Рабочие программы по Биологии 2016-2017 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Каменская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

                                                                Директор МБОУ Каменской

средней общеобразовательной школы

 _____________Л.А.Шеставина

Приказ №208 от«01»сентября 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии, 11 класс

(базовый уровень) 

Составитель: Маринина Нина Сергеевна,

                                                                                                                                                                                    учитель биологии

Количество часов в год-68

Количество часов в неделю-2

2016-2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка…………………………………………………...…3

2. Содержание учебного предмета……………………….……………………4

3. Требования к уровню подготовки……………………………………….....5

4. Контроль уровня обученности…………………………………………...…6

5. Календарно-тематическое планирование……………………………….....8

6. Литература…………………………………………………………….…….16

7. Средства обучения………………………………………………………......17

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего  общего образования на базовом уровне

Цель:	-          формирование у каждого учащегося биологического мышления и экологической культуры.
Задачи:	-          развитие творческого мышления у школьников путём использования на уроках идей проблемного обучения биологии; -          воспитание эмоционально-ценностного отношения к миру, природе и изучению биологии; -          применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.
Межпредметные связи:	-          химия, -          физика, -          история, -          основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), -          информационно-коммуникативные технологии.
Формы промежуточной и итоговой аттестации:	-          устные ответы, -          тематические сообщения, -          самостоятельные работы, -          контрольные работы, тесты, зачётно-обобщающие уроки.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Глава 3.Основные закономерности явлений наследственности.

Закономерности изменчивости (17 часов)

Глава 4.Генетика человека (4 часа)

Глава 5.Основы учения об эволюции (12 часов)

Глава 6.Основы селекции и биотехнологии ( 6 часов)

Глава 7. Антропогенез (6 часов)

Глава 8.Основы экологии (16 часов)

Глава 9.Эволюция биосферы и человек (7 часов)

 

 

Лабораторных-4. Практических работ-6.

Количество учебных часов – 68

 

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать/понимать:

-          основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч.Дарвина);

-          строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);

-          сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;

-          биологическую терминологию и символику.

Уметь:

-          объяснять: взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушения развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

-          решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

-          описывать особей видов по морфологическому признаку;

-          выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

-          анализировать и оценивать различные гипотезы существования жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

-          изучать изменения в экосистемах на биологических моделях. 

Использовать приобретенные ЗУН для:

-          соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), правил поведения в природной среде;

-          оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.

4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

1.                 Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

-         за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

-         за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за  полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

2.                 Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания  в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п	№ урока	Дата	Тема	Новые понятия, термины	Демонстрацион.опыт, лабор. и практич.работы	Домашнее задание	Примечание
Глава 3. Основы генетики (17час) Основные закономерности явлений наследственности- Закономерности изменчивости
1	1		История развития генетики. Гибридологический метод.	Генетика, гибридологический метод, чистые линии	Правила техники безопасности в кабинете биологии(Т/Б)	§38	Сообщения, презентации о Г.Менделе
2	2		Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя.	Гибридологический метод, чистые линии, рецессивный и доминантные признаки, гомозигота, гетерозигота, расщепление		§39
3	3		Решение задач на моногибридное скрещивание		Практическая работа №1 «Решение задач на моногибридное скрещивание»	Сборник задач по генетике стр5 №4,6	Т/Б при проведении Пр/р
4	4		Генотип и фенотип. Аллельные гены.	Аллели, фенотип, генотип, анализирующее скрещивание, неполное доминирование, множественный аллелизм, генофонд вида		§40
5	5		Решение задач на анализирующее скрещивание и неполное доминирование.		Практическая работа №2 «Решение задач на анализирующее скрещивание и неполное доминирование»	Сборник задач стр.9 №26	Т/Б при проведении Пр/р
6	6		Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков(Третий закон Менделя)	Дигибридное, независимое наследование, решетка Пенетта.		§41
7	7		Решение задач на дигибридное скрещивание		Практическая работа №3 «Решение задач на дигибридное скрещивание	Сборник задач стр.13 №41,43	Т/Б при проведении Пр/р
8	8		Хромосомная теория наследственности	Кроссинговер, генетические карты		§42
9	9		Взаимодействие неаллельных генов	Эпистаз, полимерия,плейотропность		§43
10	10		Решение задач на взаимодействие неаллельных генов ( эпистаз, полимерия, плейотропность)		Практическая работа №4 «Решение задач на эпистаз, полимерию, плейотропность	Сборник задач стр.14 №45.46,47	Т/Б при проведении Пр/р
11	11		Цитоплазматическая наследственность			§44
12	12		Генетическое определение пола	Аутосомы, половые хромосомы, гомогаметный пол, гетерогаметный пол		§45
13	13		Решение задач на сцепленное с полом наследование.		Практическая работа №5 «Решение задач на сцепленное с полом наследование.	Сборник задач стр.27 №89,90	Т/Б при проведении Пр/р
14	14		Изменчивость. Наследственная изменчивость.			§46(1 часть)
15	15		Изменчивость, Модификационная изменчивость		Лаборат. работа №1. Изучение изменчивости у растений и животных. Построение вариационного ряда и вариационной кривой. Изучение фенотипов растений.	§46(2 часть	Т/Б при проведении Л/р
16	16		Виды мутаций	Генные, хромосомные, геномные , делеция, дупликация, инверсия, траслокация	Лаборат. работа №2. Выявление источников мутагенов в окружающей среде(косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм	§47	Т/Б при проведении Л/р
17	17		Причины мутаций, Соматические и генеративные мутации	Мутагенные факторы		§48
Глава 4. Генетика человека(4 часа)
18	1		Методы исследования генетики человека	Генеалогический, популяционный, близнецовый	Практическая работа №6 Составление родословной Т/Б при проведении Пр/р	§49	Сообщения, презентации о методах исследования человека
19	2		Генетика и здоровье	Генные заболевания, хромосомные болезни		§50	Сообщения, презентации о наследственных болезнях человека
20	3		Проблемы генетической безопасности	Медико-генетическое консультирование		§51
21	4		Зачетно-обобщающий урок по темам: »Основы генетики», »Генетика человека»			Тест,Решение задач
Глава 5.Основы учения об эволюции(12 часов)
22	1		Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина	Эволюция, наследственная изменчивость, искусственный отбор, борьба за существование		§52
23	2		Вид, его критерии	Генетический, морфологический, физиологический, экологический, географический, исторический. Систематика, ареал.	Лабор.работа №3 "Морфологические особенности растений различных видов"	§53	Т/Б при проведении Л/р
24	3		Популяции. Генетический состав популяций.	Популяции, генофонд популяции		§54§55
25	4		Изменения генофонда популяции	Генетическое равновесие, дрейф генов		§56
26	5		Борьба за существование и ее формы	Формы борьбы за существование		§57
27	6		Естественный отбор и его формы	Формы естественного отбора		§58
28	7		Изолирующие механизмы	Репродуктивная изоляция, изолирующие механизмы		§59
29	8		Видообразование	Микроэволюция, аллопатрическое и симпатрическое видообразование		§60
30	9		Макроэволюция, ее доказательства	Макроэволюция, переходные формы, филогенетические ряды		§61
31	10		Систем растений и животных-отображение эволюции	Биноминальное название видов, естественная классификация		§62
32	11		Главные направления эволюции органического мира	Параллелизм,конвергенция,дивергенция.ароморфоз,идиоадаптация,дегенерация,биологический прогресс и регресс	Лабор.работа №4 Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у животных и  растений	§63	Т/Б при проведении Л/р
33	12		Зачетно-обобщающий урок по теме:» «Основы учения об эволюции»			ТЕСТ
Глава 6.Основы селекции и биотехнологии( 6 часов)
34	1		Основные методы селекции и биотехнологии	Селекция, сорт, порода, штамм, гибридизация, гетерозис, клеточная и генная инженерия		§64
35	2		Методы селекции растений	Центры происхождения культурных растений, закон гомологических рядов наследственной изменчивости		§65	Сообщения, презентации о Н.И.Вавилове
36	3		Методы селекции животных	Полиэмбриония, генетическое клонирование		§66	Сообщения, презентации о возможном клонировании с биологической, хозяйственной и этической точек зрения
37	4		Селекция микроорганизмов	клон		§67	Сообщения, презентации о методах генной инженерии в селекции микроорганизмов
38	5		Современное состояние и перспективы биотехнологии	Биогумус, культура тканей, экологические виды топлива		§68	Сообщения, презентации о биогумусе, культуре тканей, экологических видах топлива
39	6		Зачетно-обобщающий урок по теме:» Основы селекции и биотехнологии»
Глава 7. Антропогенез(6 часов)
40	1		Положение человека в системе животного мира	Антропология, человек разумный		§69
41	2		Основные стадии антропогенеза			§70
42	3		Движущие силы антропогенеза	Социальные факторы		§71
43	4		Прародина человека			§72
44	5		Расы и их происхождение	Человеческие расы,расогенез,расизм		§73
45	6		Зачетно-обобщающий урок по теме:»Антропогенез»
Глава 8.Основы экологии(16 часов)
46	1		Что изучает экология	Экология		§74
47	2		Среда обитания организмов и ее факторы	Толерантность, лимитирующие факторы, закон минимума		§75
48	3		Местообитание и экологические ниши	Местообитание и экологические ниши		§76
49	4		Основные типы экологических взаимодействий	Нейтрализм, аменсализм,комменсализм,протокооперация,мутуализм,симбиоз, хищничество, паразитизм,конкуренция		§77
50	5		Конкурентные взаимодействия	Внутривидовая и межвидовая конкуренция		§78
51	6		Основные экологические характеристики популяции	Возрастная структура, демографические характеристики		§79
52	7		Динамика популяции			§80
53	8		Экологические сообщества	Биоценоз, экосистема, биогеоценоз, биосфера, агробиоценоз		§81
54	9		Структура сообщества	Видовая,морфологическая,трофическая		§82
55	10		Взаимосвязь организмов в сообществах	Пищевая цепь, продуценты, консументы,  редуценты		§83
56	11		Пищевые цепи	Детритная и пастбищная пищевые цепи		§84
57	12		Экологические пирамиды	Пирамида биомассы, пирамида численности		§85
58	13		Экологическая сукцессия	Сукцессия		§86
59	14		Влияние загрязнений на живые организмы			§87
60	15		Основы рационального природопользования	Природные ресурсы, экологическое сознание		§88
61	16		Зачетно-обобщающий урок по теме:» Основы экологии»
Глава 9. Эволюция биосферы и человек(7 часов)
62	1		Гипотезы о происхождении жизни	Креационизм, панспермия, биохимическая эволюция, коацерваты, пробионты		§89
63	2		Современные  представления о происхождении жизни	Гипотеза абиогенного зарождения жизни		§90
64	3		Основные этапы развития жизни на Земле	Гипотеза биопоэза и другие		§91
65	4		Эволюция биосферы			§92
66	5		Антропогенное воздействие на биосферу			§93	Сообщения, презентации об антропогенном воздействии и пути решения
67	6		Глобальные экологические проблемы	Климатические изменения, озоновый слой, загрязнения воды, воздуха , почвы.	Сообщения учащихся, презентации
68	7		Общество и окружающая среда		Полевая работа:"Воздействие человека на водную среду и загрязнение берегов водоемов"		Т/Б при проведении Пр/р
И Т О Г О:  68часов

6. ЛИТЕРАТУРА

 

Основная литература

В.В.Пасечник,А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, . Биология. Общая биология. 10-11 классы Издательство: Дрофа, 2014.Линия»Вертикаль»

Дополнительная и научно-популярная литература

1.      Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1-3. М.: Мир, 1987.

2.      Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

3.      Воробьев Ф.И. Эволюционное учение: вчера, сегодня… М.: Просвещение, 1995.

4.      Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.

5.      Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. М.: Дрофа, 2008.

6.      Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология. 10 (11) класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

7.      Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1995.

8.      Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е изд. М.: Высшая школа, 1998.

9.      Сайты *Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов  *Медицинская информационная сеть *История медицины *Современная биология, научные обзоры, новости науки  *База знаний по биологии человека * Информационный портал Всероссийской биологической олимпиады для школьников *Сайт агентства экологической информации»ИНЭКО» *Интернет –портал для поддержки экологических проектов и общественных организаций России

7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Объекты натуральные

-          набор микропрепаратов по общей биологии,

-          видеофильмы и презентации по каждому разделу общей биологии.

Оборудование лабораторное

Приборы

·         Лупа (7-10*)

Приборы (демонстрационные)

·         Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов

·         Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

·         Зажим пробирочный ЗП

·         Колба коническая Кн-1-500-34

·         Колпак стеклянный с кнопкой и рантом

·         Ложка для сжигания веществ ЛСЖ

·         Мензурка 500 мл

·         Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП

·         Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2

·         Цилиндр измерительный 250 мл

·         Чаша выпарительная

·         Чаша коническая с обручем 190 мм

·         Шпатель фарфоровый

·         Штатив лабораторный Шлб

·         Лоток для раздаточного материала

·         Препаровальные инструменты

·         Иглы препаровальные

·         Пинцет анатомический с насечкой

·         Ножницы с одним острым концом

·         Скальпель брюшистый

·         Рулетка (3)

«Рассмотрено»          на ШМО учителей естествознания ________________________Волкова С.В. Протокол № 1 от  30.08.2016 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР __________ Маринина Н.С.. 31.08.2016 г.