам и
последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся; определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе,
лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Основное
содержание (68 часов)
Тема
|
Количество
часов
|
Зачёты
|
Лабораторные
работы
|
ВВЕДЕНИЕ.
Основные особенности физического метода исследования
|
1
|
|
|
МЕХАНИКА
|
22
|
3
|
2
|
Кинематика
|
7
|
1
|
|
Динамика
и силы в природе
|
8
|
1
|
1
|
Законы
сохранения в механике. Статика
|
7
|
1
|
1
|
МОЛЕКУЛЯРНАЯ
ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА
|
21
|
3
|
1
|
Основы
МКТ
|
9
|
1
|
1
|
Взаимные
превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела
|
4
|
1
|
|
Термодинамика
|
8
|
1
|
|
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
|
21
|
2
|
2
|
Электростатика
|
8
|
1
|
|
Постоянный
электрический ток
|
7
|
|
2
|
Электрический
ток в различных средах
|
6
|
1
|
|
ПОВТОРЕНИЕ
Резерв
|
3
2
|
|
|
ИТОГО
|
70
|
8
|
5
|
Зачёты
|
|
Лабораторные работы
|
№
|
Тема
|
|
№
|
Тема
|
1
|
Кинематика
|
|
1
|
Изучение движения тела по окружности под
действием сил упругости и тяжести
|
2
|
Динамика. Силы в природе
|
|
2
|
Экспериментальное изучение закона
сохранения механической энергии
|
3
|
Законы сохранения в механике
|
4
|
Основы молекулярно-кинетической теории
идеального газа
|
|
3
|
Опытная проверка закона Гей-Люссака
|
5
|
Жидкие и твёрдые тела
|
|
4
|
Изучение последовательного и
параллельного соединений проводников (№ 6 в автор.прогр.)
|
6
|
Термодинамика
|
7
|
Электростатика
|
8
|
Электрический ток в различных средах
|
|
5
|
Определение электродвижущей силы и
внутреннего сопротивления источника тока (№ 7 в
автор.прогр.)
|
Учебно-методический комплект и
дополнительная литература
1) Мякишев
Г.Я. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б.
Буховцев, Н.Н. Сотский – М.: Просвещение, 2010
2) Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое
сентября»
3) Интернет-ресурсы:
электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых
образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/),
каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/):
информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты
Расшифровка аббревиатур,
использованных в рабочей программе
В столбце
«Типы урока»:
o ОНМ – ознакомление
с новым материалом
o ЗИ – закрепление
изученного
o ПЗУ – применение
знаний и умений
o ОСЗ – обобщение и
систематизация знаний
o ПКЗУ – проверка и
коррекция знаний и умений
o К –
комбинированный урок
В столбце
«Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое
оценивание):
o Т – тест
o СП – самопроверка
o ВП –
взаимопроверка
o СР –
самостоятельная работа
o РК – работа по
карточкам
o З – зачёт
o ПДЗ – проверка
домашнего задания
o УО – устный опрос
o ФО – фронтальный
опрос
o ЛР – лабораторная
работа
В столбце «Метод
обучения»
o ИР –
информационно-развивающий
o ПП –
проблемно-поисковый
o ТР –
творчески-репродуктивный
o Р - репродуктивный
o
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.