Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Средняя школа №8 г. Ярцево Смоленской области
Согласована
Утверждена
на заседании
МС
приказом директора
Протокол №
_____
МБОУ СШ №8 _____
от «____»
_________ 2016
г. от
«____» ________ 2016 г.
.
Рабочая программа
по
географии
5 класс (индивидуальное
обучение)
на 2016 – 2017 учебный год
Учитель Артеменко С. А.
Программа составлена в соответствии с
программой основного общего образования по географии, 5-9
классы. Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина,
В. И. Сиротин
Учебник «География. Начальный курс», 5 класс, И. И. Баринова, А. А.
Плешаков, И. И. Сонин, Дрофа, 2013 г.
Рассмотрена на заседании методического объединения
учителей истории и географии
Протокол №___ от «___» ______ 2016 г.
Руководитель М. О. ___________ Чёрная С. В.
Пояснительная записка
Рабочая программа по
географии для 5 класса составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, и
примерных программ по учебным предметам (География 5-9 классы. М.: Просвещение,
2014), федерального перечня учебников, базисного учебного плана, рабочей
программы по географии (М.: Дрофа, 2014). Данная программа полностью отражает
базовый уровень подготовки школьников. Она соответствует основным положениям
системно-деятельностного подхода в обучении, конкретизирует содержание тем
Федерального государственного образовательного стандарта и даёт примерное
распределение учебных часов по разделам курса. Примерное распределение учебных
часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование учитывают
методические рекомендации авторов учебно-методических комплексов. Планирование
составлено достаточно подробно и указывает тип урока, вид контроля, содержит
описание видов деятельности, ориентирующих учителя на формирование
познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий
учащихся, а также указывает ведущие технологии, обеспечивающие эффективную деятельность
учителя и ученика на уроке. Данная программа создана благодаря интеграции и
обобщению материала и увеличению допустимой самостоятельной работы
Данная рабочая программа
ориентирована на использование учебника И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И.
Сонина «География. Наяальный курс. 5 класс» (М.: Дрофа, 2014).
Главная цель изучения
предметной области «Общественно-научные предметы»
·
Формирование
мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ
российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового
самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям,
закреплённым в Конституции Российской Федерации;
·
Понимание
основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования
качеств личности, её социализации;
·
Владение
экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными,
социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество
жизни человека и качество окружающей его среды;
·
Осознание
своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;
·
Приобретение
теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в
окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования собственной
активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных
отношений.
При изучении
общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся
является приоритетной.
Общая характеристика
предмета
«География. Начальный курс»
- первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. При
изучении этого курса начинается обучение географической культуре и
географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и
понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации.
Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические
процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления
знаний, которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии.
Цели обучения
Курс «География.
Начальный курс» призван систематизировать знания о природе и человеке,
подготовить учащихся к изучению причинно-следственных связей между
географическими объектами и явлениями.
Целью данного курса
является:
·
Формирование у
учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, о неоднородности
различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей
Родины, своей местности;
·
Знакомство с
географической картой;
·
Пробуждение
интереса к естественным наукам;
·
Формирование
умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Задачи обучения
·
Знакомство с
географией, формирование интереса к предмету;
·
Формирование
умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.
Содержание программы
Мир, в котором мы
живём. Мир живой и неживой природы. Явления
природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Биология. География.
Химия. Физика. Экология.
География – наука о
Земле. Физическая и социально-экономическая
география – два основных раздела географии.
Методы географических
исследований. Географическое описание. Картографический
метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический
метод.
Географические
открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие
географы древности. Географические открытия Средневековья.
Важнейшие
географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное
плавание. Открытие Австралии европейцами. Открытие Антарктиды русскими.
Открытия русских
путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами.
«Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Как древние люди
представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления
древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих учёных о Вселенной.
Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю
Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео
Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий.
Венера. Земля. Марс.
Планеты гиганты и
маленький Плутон.
Юпитер. Сатурн. Уран. Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звёзд. Солнце. Многообразие звёзд.
Созвездия.
Уникальная планета –
Земля. Земля – планета жизни: благоприятная
температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные
исследования космоса. Вклад отечественных учёных К. Э.
Циолковского, С. П. Королёва, в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли
Ю. А. Гагарин.
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.
Ориентирование.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу.
Ориентирование по звёздам. Ориентирование по местным признакам.
План местности и
географическая карта. Изображение земной поверхности в
древности. План местности. Географическая карта.
Как возникла Земля. Гипотезы Ж Бюффона, И. Канта, П. Лапласа,
Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и
планет.
Внутренне строение
Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и
минералы. Движения земной коры.
Землетрясения и
вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и
огнедышащих гор.
Путешествие по
материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная
Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан.
Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда
Земли. Состав и значение атмосферы. Движение
воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на
Земле.
Почва – особое
природное тело. Почва, её состав и свойства. Образование
почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу.
Как сберечь природу?
Планируемые результаты
изучения учебного предмета.
Изучение географии в
основной школе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов.
Личностным
результатом изучения предмета является формирование следующих качеств:
·
Воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
·
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
·
Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
·
Формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
·
Освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
·
Развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
·
Формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорт е и на дорогах;
·
Формирование
основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
·
Осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
·
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметным
результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий
(УУД)
Регулятивные УУД:
·
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
·
Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно;
·
Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
·
Работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно (в том числе и корректировать план);
·
В диалоге с
учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
·
Анализировать,
сравнивать, классифицировать факты и явления;
·
Выявлять
причины и следствия простых явлений;
·
Осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных
логических операций;
·
Строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
·
Создавать
тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);
·
Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т.д.);
·
Определять
возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные
УУД:
·
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие;
·
В дискуссии
выдвинуть аргументы и контраргументы;
·
Учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
·
Понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
·
Уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметным результатом
изучения курса является сформированность следующих умений:
·
Объяснять, для
чего изучают географию;
·
Использовать
различные источники географической информации (картографические, текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения
информации, необходимой в решении учебных и практико-ориентированных задач;
·
Анализировать,
обобщать, интерпретировать географическую информацию;
·
По результатам
наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости
и закономерности;
·
Составлять
описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных
источников географической информации;
·
Строить
простые планы местности;
·
Моделировать
географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;
·
Различать
изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические
объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить
их простейшую классификацию;
·
Создавать
письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
·
Описывать
воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;
·
Называть
отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками
(астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
·
Называть
основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее
выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
·
Показывать по
карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
·
Описывать
представления древних людей о Вселенной;
·
Называть и
показывать планеты Солнечной системы;
·
Приводить
примеры планет земной группы и планет-гигантов;
·
Описывать
уникальные особенности Земли как планеты;
·
Находить и
называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе
и карте;
·
Работать с
компасом;
·
Ориентироваться
на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;
·
Называть и
показывать по карте основные географические объекты;
·
Наносить на
контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
·
Приводить
примеры форм рельефа суши и дна океана;
·
Объяснять
особенности строения рельефа суши;
·
Описывать погоду
своей местности;
·
Объяснять
значение ключевых понятий.
Использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
Сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения;
·
Сохранения
окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;
·
Адаптации к
условиям проживания на определённой территории;
·
Самостоятельному
оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Технологии.
Планируется использование
следующих педагогических технологий в преподавании предмета: здоровье
сберегающие, проблемного обучения, игровые, информационно-коммуникативные,
развивающего обучения, проектные, дифференцированного обучения, составления
алгоритма выполнения задания, развития навыков самопроверки и самоконтроля,
конструирования (моделирования).
Тематическое планирование.
№ п/п
|
Тема урока
|
Практическая работа
|
1 Тема: Что изучает
география.
|
1
|
Мир в котором мы живём. Науки о природе.
|
|
2
|
География – наука о Земле. Методы географических исследований.
|
|
2 Тема: Как люди
открывали Землю.
|
3
|
Географические открытия древности и Средневековья. Важнейшие
географические открытия. Открытия русских путешественников.
|
Практическая работа №1.
Практическая работа №2.
|
3 Тема: Земля во
Вселенной.
|
4
|
Как древние люди представляли себе Вселенную. Изучение
Вселенной: от Коперника до наших дней.
|
|
5
|
Соседи Солнца. Планеты – гиганты и маленький Плутон.
|
|
6
|
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звёзд.
|
|
7
|
Уникальная планета – Земля. Современные исследования космоса.
|
|
4 Тема: виды изображения
поверхности Земли.
|
8
|
Стороны горизонта . Ориентирование.
|
Практическая работа №3.
|
9
|
План местности. Географическая карта
|
Практическая работа № 4.
|
5 Тема: Природа Земли.
|
10
|
Как возникла Земля. Внутреннее строение Земли.
|
|
11
|
Землетрясение и вулканы.
|
|
12
|
Путешествие по материкам.
|
|
13
|
Вода на Земле.
|
|
14
|
Воздушная одежда Земли.
|
|
15
|
Живая оболочка Земли. Почва – особое природное тело.
|
|
16
|
Человек и природа.
|
|
17
|
Контрольная работа за год.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.