Рабочие программы по истории по ФК ГОС в 8-11 классах

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по истории

9 класс

№ урока	Кол-во часов	сроки	Тема урока. Элементы содержания.	Элементы содержания стандарта	Организация учебно-познавательной деятельности учащихся. Требования к уровню подготовки учащихся.		Материал учебника §
1	2	3	4	5	6		7
			Тема 1: Новейшая история. Первая половина 20 века (19 часов)
1	1		Введение. Новейшая история как историческая эпоха.		Знать периодизацию новейшей истории и особенности исторического развития. Называть основные события и вехи 20 столетия, достижения и проблемы, определяющие историю человечества в новом тысячелетии.		с.4-6
2-3	2		Индустриальное общество в начале 20 века. Индустриальная революция в начале 20вв. Общественно-политическая борьба к началу 20в. Социально-экономическое развитие ведущих стран мира в начале 20в. Понятия: индустриальная революция, социал-демократия, большевизм, гражданское общество, доктрина Монро, изоляционизм, профсоюзное движение, тред-юнионы, лейбористы,, эшелоны модернизации		Составление плана-перечисления «Черты индустриальной цивилизации в начале 20в.». Работа с понятиями урока. Работа в группах при изучении п.3 плана урока. (страноведческий подход). Сравнительная характеристика развития США и стран Запада в нач.20в. (политика, экономика, социальная сфера).  Работа с документами и материалами, анализ статистических данных с. 22		1-2
4	1		Политическое развитие в начале 20 века Направления демократизации социально-политической жизни, партии и направления партийной борьбы (либерализм, консерватизм, социализм, марксизм, национализм). Особенности политического развития стран Европы и США.		Сравнивать, находить общее, различия, обобщать и делать выводы. Оперировать понятиями.		3
5.	1		«Новый империализм». Происхождение первой мировой войны. Борьба за передел мира. Формирование противоборствующих блоков. Цели воюющих держав. Балканский кризис. Начало Первой мировой войны. Понятия: империализм, протекционизм, пангерманизм, блоковая система, Антанта, Тройственный союз, Балканский кризис.	Первая мировая война: причины, основные события, итоги.	Работа с картой. Самостоятельная работа с текстом параграфа, и составление плана-перечисления «Причины Первой мировой войны». Начало составления таблицы «Основные военные события Перовой мировой войны». Давать характеристику состоянию международных отношений, формированию блоковой системы, определять ситуацию на Балканах в начале 20 века.		4
6-7.	2		Первая мировая война. 1914-1915гг. – основные военные действия. Обстановка в тылах воюющих сторон. Военные действия 1916г. Вступление США в войну. 1917г. - переломный год в войне. Обстановка в России в годы Мировой войны. Ноябрьская революция в Германии и конец Первой мировой войны. Итоги войны. Понятия: Верденская мясорубка, Брусиловский прорыв, «14 пунктов», геноцид.		Работа с картой. Продолжение заполнения таблицы «Основные военные события Перовой мировой войны». Работа с документами. Выполнение познавательных заданий. Сообщения учащихся «Брусиловский прорыв». Анализ политической ситуации в России и Германии и ее влияние на ход и завершение войны. Дискуссия «Можно было бы избежать Первую мировую войну?». Учащиеся должны определять причины войны, характеризовать цели воюющих сторон, описывать ход военных действий, обрисовывать внутреннее положение воюющих сторон.		5
8	1		Версальско-Вашингтонская система. Характеристика Версальско-Вашингтонской системы международных отношений. Лига Наций. Международные конференции 20-хгг. Новое соотношение сил на международной арене. Последствия войны: революции и распад империй Понятия: Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций	Мир после первой мировой войны. Лига Наций. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств.	Работа с картой (Какие изменения произошли в мире после мировой войны?). Заполнение таблицы «Версальско-Вашингтонская система» (графы: мирный договор, условия). Беседа с учащимися относительно новой системы международных отношений, ее оценка. Доклад о Лиге Наций. Работа документами, решение проблемных заданий.		6-7
9-10	2		Страны Европы и США в 1920-егг. Послевоенная стабилизация. Мировой экономический кризис. Пути выхода из кризиса ведущих держав. Понятия: период стабилизации, теневая экономика, доминион, Веймарская республика, пивной путч, план Дауэса, план Юнга, Союз борьбы, Великая депрессия, конвейер, кризис перепроизводства, кейсианство., «Новый курс» Ф. Рузвельта, «шведская модель», народный фронт, испанская фаланга, авторитаризм, тоталитаризм, Ку – клукс – клан.	Ведущие страны Запада в 19+20-1930-х гг. : от стабилизации к экономическому кризису.	Школьная лекция с элементами беседы. Характеристика эпохи стабильности в странах Европы и США. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника: перечисление причин мирового экономического кризиса. Заполнение таблицы «Типы политических режимов» Работа с документами. Беседа с учащимися по теме «Последствия мирового кризиса» (социальные, политические, экономические).		8-10
11	1		Пути выхода из кризиса: США, Великобритания, Франция. «Новый курс» Ф. Рузвельта, движение панацей ,Вестминстерский статут, правительство Народного фронта.	«Новый курс» Рузвельта в США	сравнивать пути выхода из кризиса.		11-12
12	1		Тоталитарные и авторитарные режимы в Европе. Фашизм в Италии. Фашистская диктатура в Германии: А) НСДАП у власти (1933-1939гг.). Б) черты фашизма Советский вариант тоталитаризма. Сущность тоталитаризма. Понятия: корпоративизм, тоталитаризм, фашизм, НСДАП, милитаризация ,Третий рейх, нацизм, фюрер, унификация, Ночь длинных ножей, «Хрустальная ночь», франкизм.	Формирование тоталитарных и авторитарных режимов. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм Гитлера.	Выявление причин прихода к власти фашистов в Германии. Работа с понятиями тоталитаризм, фашизм.  Анализ документов. Составление Таблицы  «Реформы НСДАП в Германии». Сравнительная характеристика фашизма и тоталитаризма Италии, Германии, Испании.		13-14
13	1		Страны Востока и Латинской Америки в начале 20в. 1. Китай 2. Япония.3. Индия 4. Страны Латинской Америки. Понятия: реставрация Мэйдзи, Ихэтуань, Синхайская революция, Гоминьдан, Индийский национальный конгресс, Мексиканская революция, ненасильственное несотрудничество	Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М. Ганди, Сунь Ятсен.	Самостоятельная работа учащихся (работа в группах, страноведческий подход) с текстом учебника, дополнительным раздаточным материалом,  историческими документами Выявление основных черт развития стран Азии и Латинской Америки в нач.20в., сравнивать с остальным миром. Разбираться в методе «революции – реформы – диктатура – революция».		15-16,17
14.	1		Культура первой половины 20 века. Развитие науки и техники. Изобразительное искусство. Кинематограф. Литература.	Формирование современной картины мира. Культурное наследие 20 века.	Прослушивание сообщений учащихся по вопросам урока, великих персоналиях культуры первой половины 20в. Самостоятельная работа учащихся с текстами исторических источников.		18
15.	1		Международные отношения в 1920-1930-е гг. Крах Версальско-Вашингтонской системы. Политика «умиротворения» агрессора. Понятия: Маньчжоу-Го, система коллективной безопасности, Антикоминтерновский пакт, политика умиротворения агрессии, аншлюс, Мюнхенское соглашение, ось «Берлин – Рим – Токио».	Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.	Работа с картой. Работа учащихся в группах с текстом учебника, документами. Характеристика военных очагов – Япония, Италия, Германия. Оценка политики «умиротворения», Мюнхенского соглашения.		19
16-18	3		Вторая мировая война. Причины нового мирового конфликта. Основные этапы войны. Характеристика этапов войны. Итоги и уроки Второй мировой войны. Понятия: советско-германский пакт о ненападении, странная война, блицкриг, Тройственный пакт, ленд-лиз, Атлантическая хартия, Движение Сопротивления, Большая тройка, Второй фронт,	Вторая мировая война: причины, участники, основные Этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция. Рузвельт, Сталин, Черчилль. Новый порядок на оккупированных территориях. Геноцид. Холокост. Движение сопротивления. Итоги войны.	Работа с исторической картой. Выявление причин войны. Составление хронологии событий Второй мировой войны. Работа с документами, решение проблемных заданий. Сообщения и доклады. Дискуссия на тему «Почему не удалось предотвратить Второю мировую войну?». Беседа:  «Роль СССР во Второй мировой войне». Просмотр видеофрагментов на тему уроков.		20-21
19	1		Мир в первой половине 20 века
			Тема 2. Мир во второй половине 20 века.    (15 часов).
20.	1		«Холодная война». Последствия Второй мировой войны Изменения в Европе и мире после второй мировой войны. Формирование биполярного мира. План Маршала и доктрина Трумэна. Образование военных блоков НАТО и Варшавского договора. Первые локальные конфликты. Понятия: ООН, Нюрнбергский процесс, холодная война, политика «сдерживания», сверхдержава, биполярный мир, гонка вооружений, НАТО, ОВД.	Создание ООН. Холодная война. Создание военно-политических блоков.	Работа с картой. Выявление причин и характеристика сущности холодной войны. Работа над понятиями холодная война, сверхдержава, гонка вооружений. Работа с документами, решение проблемных заданий. Знать сдерживающие факторы.		22-23
21	1		Особенности послевоенного развития стран Западной Европы в 1945-1970-х гг. 1.      Послевоенное восстановление экономики. 2.      Государство благоденствия. Понятия:  бретонвудская валютная система, массовое производство, экстенсивный и интенсивный путь развития, государство благоденствия, НТР, интеграция.	Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «Общество потребления»	Работа с историческими документами. называть черты государства благоденствия, смешанной экономики.		24
22	1		Кризисы 70-80-х гг. Становление информационного общества. Причины кризисов 1974-1975 гг. и 1980-82 гг. Роль и место НТР. Три этапа социально-экономической политики ведущих стран (либерально-демократический, социал-реформисткий, консервативно-реформистский) Понятия: постиндустриальное общество, трехволновая история человечества, глобализация, три центра мировой экономики.	Кризис индустриального общества в конце 60-70—х гг. Становление информационного общества.	Знать понятия. Называть черты нового информационного общества.		25
23	1		Политическое развитие стран Запада. Идейно-политические течения и партии. Изменения в расстановке сил, появление христианско-демократических партий. понятия: эволюция политических идеологий во второй половине 20 века	Эволюция политической идеологии во второй половине 20 века.	уметь отличать и сравнивать политические движения. Знать причины упадка коммунистических движений и рост влияния демократических, умеренного реформизма.		26
24	1		Социальные движения. Гражданское общество. Новые социальные движения в мире. Процесс формирования гражданского общества, гражданские инициативы. («Врачи без границ», «Гринпис» и др). понятия: антивоенное движение, движение молодежи, студентов, экологическое, феминистов, этическое, культурное, группы взаимопомощи.		владение понятиями		27
25-28	4		Ведущие индустриальные страны мира во второй половине 20 века. урок - США. урок - Великобританя. урок - Франция. урок - Италия и Германия. Понятия: политика новых рубежей, война с бедностью, негритянская проблема, Уотергейтский политический скандал, импичмент, Рейганомика, тетчеризм, ИРА, третий путь Т. Блэра, консервативная революция, дирижизм, западногерманское чудо, красные бригады.	Эволюция политической идеологии во второй половине 20 века.	Характеристика развития ведущих держав мира во второй половине 20в. Выявить особенности исторического пути развития каждой страны. Уметь анализировать документы, делать выводы, определять проблемы.		28-32
29-30.	2		Азия, Африка и Латинская Америка во второй половине 20 века. Страны третьего мира. Процесс деколонизации. Модернизация в странах третьего мира. Понятия: третий мир, политика большого скачка, деколонизация, латифундия, кубинская проблема, культурная революция, четыре маленьких дракона, ОПЕК, год Африки, апартеид.	Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке 20в. Выбор путей развития государствами Азии и Африки.	Работа с картой №6-8. Характеристика социально-политического положения указанных стран, описывать тенденции развития этих государств. Работа учащихся по групповым заданиям (страноведческий подход) с текстом учебника, историческими источниками. Характеристика культурно-цивилизационных особенностей Азиатско-Тихоокеанского, индо-мусульманского, латино-американского и африканского регионов. Варианты выбора путей развития.Обсуждение результатов работы.		34-36
31	1		Международный отношения в 1960-1990-е. От конфронтации к сотрудничеству. Период «оттепели». гонка ядерных вооружений Движение неприсоединения Крупнейшие региональные конфликты и войны. Берлинский и кубинский кризис. Региональная экономическая интеграция в мире. .Русско-американские отношения в 1990-е гг. Понятия: оттепель, арабо-израильский конфликт, паритет, интеграция, ЕС, ОБСЕ, берлинский вопрос, блокада Кубы, Шестидневная война, доктрина Брежнева пражская весна, разрядка, пинг-понговая дипломатия, Хельсинские соглашения.	Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.Распад двухполюсного мира.	Характеристика становления новой структуры миропорядка, современной карты мира. Называть социально-психологические и демографические причины войн.		37
32.	1		Культура во второй половине 20 века. Мир современного человека. Роль науки и научно-технического прогресса в современном мире. Развитие художественной культуры. Понятия: постиндустриальная цивилизация, неореализм, сюрреализм, постмодернизм, поп-арт, массовая культура, хай-тек, технократизм	Формирование современной картины мира. Культурное наследие 20 века.	Обозначить основные векторы развития западного искусства второй половины 20 века		38
33	1		Глобализация в конце 20 века Глобализация, ТНК и ТНБ. Роль государства в условиях глобализации.	Интеграционные процессы. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале 21в	называть существенные черты глобализации, определять е плюсы и минусы. Давать характеристику глобальным проблемам современности.		39
34.	1		Взгляд в 21 век.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по истории России

9 класс

№	Кол-во часов	Сроки	Тема урока, элементы содержания.	Элементы содержания федерального стандарта	Элементы содержания регионального компонента		Организация учебно-познавательной деятельности учащихся, требования к уровню подготовленности учащихся.				Тип урока
1	2	3	4	5	6		7				8
Тема 1:      Россия на рубеже 19-20 вв.   (8 часов).
1	1		Государство и российское общество на рубеже веков 1.      Территория и население Российской империи 2.      Особенности российской модернизации 3.      Социальная структура Понятия: модернизация, индустриальное общество, автономия, меценатство.	Промышленный подъем на рубеже 19-20 вв. Государственный капитализм. Формирование монополий. С.Ю. Витте.	Сибирская железная дорога и ее влияние на экономику России. Развитие капитализма в сибирской деревне. Сибирские  предприниматели.		использовать раннее полученные знания для решения новых проблем, определить особенности модернизации в России				урок изучения нового материала
2.	1		Экономическое развитие России в начале 20в. Особенности российской модернизации. Промышленность России в начале 20в. Индустриализация. Образование монополий. Сельское хозяйство. Понятия: индустриальное общество, монополия, синдикаты, картели.				давать характеристику экономическому развитию России, анализировать статистические данные, делать выводы.				лекция
3.	1		Общественно - политическое развитие России в начале 20в. Николай 2: исторический портрет. Политическая система России в начале 20в. Власть и общество. Революционные партии России начала 20в. Понятия: политическая система ,РСДРП, русификция, ПСР	Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Политические течения и партии.			Характеристика политической системы начала 20в. в России, работа со схемой. Составление таблицы «Революционные партии нач. 20в. в России» (название, лидеры, программа). Работа с понятиями темы.				Комбинированный урок.
4.	1		Внешняя политика России в начале 20в. Русско-японская война. Направления внешней политики России. Причины и характер Русско-японской войны. Ход военных действий. Оборона и падение Порт-Артура. Итоги и последствия Русско-японской войны. Понятия: Порт Артур, Портсмутский мир, маленькая победоносная война, Маньчжурия, агрессия.	Русско-японская война.			Работа с картой, составление схемы «основные направления внешней политики России в нач. 20в.», Понимать причины, повод и последствия Русско-японской войны. Оценка войны, работа с документами.				Лекция
5.	1		Первая российская революция. Причины революции, ее характер. Основные события революции 1905-1907г. Манифест 17 октября. Общественное движение: идеологии и партии. Начало российского парламентаризма. Итоги революции Понятия: революция, движущие силы революции, парламент, политическая партия, программа партии, конституционная монархия.	Революция 1905-1907 гг. Манифест 17 октября. Государственная Дума. Политические течения и партии.			Понимать причины, характер и последствия первой российской революции. Анализировать, обобщать, делать выводы, работать с историческими документами. Дискуссия о новом и старом режиме. Давать характеристику главным изменениям политической системы Российской империи после революции 1905-1907гг.				Лекция
6.	1		Реформы П.А. Столыпина. П.А. Столыпин и его программа реформ. Аграрная реформа: ее цели, суть, направления. Деятельность 3 и 4 Государственной думы. Третьеиюньская монархия. Понятия: отруб, хутор.	П.А. Столыпин. Аграрная реформа.	Столыпинские переселенцы в Сибири.		Анализировать и оценивать  деятельность Столыпина, высказывать свою точку зрения, уметь ее аргументировать.				Лекция с элементами дискуссии.
7.	1		«Серебряный век» русской культуры. Развитие науки. Живопись. Литература. Театр и музыка.				Уметь самостоятельно работать с дополнительной литературой, делать выводы, грамотно излагать материал на поставленные вопросы.				конкурс докладов.
8	1		Российская империя в первое десятилетие 20 века.				Повторительно-обобщающий урок.
			Тема 2:   Россия в 1914 – 1922г.     (11 часов)
9-10.	2		Россия в Первой мировой войне. Причины и начало Первой мировой войны. Ход военных действий 1914-1916гг. Итоги и последствия войны: А) экономический кризис Б) кризис власти Понятия: Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв.	Россия в Первой мировой войне. Угроза национальной катастрофы.			Работа с исторической картой, анализ документами. Понимать причины, цели, итоги участия для России в Первой мировой войны. Называть основные военные операции войны.				Лекция с элементами практической работы
11-12.	2		Февральская революция. Причины  Февральской революции. Сущность двоевластия. Отречение Николая 2. Свержение монархии в России. Позиция партии большевиков. Апрельские тезисы. Кризис Временного правительства. Выступление Корнилова. Понятия: альтернатива, амнистия, коалиционное правительство, апрельские тезисы, кризисы власти.	Революция в России 1917 года. Падение монархии. Временное правительство и Советы.	Отношение сибиряков к свержению самодержавия.		Понимать причины падения монархии в России. Устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы, анализировать исторические источники. Работать со  схемой «Двоевластие». Оценивать факт  отречения Николая 1 от престола. (Дискуссия: за и против.). Определять причины кризисов власти Временного правительства.				Лекция
13-14.	2		Становление советской власти. Социально-экономическая ситуация. Приход к власти большевиков. 2 всероссийский съезд Советов. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Конец второй мировой войны. Брестский мир. Понятия: декрет, ВЦИК, СНК, Брестский мир, контрибуция, аннексия, конституция 1918 года.	Провозглашение советской власти в октябре 1917 года. В.И. Ленин. Учредительное собрание. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Распад Российской империи. Выход России из Первой Мировой войны.	Установление советской власти в Сибири. Антибольшевистские силы.		Определять причины прихода к власти большевиков. На основе учебника и документов составление таблицы «Внутренняя политика Советской власти». Объяснять причины и последствия заключения Брестского мирного договора правительствами большевиков и Германии.				Лекция с элементами практической работы.
15-18.	4		Гражданская война (2 урока). Экономическая политика белых и красных. (1) Экономический и политический кризис начала 20-х гг.(1) Причины и этапы Гражданской войны. Белые и красные. Ход военных действий. Разгром белого движения. Политика «военного коммунизма». Третья сила в гражданской войне. Крестьянская и гражданская война. Восстание в Кронштадте. Белая интервенция. Война с Польшей. Голод 1921-1923гг.  Итоги Гражданской войны. Понятия: гражданская война, интервенция, военный коммунизм, продразверстка, красный террор, демократическая контрреволюция, денационализация, малая гражданская война.	Гражданская война. Красные и белые. Иностранная интервенция. «Военный коммунизм».	Большевики и сибирское крестьянство.Мятеж чехословацкого корпуса. Политика А.В. Колчака и причины падения его режима в Сибири. Политика «военного коммунизма» в Сибири.		Понимать причины гражданской войны и иностранной интервенции, давать характеристику белому и красному движению, их программам. Анализировать исторические документы, читать историческую карту, решать проблемные задания, оценивать третью силу в войне, устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями. Подготовить сообщения о лидерах красного, белого и крестьянского движения.				Лекция с элементами практической работы.
19.	1		Россия в поисках альтернатив. Россия в Первой мировой войне. Свержение монархии. Гражданская война 1918-1922г.								Повторительно-обобщающий урок.
Тема 3: Опыт строительства социализма  (13 часов).
20.	1		Новая экономическая политика НЭП. Причины введения НЭПа. Суть и основные мероприятия НЭПа. Итоги и значение НЭПа. Понятия: новая экономическая политика, продовольственный налог, концессии, рентабельность.	новая экономическая политика. Начало восстановления экономики.	НЭП и сибирская экономика.		Понимать причины, сущность, основные мероприятия и итоги Нэпа; сравнивать политику «военного коммунизма» и НЭПа. Анализировать исторические документы. Заполнение таблицы «Мероприятия НЭПа». Дискуссия «За и против». Давать характеристику проектам образования СССР				Лекция с элементами практической работы.
21.	1		Образование СССР Политический смысл НЭПа. Складывание однопартийной политической системы. Причины и проекты образования СССР. Конституция 1924 года.. Понятия: СССР, федерализм, автономия, суверенитет	Образование СССР.			Усвоить главное противоречие НЭПа: начало создания рыночных отношений и стремление государства к жесткому контролю над всеми сферами жизни общества. Понимать причины, предпосылки и проекты построения СССР.				Лекция
22.	1		Внешняя политика СССР в 1920-х годах. От идеи мировой революции к поиску выхода из международной изоляции. Направления внешней политики СССР: А) Отношения со странами Запада. Б) Поддержка международного рабочего и коммунистического движения. Деятельность Коминтерна. В) Поддержка национально-освободительного и антиколониального движения. Противоречия внешней политики СССР. Понятия: Коминтерн, «Мирное сосуществование», Генуэзская конференция 1922г., Рапалльский договор 9 апреля 1922г).	СССР в системе международных отношений в 1920-1930-х гг.			Составлять плана - конспект текста параграфа. Характеристика направлений внешней политики СССР				комбинированный урок.
23	1		Политическое развитие в 20-е гг. Становление однопартийной диктатуры РКП(б) Борьба за власть и победа Сталина. понятия: саботаж	Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры.			характеристика особенностей политического режима в 20-е гг. Определить причины победы Сталина во внутрипартийной борьбе.				комбинированный урок.
24	1		Духовная жизнь в 20-е гг. Борьба с неграмотностью Власть и интеллигенция Партийный контроль над духовной жизнью Большевики и церковь Начало нового искусства понятия: анафема, атеизм, конструктивизм, окна РОСТА	Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Ликвидация неграмотности.			определять плюсы и минусы советской школы, характеризовать отношения власти  интеллигенцией, называть черты советского нового искусства				проблемная лекция
25-26.	2		Экономическое развитие России в 30-е гг. Первые плоды НЭПа. Необходимость индустриализации. Индустриализации в годы первых пятилеток, ее цена. Трагедия коллективизации. Понятия: индустриализация, пятилетка, «великий перелом», стахановское движение, МТС, социалистическое соревнование, коллективизация.	Поиск путей построения социализма. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства.	Индустриальное освоение Сибири. Роль Сибири в индустриализации страны. Гиганты промышленности. Коллективизация. Сиблаг.		Понимать причины хлебозаготовительного кризиса 1927-1928гг. Усвоить причины, сущность, последствия индустриализации страны. Анализировать исторические документы, устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями.. Оценивать процесс ускоренной модернизации в стране: цели, результаты и последствия.				Лекция.
27-28.	2		Политическое развитие России в 30-е гг. Формирование тоталитарной системы: А) разгром оппозиции, свертывание НЭПа. Б) страна ГУЛАГ В) идеологизация общественной жизни       Г) формирование культа личности «Большой террор» 1930-х гг. Конституция СССР 1936г. Понятия: тоталитаризм, культ личности, репрессии, оппозиция, политические процессы, «большой террор», ГУЛАГ.	Коренные изменения в духовной жизни. Формирование централизованной командной экономики. Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии. Конституция 1936 года.	ГУЛАГ. Сибирь как место ссылки вредителей режима.		Понимать причины возникновения и длительного существования в СССр тоталитарного режима, усвоить понятия урока. Анализировать, обобщать, оценивать исторические факты, аргументировано высказывать свое мнение. Составление таблицы «Признаки и проявления тоталитарного режима в СССР». Сравнение тоталитарных режимов в СССР и Германии.				Лекция
29	1		Социальная система в 30-е годы. Социальная структура советского общества конца 30-х гг. Социальная политика руководства СССР в конце 30-х гг. Понятия: номенклатура, спецконтингент, социалистическая интеллигенция, паспортная система.				На основе дополнительного материала и текста источников давать характеристику социальной системе 30-х гг.				Практическое занятие
30.	1		Советская культура 1930-х гг. Политика в области образования и культуры. Успехи советской науки. Социалистический реализм. Художественная культура. Понятия: культурная революция	Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Социалистический реализм в литературе и искусстве.			Работа над понятием культурная революция. Составить план – конспект текста параграфа.				Комбинированный урок
31	1		Внешняя политика СССР в 30-е годы. Изменение внешнеполитического курса создание единого антифашистского фронта Отношения с Испанией и Дальневосточная политика. Пакт о ненападении. Первые военные конфликты. Понятия: пакт, , блицкриг, агрессия.	СССР в системе международных отношений в 1920-1930-х гг.			Читать историческую карту, анализировать исторические источники. Понимать суть изменений во взглядах руководства страны на международную обстановку накануне второй мировой войны. Составление хронологической таблицы «Внешняя политика СССР в 1930-е гг». Оценивать договор о ненападении СССР и Германии				. Комбинированный урок
32.	1		СССР в 1920-1930-е годы.				Повторительно-обобщающий урок
Тема 4:  СССР во Второй мировой войне 1939-1945гг. (8 часов).
33-34.	2		СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало войны Второй мировой войны. Советско-финляндская война Подготовка СССР и Германии к войне Этапы Великой Отечественной войны. Неудачи Красной Армии летом-осенью 1941г. Оборона Ленинграда. Битва за Москву. Понятия: план Ост, план Барбаросса, Вермахт, «Тайфун», ГКО, зимняя война, превентивный	СССР во второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945гг: этапы и крупнейшие события войны. Московское сражение.	Сибиряки на фронтах ВОВ.  Патриотический подъем. Сибирская Добровольческая дивизия.		Работа с картой, документами. Начало заполнения таблицы «Вторая мировая война» (этапы, основные события). Понимать причины поражений Красной Армии в первые дни войны. Просмотр видеофрагмента  о событиях начала войны.				Лекция с элементами беседы.
35	1		Немецкое наступление 1942 г. И предпосылки коренного перелома Ситуация на фронте летом 1942г. Планы сторон. Начало Сталинградской битвы. немецкий оккупационный режим. партизанское движение понятия: холокост, приказ №227, гетто, концлагерь,	Сталинградская битва. Геноцид на оккупированных территориях. Партизанское движение. Жуков Г.К.			давать характеристику первого этапа войны				комбинированный
36-37	2		Тыл в годы войны. Социально-экономические предпосылки коренного перелома. Образование и наука. Церковь в годы войны. Лагеря и спецпоселенцы в годы войны. Народы СССР в борьбе с фашизмом Понятия:, эвакуация, спецпоселенцы, местоблюститель, коллаборационизм, РОА, депортация	Советский тыл в годы войны.	Перестройка экономики на военный лад. Развитие Сибири в годы войны.		Вариант 1. Работа класса на основе  групповых заданий (с раздаточным материалом) с последующим представлением результатов работы. Вариант 2. Кино-урок. Просмотр видеофрагмента «Тыл в годы войны»,  обсуждение.				Самостоятельная работа с учебником, документами.
38.	1		Коренной перелом в ходе Великой отечественной войны. 1.      Трагическое лето 1942г. Битва за Кавказ. 2.      Сталинградская битва. 3.      Курская дуга. 4.      Тегеранская конференция Понятия: коренной перелом, «Уран», «Цитадель», Багратион.	Сталинградская битва и битва на курской дуге — коренной перелом в ходе войны.			Работа с картой. Продолжение заполнения таблицы «Вторая мировая война». Работа с документами. Понимать значение побед СССР под Сталинградом и Курском. Рассказывать о решающих сражениях войны. Просмотр видеофрагмента «Коренной перелом в Великой Отечественной войне».				Комбинированный урок
39.	1		На заключительном этапе войны. Десять сталинских ударов. Освобождение Европы. Победа. Потсдам. Послевоенное устройство мира. Итоги и уроки войны. Понятия: демилитаризация, денацификация.	Вклад СССР в освобождение Европы. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги ВОВ.	Герои ВОВ НСО и Барабинского района.		Читать историческую карту, анализировать исторические документы.  Окончание заполнения таблицы «Вторая мировая война». Понимать причины победы советского народа во Второй мировой войне. Дискуссия по ключевым вопросам войны (роль СССР в войне, цена победы, источники победы и др.). Просмотр видеофрагмента на тему урока.				Лекция
40.	1		Советский Союз во второй мировой войне (1939-1945гг.).								Повторительно-обобщающий урок.
Тема 5: СССР в 1945-середина 60-х гг. (8 часов)
41.	1		Восстановление разрушенного хозяйства. Экономика СССР: реальность и перспективы развития. Особенности развития промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Денежная реформа 1947г. Понятия: ВПК, национальное богатство, репарации, репатриация	Послевоенное восстановление хозяйства.			Рассказывать об особенностях восстановления народного хозяйства. Характеристика экономических дискуссий в послевоенное время.				урок изучения нового материала
42	1		Политическое развитие Изменения в структурах власти. Новый виток репрессий  национальная политика укрощение интеллигенции Понятия: железный занавес, клерикальный, космополитизм, номенклатура	Идеологические компании конца 40 — начала 50-х гг. Оппозиционные настроения в обществе.			характеристика усиления административно-командной системы				комбинированный урок
43.	1		Начало «холодной войны». Причины и начало холодной войны. Образование военных блоков НАТО и Варшавского Договора. Первое военное противостояние великих держав. Понятия: холодная война, железный занавес, НАТО, ОВД, локальные войны.	Внешняя политика СССР. Холодная война.			Читать карту, анализировать документы. Использовать ранее полученные знания для решения новых задач. Понимать причины возникновения «холодной войны». Делать конспект документа.				комбинированный урок
44-45.	2		Период «Оттепели». Преобразования политической системы (Этапы борьбы за власть после смерти Сталина, 20 съезд КПСС и его значение, начало десталинизации и реабилитации) Экономическое развитие страны (экономическая политика Маленкова Г.М, реформы промышленности и сельского хозяйства, противоречия социальной политики, успехи научно-технической революции). Понятия: десталинизация, реабилитация, волюнтаризм, экстенсивный и интенсивный тип развития.	Идеологические компании конца 40 — начала 50-х гг. Оттепель. 20 съезд КПСС. Н.С. Хрущев. Реформы второй половины 1950-х — начала 1960=х гг.	Роль Сибири в индустриальном строительстве Сибири. Обьгэс. БАМ, Запсиб, КАТЭК, ТПК, ТЭС. Освоение целины.		Давать характеристику итогам борьбы за власть, реформам политической системы, понимать суть изменений во взглядах руководства КПСС на культ личности, демократизацию общественной жизни. Характеризовать экономические реформы периода «оттепели» и их значение. Составлять исторический портрет политического деятеля.				Лекция с элементами практической работы
46.	1		Культура и образование в период «оттепели». Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Наука. Советский спорт. Понятия: политехническая школа	Достижения советского образования, науки и техники. Оппозиционные настроения в обществе.			называть черты духовной жизни в период оттепели.				Практическое занятие
47.	1		«Оттепель» во внешней политике. Политика мирного сосуществования.  «Разрядка» в «холодной войне». Отношения СССР и стран социалистического блока. СССР и «третий мир». Понятия: Карибский кризис, мирное сосуществование, мораторий	Внешняя политика СССР. Холодная война.			Характеристика «потепления» отношений в период «холодной войны».				Лекция с элементами практического занятия.
48.	1		СССР в 1953 – 1964 гг.				Повторительно-обобщающий урок
Тема 6:  СССР в 1964-1985 гг.: от стабильности к застою  (5 часов).
49.	1		Консервация политического режима Укрепление тоталитарной системы             при Л.И. Брежневе. Номенклатура. Конституция 1977г. Идеология «развитого социализма». Диссидентское движение. Понятия: развитой социализм, номенклатура, диссиденты, геронтократия.	Оппозиционные настроения в обществе.			Давать характеристику изменениям политической системы в 70-е годы Понимать причины восстановления черт тоталитаризма в СССР.				Проблемная лекция.
50.	1		Экономика «развитого социализма». Развитие сельского хозяйства. Развитие промышленности. Научно-технический прогресс. Социальная политика. Итоги восьмой пятилетки. Понятия: экстенсивная экономика, эпоха застоя	Замедление темпов экономического развития. «Застой». Л.И. Брежнев. Кризис советской системы.	Застойные явления в экономике Сибири.		Объяснять, почему время правления Брежнева получило название «застоя». Называть признаки кризиса экономики СССР в начале 80-х годов.				Лекция
51	1		Духовная жизнь общества «развитого социализма». Концепция «развитого социализма» Противоречия в развитии художественной культуры Советский спорт ростки антисистемы. Диссиденты.	Оппозиционные настроения в обществе.	Сибирская наука. Академгородок. СО РАН СССР		Приводить примеры усиления идеологического давления на культуру в середине 60-х начале 80-х гг.				Комбинированный урок
52.	1		Политика разрядки «Эпоха разрядки». Противостояние великих держав. Афганская война. Отношения с соцстранами. Доктрина Брежнева. Понятия: пражская весна, доктрина Брежнева, интеграция, суверенитет	Внешняя политика СССР. Холодная война. Достижение военно-стратегического паритета. Разрядка. Афганская война.			На основе текста учебника и документов объяснять, какие цели и задачи решал СССР в период 1964-1985 гг.				Практическое занятие.
53	1		СССР в 1964-1985 гг.								Повт-обоб урок
Тема 7: СССР в годы перестройки 1985-1991гг.    (5 часов)
54	1		Перестройка политической системы. Накануне перестройки. М.С. Горбачев. Реформа политической системы. Начало создания многопартийной системы. Кризис советской государственности. Понятия: перестройка, кадровая революция, плюрализм, августовский кризис, разделение властей	Перестройка. Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ.			Называть основные перемены, произошедшие в политической системе СССР, понимать причины распада СССР, анализировать исторические документы, делать выводы.				урок изучения нового материала
55	1		Экономические реформы 1985 – 1991 гг. Начало экономических преобразований. Содержание реформ 1987 – 1990 гг. «500 дней» Понятия: ускорение, инфляция, приватизация, программа «500 дней».	Противоречия  и неудачи стратегии ускорения. Демократизация политической жизни. М.С. Горбачев.			Называть основные результаты экономических преобразований, понимать причины нарастающего экономического кризиса. Составлять план-конспект исторического источника.				Лекция с элементами практической работы
56	1		Политика «гласности»: достижения и издержки Политика «гласности». реабилитация Художественная культура перестроечного периода. Понятия: гласность				Называть итоги «гласности» в СССР, новые явления в духовной жизни				Комбинированный урок, чтение сообщений.
57	1		Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг. Концепция «Нового политического мышления». Начало разоружения «Бархатные революции» в Восточной Европе и распад социалистической системы. Конец «холодной войны». Понятия: новое мышление, бархатные революции, СНГ	Обострение межнациональных противоречий. Афганская война.			Рассказывать об основных внешнеполитических событиях 1985-1991 годах; понимать итоги политики «нового мышления»; самостоятельно работать с текстом учебника, анализировать, делать выводы, излагать «сквозные» вопросы темы.				КУ
			Тема 8: Современная Россия   (7 часов).
58-59.	1		Российская экономика на пути к рынку Варианты развития. Экономический курс Е.Т. Гайдара. Экономическая политика в 1993-1998гг. Кризис 1998г. и его последствия. Россия в мировой экономике Понятия: приватизация, либерализация экономики, монетаризм, ваучер, шоковая терапия, валютный коридор, конвертируемая валюта, рыночная экономика	Переход к рыночной экономике. Российское общество в условиях реформ.			Рассказывать о главных результатах экономических реформ в России, называть причины экономического кризиса 90-х годов; составлять исторический портрет современных политических деятелей. Дискуссия «За и против реформ Гайдара». Оценка проведения приватизации.				Лекция с элементами беседы
60	1		Политическая жизнь в 1992 – 1999 гг. Общественно-политическая ситуация в стране в 1992г. Октябрьский политический кризис 1993г. Конституция России 1993г. Отставка Ельцина. Власть и оппозиция. Понятия: Федеральное собрание, спикер, инстанция судебная, референдум, фракция, электорат	Образования РФ как суверенного государства. Б.Н. Ельцин. События октября 1993 года. Принятие Конституции РФ.			Называть основные события политической жизни в 90-е годы; понимать особенности российской политической системы составить план-конспект параграфа учебника и исторического источника.				Лекция с элементами беседы
61			Промежуточная аттестация
62.	1		Духовная жизнь России. Культура в новых условиях. Развитие кино. Литература. Образование. СМИ Религия Понятия: концептуализм, ностальгия, постмодернизм, публицистика	Культурная жизнь современной России.			Называть основные проблемы духовной жизни российского общества; аргументировано высказывать свое мнение.				Семинарское занятие, чтение сообщений
63-64.	2		Внешняя политика постсоветской России. Направления внешней политики России. Национальный вопрос внутри РФ Отношения с Западом. Россия и страны Востока Отношения со странами  СНГ.	Россия в мировом сообществе.			Понимать особенности международного положения России; называть основные направления внешней политики России в 90-е годы..				Семинарское занятие
65	1		Россия в начале 21 века Президент России Путин В.В.: программа реформ Президент России Медведев Д.А.: программа реформ. Президент России Путин В.В.: программа реформ	Российское общество в условиях реформ. В.В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.	Роль Сибири в развитии России в 21 веке. Социально-экономические, политические, культурные проблемы Сибири.		использовать знания для определения собственной позиции по вопросам современной истории. Критически анализировать источники информации, представлять результаты.				практическое занятие
66.	1		Россия на рубеже тысячелетий.				Повторительно-обобщающий урок
67-68.	3		«Россия в период новейшей истории».								Итоговое повторение Резерв

Литература для учителя

1. Данилов А.А. История России. XX – нач. XXI в.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений /Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.- 4-е изд.  М. Просвещение, 2007

2. Алексашкина Л.Н.  Всеобщая история: XX –нач. XXI век. – 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений  / Алексашкина Л.Н. – 8 изд., исправл. и дополн./ -

М., Мнемозина, 2008, 295 с.

3. Кадневский В.М. Тесты по истории России 20 века :9-11 классы.-2-е изд.-М,:Айрис-пресс,2004.

4. История  России.  9-11   классы:  тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007.

5.Хачатурян. В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времён до конца 20 века .9 кл.: Пособие для общеобразоват. Учеб. Заведений Под. ред. В.И. Уколовой .-6-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2002.

6. Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2002-2010

7. Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991.

8. Исторические силуэты/ Отв. Ред. С.В. Тютюкин. – М.: Наука, 1991

9. Последние дни Романовых. Документы, материалы следствия, дневники, версии. – Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1991.

Дополнительная литература для учащихся:

1. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь по истории России XX –  начало XXI века. Пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. В двух выпусках. – М.: Просвещение, 2007.

2. Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930-х./ Сост. С.И. Матруненков; Под ред. Ю.И. Кораблева. – М.: Просвещение, 1988.

3. Залесский К.А. Кто был кто во Второй мировой войне: Союзники СССР/ К.А. Залеский. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «издательство Астрель»: ОАО «ВЗОИ», 2004

4. Панкова М.А., Романенко И.Ю., Вагман И.Я., Кузьменко О.А. 100 знаменитых загадок истории/ Худож.-офрмитель Л.Д. Крикач-Осипова. – Харьков: Фолио, 2004.

5. Шаповалов В.В., Митрофанов К.Г. Как быстро и надолго запомнить материал по истории. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2001

6. Словарь исторических терминов, имен и историко-географических названий. – Составитель А.П. Торопцева. – М.: ООО «Издательство «Росмэн-пресс»»,2002

7. Л.Б.Яковер. Справочник по истории Отечества. - М.: Сфера, 1996

8. А.А.Данилов. Справочник школьника: История России. XX век. — М.: Дрофа, 1999.

9. История: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Л.Н. Алексашкина, С.Г. Антоненко, С.Н. Бурин и др. - М.: Дрофа, 2007

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по истории

8 класс

№ п/п	Тема урока, элементы содержания (понятия, имена, даты)	Кол-во часов	Требования к уровню подготовленности учащихся	Элементы содержания стандарта	Тип урока.	Сроки
1	2	3	4	5	6	7
	Тема 1: Россия в первой четверти 19 века	11
1.	Россия на рубеже XVIII – XIX вв. Понятия: социально-экономический и политический строй, многоконфессиональный, мещане.	1	Использовать ранее полученные знания для решения новых задач урока, анализировать документы, читать историческую карту, делать выводы.	Крепостной характер экономики и зарождение капиталистических отношений.	Урок изучения нового материала.
2.	Внутренняя политика Александра 1. Понятия: Негласный комитет, «вольные хлебопашцы», Государственный Совет, Комитет министров, План государственного преобразования России М.М. Сперанского. Имена: Александра 1, М.М. Сперанский Даты: 1801-1825гг, 1801г, 1802г, 1803г, 1809г, 1810г.	1	Анализировать документы, разрешать учебные задачи, составлять исторический портрет.	Внутренняя политика в первой половине 19 века. М.М. Сперанский.	Комбинированный урок.
3.	Внешняя политика. Понятия: коалиция, континентальная блокада, восточный вопрос, Тильзитский мирный договор, Фридрихсгамский мирный договор, Бухарестский мирный договор 1812г. Даты: 1806-1812гг, 1807г, 1808-1809гг.	1	Читать историческую карту, называть основные направления внешней политики накануне 1812 г. и причины Отечественной войны, анализировать документы.		Комбинированный урок.
4-5.	Отечественная война 1812 года. Понятия: Отечественная война, Бородинское сражение, партизаны, народное ополчение, флеши, редут, батарея, фураж, национальное самосознание, Венский конгресс, Священный союз. Имена: М.Б. Барклай-де-Толли, М.И. Кутузов, П.И. Багратион, Д.В. Давыдов, В. Кожина, Г.М. Курин, Фигнер, Сеславин Даты: 1812г, 1813-1814гг, 1815г.	2	Читать историческую карту, рассказывать о ходе войны, анализировать источники, объяснять понятия, решать проблемные вопросы, составлять характеристику исторических персоналий.	Отечественная война 1812 года. Россия и образование Священного союза.	1. Комбинированный урок. 2. Групповая работа с элементами ролевой игры.
6.	Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1825гг. Понятия: «аракчеевщина», военные поселения. Имена: Н.Н. Новосильцев, А.А. Аракчеев. Даты: 1820г,	1	Называть основные направления политики Александра в 1815-1826гг., объяснять причины отказа от дальнейших реформ.	Внутренняя политика в первой половине 19 века.	Комбинированный урок
7.	Движение декабристов. Понятия: декабристы, Союз спасения, Союз Благоденствия, Южное и Северное общество. Имена: Н.М. Муравьев, П.И. Пестель. Даты: 1816г, 1818г. 1821г.	1	Называть причины возникновения движения декабристов, сравнивать и давать характеристику организациям декабристов, анализировать документы.	Движение декабристов.	Комбинированный урок
8.	Восстание декабристов. Понятия: династический кризис, восстание декабристов на сенатской площади. Имена: Н.М. Муравьев, П.И. Пестель, С.П. Трубецкой, К.Ф. Рылеев, С.И. Муравьев-Апостол, М.П. Бестужев –Рюмин. Даты: 14 декабря 1825г, 29 декабря 1825г.-3 января 1826г.	1	При ответе использовать исторический источник.		Комбинированный урок с элементами практикума
9-10	История Сибири. Наш край в первой половине 19 века.	2	Рассказывать о жизни разных сословий в Сибири – крестьян, казаков, рабочих. Жизнь ссыльных декабристов.	Родной край в 19 веке	Комбинированный урок.
11.	Россия в первой четверти 19 века. Итоги развития.	1			Повторно-обобщающий урок
	Тема 2:  Россия во второй четверти 19 века.	11
12	Николаевская Россия. Понятия: «апогей самодержавия», цензура, III отделение, жандармы, кодификация законов. Имена: Николай 1, А.Н. Бенкендорф, П.Д. Киселев, М.М. Сперанский. Даты: 1825-1855гг, 1830г, 1837-1841гг.	1	Называть черты николаевского режима, сравнивать правление Николая с правлением Александра.	Внутренняя политика в первой половине 19 века.	Уроки изучения нового материала.
13	Экономика России в первой половине 19 века. Понятия: промышленный переворот.. Имена: Е.Ф. Канкрин  Даты: 1838г, 1839г.	1	Давать характеристику основных тенденций развития экономики России второй четверти 19 века.	Начало промышленного переворота.	Комбинированный урок.
14.	Внешняя политика России при Николае 1. Понятия: Россия – «жандарм Европы», восточный вопрос, горцы, мюридизм, навигация, контрибуция, Лондонская конвенция. Имена: А.П. Ермолов, Шамиль. Даты: 1817-1864гг, 1828г, 1846-1854гг.	1	Читать историческую карту, называть основные направления внешней политики.	Присоединение Кавказа.	Комбинированный урок.
15	Общественное движение в 30-50-е годы. Понятия: западники и славянофилы, консервативное, либеральное, радикальное направления общественной мысли, социализм. Имена: С.С. Уваров, П.Я. Чаадаев, Т.Н. Грановский, С.М. Соловьев, К.Д. Кавелин, Б.Н. Чичерин, А.С. Хомяков, И.С. и К.С. Аксаковы, В.П. Боткин, М.Н. Катков, М.В. Петрашевский, А.И. Герцен.	1	Сравнивать и давать характеристику общественным движениям, при ответе использовать источники.	Общественная мысль во второй четверти 19 века: официальная государственная идеология, западники и славянофилы, утопический социализм.	Комбинированный урок.	.
16.	Крымская война. Понятия: Крымская война, Синопское сражение, оборона Севастополя. Имена: В.А. Корнилов, П.С. Нахимов. Даты: 1853-1856гг, 1853г, 1854-1855гг, март 1856г	1	Читать историческую карту, анализировать документы, называть причины войны, рассказывать ходе и последствиях войны, делать выводы.	Крымская война.	Комбинированный урок.
17	Наука и образование в первой половине 19 века. Понятия: гимназия, приходское училище, уездное училище, сословность образовательной системы. Имена: М.Л. Магницкий, Н.М. Карамзин, Н.И. Лобачевский, Н.И. Пирогов, А.М. Бутлеров, К.М. Бэр, Б.С. Якоби, Н.Н. Зинин. Даты: 1802г, 1826г.	1	Рассказывать об образовательной системе Российской империи в первой половине 19 века, о достижениях российской науки.	Н.И. Лобачевский. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже 19-20 вв.	Комбинированный урок с элементами презентации.
18	Русские первооткрыватели и путешественники имена: Крузенштерн И.Ф., Лисянский Ю.Ф., Баранов А.А., Беллинсгаузен Ф.Ф., Лазарев М.П., Невельский Г.И.	1	называть выдающихся путешественников и их достижения		Комбинированный урок
19-20	Художественная культура в первой половине 19 века. Понятия: ампир, русско-византийский стиль, бытовой жанр, классицизм, романтизм, реализм, критический реализм. Имена: А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, В.А. Жуковский, Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, А.Н. Островский, А.С. Грибоедов, Г.Р. Державин, П.А. Вяземский, И.А. Крылов, О.И. Сенковский, В.Г. Белинский, А.Н. Воронихин, К.И. Росси, А.Д. Захаров, О.И. Бове, О.А. Кипренский, В.А. Тропинин,  А.Г. Венецианов, К.П. Брюллов, А.А. Иванов, П.А. Федотов, М.И. Глинка, М.С. Щепкин.	2	Рассказывать о развитии художественной культуры этого периода, используя дополнительный материал и понятия урока.		Комбинированный урок с элементами презентации.
21	Повседневная жизнь россиян в первой половине 19 века.	1	Сравнивать условия жизни основных сословий Российской империи, уметь работать в группе.		Комбинированный урок
22.	Россия во второй четверти 19 века.	1			Урок обобщения
	Тема 3: Россия в эпоху реформ 1860-1870 гг.	12
23	Накануне отмены крепостного права. Понятия: редакционные комиссии, Секретный комитет с 1858г. Главный комитет по крестьянскому делу. Имена  Александр 2, Н.А. Милютин, Ростовцев Я.И. Даты: 1855-1881гг, 1858г.	1	Объяснять причины отмены крепостного права и рассказывать о процессе подготовки реформы; анализировать исторический источник, сравнивать, обобщать, определять и объяснять понятия.	Александр 2. Отмена крепостного права.	Урок изучения нового материала.
24	Отмена крепостного права. Понятия: «Манифест об освобождении помещичьих крестьян», «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости;, временнообязанные крестьяне, отрезки, прирезки, «высшая» и «низшая» нормы надела, даровой надел, мировой посредник, уставная грамота, переход на выкуп, выкупные платежи, капитализация оброка, крестьянские волнения в селах Бездна и Кандеевка 1861г. Даты: 19 февраля 1861г.	1	Анализировать исторические источники: документы, литературные произведения, статистические данные, обобщать материал, выделять главное; рассказывать о реформе отмены крепостного права, ее основных положениях, давать ей оценку.		Комбинированный урок
25-26	Либеральные реформы 60-70-х годов. Понятия: земства, «гласные», курия, имущественный ценз, городская дума, городская управа, городской голова, мировой судья, присяжные, правовое государство, всеобщая воинская повинность, гражданское общество, диктатура сердца. Имена: М.Т. Лорис-Меликов. Даты: 1864г, 1870г, 1874г.	2	Заполнять и объяснять таблицу, объяснять двойственность реформ: либеральность и ограниченность, строить аналогии, определять и объяснять понятия, давать оценку реформам.	Великие реформы 1860-1870-х гг.	Комбинированный урок
27	Социально-экономическое развитие пореформенной России.	1	Анализировать документы, проводить исторический анализ литературных произведений, объяснять понятия.		Лабораторная работа с документами
28	Либеральное и консервативное общественные движения в 60-70-е гг. Понятия: либералы, консерваторы, тверской адрес. Имена: М.Н. Катков, К.П. Победоносцев.	1	Давать характеристику либеральному и консервативному движениям.	Общественные движения второй половины 19 века.	Комбинированный урок.
29-30	Радикальные общественные движения 1860-х – начала 70-х гг. Понятия: революционер, «хождение в народ»  народничество (три течения: бунтарское, пропагандистское, заговорщическое), террор, нигилизм, «Земля и воля», «Народная воля», «Черный передел», убийство Александра 2 – 1 марта 1881г. Имена  Н.Г. Чернышевский, С.Г. Нечаев, П.Л. Лавров, М.А. Бакунин, П.Н. Ткачев, В. Засулич, Каракозов Д.В., Перовская С.Л., Плеханов г.В., Желябов А.И.	2	Давать характеристику радикальному общественному движению 60-70-х гг.; объяснять причины широкого развития радикального революционного движения, анализировать документы и исторические картины, ставить и разрешать исторические проблемы.		Комбинированный урок.
31	Внешняя политика Александра 2. Понятия и даты: Лондонская конференция 1871г., отмена нейтрализации Черного моря, 60-80-е гг. – присоединение средней Азии к России; 1875г – Петербургский договор с Японией о передаче ей Курильских островов, а России – о. Сахалин; 1858г – Айгунский договор; 1860г – Пекинский договор России с Китаем о разграничении территорий; имперская политика. Имена: А.М. Горчаков.	1	Давать характеристику основным направлениям внешней политики Александра 2, читать историческую карту и контурную карту; уметь дискутировать (статья о продаже Аляски)	Национальная политика.	Комбинированный урок.	25-26
32	Русско-Турецкая война 1877 – 1878 гг. Понятия и даты: 1877-1878гг – русско-турецкая война; 19 февраля 93 марта 1878г – Сан-Стефанский мирный договор; июнь 1878г. – Берлинский конгресс;  г. Плевна, Шипкинский перевал. Имена: М.Д. Скобелев, М. Черняев, Э.И. Тотлебен.	1	Читать историческую карту и рассказывать о ходе войны; работать с текстом учебника.	Русско-Турецкая война 1877 – 1878 гг.	Комбинированный урок.
33	Россия в эпоху Великих реформ. История Сибири. Сибирь и реформы 60-70-х гг. 19 века.	1	Сравнивать ход реформ в Сибири и Европейской части России.	Родной край в 19 веке	Комбинированный урок.
34.	Промежуточная аттестация	1			Урок повторения.
	Тема 4: Россия  в 80 - -90-е годы XIX века.	9
35-36.	Внутренняя политика Александра 3. Понятия: полицейское государство, контрреформы, циркуляр о «кухаркиных детях», земский начальник, «Положение о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия». Имена: Александр 3, К.П. Победоносцев, Д.А. Толстой. Даты: 1881-1894гг,  1882г, 1887г, 1884г, 1892г, 1890г.	2	Решать проблемную задачу: действительно ли внутренняя политика Александра 3 – это контрреформы; составлять исторический портрет, сравнивать правление Александра 2 и Александра 3.	Контрреформы 1880-х гг.	Урок изучения нового материала.
37	Экономическое развитие в годы правления Александра 3. Положение основных социальных слоев общества. понятия: протекционизм, винная монополия, сословия, классы, имущественное расслоение Имена: С.Ю. Витте, Бунге, Вышеградский	1	называть основные черты экономической политики Александра3, сравнивать экономические программы Бунге и Вышеградского, Витте.	Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества.	Комбинированный урок.
38.	Общественное движение в царствование Александра 3. Понятия и даты: Кризис революционного народничества, теория малых дел, рабочее движение, группа «Освобождение труда» - 1883г; «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» - 1895г. Имена: Г.В. Плеханов.	1	Давать характеристику общественному движению того времени (участники, черты идеологии и практики общественных движений)	Общественные движения второй половины 19 века.	Комбинированный урок.
39.	Внешняя политика Александра 3 понятия: сепаратный мир, мобилизация	1	называть цели и основные направления внешней политики Александра 3	Россия в военно-политических блоках.	Комбинированный урок.
40.	Наука и образование во второй половине 19 века. Понятия: классические и реальные гимназии. Имена: К.А. Тимирязев, И.М. Сеченов, И.И. Мечников, И.В. Мичурин, С. Ковалевская, Д.И. Менделеев, А.С. Попов, К.Э. Циолковский, Н.Е. Жуковский, Н.М. Пржевальский, Н.Н. Миклухо-Маклай, В.О. Ключевский, Н.И. Костомаров, С.М. Соловьев.	1	Анализировать исторические и литературные тексты, статистические данные, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы; характеризовать систему образования того времени.	Менделев Д.И. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры.	Комбинированный урок.
41	Русская художественная культура второй половины 19 века. Понятия: критический реализм. Имена: Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский, А.П. Чехов, И.С. Тургенев, Ф.И. Тютчев, И.Е. Репин, В.И. Суриков, И.К. Айвазовский, И.И. Левитан, В.Д. Паленов, М.П. Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, К.С. Станиславский, В.И. Немирович-Данченко, М.Н. Ермолова, П.А. Стрепетова, В.Ф. Комиссаржевская.	1	Характеризовать творчество деятелей культуры того времени, анализ репродукций картин, работа со схемой.		Урок-презентация
42	История Сибири. Культура и образ жизни сибиряков.	1	Давать характеристику системе просвещения, материальной и духовной культуре сибиряков.		Комбинированный урок.
43.	Россия в пореформенное время.	1			Урок повторения.
44	Россия и мир к началу 20 века.	1	Подводить итоги истории России 19 века.		Итоговое повторение

Литература (для учителей и учащихся)

Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — первой половине XIX ве­ка. — М., 1994.

Анисимов Е. В. Багратион. — М., 2009.

Анисимов Е. В. Императорская Россия. — СПб., 2008.

Архангельский А. Александр I. — М., 2008.

Бегунова А. Повседневная жизнь русского гусара в царствование императора Александра I. — М., 2000.

Беленький М. Менделеев. — М., 2010.

Бокова В. М. Эпоха тайных обществ. Русские общественные объединения первой трети XIX века. — М., 2003.

Бокова В. Повседневная жизнь Москвы в XIX веке. — М., 2010.

Бондаренко А.Ю. Милорадович. — М., 2008.

Боханов А. Н. Александр III. — М., 2007.

Боханов А. Н. Николай I. — М., 2008.

Брюханов В. Мифы и правда о восстании декабристов. — М., 2005.

Выскочков В.Л. Николай I. — М., 2006.

Высшие и центральные государственные учреждения России. 1801-1917. В 4-х т. — М., 1998-2004.

Гордин Я. А. Зачем России нужен был Кавказ. Иллюзии и реальность. М., 2008.

Гордин Я. А. Мятеж реформаторов. — М., 2006.

Григорьев Б. Повседневная жизнь царских дипломатов в XIX веке. — М., 2010.

Григорьев Б., Колоколов Б. Повседневная жизнь российских жандармов. — М., 2007.

Гулыга А. Творцы русской идеи. — М., 2006.

Демин В. Бакунин. — М., 2006.

Желвакова И. Герцен. — М., 2010.

Зорин А. Л. Кормя двуглавого орла… Русская литература и государственная идеология в последней трети XVIII – первой трети XIX века. — М., 2001.

Ивченко Л. Повседневная жизнь русского офицера эпохи 1812 года. — М., 2008.

История государства Российского: Жизнеописания. XIX век. Первая половина. — М., 1997.

История государства Российского: Жизнеописания. XIX век. Вторая половина. — М., 1998.

История государства Российского: Хрестоматия. Свидетельства. Источники. Мнения. XIX век / Автор-соcтавитель Г.Е. Миронов. Кн. 1-2. — М., 2001.

История России. XIX век / Автор-составитель Л. М. Ляшенко. — М., 2002.

Зайончковский А. М. Восточная война. 1853—1856. Т. 1-2. — М., 2002.

Земское самоуправление в России. Т. 1. — М., 2005.

Зырянов П. Н. Русские монастыри и монашество в XIX — начале ХХ в. — М., 2002.

Казиев Ш. Имам Шамиль. — М., 2010.

Казиев Ш. М., Карпеев И. В. Повседневная жизнь горцев Северного Кавказа в XIX веке. — М., 2003.

Киянская О. И. Пестель. — М., 2005.

Киянская О. И. Очерки из истории общественного движения в России в правление Александра I. — М., 2008.

Корнилов А. А. Курс истории России XIX века. — М., 2004.

Костин Б. Скобелев. — М., 2000.

Кудинов О. А. Конституционные реформы в России в XIX – начале ХХ вв. — М., 2000.

Кудрина Ю. Мария Федоровна. — М., 2009.

Кузьмина С. Адмирал Корнилов. — М., 2007.

Кучерская М. Константин Павлович. — М., 2005.

Лаврентьева Е. Повседневная жизнь дворянства пушкинской поры. Приметы и суеверия. — М., 2006.

Лаврентьева Е. Повседневная жизнь дворянства пушкинской поры. Этикет. — М., 2007.

Леонтович В. В. История либерализма в России: 1762 — 1914 гг. — М., 1995.

Лесин В. Атаман Платов. — М., 2005.

Литвак Б. Г. Переворот 1861 года в России: Почему не реализовалась реформаторская альтернатива. — М., 1991.

Лобанов М. Аксаков. — М., 2005.

Лопатников В. Горчаков. — М., 2004.

Лотман Ю. М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начало XIX вв.). — М., 2008.

Ляшенко Л. М. Александр II. — М., 2010.

Маркин В.А.  Кропоткин. — М., 2009.

Матонина Э., Говорушко Э. К. Р. — М., 2010.

Милов Л. В., Цимбаев Н. И. История России XVIII-XIX веков. — М., 2009.

Мироненко С. В. Страницы тайной истории самодержавия: политическая исто­рия России первой половины XIX столетия. — М., 1990.

Миронов Б. Я. Социальная история России периода империи. В 2 т. — СПб., 2003.

Миронов Г. Е. История государства Российского. Историко-библиографические очерки. XIX в. — М., 1995.

Николай I. Молодые годы. Антология. — М., 2008.

Олейников Д. Бенкендорф. — М., 2009.

Охлябинин С. Повседневная жизнь русской усадьбы XIX века. — М., 2006.

Репников А. В. Консервативные концепции переустройства России. — М., 2007.

Русский консерватизм XIX столетия. Идеология и практика. — М., 2000.

Россия под надзором. Отчеты III Отделения. 1827-1869 / Сост. М.В. Сидорова, Е.И. Щербакова. — М., 2006.

Секиринский С. С., Шелохаев В. В. Либерализм в России: Очерки истории (середина XIX — начало XX в.). — М., 1995.

Соколов К. Б. Российская интеллигенция XVIII – начала ХХ века: картина мира и повседневность. — СПб., 2007.

Солженицын А.И. Двести лет вместе (1795-1995). Ч. 1. — М., 2009.

Стайтс Р. Женское освободительное движение в России: Феминизм, нигилизм и большевики. 1860-1930. — М., 2004.

Толмачев Е. П. Александр II и его время. Кн. 1-2. — М., 1998.

Толмачев Е. П. Александр III и его время. — М., 2007.

Томсинов В. А. Аракчеев. — М., 2010.

Томсинов В. А. Сперанский. — М., 2006.

Троицкий Н. А. Александр I против Наполеона. — М., 2007.

Троицкий Н. А. Корифеи российской адвокатуры. — М., 2006.

Троицкий Н. А. Россия в XIX веке. Курс лекций. — М., 2003.

Троицкий Н. А. Фельдмаршал Кутузов. Мифы и факты. — М., 2003.

Федосюк Ю. А. Что непонятно у классиков, или Энциклопедия русского быта XIX века. — М., 2006.

Филин М. Мария Волконская. — М., 2006.

Чернов К. С.  Забытая конституция: «Государственная Уставная Грамота Российской империи». — М., 2007.

Шильдер Н. К. Император Александр I. Его жизнь и царствование. — М., 2009.

Шильдер Н. К. Император Николай I. Его жизнь и царствование. — М., 2009.

Эйдельман Н. Я. Апостол Сергей. — М., 2005.

Эйдельман Н. Я. Большой Жанно. — М., 2005.

Эйдельман Н. Я. Быть может за хребтом Кавказа. — М., 2006.

Эйдельман Н. Я. Вьеварум. — М., 2007.

Эйдельман Н. Я. Лунин. — М., 2004.

Эйдельман Н. Я. Первый декабрист. — М., 2005.

Эйдельман Н. Я. Последний летописец. — М., 2004.

Эйдельман Н. Я. Прекрасен наш союз…. — М., 2006.

Эйдельман Н. Я. Пушкин и декабристы. — М., 2005.

Эйдельман Н. Я. Свободное слово Герцена. — М., 2009.

Эйдельман Н. Я. Твой девятнадцатый век. — М., 2010.

Эпоха Николая I в воспоминаниях и свидетельствах его современников. — М., 2001.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по

истории 10-11 классы

Календарно-тематическое планирование 10класс

№ урока	Сроки	тема урока  элементы содержания	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания стандарта		Организация учебно-познавательной деятельности уч-ся Требования к уровню подготовленности учащихся					Материал учебника (§)
1	2	3	4	5	6		7					8
1.		Введение. 1.        История как наука 2.        Содержание и особенности изучения истории в старших классах 3.        Структура курса. 4.        Характеристика учебника, правила работы с ним. 5.        Основные этапы мировой и российской истории. Понятия: всемирная история, история Отечества, тенденции мирового общественного развития.	1	Обзорная лекция с элементами беседы.	История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. История России — часть всемирной истории.		Рассказ учителя о содержании истории в старших классах, требованиях к подготовленности учащихся. Работа с учебником по ознакомлению с его структурой и правилами работы с ним. Беседа с учащимися о хронологических рамках и основном содержании периодов мировой и отечественной истории с использованием оглавления учебника и хронологической таблицы. Активизация ранее полученных знаний.					С. 3-4 394-395 397-399
		Тема 1: Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья (7 часов)
2-3.		Древний Восток и античный мир. 1.        Неолитическая революция. 2.        Ранние цивилизации. 3.        Государство на Востоке. 4.        Античная цивилизация. 5.        Эллинизм: государство и общество. 6.        Римский мир Средиземноморья. Понятия и названия: присваивающее и производящее хозяйство, неолитическая революция, цивилизация, ирригационное земледелие, монархия, деспотия, частная собственность, права, привилегии, античная цивилизация, эллинизм. Имя: Александр Македонский. Даты: 8-7 тыс. лет  до н.э. – неолитическая революция, 5-2 тыс. до н.э. – зарождение ранних цивилизаций, 5 в. до н.э. – складывание демократического строя в Афинах, 753г. до н.э. – возникновение Рима.	2	1. Урок-семинар 2. Практическое занятие (работа с документами)	Природгое и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Традиционное общество: экономика, политика, социальные отношения.. Архаичные цивилизации древности. Мифологическая картина мира. Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной картины мира в античности. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Религиозная картина мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.		Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и картой №1. Сравнительная характеристика присваивающего и производящего хозяйства с позиции человека и общества (опора на знания учащихся по теме «Человек» из курса обществознания). Выявление факторов, определивших места возникновения ранних цивилизаций. Беседа по выявлению существенных признаков основных понятий урока. Сравнительный анализ взаимоотношения человека и государства в древневосточных обществах и полисах Греко-римского мира.					1
4.		Рождение европейской средневековой цивилизации. 1.        Поздняя Римская империя. 2.        Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. 3.        Влияние античности на средневековье. 4.        Наследие варварских народов. 5.        Христианство. Понятия и названия: европейская средневековая цивилизация, Великое переселение народов, романизация, христианство. Даты: 5 в. – гибель Римского государства.	1	Урок-семинар с составлением таблиц	Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития.		Анализ социально-экономических и внутриполитических причин кризиса Римской империи. Работа с картами №1 и №2. Выявление причин Великого переселения народов. Самостоятельное заполнение таблицы «Влияние античности на Средневековье» на основе материалов учебника. Горизонтальные строки таблицы – сферы влияния античности: 1) политическая жизнь и право;  2) культура: а) градостроительство и архитектура; б) латинский язык. Вертикальные строки: 1) сущность проявления влияния; 2) конкретные примеры. Беседа с учащимися о причинах превращения христианской церкви в значимую политическую и экономическую силу.					2
5.		Страны Западной Европы в раннее Средневековье. 1.        Природа и хозяйство Западной Европы. 2.        Варварские королевства. 3.        Империя Карла Великого и ее распад. 4.        Феодальная собственность и вассальные отношения. 5.        Эпоха феодальной раздробленности. 6.        Сословия феодального общества. 7.        Католическая церковь. Понятия и названия: варварские королевства, династия, феодальная собственность, вассальные отношения, феодальные поместья, «феодальная лестница», феодальная раздробленность, феодальное общество, сословия, католическая церковь. Имена: Хлодвиг, Карл Великий, Каролинги. Даты: 8-9 вв. – империя Карла Великого.	1	Урок-семинар			Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника по выявлению влияния природы Западной Европы на хозяйственную жизнь людей. Работа с картой №3. Сравнительный анализ различных сфер жизни (хозяйство и отношения собственности, государственное управление) в Римской империи и в странах Европы в Средневековье. Определение основных черт феодализма с развернутой характеристикой каждой из них. Выявление причин феодальной раздробленности. Сравнительная характеристика сословий феодального общества по критериям, предлагаемым самими учащимися. Обсуждение проблемы роли влияния христианской церкви и папства в средневековой Европе.					3
6.		Византийская империя и восточнохристианский мир. 1.        Природа и население Византийской империи. 2.        Античная и христианская традиции в жизни византийцев. 3.        Власть и церковь в Византийской империи. 4.        Византия между Западом и Востоком. 5.        Византия и славяне. Понятия и названия: восточный и западный христианские миры. Имена: Святой Августин, Юстиниан 1. Даты: 330г. – основание Константинополя, 1054г. – завершение разделения христианской церкви на католическую и православную.	1	Урок-лекция с элементами практического занятия	Православие и католицизм		Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника по выявлению влияния природы на хозяйственную жизнь населения Византии. Сравнительный анализ особенностей этого влияния на Западную Европу и Византию. Работа с картами №4 и №5. Самостоятельное составление таблицы «Античные и древневосточные черты государственной власти Византийской империи». Характеристика роли императорской власти и православной церкви в жизни византийцев. Сравнительная характеристика восточного и западного христианских миров. Анализ причин существования общих черт и отличий. Беседа с учащимися после самостоятельного изучения вопроса об отношениях Византии и славянского мира.					4
7.		Исламский мир. 1.        Возникновение ислама. 2.        Начало арабских завоеваний. 3.        Арабский халифат во второй половине 7-10 веке. 4.        Мусульманская культура. Понятия и названия: ислам, Коран, джихад, сунниты, шииты, мусульманская цивилизация, Имена: Мухаммед, Осман, Али. Даты: 7 век – возникновение ислама, 622г. – начало мусульманского летоисчисления, 8 – пик могущества Арабского халифата.	1	Лекция с элементами беседы.	Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.		Работа с картой №5. Обсуждение вопроса об основных положениях мусульманского вероучения. Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Мир ислама: рождение, развитие, характерные черты». Прослушивание заранее подготовленного сообщения учащегося о личности Мухаммеда. Характеристика влияния ислама на другие страны.					5
8.		Цивилизации Древнего мира и раннего средневековья. 1.        Цивилизация как ступень развития человеческого общества. 2.        Влияние природно-климатических условий на развитие хозяйственной жизни и социально-экономическое развитие народов Средиземноморья и Азии. 3.        Характерные черты цивилизационных общностей Древнего мира и раннего Средневековья.	1	Урок – обобщения, семинарское занятие.								Вопросы и задания к главе 1.
		Тема 2. Древняя Русь (10 часов).
9.		Народы Восточной Европы. 1.        Природно-географические условия и хозяйственно-культурные типы Восточной Европы. 2.        Характеристика этнической карты Восточной Европы    1 тыс. Природно-климатические условия и этническая карта Восточной Европы: параллельный анализ. Понятия и названия: хозяйственно-культурный тип, этническая карта.	1	Обзорная лекция с сообщениями.	Восточнославянские племена и их соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян		Сочетание прослушивания и обсуждения сообщений учащихся по темам: «Влияние природно-географических условий на формирование хозяйственно-культурных типов Восточной Европы», «Хазарский каганат», «Волжская Булгария» и работа по этнической карте Восточной Европы изучаемого периода. Сравнение природных условий Восточной и Западной Европы.					6
10.		Восточные славяне в древности. 1.        Расселение и занятия восточных славян. 2.        Общественный строй. 3.        Мировоззрение древних славян. Понятия и названия: родовая и соседская община.	1	Урок-семинар			Сравнительная характеристика занятий древних славян и западноевропейцев в раннее Средневековье. Выявление взаимосвязи хозяйственной деятельности славян и их религиозных представлений. Прослушивание и обсуждение заранее подготовленного сообщения по теме: «Наследие культуры древних славян в современной жизни».					7
11-12.		Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси. 1.        Возникновение Древнерусского государства. 2.        Первые русские князья. 3.        Укрепление Древнерусского государства. 4.        Русь и Византия. 5.        Крещение Руси. Понятия и названия: Древнерусское государство, христианство. Имена: Рюрик, Олег, Ольга, Игорь, Святослав, Владимир. Даты: 862 г. – начало правления на Руси династии Рюриковичей, 882 г. – объединение севера и юга восточнославянских земель, образование Древнерусского государства, 988 г. – крещение Руси.	2	1. Обзорная лекция 2. Урок-конференция (п.2)	Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.		Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника и картой №6. Выявление предпосылок возникновения Древнерусского государства. Начало заполнения таблицы «Основные события истории Древней Руси в 9 – начале 13 века» (см. с. 62). Рассмотрение особенностей (в сравнении с германцами и кельтами) развития государственности восточных славян. Анализ причин крещения Руси и его влияние на развитие государственности восточных славян.					8
13.		Государство и общество. 1.        Организация управления государством. 2.        Первые княжеские усобицы. 3.        Община и вотчина в Древней Руси. 4.        Социальная структура общества. «Русская правда». Понятия и названия: полюдье, «лествичной», порядок престолонаследия, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, челядь. Имена: Борис, Глеб, Святополк Окаянный, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Мстислав Великий. Даты: 1097 г. – съезд князей в Любече.	1	Урок-семинар			Сравнительный анализ государственного устройства Франкской империи и Древней Руси. Давать характеристику вотчинному хозяйству. Анализ значения решений Любечского съезда. Составление схемы «Социальная структура общества Древней Руси». Продолжение заполнения таблицы «Основные события истории Древней Руси в 9 – начале 13 века»					9
14.		Церковь и культура. 1.        Русская православная церковь. 2.        Архитектура и живопись. 3.        Образование и литература. 4.        Бытовая культура. Понятия и названия: Русская Православная церковь, церковная десятина, летопись, ересь. Имена: митрополит Иларион, Феодосий Печерский. Даты: середина 11 в. – возникновение Киево-Печерского монастыря.	1	Урок-семинар с докладами	Христианская культура и языческие традиции. Влияние Византии. Культура Руси как один из факторов образование государства.		Анализ воздействия на развитие древнерусской культуры, оказанного крещением Руси. Выявление связей между социальной структурой Древней Руси и особенностями бытовой культуры отдельных слоев населения. Прослушивание сообщений учащихся о памятниках архитектуры Древней Руси, литературных памятниках этого времени, выдающихся деятелях культуры Руси с последующим обсуждением.					10
15.		Раздробленность Руси. 1.        Причины политической раздробленности Руси. 2.        Экономическое развитие Руси в период раздробленности. 3.        Политическое развитие Руси в период раздробленности. 4.        Развитие отдельных земель Руси: 5. Культура Руси в 12 – начале 13 века. Понятия и названия: политическая раздробленность, боярская республика, вече. Имена:  Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо. Даты: начало 12 века – наступление периода политической раздробленности Древней Руси.	1	Урок-лекция с работой с картой, текстом учебника, составлением таблиц.	Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Культурное развитие русских земель и княжеств.		Работа с картой №7. Сравнительный анализ раздробленности на Руси и в средневековой Европе по критериям, самостоятельно предложенным учащимися. Беседа о влиянии раздробленности на внутреннее положение земель Древней Руси и на ее внешнюю политику. Составление развернутого плана ответа на вопрос: «Особенности развития отдельных земель Древней Руси в период политической раздробленности». Выделение особенностей развития культуры Древней Руси в период политической раздробленности. Продолжение заполнения таблицы «Основные события истории Древней Руси в 9 – начале 13 века»					11
16-17.		Русь между Востоком и Западом. 1.        Монгольская держава и ее завоевания. 2.        Монгольское нашествие на Восточную и Центральную Европу. 3.        Судьба Монгольской державы. 4.        Русь под властью Золотой Орды. 5.        Русь между монголами и Западом. Понятия и названия: ярлык, дань, баскак, экспансия. Имена:  Темучин (Чингисхан), Батый, Александр Невский. Даты: 1223г. – битва на реке Калке, 1237-1241 гг. – завоевание Руси монголами, 1240 г. – битва на Неве русских и шведских войск, 1242г. – Ледовое побоище.	2	Проблемная лекция с элементами дискуссии, работы с учебником, документами.	Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение.		Самостоятельная работа учащихся с учебником (в т.ч. картой №7) и подготовка ответов на вопросы (возможно по группам): 1.        Причины успеха монгольских завоеваний 2.        Сравнительная характеристика Древней Руси и Монгольской державы периода вторжения монголов. 3.        Роль борьбы Руси с монгольским нашествием для средневековой европейской цивилизации. 4.        Русь в борьбе с немецкими и шведскими захватчиками. Прослушивание заранее подготовленного сообщения учащегося о личности Александра Невского. Дискуссия по вопросу «Русь между Востоком и Западом: избранный путь и его следствия для судьбы страны».					12-13
18.		Древняя Русь. 1.        Влияние географического и климатического факторов на становление Древней Руси. 2.        Хозяйственная деятельность и религиозные представления славян земледельцев и кочевников-скотоводов. 3.        Особенности становления государства у восточных славян. 4.        Периоды политического развития Древней Руси.	1	Урок обобщения, семинарское занятие.								Вопросы и задания к главе 2.
		Тема 3: Западная Европа в 11-15 веках. (4 часа)
19.		Экономическое и политическое развитие. 1.        Отделение ремесла от сельского хозяйства. 2.        Средневековый город. 3.        Торговля и банковское дело. 4.        Создание централизованных государств. 5.        Изменение роли церкви в жизни общества. Понятия и названия: трехполье, «вольный», цехи, гильдии, внутренняя колонизация, сословно-представительные учреждения, «Великая хартия вольностей», централизованное государство, индульгенция. Имена: Филипп 2 Август, Людовик 9 Святой, Иоанн Безземельный, Ян Гус. Даты: 1215г. – подписание «Великой хартии вольностей», 1337-1453 гг. – Столетняя война между Францией и Англией, 1455-1485 гг. – война Алой и Белой розы в Англии.	1	1Урок-семинар с элементами практического занятия (работа с документами)	Кризис европейского средневекового общества  в 14-15 вв.		Сравнительный анализ хозяйственной жизни европейцев 11-15 вв. и предыдущего исторического периода. Выявление причин укрепления городов в изучаемый период. Составить развернутый план ответа на вопрос: «Создание централизованных государств в средневековой Европе»; подготовить . тезисы ответа на вопрос «Общее и особенное в политике монархов Англии и Франции в борьбе за создание централизованных государств». Обсуждение проблемы «Ереси в средневековой Европе: причины и влияние на политическое развитие ведущих стран».					14
20.		Взаимодействие средневековых цивилизаций. 1.        Католический, православный и мусульманский миры в раннее Средневековье. 2.        Крестовые походы. 3.        Судьба Византии и южнославянских государств. 4.        Реконкиста. 5.        Германская экспансия в Восточной Европе. Понятия и названия: крестовые походы, янычары, реконкиста, экспансия. Даты: 1096-1099гг. – первый крестовый поход, 1204г. – захват крестоносцами Константинополя, 1410г. – Грюнвальдская битва, 1453г. – падение Византийской империи.	1	Урок-лекция			Работа с текстом учебника и картами №№ 3,4,5. Анализ динамики взаимоотношений католического, православного и мусульманского миров в Средние века, причин, вызывавших их изменения. Обсуждение предпосылок гибели Византийской Империи. Выявление причин крестовых походов, их итогов, влияния на развитие стран Европы и Ближнего Востока. Подготовка тезисного плана ответа на вопрос «Итоги столкновения католического, православного и мусульманского миров».					15
21.		Культура средневекового Запада. 1.         «Мир идей» Средневековья. 2.        Христианство и культура. 3.        «Рыцарская» культура. 4.        «Крестьянская» культура. 5.        «Городская» культура. Понятия и названия: аскетизм, рыцарская культура, городская культура, крестьянская культура, идеология гуманизма.	1	Урок-семинар	Философская мысль эпохи средневековья		Сравнительный анализ представлений об окружающем мире современного человека и человека Средних веков. Подготовка развернутого плана ответа на вопрос: «Влияние рыцарской и городской культуры Средневековья на современную культуру Запада». Выявление особенностей крестьянской культуры.					16
22.		Западная Европа в 11-15 веках. 1.        Византия – наследница античного мира и часть христианской цивилизации. 2.        Города – главные центры развития средневекового Запада. 3.        Военные столкновения государств разных средневековых цивилизаций.	1	Урок обобщения, семинар.								Вопросы и задания к главе 3.
		Тема 4: Российское государство в 14-17 веках (9 часов).
23-24		Москва во главе объединения русских земель. 1.        Русь: от раздробленности к объединению. 2.        Русские земли в составе Великого княжества Литовского и Русского. 3.        Борьба за независимость Руси. Дмитрий Донской. 4.        Русь при наследниках Дмитрия Донского. 5.        Русь и государства – наследники Золотой Орды. Имена: Даниил Александрович, Иван Калита, Гедимин, Дмитрий Донской, Сергий Радонежский, Ягайло. Даты: 1380г. – Куликовская битва.	2	1.Урок-лекция 2. Практическое занятие (работа с документами)	Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама. Зарождение национального самосознания		Сравнительный анализ процесса государственного объединения русских земель и аналогичного процесса в Западной Европе. Обсуждение вопроса «Русь и Орда». Работа с документом  с. 130. Подготовка плана развернутого ответа на вопрос: «Роль Куликовской битвы в становлении единого Русского государства». Сравнительная характеристика личности и деятельности Ивана Калиты и Дмитрия Донского. Выявление предпосылок распада Золотой Орды и влияния этого процесса на развитие Руси.					17-18
25.		Россия: третье православное царство. 1.        От Руси – к России. 2.        Централизация государственной власти. 3.        «Москва – третий Рим». 4.        Экономический подъем Руси. 5.        Формирование сословий. Понятия и названия: централизованная система управления, сословно-представительная монархия, «Москва – третий Рим», секуляризация. Имена: Иван 3, хан Ахмат, Василий 3, Иван 4. Даты: 1497, 1550 гг. – принятие Судебников, 1547г. – венчание на царство Ивана 4, 1551г. – Стоглавый Собор.	1	Работа с учебником в группах.	Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва — третий Рим». Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения.  Особенности образования централизованного государства на Руси		Работа с текстом учебника и картой № 8. Анализ предпосылок и факторов объединения русских земель. Составление схемы: «Органы власти централизованного российского государства», комментирование схемы. Работа над понятиями сословно-представительная монархия, «Москва – третий Рим». Характеристика взаимоотношений церкви и государства в процессе образования российского централизованного государства. Сравнительный анализ социальной структуры русского и западноевропейского общества в период Средневековья.					19
26-27.		Кризис государства и общества. Смутное время. 1.        Опричнина. 2.        Итоги и последствия правления Ивана грозного. 3.        Причины Смуты. 4.        Поход Лжедмитрия 1 и гражданская война. 5.        Интервенция и народные ополчения. Понятия и названия: опричнина, земщина, Смута, гражданская война, интервенция, народное ополчение, «семибоярщина». Имена: Федор Иванович, Борис Годунов, царевич Дмитрий, Лжедмитрий 1, Василий Шуйский, Иван Болотников, Прокопий Ляпунов, Дмитрий Пожарский, Кузьма Минин. Даты: 1547-1584гг. – правление Ивана 4, 1565-1572гг. – опричнина, 1598г. – пресечение династии Рюриковичей.	2	Урок лекция с элементами практического занятия	Установление царской власти. Реформы середины 16 века. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.		Характеристика итогов и значения Ливонской войны для России. Характеристика личности и взглядов Ивана 4. Сравнение направленности и методов действий, результатов политики Ивана 3 и Ивана 4. Выявление причин Смуты. Анализ социального состава участников событий Смутного времени. Составление развернутого плана ответа на вопрос: «Преодоление Смуты как фактор становления национального самосознания русского народа». Просмотр кинофильма «Иван Грозный» (отрывок).					20
28.		Становление самодержавия Романовых. 1.        Ликвидация последствий Смуты. 2.        Законодательное оформление самодержавия. 3.        Церковный раскол. 4.        Изменения в экономике и социальном строе. 5.        Новые явления в духовной жизни. Понятия и названия: самодержавие, местничество, церковный раскол, старообрядцы, мануфактурное производство. Имена: Михаил Романов, митрополит Филарет, Алексей Михайлович, патриарх Никон, протопоп Аввакум. Даты: 1613г. – начало царствования Михаила Романова, 1649г. – принятие Соборного Уложения.	1	Урок-лекция	Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, появление мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения 17 века.		Вычленение направлений ликвидации последствий Смуты. Анализ взаимоотношений Алексея Михайловича и Никона в решении вопросов о соотношении светской и духовной власти. Составление развернутого плана ответа на вопрос «Законодательное оформление самодержавия». Вычленение причин возникновения новых явлений в духовной жизни общества, анализ взглядов сторонников и противников их развития. Обсуждение вопроса о смене институтов сословно-представительной монархии самодержавием.					21
29.		Начало формирования многонационального государства. 1.        Политическая карта Восточной Европы в 16 веке. 2.        Завоевание Среднего и Нижнего Поволжья. 3.        Освоение Дикого поля. Казачество. 4.        Продвижение на север и в Сибирь. 5.        Присоединение Левобережной Украины. Понятия и названия: Дикое поле, казачество, рада, многонациональное государство. Имена: Стефан Пермский, Ермак, Семен Дежнев, Богдан Хмельницкий. Даты: 1654г. – Переяславская Рада.	1	Урок-лекция с составлением таблиц	Расширение территории государства в 16-17 вв.		Работа с картой №11. Характеристика этнических и социальных корней казачества. Анализ путей формирования многонационального Российского государства, условия вхождения народов в его состав.					22
30.		Русская культура 14-17 вв. 1.        Подъем русской культуры. 2.        Книжное дело и литература. 3.        Архитектура. 4.        Живопись. Понятия и названия: нарышкинское барокко, светское искусство, обмирщение культуры. Имена: Иван Федоров, Аристотель Фиораванти, Феофан Грек, Андрей Рублев, Семен Ушаков. Даты: 1564г. – издание печатной книги «Апостол».	1	Урок-конференция	Формирование национального самосознания. Развитие культуры. Усиление светских элементов в русской культуре в 17 веке.		Доклады учащихся, раскрывающие: предпосылки подъема русской культуры изучаемого периода; основные направления развития русской культуры; развитие светских мотивов в культуре 17 века; характеристику деятельности отдельных представителей русской культуры; .					23
31.		Российское государство в 14-17 веках. 1.        Эволюция политического строя в России в 15-17 вв. 2.        Влияние расширения территории Российского государства на экономическое, политическое и социальное развитие страны. 3.        Концепция «Москва – третий Рим» - идейные и практические аспекты. 4.        Церковь и государство в 14-17 вв.	1	Урок обобщения								Вопросы и задания к главе 4.
		Тема 5: Запад и Новое время (.8 часов)
32-33.		Европа в начале Нового времени. 1.        Экономика Европы в начале Нового времени. 2.        Начало эпохи Великих географических открытий и первые колониальные завоевания. 3.        Географические открытия 16-17 веков и их последствия. 4.        Социальная структура западноевропейского общества. 5.        Реформация и Контрреформация в Европе. 6.        Зарождение новой европейской цивилизации. Понятия и названия: гражданское общество, эпоха Великих географических открытий, колония, буржуазия, люмпены, Реформация, Контрреформация, протестантизм, европейская цивилизация. Имена: Б. Диаш, Х. Колумб, В. да Гама, А. Тасман, М. Лютер, Ж. Кальвин. Даты: конец 15 – начало 16 в. – начало Нового времени, 1492г. – открытие Америки Колумбом, 1579г. – победа революции в Нидерландах.	2	Лекция с составлением таблиц, работой с картой и документами.	Модернизация как прцесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капи тализм. Изменения в образе мышления, социальных нормах в эпоху Реформации.		Работа с текстом учебника и картой №9. Анализ изменений в экономике Европы в начале нового времени и причин, их вызвавших. Сравнительная характеристика социальной структуры общества Западной Европы начала Нового времени и предшествующего исторического периода. Работа над понятиями: Реформация, Контрреформация, протестантизм. Сравнение учений М. Лютера и  Ж. Кальвина. Анализ влияния этих учений на формирование современной цивилизации Запада.					24
34.		Государство и общество стран Западной Европы в 17 веке. 1.        Социально-экономическое развитие Европы в 17 веке. 2.        Абсолютизм в Европе. 3.        Французский абсолютизм. 4.        Английский абсолютизм. 5.        Английская революция 17 века. Понятия и названия: абсолютизм, пуритане, протекционизм, индепенденты. Имена: Генрих 4, Людовик 13, кардинал Ришелье, Людовик 14, Генрих 8, Елизавета 1, Яков 1 Стюарт, Карл 1, Кромвель. Даты: 1640-1660 гг. – революция в Англии, 1689 г. – принятие «Билля о правах».	1	Урок-лекция, работа с текстом учебники и документами.	От сословно-представительных монархий к абсолютизму.  Изменения в идеологических  и правовых основах государственности. Буржуазные революции 17 века.		Работа над понятием абсолютизм. Сравнительный анализ абсолютизма во Франции и Англии. Выделение предпосылок экономического подъема Нидерландов и Англии. Сравнение итогов революции в Нидерландах и Англии. Составление развернутого плана ответа на вопрос «Изменения в социально-экономической жизни Западной Европы в 17 веке».					25
35.		Эпоха просвещения. 1.        Революция в естествознании. 2.        общественные идеи века просвещения. 3.      Просвещенный абсолютизм. Понятия и названия: революция в естествознании, эпоха Просвещения, просвещенный абсолютизм. Имена: Н. Коперник, Г. Галилей, П. Лаплас, И. Кант, Дж. Локк, Ш. Монтескье, Д. Дидро, П. Гольбах, К. Гельвеций, А. Смит.	1	Урок-семинар с докладами.	Идеология Просвещения и конституционализм. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени.		Анализировать изменения в представлениях человечества об окружающем мире, вызванных революцией в естествознании. Сообщения учащихся о крупнейших мыслителях эпохи Просвещения. .					26
36-37		Революции 18 столетия. 1.        Западная Европа накануне революционной эпохи. 2.        Англия и ее североамериканские колонии в 18 веке. Американская революция. 3.         Великая Французская революция. 4.        Свержение королевской власти во Франции. 5.        Установление якобинской диктатуры. Понятия и названия: конституция, три ветви, власти, федерализм, жирондисты, якобинцы. Имена: Б. Франклин, Дж. Вашингтон, Людовик 16, М. Робеспьер, Ж. Дантон, Ж.-П. Марат. Даты: 1756-1763 гг. – Семилетняя война, 1776 г. – принятие Декларации независимости Соединенных Штатов Америки, 1775-1783 гг. – война за независимость североамериканских колоний Англии, образование США, 1789 г. – принятие Декларации прав человека и гражданина во Франции, 1789-1794 гг. – Великая Французская революция.	2	Урок-лекция с элементами практического занятия	Буржуазные революции 18 века. Изменения в идеологических  и правовых основах государственности. Становление гражданского общества.		Анализ причин революций 18 столетия. Определение влияния этих революций на историю человечества. Сравнительная характеристика революций 18 века. Выявление влияния Просвещения на революционные события в Северной Америке и во Франции. Составление схемы «Государственное устройство США». Сравнение положений Декларации независимости США и Декларации прав человека и гражданина во Франции.					27-28
38		Тенденции развития европейской культуры 16-18 веков. 1.        Эпоха Возрождения. 2.        Искусство барокко. 3.        Придворное искусство эпохи абсолютизма. Понятия и названия: эпоха Возрождения, гуманисты, барокко, классицизм, рококо, «галантный век». Имена: Данте Алигьери, Франческо Петрарка, Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти, Питер Паул Рубенс.	1	КУ	Изменения в образе мышления, социальных нормах в эпоху Возрождения. Особенности духовной жизни Нового времени.		Давать характеристику, выделять характерные черты художественных стилей европейской культуры 16-18 веков.					29
39		Запад и Новое время 1.        Черты развития западноевропейской цивилизации         в 15-18 вв. 2.        Революции 17-18 вв.: общее и различия, влияние на историю человечества. Роль религиозного фактора в новой истории Европы.	1	Урок обобщения	Различные модели перехода от  традиционного к индустриальному обществу.							Вопросы и задания к главе 5.
		Тема 6:   Российская империя в 18 веке (5 часов).
40-41.		Власть и общество. 1.        Необходимость преобразований на рубеже 17-18 веков. 2.        Внешняя политика и военная реформа. 3.        «Регулярное» государство Петра 1. 4.        Борьба за наследие Петра 1. 5.        «Просвещенный абсолютизм»: российский вариант. Понятия и названия: «Великие посольство», «регулярное» государство, территориально-административная система, губерния. Имена: Петр 1, Екатерина 2, Е. И. Пугачев. Даты: 1682-1725 гг. – правление Петра 1, 1700-1721 гг. – Северная война.	1	Урок-лекция, работа с учебником и документами.	Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Россия в эпоху дворцовых переворотов.		Работа с текстом учебника и картой № 12. Выявления комплекса причин, приводивших к проведению преобразований в России в изучаемое время. Сравнительная характеристика Петра 1 и Екатерины 2. Выявление особенностей российского «просвещенного абсолютизма».					30
42.		Социально-экономическое развитие страны. 1.        Деревня и город на рубеже 17-18 веков. 2.        Развитие мануфактурной промышленности. 3.        Сельское хозяйство. 4.        Торговля и финансы. 5.        Сословный строй России. Понятия и названия: меркантилизм, казенные мануфактуры, посессионные крестьяне, «золотой век» российского дворянства.	1	Урок-лекция, работа с учебником и документами.	Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Упрочение сословного общества.		Работа с текстом учебника и заполнение таблицы «Новые явления в экономической жизни России в 18 веке» (с. 232). Сравнительный анализ состава населения России 17 и 18 веков. Работа с картами № 12 и № 13, анализ изменений в размещении промышленности и развитии торговли в 18 в. Составление тезисов плана «Изменения в положении дворянства в 18 в.».					31
43.		Расширение территории государства. 1.        Северная война и территориальные приобретения России. 2.        Расширение западных границ в последней трети 18 века. 3.        Продвижение на юг. 4.        Восточные пограничья Российской империи. Имена: П.А. Румянцев, А.В. Суворов.	1	Семинарское занятие	Превращение России в мировую державу в 18 веке.		Работа с картами № 12 и № 13 (анализ итогов Северной войны, расширения границ России в 18в.). Изучение статистических данных (таблица  с. 236-237) по этническому составу населения России. Анализ комплекса факторов, способствовавших расширению границ России.					32
44.		Образование, наука и культура. 1.        Новая эпоха в отечественной культуре. 2.        Образование и наука. 3.        Литература. 4.        Архитектура. 5.        Изобразительное искусство. Имена: Л.Ф. Магницкий, М.В. Ломоносов, Е.Р. Дашкова, А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаковский, А.П. Сумароков, Г.Р. Державин, Б. Растрелли, М.Ф. Казаков, И.Н. Никитин, И.П. Аргунов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский, Э.-М. Фальконе, Ф.И. Шубин.	1	Урок-семинар с докладами	Культура народов России и ее связи с европейской  и мировой культурой в 18 веке		. Обсуждение вопросов: Черты нового и традиции в отечественной культуре 18 в.; Роль государства в развитии русской культуры 18 в.; Вклад России 18в. в мировую культуру.					33
45.		Российская империя в 18 веке. 1.        Тенденции развития России в 18в. 2.        «Регулярное» государство в России. 3.        Особенности социальной структуры России 18в. 4.        «Золотой век» российского дворянства. 5.        Личность в истории. Реформы Петра 1: оторванность от прошлого или движение вперед.	1	Урок обобщения								Вопросы и задания к главе 6.
		Тема 7: Запад в 19 веке. Становление индустриальной цивилизации (8 часов).
46		Эпоха наполеоновских войн. 1.        Франция: от республики к империи Наполеона. 2.        От войн республики к войнам империи. 3.        Отечественная война 1812 г. 4.        Крах наполеоновской империи. Понятия и названия: континентальная блокада, наполеоновские войны, антифранцузская коалиция. Имена: Наполеон Бонапарт, Ф.Ф. Ушаков, М.В. Барклай – де Толли, Александр 1, М.И. Кутузов. Даты: 1799 г. – переход русских войск под командованием А.В. Суворова через Альпы, 1805 г. – сражение при Аустерлице, сражение у мыса Трафальгар, 1807 г. – Тильзитский мир, 1812 г. – Отечественная война России против наполеоновской Франции, 26 августа 1812 г. – Бородинское сражение, 1813-1814 гг. – заграничный поход русской армии, 1813 г. – «битва народов» под Лейпцигом, 1815 г. – битва у Ватерлоо.	1	Урок-лекция, работа с учебником и документами.	Международные отношения 19 век.		Работа с текстом учебника и картой № 14. Анализ причин прихода Наполеона Бонапарта к власти во Франции. Выявление предпосылок побед Франции в ходе наполеоновских войн. Определение причин победы России в военном противоборстве с Наполеоном. Составление хронологической таблицы «Главные даты наполеоновских войн». Подготовка развернутого плана на вопрос «Причины краха империи Наполеона».					34
47.		Промышленный переворот и становление индустриального Запада. 1.        Изменения в сельском хозяйстве Англии. 2.        Начало промышленного переворота. 3.        Новый этап промышленного переворота. 4.        Социальные последствия промышленного переворота. Понятия и названия: лендлорды, накопление капитала, «рабочая аристократия», «средний класс», урбанизация, индустриальное общество. Имена: Дж. Харгривс, Дж. Уатт, Р. Фултон, М. Фарадей, К. Максвелл, Г. Герц, Т. Эдисон, П. Мартен, Г. Бессемер, А. Нобель.	1	Урок-семинар, работа с документами.	Технический пргресс в 18 — середине 19 вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в 19 веке.		Работа над понятием промышленный переворот. Выделение комплекса причин, объясняющих, почему промышленный переворот начался именно в Англии. Анализ социальных последствий промышленного переворота, изменений, произошедших под его воздействием в социальной структуре общества. Заполнение таблицы (с. 267). Выделение основных черт индустриального общества.					35
48-49.		Революции и реформы. 1.        Венский конгресс и Священный союз. 2.        Июльская революция во Франции. 3.        Революции середины 19 века во Франции. 4.        Революционное движение в Европе. 5.        Реформы в Великобритании. 6.        Борьба против рабства в США. Понятия и названия: Священный союз, Учредительное собрание, пролетариат, чартистское движение, профсоюзы, Гомстед-акт. Имена: Луи Филипп, Наполеон 3, К. Меттерних, Франц Иосиф, Л. Кошут, А. Линкольн. Даты: 1814-1815 гг. – Венский конгресс; 1830 г. – Июльская революция во Франции; 1848-1849 гг. – революции в Европе; 1861-1865 гг. – Гражданская война между Севером и Югом в США.	2	Урок-лекция с заполнением таблиц, работой с учебником и документами.	Различные модели перехода от  традиционного к индустриальному обществу. Буржуазные революции 19 века. Становление гражданского общества.		Подготовка развернутого плана ответа на вопросы: Венский конгресс: история и роль в жизни Европы; влияние победы Севера в Гражданской войне в США на политическое и экономическое развитие страны. Сравнение европейских революций первой половины 19 в. Оформление результатов сравнения в таблицу, самостоятельно подготовленную и заполненную школьниками. Анализ политических изменений в Европе во второй половине 19в.					36-37
50.		Идейные течения и политические партии. 1.         «Век либерализма». 2.        Консерватизм. 3.        Социализм. 4.        Идея национализма на Западе. Понятия и названия: либерализм, плюрализм, гражданские свободы, революционное насилие, консерватизм, социализм, анархизм, диктатура пролетариата, мировая пролетарская революция, национализм, расизм. Имена: Ф. Шатобриан, Д. Рикардо, А. Сен-Симон, Ш. Фурье, П.-Ж. Прудон, К. Маркс, Ф. Энгельс.	1	Практическое занятие с заполнением таблицы	Возникновение идейно-политических течений.		Давать характеристику идейным течениям 19 века, выделять причины их возникновения.					38
51.		Колониальные империи. 1.        Ослабление «старых» колониальных империй – Испании и Португалии. 2.        Колониальные империи Голландия, Франция и Англия. 3.        Последствия европейской колонизации для стран Востока. 4.        Возникновение независимых государств в Латинской Америке. Понятия и названия: борьба за передел мира, колониальная империя, «владычица морей», деколонизация.	1	Практическое занятие с заполнением таблицы	Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.		Рассказывать о колониальной политике европейских держав и ее последствиях.					39
52.		Особенности развития стран Запада во второй половине 19 века. 1.        Возникновение национальных государств в Европе. 2.        Новые лидеры мировой экономики. 3.        Колониальные захваты. 4.        Общественные отношения и политические партии во второй половине 19в. Понятия и названия: национальное государство, контрибуция, монополизация, «новые либералы». Даты: 1870-1871 гг. – франко-прусская война, 1877-1878 гг. – русско-турецкая война.	1	Урок лекция с элементами практического занятия			Обсуждение проблемы взаимосвязи формирования национальных государств в Европе и экономического развития этих стран. Сравнительный анализ характерных черт индустриальной цивилизации Запада в конце 19 в. и в предшествующий исторический период. Выявление значимости социальных реформ в условиях нового этапа развития индустриальной цивилизации Запада.					40
53.		Промежуточная аттестация Запад в 19 веке. Становление индустриальной цивилизации. 1.        Факторы формирования индустриальной цивилизации Запада. 2.        Черты индустриальной цивилизации Запада. 3.        Идеологические и политические течения запада конца 19в.	1	Урок обобщения								Вопросы и задания к главе 7.
		Тема 8:    Россия на пути модернизации (9 часов).
54.		Российское государство в первой половине 19 века. 1.        Российское государство на рубеже столетий: Павел 1. 2.        «Либерал» на троне. 3.        Царствование Николая 1. 4.        Государство и крестьянский вопрос в России в первой половине 19в. Понятие: модернизация. Имена: Павел 1, Александр 1, М.М. Сперанский, Николай 1.	1	Урок-лекция, работа с текстом учебника, документами.	Реформы государственной системы  в первой половине 19 века. Особенности экономики: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.		Работа с текстом учебника. Начало составления таблицы «Основные направления внутренней политики России в конце 18 – 19 веке» (с. 309). Сравнительная характеристика взглядов монархов изучаемого времени на решение наиболее острых вопросов российской жизни и политики.					41
55.		Общественная жизнь в первой половине 19 века. 1.        Общественные настроения в начале 19 в. Декабристы. 2.        «Теория официальной народности». 3.        Западники и славянофилы. 4.        Зарождение идей русского социализма. Понятия и названия: декабристы, западники, славянофилы, охранительная политика, «теория официальной народности». Имена: Н.М. Муравьев, П.И. Пестель, С.И. Муравьев-Апостол, С.С. Уваров, А.И. Герцен, С.М. Соловьев, А.С. Хомяков, М.В. Буташевич-Петрашевский. Дата: 1825 г. – восстание декабристов.	1	Урок-лекция, работа с текстом учебника, документами.	Российское Просвещение. Декабристы.  Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.		Выявление причин роста общественного недовольства в изучаемый период. Сравнительная характеристика взглядов представителей основных направлений общественной мысли первой половины 19в., «теории официальной народности». Завершение составление таблицы «Основные направления внутренней политики России в конце 18 – 19 веке»  (с. 309).					42
56-58.		Реформы 1860-1870-х гг. 1.        Новый рубеж в истории России. 2.        Крестьянская реформа. 3.        Реформы 1860-1870-х гг. 4.        Судьба и значение реформ. 5.        Экономическая политика государства в эпоху реформ. 6.        Развитие сельского хозяйства и промышленности в пореформенный период. Понятия и названия: выкупная операция, временнообязанные отношения, «дарственные» наделы, земства, дума, состязательность сторон в ходе судебного процесса, гласность судопроизводства, присяжные заседатели, автономия университетов, всеобщая воинская повинность, цензура, акцизы. Имена: Александр 2, Александр 3. Даты: 1861 г. – отмена крепостного права; 1860-1870-е гг. – реформы Александра 2.	3	Лекция с элементами беседы.	Реформы 1860-1870-х гг. Отмена крепостного права. Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. .Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Политика контрреформ.		Анализ сущности реформ 1860-1870-х гг., взаимосвязи отдельных реформ. Работа с историческими документами. Характеристика значения реформ для развития России. Оценка пореформенного развития России, степени реализации замысла реформаторов. Оценка личности и характера деятельности Александра 2. Сравнительная характеристика императоров Александра 2 и Александра 3.					43-44
59.		Общественное движение в России во второй половине 19 века. 1.        Русский либерализм. 2.        Народничество. 3.        Возникновение рабочего движения и зарождение социал-демократии. 4.        Консерваторы. Понятия и названия: народничество, разночинцы, интеллигенция. Имена: К.Д. Кавелин, Б.Н. Чичерин, Н.Г. Чернышевский, П.Л. Лавров, М.А. Бакунин, П.Н. Ткачев, Г.В. Плеханов, В.И. Ленин, К.П. Победоносцев.	1	Лекция, работа с учебником и документами			Сравнительная характеристика русского и зарубежного либерализма. Анализ социалистической доктрины народничества в сравнении с другими социалистическими учениями. Выявление предпосылок распространения марксизма в России, характеристика путей его прихода в страну. Выявление характеристик позиций русских консерваторов. Сравнение взглядов консерваторов конца 19 с теорией официальной народности.					45
60-61.		Россия – многонациональная империя. 1.        Расширение территории в первой трети 19 века. 2.        Кавказская война. 3.        Присоединение Казахстана и Средней Азии. 4.        Заселение Сибири и Дальнего Востока. 5.        Пути создания империи. Понятия и названия: имам, имамат, ссыльнопоселенцы. Имена: Шамиль, Н.Н. Муравьев, Г.Н. Невельский. Даты: 1817-1864 гг. – Кавказская война.	2	Практическое занятие с учебником, документами, картой.	Отечественная война 1812г. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи.		Анализ документов, таблиц. Работа с картой. Объяснение влияния быстрого территориального роста России в 19веке на социально-экономическое развитие страны. Характеристика путей создания Российской империи. Сравнивать этнический состав населения конца 19 века с предшествующим периодом.					46-47
62.		Россия на пути модернизации. 1.        Предпосылки модернизации России в 19 веке. 2.        Реформы 19 в.: цели, направленность, результаты. 3.        Взгляды на развитие России в 19в. представителей различных направлений общественной мысли. 4.        Россия – многонациональная империя.	1	Урок обобщения, семинарское занятие.			.					Вопросы и задания к главе 8.
		Тема 9:        Культура 19 века (6 часов).
63.		Научно-технический прогресс и общество. 1.        Научные представления о строении природы. 2.        Эволюционная картина мира. 3.        Развитие образования. 4.        Средства массовой информации. 5.        Научно-технический прогресс и общество. Понятия и названия: физическая картина мира, эволюционная картина мира, теология, метафизика, средства массовой информации, научно-технический прогресс, феминистское движение. Имена: Д.И. Менделеев, Дж. Максвелл, Н.Н. Лебедев, Ч. Дарвин, И.М. Сеченов, Э. Геккель, О. Конт, П.Н. Яблочков, Т. Эдисон.	1	Семинарское занятие с докладами	Мировосприятие человека индустриального общества 19 в. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни. Духовная жизнь российского общества. Развитие системы образования, научные достижения.		Сравнительная характеристика взглядов на строение живой и неживой природы в 19в. и в предшествующий исторический период. Составление таблицы «Основные научно-технические достижения 19 в. и их влияние на жизнь общества (колонки: 1) научно-технические достижения; 2) имена создателей, страна; 3) суть открытия; 4) влияние на различные сферы общества). Подготовка развернутого плана ответа на вопрос «Изменения в обществе 19 в. и развитие образования».					48
64-65.		Мировая художественная культура. 1.        Литература и жизнь. 2.        Национальные литературы и мировой литературный процесс. 3.        Основные направления художественной культуры. 4.        Театральное искусство. 5.        Изобразительное искусство. 6.        Музыкальное искусство. Понятия и названия: мировой литературный процесс, поздний классицизм – ампир, академизм, реализм, натурализм, импрессионизм, символизм. Имена: О. Бальзак, Ч. Диккенс, У. Теккерей, Э. Золя, В. Скотт, Ж. Верн, М. Твен, В. Гюго, А. Дюма-отец, Г. Ибсен, С. Бернар, Э. Кин, Ф. Гойя, К. Коро, Э. Мане, Э. Дега, О. Ренуар, В. Ван Гог, О. Роден, И. Брамс, Ф. Шопен, Ф. Лист, Э. Григ, И. Штраус, Дж. Россини, Ш. Гуно.	2	Семинарское занятие с докладами-презентациями			Характеристика культурного переворота, произошедшего в европейской истории на рубеже 18-19 вв. Раскрытие его значения и связи с политическим и социальным переворотом этого времени. Выделение признаков основных направлений художественной культуры.					49
66-67.		Культура России в 19 веке. 1.        Просвещение. 2.        Литература в жизни общества. 3.        Изобразительное искусство. 4.        Музыка, опера, балет. Имена: А.С. Пушкин, А.С. Грибоедов, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, М.Е. Салтыков-Щедрин, Н.Г. Чернышевский, Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский, М.С. Щепкин, М.Н. Ермолова, К.П. Брюллов, А.Г. Венецианов, А.А. Иванов, П.А. Федотов, В.Г. Перов, И.Е. Репин, В.М. Васнецов, В.И. Суриков, И.И. Левитан, М.И. Глинка, А.П. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков, М.П. Мусоргский, П.И. Чайковский.	2	Семинарское занятие с докладами-презентациями			Анализ причин огромного влияния литературы России на общественную жизнь страны. Сравнительная характеристика культуры России и зарубежных стран. Рассмотрение вклада России в мировую культуру 19 века.					50
68		Культура 19 века.	1	Урок обобщения
69-70		Россия и мир	2	Итоговое повторение
71-72.		Резерв.

Календарно-тематическое планирование 11 класс.

№ урока	сроки	Тема урока Элементы содержания.	Кол-во часов	Тип урок	Элементы содержания стандарта	Организация учебно-познавательной деятельности уч-ся Требования к уровню подготовленности учащихся		Материал учебника (§)
1	2	3	4	5	6	7		7
1.		Введение. План урока: 1.        Содержание и особенности изучения истории в 11 классе. 2.        Структура курса. 3.        Характеристика учебника, правила работы с ним. 4.        Основные итоги истории России и мировой к концу 19в. Понятия: всемирная история, история Отечества, тенденции мирового общественного развития.	1	Обзорная лекция с элементами беседы	История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. История России — часть всемирной истории.	Рассказ учителя о содержании истории в 11 классе, требованиях к подготовленности учащихся. Работа с учебником по ознакомлению с его структурой и правилами работы с ним. Беседа с учащимися об основных итогах истории России и мира к концу 19 века. Актуализация ранее полученных знаний		С. 3-4
		Тема 1:    Россия и мир в начале 20 века (6 часов)
2.		Новые  тенденции в развитии общества. 1.        Страны Запада в начале 20в. 2.        Процесс модернизации России. 3.        Социальная структура общества. 4.        Идейные течения и политические партии. Понятия и названия: циклический характер развития экономики, модернизация, авторитаризм, экономический кризис, «средний слой», фракция, реформизм, национальное самосознание. Имена: Николай 2, В. Плеханов, В.И. Ленин, Ю.О. Мартов.	1	Лекция с элементами беседы	Циклы экономического развития стран Запада. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы Витте С.Ю. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной индустриализации. Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков.	Работа с текстом учебника и картой №1. Характеристика развития западного мира в начале 20 века. Работа над понятием модернизация. Выявление особенностей модернизации в России, причин, вызвавших особенности модернизационного процесса в стране. Сравнительная характеристика социально-экономического и политического развития России и стран Запада. Оформление результатов сравнения по критериям, предложенным учащимися в таблицу, предложенную ими. Выявление особенностей идейных течений и политических партий в России. Раскрытие причин, эти особенности вызвавших.		1
3-4.		Первая российская революция. 1.        Причины и этапы революции. 2.        Формы революционной борьбы. 3.        Новый политический подъем. 4.        Система политических партий: А) социалисты и революция Б) либеральные партии Организации правых. 5.        Начало российского парламентаризма. Понятия и названия: социальный антагонизм, формы революционной борьбы, экспроприация, Совет рабочих депутатов, многоступенчатая сословно-куриальная форма выборов, эсеры, социал-демократы, большевики, меньшевики, кадеты, октябристы, черносотенцы, парламентаризм. Имена: П.Н. Милюков, В.М. Чернов, А.В. Пешехонов, А.И. Гучков, А. И. Дубровин, С.А. Муромцев. Дата: 1905-1907 гг. – революция в России.	2	Урок-лекция.	Революция 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма.	Работа с текстом учебника и картой №2. Выявление причин первой российской революции. Составление и заполнение таблицы «Этапы первой российской революции» (графы: номер этапа, его хронологические рамки, основные события, результаты). Анализ форм революционной борьбы, использовавшихся в ходе революции, выявление их специфики, по сравнению с другими странами, причин, эту специфику вызывавших. Подготовка схемы «Система политических партий России», ее анализ. Характеристика нового политического строя России, сложившегося в результате революции. Анализ статистических данных – состава  1 Государственной думы (с. 21). Работа с документами.		2-3
5.		Российское общество и реформы. 1.        Программа правительства П.А. Столыпина. 2.        Окончание первой российской революции. 3.        Третьеиюньский режим. 4.        Непоследовательность реформаторского курса. Название: третьеиюньский политический режим. Имена: П.А. Столыпин, С.Ю. Витте. Дата: 1907 г., 3 июня – государственный переворот.	1	Лекция, работа с документами	Аграрная реформа П.А. Столыпина.  . Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной индустриализации.	Анализ реформ П.А. Столыпина: цели, сущность, экономические и политические перспективы. Характеристика третьеиюньского политического режима. Составление развернутого плана ответа на вопрос «Столыпинские реформы».Анализ статистических данных: динамика состава Государственных дум (с. 21). Работа с документами. Характеристика личности и взглядов П.А. Столыпина и С.Ю. Витте. Сообщение о П.А. Столыпине.		4
6.		Россия в системе мирового рынка и международных союзов. 1.        Экономический подъем в России. 2.        Россия и индустриальные страны Запада. 3.        Внешнеполитическое положение России. 4.        Россия и европейские военно-политические союзы. Понятия и названия: гегемония, аннексия, контрибуция. Даты: 1904-1905 гг. – война России с Японией. 1912-1913 гг. – Балканские войны.	1	Лекция, работа с документами	Россия в системе военно-политических союзов на рубеже 19-20 вв. Русско-японская война.	Выявление причин, вызвавших подъем экономики России перед Первой мировой войной. Характеристика роли России в мировой экономике. Выделение основных направлений внешней политики России в начале 20в. Анализ причин неудачи России в войне с Японией. Характеристика отношений России с ведущими мировыми державами, причин создания англо-франко-русского союза. Работа с документами.		5
7.		Россия и мир в начале 20 века. 1.        Тенденции экономического и политического развития крупнейших стран мира в начале 20в. 2.        Место России в мире в начале 20в. 3.        Изменения в социально-экономическом и политическом развитии России начала 20в. 4.	1	Урок обобщения. Семинарское занятие с докладами		Прослушивание и обсуждение сообщений учащихся о крупнейших персоналиях начала 20в. в России (Николай 2, П.А. Столыпин, С.Ю. Витте, лидеры политических партий).		Вопросы и задания к главе 1.
		Тема 2:    Мировая война и революционные потрясения (9 часов).
8-9.		Первая мировая война. 1.        Начало всемирного конфликта. 2.        Боевые действия в начале войны. 3.        Борьба на суше и на море. 4.        Военные действия в 1916-1917 гг. 5.        Внутреннее положение в воюющих странах. 6.        Окончание Первой мировой войны. Понятия и названия: Антанта, Тройственный союз, Первая мировая война, Новейшая история, «План Шлиффена», империалистическая война, инфляция, военно-промышленный комитет, «14 пунктов» мирового плана В. Вильсона. Даты: 1 августа 1914 г. – начало Первой мировой войны, Март 1918 г. – сепаратный Брестский мир России с Германией, 11 ноября 1918 г. – окончание Первой мировой войны.	2	Лекция с элементами практического занятия.	Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия. Россия в первой мировой воне. Влияние войны  на российское общество.	Работа с текстом учебника и картой №3. Анализ причин Первой мировой войны. Заполнение таблицы «Цели участников Первой мировой войны» (с.53). Составление хронологии Первой мировой войны. Подготовка тезисного плана ответа на вопросы: А) Влияние Первой мировой войны на социально-экономическое и политическое положение воюющих стран; роль России в Первой мировой войне. Б) Анализ результатов Первой мировой войны, причин поражения Германии и ее союзников. Работа со статистическим материалом («Потери в Первой мировой войне», с. 51). Работа с подготовленным комплексом исторических материалов по теме.		6-7
10-11.		Российская революция 1917 года. 1.        Падение монархии. 2.        На пути к Учредительному собранию. 3.        Парламент или Советы? 4.        Большевики приходят к власти. 5.        Новый политический режим. 6.        Точка зрения на революционные события 1917 года. Понятия и названия: Учредительное собрание, Временное правительство, «корниловщина», левые эсеры, военно-революционный комитет, политическая доктрина. Имена: Г.Е. Львов, А.Ф. Керенский, Л.Г. Корнилов, Л.Б. Каменев, Г.Е. Зиновьев, Л.Д. Троцкий. Даты: 2 марта 1917г. – отречение Николая 2 от престола, 24-25 октября 1917г. – приход большевиков к власти в Петрограде,       25-27   октября     1917г. – 2 съезд    Советов,  6 января 1918г. – разгон Учредительного собрания.	2	Лекция с элементами практического занятия	Революция 1917 года. Временное правительство и Советы. Тактика политических партий. Провозглашение и утверждение советской власти. Учредительное собрание. Брестский мир. Формирование однопартийной системы.	Выделение периодов развития революционных событий 1917г. Составление хронологической таблицы, Раскрытие изменений в политическом строе страны, происходившими в это время. Анализ причин победы большевиков и прихода их к власти. Анализ статистических данных (с. 62) и выявление расстановки политических сил в стране во второй половине 1917 – начале 1918 г. Дискуссия о сущности революционных событий 1917 г., их влиянии на дальнейшую историю страны. Работа с документами.		8-9
12-13.		Гражданская война в России. 1.        Причины и особенности гражданской войны в России. 2.        Временные рамки гражданской войны. 3.        Война «внутри демократии». 4.        Красные против белых. 5.        «Военный коммунизм» и его последствия. Понятия и названия: «красные», «белые», «военный коммунизм». Имена: А.В. Колчак, А.И. Деникин. Даты: 1917-1922гг. – гражданская война в России, Июль 1918г. – 5 Всероссийский съезд Советов.	2	Лекция с элементами практического занятия	Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Российская эмиграция.	Работа с текстом учебника и картой №4. Выделение политических, социально-экономических и национальных групп противоречий, приведших к гражданской войне. Составление и заполнение таблицы «Этапы гражданской войны» (графы: этап войны, его хронологические рамки; основные события на фронтах; основные экономические и политические события периода; общая оценка периода войны). Анализ политики «военного коммунизма». Прослушивание сообщений (А.В. Колчак, А.И. Деникин). Работа с документами.		10-11
14.		От Российской республики Советов к СССР. 1.        Российская революция и национальный вопрос. 2.        Создание Российской Федерации. 3.        Новые государства на карте. 4.        Образование СССР. Понятия и названия: суверенитет народов, право наций на самоопределение, федерация. Дата: 30 декабря 1922г. – 1 съезд Советов СССР, образование СССР.	1	Семинарское занятие	Образование СССР. Выбор путей объединения. Национально-государственное строительство.	Работа с текстом учебника и картой №4. Анализ большевистской программы по национальному вопросу. Характеристика национально-государственных принципов, которые легли в основу создания СССР. Работа с документами.
15.		Послевоенное урегулирование и революционные события в Европе. План урока: 1.        Начало мирного регулирования. 2.        Заключение мирных договоров. 3.        Революционный процесс в Европе. Понятия и названия: репарация, Лига Наций, Коминтерн, Социнтерн. Имена: Ж. Клемансо, Л. Ллойд Джордж, В. Вильсон, Э. Тельман. Дата: 1919г. – Версальский мирный договор, создание Лиги Наций; создание Коминтерна.	1	Семинарское занятие		Работа с текстом учебника и картой №5. Анализ целей держав-победительниц, которые они преследовали при заключении мира с Германией, Сопоставление этих целей с условиями договора. Работа с источниками. Подготовка тезисного плана ответа на вопрос о противоречиях, содержавшихся в Версальском мирном договоре. Характеристика итогов развития революционного процесса в послевоенной Европе.
16.		Мировая война и революционные потрясения. 1.        Цели участников Первой мировой войны и ее результаты. 2.        Влияние Первой мировой войны на исторические судьбы России. 3.        Эволюция основных политических сил России в годы Первой мировой войны. 4.        Предпосылки прихода партии большевиков  к власти в России.	1	Урок обобщения				Вопросы и задания к главе 2.
		Тема 3:    Мир в межвоенный период (5 часов).
17-18.		Мировой экономический кризис. 1.        Эпоха «процветания» на Западе. 2.        Великая депрессия. 3.        Преодоление кризиса в США. 4.        Кризис в Англии и Франции. Понятия и названия: мировой экономический кризис, экономический либерализм, депрессия, девальвация, система социального обеспечения, политика «Нового курса», дефицит бюджета, Народный фронт. Имена: Г. Форд, Ф.Д. Рузвельт. Дата: 1929-1933гг. – Великая депрессия в США, мировой экономический кризис, 1933-1938гг. - «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта.	2	1. Семинарское занятие с заполнением таблицы 2. Практическое занятие	Циклы экономического развития стран запада. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменение социальной структуры индустриального общества. Кризис классических идеологий и поиск новых моделей общественного развития.	Выявление причин мирового экономического кризиса. Оценка политики Ф.Д. Рузвельта по преодолению кризиса в США. Сравнительная характеристика политики Ф.Д. Рузвельта и Народного фронта во Франции. Заполнение таблицы «Особенности экономического кризиса в странах Запада» (с. 98). Работа с дополнительным материалом: статистическими данными и документами.		14
19.		Тоталитарные режимы в Европе. 1.        Рождение тоталитаризма. 2.        Установление фашистского режима в Италии. 3.        Приход к власти в Германии национал-социалистов. 4.        Гитлеровский режим. Понятия и названия: тоталитаризм, фашизм, политика автаркии, национал-социализм. Имена: О. Шпенглер, Б. Муссолини, А.Гитлер, Й. Геббельс. Даты: 1922г. – приход фашистов к власти в Италии, 1933г. – приход к власти в Германии национал-социалистов.	1	Урок-лекция, работа с учебником, документами.	Модели ускоренной модернизации в 20 веке. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Политическая идеология тоталитарного режима. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.	Выявление факторов возникновения тоталитаризма. Характеристика тоталитаризма как политического режима. Сравнительная характеристика режимов Б. Муссолини и А. Гитлера (причины прихода к власти, характер режимов, мероприятия в политической и экономической областях). Доклады (Б. Муссолини, А.Гитлер). Работа с источниками. Проверочная работа.		15
20.		Модернизация в странах Востока. 1.        Восток после окончания Первой мировой войны. 2.        Революционные события в Турции. 3.        Национально-освободительное движение в Индии. 4.        Революция в Китае. Понятие: режим «равных возможностей». Имена: Кемаль-паша (Ататюрк), М.К. Ганди, Сунь Ятсен, Чан Кайши. Даты: 1908г. – младотурецкая революция, 1911г. – Синьхайская революция, 1922г. – Вашингтонская конференция.	1	Семинарское занятие с докладами.	Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.	Работа с текстом учебника и картами №6 и №7. Характеристика развития стран Востока после Первой мировой войны. Анализ процессов модернизации в странах Востока. Подготовка тезисного плана ответа на вопрос «Обновление экономики и политического строя стран Востока после Первой мировой войны. Сообщения (М.К. Ганди, Сунь Ятсен).		16
21.		Мир в межвоенный период 1.        Экономический кризис конца 1920-х – начала 1930-х.: причины, влияние на мировое развитие. 2.        Тоталитаризм в Западной Европе: сущность, причины возникновения.      3. Особенности модернизации в странах Востока.	1	Урок обобщения. Семинарское занятие.				Вопросы и задания к главе 3.
		Тема 4:     Социалистический эксперимент в СССР (5 часов)
22.		Советская страна в годы НЭПа. 1.         «Временное отступление». 2.        Результаты и противоречия НЭПа. 3.        «Культурная революция». 4.        Наследники Ленина. Понятия и названия: новая экономическая политика, децентрализация управления, кооперация, «культурная революция». Имена: И.В. Сталин, Н.И. Бухарин, В.М. Молотов, К.Е. Ворошилов, В.В. Куйбышев. Даты: 1921г. – введение НЭПа, 1924г. – смерть В.И. Ленина.	1	Лекция с элементами практического занятия	Переход к новой экономической  политике. Культурная революция	Анализ сущности НЭПа, сильных сторон и противоречий этой политики. Дискуссия о возможности и невозможности существования разнообразных форм собственности и жесткой централизации политической власти. Характеристика личности, взглядов и роли в истории В.И. Ленина. Работа с документами. Анализ таблицы с. 120		17
23.		Пути большевистской модернизации. 1.        Особенности модернизации в СССР. 2.        «Развернутое наступление социализма по всему фронту». 3.        Советская экономическая модель. 4.        И.В. Сталин. 5.        Изменения в общественном сознании. 6.        Новый облик государства. Понятия и названия: милитаризация экономики, индустриализация, коллективизация сельского хозяйства, пятилетний план, советская экономическая модель, командно-административная система, общественное сознание. Имена: А.И. Рыков, М.П. Томский, С.М. Киров, А.Г. Астахов, П.Н. Ангелина. Даты: 1929г. – начало «сплошной коллективизации», 1936г. – принятие Конституции СССР.	1	Лекция	Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Культ личности Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 года. Причины свертывания НЭПа. Индустриализация. Коллективизация. Идеологические основы советского общества.	Работа с учебником и картой №8. Анализ модернизации в СССр: причины (внутренние и внешние), особенности, сравнение с модернизацией стран Запада, Востока, модернизационными процессами в царской России. Подготовка развернутого плана ответа на вопросы: А) советская индустриализация и коллективизация сельского хозяйства как отражение тоталитарной природы Советского государства; Б) достижения и противоречия советской модернизации В) роль массового сознания общества и тоталитарное государство. Работа со статистическим материалом (национальный состав населения СССР в  1937г.) – с. 133		18-19
24-25.		СССР в системе международных отношений. 1.        Советская внешняя политика и проблема мировой революции. 2.        Германия между Россией и Западом. 3.        Международные связи Советского Союза. 4.        Политика СССР на Дальнем Востоке. 5.        Кризис Версальско-Вашингтонской системы. 6.        Советская политика в условиях роста военной угрозы в Европе. 7.        Дипломатические маневры накануне Второй мировой войны. Понятия и названия: Антикоминтерновский пакт, «ось Берлин-Рим-Токио», политика «умиротворения» агрессора. Имена: Г.В. Чичерин, Ф. Франко. Даты: 1922г. – Генуэзская конференция, 1936-1939гг. – Гражданская война в Испании, 1938г. – Мюнхенская конференция, 23 августа 1939г. – заключение пакта о ненападении между СССР и Германией.	2	Лекция, работа с учебником и документами.	Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами.	Выявление факторов, определявших внешнюю политику СССР. Составление хронологии важнейших международных событий 20-30-х гг. (Использование карты №9). Определение основных противоречий и тенденций изучаемого периода. Работа с историческими документами. Оценка советско-германского пакта о ненападении. Подготовка развернутых планов ответа  на вопросы: А)  нарастание угрозы мировой войны и политика СССР; Б) взаимосвязь внешней и внутренней политики СССР 30-х гг; Политика СССР 20-30-х гг. по отношению к странам Востока.		20-21
26.		Социалистический эксперимент в СССР. Новые факторы мировой политики после Первой мировой войны. Противостояние угрозе новой мировой войны в 30-х гг. Роль СССР в международной жизни 20-30-х.гг.	1	Урок обобщения.				Вопросы и задания к главе 4.
		Тема 5:      Вторая мировая война (6 часов).
27.		Агрессия гитлеровской Германии. 1.        Причины войны, ее периодизация. 2.        Разгром Польши. «Странная война на Западе». 3.        Разгром Франции. «Битва за Англию». 4.        Военные действия в Африке и на Балканах. Понятия и названия: «блицкриг» - молниеносная война, «странная война», «битва за Англию», план Барбаросса. Имя: У. Черчилль. Даты: 1 сентября 1939г. – нападение Германии на Польшу, начало Второй мировой войны, октябрь 1940г. – открытие Балканского фронта войны.	1	Урок изучения нового материала.	Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия. ВОВ. Основные этапы военных действий. Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции. Роль СССР во второй мировой войне. Советское военное искусство.	Определение причин Второй мировой войны. Сравнительная характеристика причин Первой и Второй мировых войн. Знакомство с периодизацией Второй мировой войны, критериями, лежащими в ее основе. Анализ действий воюющих сторон на начальный период войны (использование карт №9,10), итогов этого периода. Работа с документами, текстом параграфа.		22
28.		СССР накануне Великой Отечественной войны. 1.        Подготовка СССР к войне. 2.        Советско-финляндская война. 3.        Дальнейшее территориальное расширение СССР. Имена: А.Н. Туполев, С.П. Королев, В.П. Глушко, П.О. Сухой, В.А. Дегтярев, Г.С. Шпагин, С.К. Тимошенко. Даты: 1939-1940гг. - советско-финляндская война, 1940г. – включение Эстонии, Латвии, Литвы, Бессарабии и Северной Буковины в состав СССР.	1	Лекция с элементами практического занятия		Работа с учебником и картой №10. Анализ методов расширения СССР накануне Великой Отечественной войны, значение изменения территории страны с военно-стратегической точки зрения. Характеристика подготовки СССР к войне, раскрытие достижений и недостатков этой работы, влияния социально-экономического строя и политического режима страны на этот процесс.		23
29.		Начало Великой Отечественной войны. 1.        Нападение Германии на СССР. 2.        Мобилизационные усилия первых месяцев войны. 3.        Зимнее контрнаступление Красной Армии. 4.        Оборонительные бои Красной Армии летом и осенью 1942г. 5.        Военные действия в Северной Африке и на Тихом океане. 6.        Складывание Антигитлеровской коалиции. Понятия и названия: Антигитлеровская коалиция, Атлантическая хартия, ленд-лиз. Имена: Г.К. Жуков, К.К. Рокоссовский, А.И. Еременко, В.И. Чуйков, М.С. Шумилов. Даты: 22 июня 1941г. – начало Великой Отечественной войны, Август 1941г. – подписание Атлантической хартии, Декабрь 1941 – апрель 1942гг. – наступательная операция под Москвой, 7-10 декабря 1941г. – атака Японией военных баз США и Великобритании в Юго-Восточной Азии и в Тихоокеанском регионе, 1 января 1942г. – подписание Декларации Объединенных Наций.	1	Семинарское занятие с элементами видеоурока.		Работа с учебником и картой №11. Выявление причин неудач Красной Армии в оборонительный период войны. Анализ причин провала плана молниеносной войны Германии против СССР. Составление развернутого плана ответа на вопрос «Создание Антигитлеровской коалиции». Работа с документами. Анализ изменений, произошедших в ходе Второй мировой войны при вступлении в нее СССР и США.		24
30.		Коренной перелом. 1.        Победы советских войск: А) Сталинградская битва Б) битва на Курской дуге. 2.        Сражение в Северной Африке и на Тихом океане. 3.        Советское общество в годы войны. 4.        Советские люди на оккупированных территориях. Понятия и названия: коренной перелом, оккупационный режим, второй фронт, партизанское движение. Имена: Н.Ф. Ватутин, Р.Я. Малиновский, А.М. Василевский, П.А. Ротмистров, Л.Б. Монтгомери, П.К. Пономаренко, Ф. Паулюс, С.А. Ковпак, А.Ф. Федоров, А.А. Власов, Ф. Рузвельт, У. Черчилль. Даты: 19 ноября 1942г. – начало наступления советских войск под Сталинградом, 2 февраля 1942г. – капитуляция группировки под командованием Паулюса, 1942г. – сражение у атолла Мидуэй, июль-август 1943г. – сражение на курской дуге, 1943г. – Тегеранская конференция.	1	Видеоурок  с докладами, работой с картой и документами.		Работа с учебником и картами №№13-15. Работа над понятием коренной перелом в ходе войны. Определение причин коренного перелома. Изучение последовательности событий, определивших перелом в ходе военных действий в пользу Атлантической коалиции. Анализ стратегии действий советского командования в переломный период войны. Сравнительная характеристика стратегии командования Красной Армии в начальный период войны и в ходе коренного перелома. Работа со статистическим материалом (с.169).		25
31.		Победа Антигитлеровской коалиции. 1.        Наступление Красной Армии в 1944г. 2.        Военные действия на западе в 1944г. Положение Германии. 3.        Движение Сопротивления. 4.        Завершение войны: А) в Европе Б) на Дальнем Востоке. Понятие: движение Сопротивления. Имена: И.С. Конев, И.Б. Тито, Ш. де Голль, Г. Трумэн. Даты: 1944г. – успешные наступательные операции Красной Армии, освобождение большей части территории СССР, 6 июня 1944г. – открытие Второго фронта, февраль 1945г. – Ялтинская конференция, в ночь с 8 на 9 мая – капитуляция Германии, 6 и 9 августа 1945г. – атомные бомбардировки США Японии, 2 сентября 1945г. – капитуляция Японии, завершение Второй мировой войны.	1	Урок-семинар с докладами и работой с картой		Вариант 1. Работа с учебником и картами №№12,16,17. Сравнительная характеристика стратегии Красной армии в 1944-1945гг. и в предшествующие периоды Великой Отечественной войны. Определение факторов, позволивших Красной армии осуществить наступление по всем фронтам в 1944г. Характеристика движения Сопротивления (цели, состав, противоречия, роль в разгроме врага). Выявление взаимовлияния наступления советских войск и союзников на западе. Составление тезисов ответа на вопрос «СССР и Япония: история военного противоборства в 1938-1945гг.».		26 (кроме последнего пункта).
32.		Вторая мировая война. 1.        Причины победы Антигитлеровской коалиции во Второй мировой войне. 2.        Решающая роль СССР во Второй мировой войне. 3.        Взаимоотношения союзников по Антигитлеровской коалиции: уроки и значение. 4.        Итоги  Второй мировой войны, ее уроки.	1	Урок обобщения				26 (последний пункт), вопросы и задания к главе 5.
		Тема 6:   Биполярный мир и «холодная война» (4 часа).
33.		Начало противостояния. 1.        Истоки «холодной войны». Характеристика «холодной войны». 2.        Раскол Европы. 3.        Начало ядерного противостояния. 4.        Начало регионального соперничества. Понятия и названия: геополитическое положение, «холодная война», гонка вооружений, политико-экономическая экспансия, «зона ответственности», консенсус, ядерное противостояние, региональное соперничество, «третий мир», план Маршала. Имена: И.В. Курчатов, А.Д. Сахаров, Ким Ир Сен. Даты: 1949г. – создание Совета экономической взаимопомощи, создание НАТО; 1950-1953гг. – война в Корее; 1955г. – создание организации Варшавского договора.	1	Проблемная лекция	Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Овладение СССР ракетно-ядерным оружием. Складывание мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах второй половины 20 века. Достижение военно-стратегического паритете ССР и США. Политика разрядки. Афганская война.	Раскрытие сущности «холодной войны», анализ причин ее возникновения. Соотнесение возникновения «холодной войны» и новой расстановки сил в мире после Второй мировой войны. Работа с картой №18. Работа с документами. Сравнительная характеристика геополитического положения СССР и США после Второй мировой войны. Характеристика гонки вооружений в период «холодной войны». Подготовка развернутого плана ответа на вопрос «Война в Корее 1950-1953гг. как следствие «холодной войны». Сообщения и доклады.		27
34.		Мир на грани ядерной войны. 1.        Отношение СССР со странами Запада в середине 50-х – начале 60-х гг. 2.        Карибский кризис. 3.        Борьба за влияние в третьем мире. 4.        Война во Вьетнаме. Понятия и названия: «антиимпериалистические силы», сверхдержава, Берлинская стена, межконтинентальные баллистические ракеты, «ядерный фактор» в международной политике. Имена: Д. Эйзенхауэр, Н.С. Хрущев, Ф. Кастро, Д. Кеннеди, Р. Никсон. Даты: 1961г. – Берлинский кризис, 1962г. – Карибский кризис, 1963г. – советско-американский договор о запрещении ядерного оружия в атмосфере, космическом пространстве и под водой, 1964-1973гг. – Вьетнамская война.	1	Лекция с элементами практического занятия и докладами.		Работа с текстом учебника и картой №20. Сравнительная характеристика внешнеполитической стратегии СССР послесталинского периода и времени руководства И.В. Сталина. Составление развернутого плана ответа на вопросы: А) ядерное противостояние СССР и США в 40-60-х гг. 20в Б) сверхдержавы в региональных конфликтах 40-60-х гг. 20в. Сообщения и доклады. Работа с документами. .		28
35.		От разрядки к новому противостоянию. 1.        Разрядка международной напряженности. 2.        Последний виток «холодной войны». 3.        Идеологическая борьба. Понятия и названия: разрядка международной напряженности, мировая социалистическая система, «социалистический лагерь», политика сдерживания коммунизма», паритет в сфере ядерных вооружений, система противоракетной обороны (ПРО), «евроракетный кризис», «афганский синдром», идеологическая война. Имена: Л.И. Брежнев, Дж. Картер. Даты: 1975г. – Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе; 1979-1983гг. - «евроракетный кризис», 1979г. – вступление СССР в войну в Афганистане.	1	Семинар с докладами.		Характеристика разрядки международной напряженности (причины, достижения, противоречия). Работа со статистическим материалом (военные расходы СССР и США – с. 199). Сравнительная характеристика Вьетнамской и Афганской войн.		29
36.		Холодная война. 1.        Эпоха «холодной войны: сущность, основные события. 2.        Предпосылки перехода от конфронтации к политике разрядки. 3.        Новое противостояние между восточным и западным блоком.	1	Урок обобщения		.		Вопросы и задания к главе 6.
		Тема 7:  СССР и социалистические страны Европы (5 часов).
37.		СССР: от Сталина к началу десталинизации. 1.        Послевоенное восстановление. 2.        Сталинская диктатура. 3.        Хрущев: реформаторство и утопизм. 4.        Конец хрущевского десятилетия. Понятия: десталинизация, волюнтаризм. Имена: Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Ю.А. Гагарин, А.И. Солженицын. Даты: 1953г. – смерть Сталина, 1953-1964гг. – руководство страной Н.С. Хрущевым, 1956г. 20 съезд КПСС, 1961г. – полет в космос Ю.А. Гагарина.	1	Лекция с докладами	Восстановление хозяйства. Идеологические компании конца 1940-х гг. Попытки преодоления культа личности. 20 съезд КПСС. Экономические реформы 1950 гг, причины их неудач.	Выявление причин быстрого послевоенного возрождения страны. Сравнительная характеристика правления И.В. Сталина и Н.С. Хрущева. Характеристика личности, взглядов и роли в истории страны И.В. Сталина и Н.С. Хрущева. Доклады и сообщения. Составление тезисов ответа на вопрос «20 съезд КПСС в жизни страны». Работа с документами.		30
38.		Кризис «развитого социализма». 1.        Власть номенклатуры. 2.        Проблемы экономики. 3.        Кризис догматизированной идеологии. 4.        Диссидентство. 5.        Углубление кризиса «развитого социализма». Понятия и названия: номенклатура, бюрократизация экономической жизни, военно-промышленный комплекс, диссидент, догматизированная идеология, развитой социализм, экономические рычаги управления, «эпоха застоя», командно-бюрократическая система. Имена: Ю.В. Андропов, А.А. Громыко, К.У. Черненко, А.Н. Косыгин.	1	Урок-семинар с докладами	Экономические реформы 1960-х гг., причины их неудач. Концепция построения коммунизма. Теория развитого социализма. Конституция 1977 года. Диссидентское и правозащитное движение. «Застой». Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста.	Характеристика основных черт экономики СССР в изучаемый период (с использованием карты №24 и статистических данных на с. 215). Анализ причин кризисных явлений в советской экономике в 70-х – первой половине 80-х гг. Характеристика «эпохи застоя». Выявление предпосылок диссидентского движения в СССР, его роли в общественной жизни. Характеристика персоналий «эпохи застоя».		31
39.		Социализм в Восточной Европе. 1.        Установление просоветских режимов. 2.        Конфликт Тито – Сталин. Югославская модель социализма. 3.        Германия: разделенная нация. 4.        События 1956г. в Польше и Венгрии. 5.        «Пражская весна». Понятия и названия: просоветский режим, югославская модель социализма, «доктрина Брежнева», «Пражская весна». Имена: И.Б. Тито, В. Гомулка, И. Надь, Я. Кадар, А. Дубчек. Даты: 1949г. – образование ГДР и ФРГ, 1956г. – ввод советских войск в Венгрию, кризис в Польше, 1968г. - «Пражская весна», ввод войск стран Варшавского договора в Чехословакию.	1	Практическое занятие с текстом учебника и документами	СССР в глобальных и региональных конфликтах второй половины 20 века.	Характеристика методов установления просоветских режимов в странах Восточной Европы. Выявление взаимосвязи внутриполитических изменений, перемен во внешней политике СССР и политических процессов в странах Восточной Европы. Анализ причин кризисных явлений в государствах Восточной Европы. Работа в группах. Страноведческий подход. Работа с документами.		32
40.		Тоталитарные режимы в СССР и Германии. А. Гитлер и И.В. Сталин. Общее и различное..	1	Урок дискуссия.
41.		СССР и социалистические страны Европы. 1.         Развитие СССР и стран Восточной Европы: общее и особенности. 2.         Десталинизация в СССР и странах Восточной Европы. 3.         Кризисные явления в СССР и государствах Восточной Европы.	1	Урок обобщения				Вопросы и задания к главе 7.
		Тема 8:  Запад и «третий мир» во второй половине 20 века (6 часов).
42		Общественно-политическое развитие Запада в 40-60-х годах. 1.         США после Второй мировой войны. 2.         Политическая жизнь Западной Европы. 3.         Возникновение концепции «государства благосостояния». 4.         Успехи и неудачи политики «государства благосостояния». Понятия и названия: этнорасовые отношения, афроамериканцы, расовая сегрегация, программа «Новых рубежей», дискриминация, «государство благосостояния». Имена: Л. Джонсон, К. Аденауэр, Дж. Кейнс.	1	Урок-лекция с докладами	Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-1970-х гг.	Характеристика основных тенденций развития Запада в 40-60-х годах. Анализ принципов, лежащих в основе политики «государства благосостояния». Выявление сущностных черт концепции Дж.Кейнса. Сравнительная характеристика социально-экономической политики стран социалистической системы и стран Запада 40-60-х годах.  Работа с документами.		33
43-44.		Научно-техническая революция и общество в 70-80-х годах. 1.         Начало научно-технической революции. 2.         Социальные последствия научно-технической революции. 3.         Социально-экономические проблемы эпохи НТР. 4.         Социальные движения протеста в странах Запада. 5.         Кризис «государства благосостояния» и переход к политике неоконсерватизма. Понятия и названия: научно-техническая революция, «новые наемные рабочие», «новые левые», глобальная экономическая катастрофа, движение «зеленых», энергетический кризис, неоконсерватизм. Имена: М.Л. Кинг, М. Тэтчер, Р. Рейган, Г. Коль, Ф. Миттеран.	2	1. Урок-лекция с докладами 2. Лабораторная работа	Научно=технический прогресс. Проблема периодизации НТР. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма. Кризис политической идеологии на рубеже 20-21 вв. «Неоконсервативная революция».	Выявлять черты и последствия НТР. Сравнивать политику неоконсерватизма с политикой этапа «государства благоденствия». Давать характеристику социальным движениям протеста.		34
45-46.		Страны Азии, Африки и Латинской Америки. 1.         Ликвидация колониальной зависимости. 2.         Прозападная модернизация в Южной Азии. 3.         Япония и «новые индустриальные страны». 4.         Влияние ислама на развитие стран Азии и Африки. 5.         Идеи социализма в «третьем мире». 6.         Особенности Латинской Америки. 7.         Латинская Америка во второй половине 20 века. Понятия и названия: развивающиеся страны, Движение неприсоединения, «новые индустриальные страны», религиозный экстремизм, вестернизация, «банановая республика». Имена: М. Ганди, Дж. Неру, И. Ганди, М.Х. Пехлеви, Р. Хомейни, Мао Дзедун, Дэн Сяопин, М. Каддафи, Г.А. Насер, Ф. Кастро, А. Пиночет. Даты: 1949г. – образование КНР, 1959г. – приход к власти на Кубе Ф. Кастро, 1979г. – исламская революция в Иране.	2	Лекция с докладами, работой с документами.	«Новые индустриальные страны» Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.	Работа с картами №№19-23. Определение влияния процессов, вызванных Второй мировой войной, на деколонизацию. Подготовка развернутого плана ответа на вопросы: - влияние стран социалистической системы и Запада на развитие государств «третьего мира»; - причины быстрого развития «новых индустриальных стран; - характерные черты развития стран Латинской Америки. Сравнительная характеристика социалистического строительства в КНР и СССР. Выявление факторов воздействия ислама в странах «третьего мира». Сообщения и доклады. Использование страноведческого подхода.		35-36
47.		Запад и «третий мир» во 2ой половине 20 в. 1.        Индустриальное общество Запада во второй половине 20 века. 2.        Кризисы в экономическом развитии стран Запада: причины, влияние на различные сферы жизни, пути преодоления. 3.        Характерные черты массовых движений в странах Запада во второй половине 20 века. 4.        Модернизация в странах «третьего мира»	1	Урок обобщения				Вопросы и задания к главе 8.
		Тема 9:   Россия в современном мире (10 часов).
48-49.		СССР в период «перестройки». 1.        Необходимость перемен. 2.        Гласность и эволюция государственного строя. 3.        «Новое мышление» и окончание «холодной войны». 4.        Кризис власти. Причины кризиса Горбачевского правления. 5.        Альтернативы перестройки. Два президента. 6.        Август 1991г.: революционный поворот истории. 7.        Распад СССР и создание СНГ. Понятия и названия: перестройка, гласность, «социализм с человеческим лицом», «новое мышление», референдумы, Государственный комитет по чрезвычайному положению (ГКЧП), конфедерация, Содружество Независимых Государств (СНГ). Имена: М.С. Горбачев, Б.Н. Ельцин, Дж. Буш-старший. Даты: 1989г. – вывод последних советских войск из Афганистана; 1990-1991 гг. – роспуск Варшавского договора, 1991г. – распад СССР, создание СНГ.	2	Лекция с элементами дискуссии	Становление новой государственности. Августовские события 1991 года. Причины распада СССР. вопросы	Характеристика настроений в советском обществе накануне перестройки. Составление таблицы «Основные реформы перестройки» (графы  по вертикали – направления, мероприятия реформ; по горизонтали – результаты реформ). Выделение положительных и отрицательных следствий перестройки. Подготовка плана ответа на вопросы: массовые национальные движения периода перестройки; роль политики «гласности» в развитии процессов в СССР. Дискуссия на тему «Был ли неизбежен распад СССР?» Доклады и сообщения. Работа с документами, картой мира.		37-38
50		Крах социализма в Восточной Европе. 1.        Предпосылки преобразований. 2.        Революции конца 80-х гг. 3.        Национальные конфликты и экономические проблемы. Понятия и названия: «бархатная революция», приватизация. Имена: В. Гавел, Л. Валенса, С. Милошевич. Даты: конец 80-х гг. – революции в странах Восточной Европы, отказ от социализма. 90-е гг. – вооруженный конфликт на Балканах.	1	Лекция с составлением таблицы и работы с документами		Анализ предпосылок  краха социалистической системы в Восточной Европе. Раскрытие связи перестройки в СССР и революций в странах Восточной Европы. Составление таблицы «Бархатные революции в восточной Европе» (или работа в группах, страноведческий подход, доклады). Выявление проблем современного развития восточноевропейских стран. Анализ статистических данных с. 269 Работа с картами №25,26.
51.		Становление новой России. 1.        Реформирование экономики: «шоковая терапия». 2.        Противостояние властей. 3.        Политический кризис осени 1993г. 4.        Выборы в Федеральное собрание. Понятия и названия: «шоковая терапия», «свобода цен», ваучер. Имена: Г.А. Явлинский, Е.Т. Гайдар, В.С. Черномырдин, А.В. Руцкой, Р.И. Хасбулатов, Г.А. Зюганов, В.В. Жириновский. Даты: осень 1993г. – политический кризис в России.	1	Лекция	Политический кризис сентября-октября 1993 года.	Сравнительная характеристика взглядов представителей радикально-реформаторского и эволюционного подходов к становлению новой России. Дискуссия о критериях оценки результативности реформ в России. Раскрытие сути политического кризиса осени 1993г., расстановки сил, хода событий. Характеристика российской многопартийности первой половины 1990-х гг. Работа с документами. Доклады и сообщения о партийных лидерах периода.		40
52-53.		Российская Федерация: новые рубежи в политике и экономике. 1.        Новая Конституция в Российской Федерации. 2.        Курс на стабилизацию. 3.        Федеративные отношения и этнополитические конфликты. 4.        Расстановка политических сил в 1995-1996гг. 5.        Финансовый кризис августа 1998г. Понятия и названия: этнополитические конфликты, дефолт. Имена: А.И. Лебедь, С.В. Кириенко, Е.М. Примаков, С.В. Степашин, В.В. Путин, М.М. Касьянов, Ю.М. Лужков, Д. Дудаев, А. Масхадов. Даты: 12 декабря 1993г. – принятие Конституции РФ, 1998г. – финансовый кризис, 2000г. – избрание Президентом В.В. Путина, 2008г. – избрание президентом Д.А. Медведева. 2012Г — президент Путин.	2	Лекция с докладами	Конституция РФ 1993г. Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Политические партии и движения РФ. Президентские выборы 200г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.	Работа с учебником, рассмотрение основных положений Конституции РФ 1993г. Подготовка развернутого плана ответа на вопрос «Экономические проблемы России второй половины 90-х гг. 20в.». Работа с документами. Анализ изменений в социальной структуре российского общества последнего десятилетия. Составление схемы «Социальная структура РФ». Сравнительный анализ итогов парламентских выборов 1993,1995,1999гг. и президентских выборов 1996,2000,2008гг. Работа с картой №27 (образование федеральных округов).		41-42
54-55		Мир на пороге 21 века. Вопросы семинара: 1.        Каковы основные тенденции развития современного общества? 2.        Интеграционные процессы, глобализация и антиглобализм в современном мире. 3.        Какие причины способствовали тому, что в начале 21в. международный терроризм превратился в одну из главных общемировых проблем? 4.        Каково место России в мировой экономике и международной политике? 5.        Какова роль и значение деятельности международных организаций? (ООН, НАТО, ЮНЕСКО, МБРР, МВФ, Красный Крест, Гринпис, МОК). 6.        Религия и церковь в современном обществе. Экуменизм. 7.        Сообщения учащихся на основе СМИ о наиболее острых проблемах начала 21в. (экономические, политические, социальные, духовные).	2	1.Семинарское занятие с докладами 2. Круглый стол	Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Современная идеология «третьего пути». Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного развития на рубеже 20-21 вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтаграционные процессы в современном мире. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале 21 века. Религия и церковь в современном обществе. Экуменизм. Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации. Россия и СНГ.	Называть проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетия; аргументировано высказывать свое мнение, работать с дополнительной информацией, делать выводы.		43
56.		Россия и мир на пороге 21 века. 1.        Политика «перестройки» и ее роль в жизни СССР и стран Восточной Европы. 2. Основные этапы становления российской государственности в 90-е гг. 20 – начале 21в. 3.        Характерные черты нового российского общества. 4.        Пути развития современной мировой цивилизации.	1	Урок обобщения.				Вопросы и задания к главе 9
57		Промежуточная аттестация
		Тема 10:    Духовная жизнь в XX веке (8 часов).
58.		Развитие научной мысли. 1.        Теория относительности. 2.        Проникновение в микромир. 3.        Познание тайн живой природы. 4.        Учение о ноосфере. Понятия и названия: теория относительности, квантовая механика, космология, генетика, ноосфера. Имена: А. Эйнштейн, А. Беккерель, П. Кюри, Н. Бор, М. Планк, П.Л. Капица, М. Склодовская–Кюри, И.П. Павлов, Т.Х. Морган, Н.И. Вавилов, З. Фрейд, Л.С. Выготский, П. Тейяр де Шарден, В.И. Вернадский.	1	Семинарское занятие с докладами	Изменения в научной картине мира.	Решить задачи: -можно ли говорить о революции в естествознании, происшедшей в начале 20 века? - в чем состоит глобальный характер научного познания в 20в.? - в чем суть учения о ноосфере? Имеет ли оно, кроме научной, чисто практическую пользу?		44
59.		Научно-технический прогресс. 1.        Развитие транспорта 2.        Ядерное оружие и атомная энергетика 3.        Ракетостроение и космонавтика 4.        Информационные и компьютерные технологии Понятия и названия: мегаполис, информационные и компьютерные технологии, кибернетика. Имена: братья У. и О. Райт, Э. Ферми, Н. Бор, А.С. Попов, Р.Оппенгеймер, А. С. Попов, Г. Маркони, В.К. Зворыкин, Н. Винер. Даты: 4 октября 1957г. – запуск в  СССР первого искусственного спутника Земли, 12 апреля 1961г – полет первого космонавта Земли  Ю.А. Гагарина.	1	Практическое занятие – работа с учебником, доклады.	Научно-технический прогресс. Информационное общество.	Рассказывать как НТР менял облик мира в 20 веке.		45
60-61.		Основные тенденции развития мировой художественной культуры. 1.        Авангардизм. 2.        Отражение жизни общества в реалистическом искусстве. 3.        Плюралистическая художественная культура конца 20в. 4.        Архитектура. 5.        Массовая культура. Понятия и названия: авангардная культура, реалистическое искусство, массовая культура, плюралистическая художественная культура. Имена: П. Пикассо, А. Матисс, М. Шагал, К.С. Малевич, В.В. Кандинский, С. Дали, Г. Лорка, Ф. Кафка, М. Пруст, А.П. Платонов, Э. Ионеско, И. Бергман, А. Хичкок, А.А. Тарковский, В.В. Набоков, Дж. Голсуорси, Р. Роллан, Э.М. Ремарк, Ч. Чаплин, Вивьен Ли, Кларк Гейбл, Л. Висконти, Г. Гарсия Маркес, М. Скорсезе, С.В. Рахманинов, А.Н. Скрябин, И.Ф. Стравинский, Дж. Гершвин, В.Ф. Нижинский, группа «Биттлз»  (Дж. Леннон, П. Маккартни, Дж. Харрисон, Р. Стар),Ш.Э. Ле Корбюзье.	2	Практическое занятие с учебником (работа в группах) с докладами.	Особенности духовной жизни современного общества. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.	Использовать текст параграфа и дополнительные источники для изучения темы. Отвечать на проблемные задания: - что такое авангардная культура? Почему ее появление связано с 20в.? - Что такое плюралистическая художественная культура? О чем говорит ее существование и развитие? - Массовая культура 20в. – это достижение человечества или свидетельство угасания культуры?		46
62.		Российская культура «Серебряного века». 1.         «Серебряный век». 2.        Тенденции культурного синтеза. 3.        Стиль модерн в архитектуре. 4.        Русский модернизм и авангард. Понятия и названия: «Серебряный век», культурный синтез, модерн, декадентство, футуризм, символизм, акмеизм. Имена: А.А. Блок, В.Я. Брюсов, А.П. Чехов, И.А. Бунин, М. Горький, А.К. Глазунов, А.Н. Скрябин, Ф.И. Шаляпин, Л.В. Собинов, К.С. Станиславский, В.Э. Мейерхольд, М.Н. Ермолова, С.П. Дягилев, А.Н. Бенуа, Б.М. Кустодиев, Н.С. Гумилев, А.А. Ахматова, В. Хлебников, В.В. Маяковский.	1	Практическое занятие с учебником (работа в группах) с докладами	Духовная жизнь российского общества.	- Характеристика основных течений литературы и искусства России начала 20в. Почему русскую литературу начала 20в. называют «Серебряным веком»? Можно ли говорить о ней как о «втором золотом веке?» - Какое влияние художественные стили зародившиеся в России оказали на развитие культуры в странах Запада?		47
63-64.		Культура России: от соцреализма к свободе творчества. 1.        Революция и культура. 2.        От художественного плюрализма к социалистическому реализму. 3.        Великая Отечественная война и художественная интеллигенция. 4.        Художественная культура второй половины 20 века. 5.        Основные тенденции развития постсоветской культуры. 6.        Музыкальное искусство. Имена: Д.А. Фурманов, И.Э. Бабель, А.П. Гайдар, Д.С. Мережковский, С.А. Есенин, О.Э. Мандельштам, Б.Л. Пастернак, М.А. Булгаков, М.А. Шолохов, В.П. Катаев, М.М. Зощенко, А.А. Фадеев, М.Б. Греков, В.И. Мухина, М.В. Нестеров, С.М. Эйзенштейн, Г.В. Александров, Л.П. Орлова, Н.К. Черкасов, И.Г. Эренбург, А.Т. Твардовский, В.С. Гроссман, К.М. Симонов, Л.А. Русланова, К.И. Шульженко, Л.О. Утесов, Б.А. Ахмадулина, А.А. Вознесенский, Б.А. Можаев,Е.А. Евтушенко, Р.И. Рождественский, В.П. Астафьев, В.Г. Распутин, В.М. Шукшин, Н.С. Михалков, С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович, Г.П. Вишневская, Б.Ш. Окуджава, В.С. Высоцкий, А.В. Макаревич, А.В. Щусев.	2	Практическое занятие с учебником (работа в группах) с докладами	Российская культура в условиях радикального преобразования общества.	Отвечать на вопросы: - противоречия развития художественной культуры страны во второй половине 20 века. - Влияние научно-технического прогресса на развитие и распространение художественной культуры - роль художественной культуры в победе над фашизмом - проблемы развития художественной культуры в современной России.		48-49
65.		Духовная жизнь в 20 веке. 1.        Этапы изменения жизни в 20в. 2.        Естественнонаучная картина мира конца 20в. 3.        Традиции и новаторство современной культуры. 4.        Роль культуры России в современном мире.	1	Урок обобщения				Вопросы и задания к главе 10.
66.		Россия на рубеже тысячелетий.	1	Итоговое повторение
67-68.		Резерв.	2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по

всеобщей истории

8 класс

№ п/п	Тема урока  элементы содержания (понятия, даты, имена)	Кол-во часов	Требования к уровню подготовленности учащихся	Элементы содержания стандарта	Тип урока	Сроки
1	2	3	4	5	6	7
	Тема 1 Становление индустриального общества.(6 часов)
1	Индустриальная революция. Понятия: промышленный переворот, капитализм, экономический кризис перепроизводства, империализм	1	называть основные черты капитализма, объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства, решать проблемы	Переход от аграрного к индустриальному обществу. Монополистический капитализм. Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Духовный кризис индустриального общества 19-20 вв.	Урок изучения нового материала
2	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности Понятия: миграция, эмиграция, элита, рабочая аристократия	1	излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, называть изменения в положении общества		комбинированный
3	Наука: создание научной картины мира Понятия: радиоактивность, микрочастица, пастеризация Имена: М. Фарадей, Дж. Максвелл, П. и М. Кюри, Ч. Дарвин, Л. Пастер	1	называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки	Технический прогресс в новое время. Создание научной картины мира.	комбинированный
4-5	Художественная культура 19 века Понятия: романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, карикатура Имена: Дж. Байрон, В. Гюго, О. де Бальзак, Ч. Диккенс, Дж. Киплинг, Э. Золя, Ф. Гойя, Т. Жерико, Э. Делакруа, Г. Курбе, Э. Мане, К. Моне, К. Писсарро, П. Сезанн, Ван Гог, Шуберт, Шопен, братья Люмьер.	2	называть основные направления художественной культуры, представителей культуры	Культурное наследие Нового времени.	комбинированные
6	Либералы, консерваторы и социалисты Понятия: либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм Имена: А. Сен-Симон, Ш. Фурье, Оуэн, К Маркс, Ф. Энгельс, П. Прудон,	1	называть особенности учений об обществе, указывать причины их возникновения	Формирование идеологии либерализма, консерватизма, социализма. Социальный реформизм во 2-ой половине 19 — начале 20 вв.	комбинированный
	Тема 2 Строительство новой Европы (8 часов)
7.	Наполеоновская империя. Название: плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор , «битва народов», гражданский кодекс Имена: Александр 1, адмирал Нельсон. Даты: 1804 г., 1805 г., 1812 г., 1813 г., 1815 г.	1	называть основные черты режима Наполеона, причины завоевательных войн, оценивать историческую личность	Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Священный союз.	Комбинированный урок
8	Разгром империи Наполеона. Венский конгресс Понятия: Венский конгресс, Священный союз	1	знать причины ослабления режима Наполеона, описывать условия жизни империи, называть и показывать на карте места сражений ,знать основные решения и последствия Венского конгресса		комбинированный урок
9.	Англия: сложный путь к великому процветанию. Понятия: «мастерская мира», парламентская реформа, «гнилые местечки», петиция, чартизм, хартия, профсоюзы (тред-юнионы), «золотой век», викторианская эпоха. Имена: королева Виктория	1	Определять взаимосвязи между экономической и политической сферами жизни, объяснять цели и результат чартистской реформы, показывать на карте направления внешней политики.	Европейские революции 19 века.	комбинированный урок
10.	Франция Бурбонов Понятие: революция, луидор, дублон, июльская монархия Имена: Луи Филипп, Луи Бонапарт, О.  Даты: 27-29 июля 1830 г., 1831 г., 1834 г., 1848 г.	1	определять характер политического устройства, объяснять причины политического кризиса		Комбинированный урок
11	Франция: революция 1848г. И Вторая империя понятия: антиклерикал, сантим, авторитарный режим	1	объяснять причины европейских революций, устанавливать причинно-следственные связи		комбинированный урок
12-	Германия: на пути к единству. понятия: канцлер, Северогерманский союз имена: Вильгельм 1, Отто фон Бисмарк,	1	выделять общие и различное в объединении Германии и Италии	Национальные идеи и образование единых государств В Германии и Италии. Отто фон Бисмарк.	Комбинированные.
13.	Объединение Италии. Понятие: карбонарии. Имена: Дж. Мадзини, Дж. Гарибальди, К. Кавур, Виктор Эммануил 2. Даты: 1820-1821гг., 1848-1849 гг., 1870 г.	1
14	Война, изменившая карту Европы, Парижская Коммуна. понятия: оппозиция, коммунары, версальцы, реванш	1	называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы развития международных отношений.		Комбинированные.
	Тема 3: Страны Западной Европы на рубеже 19-22 вв. Успехи и проблемы индустриального общества .(4 часа)
15.	Германская империя в конце 19 – начале 20 века. Понятие: милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм.	1	знать государственное устройство, особенности индустриализации, основные черты национализма, характер внешней политики.		Комбинированный урок.
16	Великобритания: конец Викторианской эпохи понятия фунт стерлингов, гомруль, лейбористкая партия, джингоизм, Антанта имена: , Б. Дизраэли, Б. Гладстон, Д. Л. Джордж	1	называть особенности развития капитализма в Англии, показывать на карте колонии, называть государственных деятелей	Социальный реформизм во 2-ой половине 19 — начале 20 вв.	Комбинированный урок.
17	Франция: Третья республика понятия: радикал, коррупция, атташе	1	называть особенности развития капитализма, основные реформы		Комбинированный урок.
18	Италия. От Австрийской империи к Австро-Венгрии понятия: арбитр, национальное возрождение, двуединая монархия, империя.	1	называть особенности развития и характер внешней политики Италии, особенности развития Австро-Венгрии.	Народы Юго Восточной Европы	Комбинированный урок.

	Тема 4: Две Америки (4 часа)
19-20.	США в 19 веке. Понятия:  политическая партия, доктрина, Север, Юг, плантационное рабство, гражданская война Имена: А. Гамильтон, Дж. Монро, А. Линкольн. Даты: 1812-1815 гг., 1823 г., 1846-1848 гг., 1861-1865 гг., 1863 г.	2	называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга, называть государственных деятелей, основные этапы и итоги гражданской войны.	Гражданская война в США. А. Линкольн.	Комбинированный урок.
21.	США в конце 19 века. Понятия: реконструкция, штрейкбрехеры, олигархия, резервация, прогрессивная эра, дипломатия «большой дубинки», «дипломатия доллара» Имя: Г. Форд. Даты: 1886-1877 гг., 1886г., 1898 г.	1	Использование исторического документа при ответе, объяснять причины быстрого экономического развития США, определять характер внешней политики		комбинированный урок
22	Латинская Америка понятия каудильо, клан, гаучо, латиноамериканский плавильный котел	1	объяснять причины освободительного движения в колониях, особенность развития экономики региона, показывать на карте	Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в 19 в	комбинированный
	Тема 5: Традиционные общества в 19 веке: (4 часа).
23.	Япония Понятие: сипай, реформы Мэйдзи Даты: 1838-1842 гг., 1857-1859гг., 1858г., 1885г.	1	называть причины реформ и их последствия, объяснять особенности внутренней и внешней политики	Начало модернизации в Японии. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже 19-20 вв.	Комбинированный урок.
24.	Китай. Понятия: «опиумная» война, тайпины, ихэтуани, политика самоусиления. Имена: Канн Ювэй, Сунь Ятсен, Юань Шикай. Даты: 1840-1842гг., 1850-1864гг., 1856-1860гг., 1911-1912гг.	1	объяснять особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколониальную страну		Комбинированный урок.
25.	Индия. Понятия индийский национальный конгресс Имена: Б. Тилак,	1	Называть особенности развития страны		Комбинированный урок.
26.	Африка понятия: гереро, готтентоты Даты: 1831-1833гг., 1839-1840гг., 1881-1898гг.	1	Читать историческую карту, давать ответ используя текст учебника и источника.		Комбинированный урок
	Тема 6:Международные отношения в конце 19 – начале 20 века (1 час).
27.	Международные отношения: дипломатия или войны? Понятия: Тройственный союз, Антанта, империализм, локальные конфликты Имена: Вильгельм 2, Александр 3. Даты: 1881г., 1882г., 1907г., 1899-1902г., 1912-1913гг.	1	Читать историческую карту, делать выводы, объяснять понятия, называть международные противоречия	Монополистический капитализм. Создание колониальных империи и начало борьбы за передел мира. Первая мировая война: участники.	Комбинированный урок. .
28.	Мир к 1914г. На пути к мировой войне. Геополитическая картина мира.	1			Урок обобщения и систематизации знаний.

Литература для учителя и учащихся

1. Х.Азаркин Н.М. Монтескье. М, 1988.

2Акимова А.А. Вольтер. М., 1970.

3Барг М.А, Великая английская революция в портретах ее деятелей. М., 1991.

4Барг М.А. Кромвель и его время. М., 1960.

5Барг М.А. Народные низы в Английской буржуазной революции XVII века. М., 1967.

6Борисов О.В. Дипломатия Людовика XIV. М., 1991.

7Борисов О.В. Шарль Морис Талейран. М., 1989.

8Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV-XVIII вв.: Пер. с фр. М.: Прогресс, 1986-1992. Т. 1;Структуры повседневности: возможное и невозможное. 1986. 621; Т. 2: Игры обмена. 1988; Т. 3: Время мира. 1992.

9БурстинД. Американцы: Колониальный опыт: Пер. с англ. М.:Прогресс. Литера, 1993.

10.Бэкон Ф. История правления короля Генриха VII. М.,1990.

11.Гизо Ф. История английской революции: Пер. с фр. Ростов н/Д: Феникс, 1996. Т.1. 477 с; Т.2, 509 с.

12.Карлейлъ Т. Французская революция / Пер. с англ. Дубровин Ю.В., Мельникова Е.А. Коммент. Пименовой Л.А. М.: Мысль,1991.

13.Кертман Л.Е. География, история и культура Англии. М.,(1968) 1979.

14.Лавровский В.М., Барг М.А. Английская революция XVII века. М., 1958.

15.Левандовский АЛ. Дантон (1759-1794). М., 1964.

16.Левандовский А.П. Робеспьер (1754-1794). М., 1965.

17.Левандовский А.П. Сен-Жюст. М., 1982.

18.Левандовский А.П. Сен-Симон. М., 1973.

19.Люблинская А.Д. Французский абсолютизм первой трети XVII в. М.-Л.,1965.

20.Люблинская АД. Франция при Ришелье: (Французский абсолютизм в 1630-1642 гг.). Л., 1982.

21.Манфред A3. Великая французская революция. М. 1983

22.МорозовММ. Шекспир, 1564-1616. М, 1956.

23.Нортон А.Л. История Англии. М., 1950.

24.Сапрыкин ЮМ. От Чосера до Шекспира: этические и политические идеи в Англии. М., 1985.

25.  Слезкин Л.Ю. У истоков американской истории. Кн. 1-4.М., 1978-1993.

26.Согрин В.В. Идейные течения в американской истории: ототцов-основателей до конца XX века. М., 1995.

27.Согрин В.В. Идейные течения в Американской революции XVIII века. М, 1980.

28.Согрин В.В. Мифы и реальности американской истории. М.,1986.

29.  Согрин В.В. Основатели США: исторический портрет. М., 1983.

30.  Эйделъман Н.Я. Мгновенье славы настает... Год 1789-й. Л.: Лениздат, 1989.

31.  Эпштейн А.Д. История Германии от позднего средневековья до революции 1848 г. М., 1961.

32. Юм Д. Англия под властью дома Стюартов. СПб.: Алетейя, 2001. Т. 1.

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Новочановская средняя общеобразовательная школа

Барабинского района Новосибирской области

СОГЛАСОВАНО на педагогическом совете протокол №9 от  30.08.2017г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы   _______ (Женгульдинова И.А.) Приказ № 165  от 30.08.2017г.

Рабочие программы

по истории

в 8 -11 классах

Составитель:

Драгунова Олеся Сергеевна

учитель истории и

обществознания

 2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочие программы по истории для 8-11 классов составлены в соответствии с документами:

ñ    Закона РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

ñ    приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

ñ    приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

ñ    «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189

ñ    приказ Министерства образования, науки и инновационной политики Новосибирской области от 05.07.2017г № 1510 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций,  реализующих программы основного общего и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области на 2017-2018 учебный год»;

ñ    Примерными программами по истории (федеральный компонент) // Сборник нормативных документов. История. Сост. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. М., Дрофа,2007

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. 

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в VII-IX классах реализуются в рамках двух курсов ¨C «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков. 

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе - к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1.      воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

2.      освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

3.      овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

4.      формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

5.      применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

1.      воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

2.      развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

3.      освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

4.       овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

5.      формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Требования к уровню подготовки выпускников на ступени основного общего образования

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

·                    основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

·                    важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

·                    изученные виды исторических источников;

уметь

·                    соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

·                    использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

·                    показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

·                    рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

·                    соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

·                    объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                    понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

·                    высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

·                    объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

·                    использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Требования к уровню подготовки выпускников на ступени полного общего образования

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·                    основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

·                    периодизацию всемирной и отечественной истории;

·                    современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

·                    историческую обусловленность современных общественных процессов;

·                    особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

·                    проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

·                    критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

·                    анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

·                    различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

·                    устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;

·                    участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

·                    представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                    определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

·                    использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

·                    соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

·                    осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

ПРОГРАММА по Всеобщей истории

Новая история 1800 — 1913 гг. 8 класс

Рабочая программа составлена в соответствии с:

·         Примерными программами по истории (федеральный компонент) // Сборник нормативных документов. История. Сост. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. М., Дрофа,2007

·         учебником А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной «Новая история. 1800—1913» (М.: Просвещение, 2014).

Место предмета в учебном плане: по программе на изучение предмета «История» в 8 классе отведено 72 часов, из них 44 часа на историю России, 28 часов на Новую историю. По 2 часа в неделю. Новая история изучается в первом полугодии.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА КУРСА Курс входит в образовательную область «Обществознание» и  даёт учащимся целостное представление об особенностях развития стран Европы, Азии и Америки  в данный исторический период. Формирует у учащихся  способности понимать историческую обусловленность явлений  и процессов современного мира. Ключевую роль в данном курсе играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики  общественных процессов, специфики возникновения и развития общественного движений в мире в XIX в. Курс состоит из 6 глав.

Учебники и учебные пособия

ñ  учебник А. Я. Юдовской, П. А. Баранова, Л. М. Ванюшкиной «Новая история. 1800-1913» (М.: Просвещение, 2014).

ñ  Волкова К.В., Давыдова О.В. Тематическое и поурочное планирование по Новой истории 1800-1913. К учебнику П.А. Баранова и др. 8 кл. М., Экзамен 2008

ñ  КИМы //Тестовые задания по новой истории 7-8 кл. Грибов В.С. М., Сфера, 2001

Материально-техническая база:

печатные издания, иллюстративный материал, карты, информационно-коммуникативные средства - электронные пособия — «Всеобщая история. История нового времени. 7-8 кл.» М., Кордис Медиа., «Эрмитаж: искусство Западной Европы, М., Интерсофт, 1998 технические средства обучения — компьютер, проектор, экран проекционный, учебно-практическое оборудование — доска с магнитной поверхностью, шкаф для хранения карт

Структура курса

8 класс		28 часов
1	Становление индустриального общества	6
2	Строительство новой Европы	8
3	Страны западной Европы на рубеже 19-20 вв.	4
4	Две Америки	4
5	Традиционные общества в 19 веке	4
6	Международные отношения  в конце 19 – начале 20 века	1
	Итоговое повторение	1

Содержание курса новой истории в 8 классе 28 ч

Тема 1. Становление индустриального общества. (6 ч)

От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества.

Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.

Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии.' Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые уcлавия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.

Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. I Интернационал.

Тема 2. Строительство новой Европы (8 ч)

Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта, Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.           

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.

Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение/ Англия — «мастерская мира». От чартизма.к «почтительности». Внешняя политика Англии.

Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-Германского союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д.Мадзини. Национальное объединение Италии.

Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны.

Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. (4 ч)

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

Внешняя политика. Колониальные захваты.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств.

Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталаеть страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Тема 4. Две Америки (4 ч)

США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Идеал американского общества— фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомсте-дах. Победа северян.

США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.

Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской.,Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Тема 5. Традиционные общества в XIX в. (4 ч)

Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи.. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тай-пинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857— 1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

Африка. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел {Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенности колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.

Тема 6. Международные отношения в конце XIX- начале XX в. (1 ч)

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.

Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.

Пацифистское движение. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений.

 Итоговое повторение 1ч

ПРОГРАММА История России. XIX век. 8 класс

Рабочая программа составлена в соответствии с:

ñ  Примерными программами по истории (федеральный компонент) // Сборник нормативных документов. История. Сост. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. М., Дрофа,2007

ñ  адаптирована к учебнику: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. XIX век. М.: Просвещение, 2014.

Место предмета в учебном плане:  — 2 часа в неделю, всего - 44 ч. Предмет изучается во втором полугодии.

Программа курса История России 19в.  включает в себя 4 раздела: Россия в 1 четверти 19в, Россия во 2 четверти 19в, Россия в эпоху реформ, Россия в 80-90гг 19в, в т.ч. на историю Сибири 4 часа. В основу отбора содержания положен комплексный подход. При целостном всестороннем освещении исторического процесса в зависимости от возраста учащихся, специфики целей и содержания курса программа предусматривает изучение предмета с отбором понятий и фактов, наиболее важных в познавательном и воспитательном значении.

Материально-техническая база:

печатные издания, иллюстративный материал, карты, информационно-коммуникативные средства - электронные пособия — «Государственная символика России: история и современность», 2003, «Энциклопедия истории России 862-1917», Коминфо, 2001., технические средства обучения — компьютер, проектор, экран проекционный, учебно-практическое оборудование — доска с магнитной поверхностью, шкаф для хранения карт.

Методическая литература:

Колганова Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России 19 век. 8 класс. М., ВАКО, 2005

Структура курса

8 класс		44 часа
1	Россия в первой четверти 19 века	11
2	Россия во второй четверти 19 века.	11
3	Россия в эпоху реформ 1860-1870 гг.	12
4	Россия  в 80 - -90-е годы XIX века.	9
5	Итоговое повторение	1

Основное содержание КУРСА ИСТОРИЯ РОССИИ В 19В 44Ч

РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX в

Российское государство на рубеже ве­ков. Территория. Население. Социально-экономическое и политическое развитие.

Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Император Александр I и его окружение. «Негласный комитет». Начало преобразований. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по развитию системы образования. Аграрная реформа в Прибалтике.

Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное по­ложение России в начале века. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Войны России с Турцией, Ираном, Швецией. Расширение рос­сийского присутствия на Кавказе. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Разрыв русско-французского союза.

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского. Личность реформатора и начало его деятельности. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Учреждение Государствен­ного совета. Экономические реформы. Отставка М. М. Сперанского: при­чины и последствия.

Отечественная война 1812 г. Причины и начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главно­командующим. Бородинское сражение и его значение. Оставление Москвы и Тарутинский маневр. Патриотический подъем в русском обществе. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполе­она. Освобождение России от захватчиков. Герои вой­ны. Причины по­беды России в войне.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Рос­сии в 1813 —1825 гг. Начало Заграничных походов, его цели. Смерть М. И. Кутузова. Завершение разгрома Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка.

Внутренняя политика в 1815—1825 гг. Перемены во внутриполитическом курсе Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Уси­ление политической реакции в начале 1820-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Экономический кризис 1812—1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.

Общественное движение при Александре I. Зарождение организованного общественного движения. Первые тайные общества. Южное и Север­ное общества. Конституционные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Му­равьева. Власть и тайные общества.

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Смерть Александра I и динас­тический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и причины его неудачи. Восстание Черниговского полка на Украине. Следствие и суд над декабристами. Историческое значе­ние и последствия восстания декабристов.

История Сибири (2ч). Сибирь в первой половине 19 века. Политическая ссылка.

РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX в.

Внутренняя политика Николая I. Император Николай I. Укрепление государ­ственного аппарата и социальной опоры самодержавия. Кодификация законодательства. По­пытки решения крестьянского вопроса, реформа управления го­сударственными крестьянами П. Д. Кисе­лева. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями, основные способы и методы борьбы. 

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг. Противоречия хозяйст­венного развития. Начало промышленного переворо­та, его экономические и социальные последствия. Первые железные дороги и пароходства. Помещичье и крестьянское хозяйства. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Торговля. Города. Итоги социально-экономического развития.

Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг. Россия и революционное движение в Европе. Поль­ский вопрос. Русско-иран­ская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Россия и Центральная Азия.

Общественное движение в годы правления Николая I. Особенности общест­венного движения 1830—1850-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движе­ние. Западники и славянофилы о прошлом, настоящем и будущем России. Революционное движение. Кружки 1820-1830-х гг. Петрашевцы. Теория «об­щинного социализма» А. И. Герцена.

Крымская война 1853—1856 гг. Обострение Восточного во­проса. Цели, силы и планы сторон. Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Оборона  Севастополя. П. С. Нахимов,  В. А. Корнилов, В. И. Истомин.  Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Образование и наука. Развитие образования, его сословный характер. Открытия русских ученых в биологии, медицине, геологии, астрономии, математике, физике, химии. Внедрение научных и технических новшеств в производство.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Бел­линсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Освоение Русской Америки. Дальневос­точные экспедиции. Русское ге­ографическое общество.

Художественная культура. Особенности и основные стили в художественной культуре (классицизм, сентиментализм, ро­мантизм, реализм). Национальные корни отечест­венной культуры и западные влияния. Золотой век русской литературы: писате­ли и их произведения. Театр. Становление на­циональной музыкальной школы. Живопись: стили, жанры, художники. Архитектура: стили, зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

Быт и обычаи. Особенности жилища, одежды, питания разных слоев населения. Досуг. Семья и семейные обряды.

РОССИЯ В ЭПОХУ РЕФОРМ 1860-1870 ГГ.

Начало царствования Александра II. Лич­ность Александра II  и начало его правления. Предпосылки и причины отмены крепост­ного права. Смягчение политического режима. Радикалы, либералы, консерваторы: пла­ны и проекты переустройства России.

Крестьянская реформа 1861 г. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич и Я. И. Ростовцев. Основные положения крестьянской ре­формы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 1860—1870-х гг. Земская и городская ре­формы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в сфере просвещения. Претворение реформ в жизнь. Борьба кон­сервативной и либеральной группировок в правительстве. «Диктатура сердца» М. Т. Лорис-Меликова и его проект реформ.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и про­мышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленно­го переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества: форми­рование буржуазии, рост пролетариата.

Общественное движение: либералы и консерваторы. Особенности российского либера­лизма середины 1850-х — начала 1860-х гг. Тверской адрес 1862 г. Раз­ногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы.

Зарождение революционного народничества и его идеология. Причины роста революционного движения. Революционные народники конца 1850-х – начала 1860-х гг. Н. Г. Чернышевский. Первая «Земля и воля». Теоретики революционного народни­чества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев.

Революционное народничество второй половины 1860-х – начала 1880-х гг. Народнические организации второй половины 1860-х — начала 1870-х гг. С. Г. Неча­ев и «нечаевщина». «Хождение в народ», вторая «Земля и воля». Пер­вые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная во­ля». Террор. Убийство Александра П.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внеш­ней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Причины войны, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский мир и Берлинский конгресс. Причины победы России в войне. Роль России в осво­бождении балканских народов от османского ига.

История Сибири (1ч). Сибирь в эпоху реформ.

РОССИЯ В 80-90 ГГ 19 ВЕКА

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки реше­ния крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Меры по борьбе с «крамолой». Политика в области просвеще­ния и печати. Укрепление положения дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие в годы правления Александра III. Общая ха­рактеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. «Золотое деся­тилетие» русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев общества. Социаль­ная структура пореформенного общества. Крестьянская община. Усиление процесса рас­слоения крестьянства. Изменения в образе жизни поре­форменного крестьянства. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринима­тельство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Особенности российского пролетариата. Положение и роль духовенства. Разночин­ная интеллигенция. Казачество.

Общественное движение в 80—90-х гг. XIX в. Кризис революцион­ного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России, зарождение российской социал-демократии.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление рос­сийского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сбли­жение России и Франции. Азиатская политика России.

Просвещение и наука. Развитие образования: достижения и проблемы.  Успехи естественных, физико-математических и прикладных наук. Важнейшие достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику. Развитие географических знаний и гуманитарных наук. С. М. Соловьев и В. О. Ключевский.

Литература и изобразительное искусство. Критический реализм в литературе. Живопись: академизм и реализм. Общественно-политическое значение дея­тельности передвижников. Скульптура.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Основные архитектурные стили. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опе­ра. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального обра­зования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Художественные промыслы, их хозяйственное и культурное значение. 

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населе­ния. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и го­родского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов» и окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

История Сибири (1ч). Культура и образ жизни сибиряков в 19 веке.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ 1Ч

Всеобщая история. 9 класс

Рабочая программа по Всеобщей истории для 9 класса составлена в соответствии с :

1.        Примерными программами по истории (федеральный компонент) // Сборник нормативных документов. История. Сост. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. М., Дрофа,2007

2.       учебником «Новейшая история зарубежных стран XX- начало XXI века» /О.О.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. М. «Просвещение» 2014.

Место предмета в учебном плане: По программе на изучение учебного предмета «История» в 9 классе отведено 102 часа (3 час в неделю). Новейшая история зарубежных стран XX- начало XXI века   - 34 часов (3 часа в неделю в первом полугодии) История России в XX- начале ХХ1в - 68 часов

В учебно-методический комплект входят:

•    поурочные разработки по новейшей истории / К.А.Соловьев, Москва, «ВАКО» 2006

Программа курса Новейшая история зарубежных стран 20-начала 21 века включает в себя 2 раздела: .Новейшая история. Первая половина 20 века, Новейшая история. Вторая половина 20 века  В основу отбора содержания положен комплексный подход. При целостном всестороннем освещении исторического процесса в зависимости от возраста учащихся, специфики целей и содержания курса программа предусматривает изучение предмета с отбором понятий и фактов, наиболее важных в познавательном и воспитательном значении.

Используются эвристический, частично - поисковый, проблемный методы обучения. В основу преподавания предмета положен   диалогизм и проблемность изложения нового материала.

Материально-техническая база:

печатные издания, иллюстративный материал, карты, информационно-коммуникативные средства - электронные пособия —  От Кремля до Рейхстага., технические средства обучения — компьютер, проектор, экран проекционный, учебно-практическое оборудование — доска с магнитной поверхностью, шкаф для хранения карт.

Структура курса

№ п/п	Тема	Кол-во часов
Новейшая история		34
1	Новейшая история. Первая половина 20 века	17
2	Новейшая история. Вторая половина 20 века – начало 21 века	17

Содержание программы Всеобщая история. 9 класс. 34Ч

Тема 1 Новейшая история. Первая половина 20 века

 Новейшая история как историческая наука. Черты индустриальной цивилизации в начале 20 века. Социально-экономическое развитие стран. Политическое развитие стран в начале 20 века.

Первая мировая война. Июльский (.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Важнейшие битвы и военные операции 1914-1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Дипломатия в ходе войны. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений: Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества.

Мир после Первой мировой войны. Мирное урегулирование. Версальско – Вашингтонская система. Положение Версальского, Сен-Жерменского, Нейского, Трианонского, Вашингтонского договоров. Характеристика Версальско-Вашингтонской системы.

Революционный подъём в Европе и Азии. распад империй. XX век-новая национальная история. Революции в Германии, Австро-Венгрии, России.

Стабилизация 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Особенности стабилизации. План Дауэса. «Процветание» по-американски. Германия и Англия в стабилизации.

Мировой экономический кризис с 1930-х гг. Пути выхода. Особенности экономического кризиса. Пути выхода, две альтернативы: «Новый курс» США – либерально – демократическая модель.

Особенности экономического кризиса в демократических странах Европы. Выход из кризиса. Размеры кризиса. Модели борьбы. Курс Чемберлена, Блюма. Значение либерально – демократической модели.

 Тоталитарные и авторитарные режимы как путь выхода из экономического кризиса.

Методы решения социальных и политических проблем. Политическая нестабильность в Германии, Италии, Испании.

Страны Азии в первой половине XX в. Культурно цивилизационные особенности. Проблемы модернизации.

Страны Латинской Америки в первой половине XX в. Культурно цивилизационное своеобразие. Способы модернизации.

Вторая мировая война  Международные отношения накануне Второй мировой войны. Крах Версальско- Вашингтонской системы. Политика умиротворения агрессора и невмешательства, нейтралитета.

Вторая мировая война. Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация, фронты. Великая Отечественная война – во Второй мировой войне. Особенности Второй мировой войны. Итоги, последствия.

Тема 2 Мир во второй половине XX в.: основные тенденции развития 

Превращение послевоенного мира в двухполюсный (биополярный). Предпосылки биополярности. Противостояние общественно-политических систем. Особенности послевоенного восстановления стран Западной Европы. Особенности экономического восстановления. Факторы экономического подъёма. Либерализация торговли. Экономическая интеграция.

Экономические кризисы 70-80-х гг. Причины кризисов 1974-75 гг. и 1980-82 гг. Роль и место НТР. Три этапа социально-экономической политики ведущих капстран (либерально-демократический, социал-реформистский, консервативно-реформистский).

Политическое развитие стран Запада. Идейно-политические течения и партии (консерватизм, либерализм, социализм, коммунизм). Изменения в расстановке сил, появление христианско-демократических партий. Социальные движения. Гражданское общество. Новые социальные движения в мире. Процесс формирования гражданского общества, гражданские инициативы.

Страны мира и регионы во второй половине XX в.: США. Послевоенный курс «мировая ответственность»  принципы политики в 1945-1990-е годы. Социальные политические программы.

Великобритания. Франция. Лейбористы, консерваторы у власти. Решение экономических, политических, социальных, этнических проблем развития. Социально-экономическая и политическая история Франции XX в. От многопартийности к режиму личной власти (голлизм). Попытка «левого» эксперимента.

Германия. Три периода истории Германии, особенности Италии. Соревнование двух систем в рамках одной страны. Трудности реинтеграции восточных земель. Юг-региональные проблемы Италии.

Восточные страны. Принципы формирования мировой системы социализма. Направления преобразований.

Страны Азии и Африки в современном мире. Проблемы выбора путей развития. Культурно-цивилизационные особенности Азиатско-Тихоокеанского, индо-мусульманского, латино-американского и африканского регионов. Варианты выбора.

Основные этапы развития международных отношений. Глобализация в конце XX – начале XXI в. Мировые войны в истории человечества. Складывание международно-правовой системы. Биполярная модель. Интеграция и дезинтеграция. Глобализм и антиглобализм.

Духовная культура периода новейшей истории. Изменение в научной картине мира. Основные направления в развитии культуры.

История России. 9 класс ( 68 ч)

Рабочая программа по Истории России для 9 класса составлена в соответствии с :

1. Примерными программами по истории (федеральный компонент) // Сборник нормативных документов. История. Сост. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. М., Дрофа,2007
2. учебником « История России в XX- начале ХХ1в.» / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.К. Брандт. М.: «Просвещение».2014

Место предмета в учебном плане: В федеральном стандарте на изучение учебного предмета «История» в 9 классе отведено 3 часа в неделю (всего 102 часа). История России в XX- начале ХХ1в - 68 часов.

Методические материалы:

•поурочные разработки к учебнику «история России. XX век.» / А.А.Данилов, Л. Г.Косулина. М.: «Просвещение».2009/

•поурочные разработки по истории России / О.В. Арасланова, А.В.Поздеев. Москва, «ВАКО» 2006/

•Тесты по истории России XX века / Е.В. Симонова «Экзамен» 2011/

КИМы История России 9 кл. М.,ВАКО,2011

Материально-техническая база: печатные издания, иллюстративный материал, карты, информационно-коммуникативные средства - электронные пособия —  «История России XX в. Часть 1-4, Клио Софт;. От Кремля до Рейхстага, «Россия на рубеже третьего тысячелетия», 2000;  «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства, технические средства обучения — компьютер, проектор, экран проекционный, учебно-практическое оборудование — доска с магнитной поверхностью, шкаф для хранения карт.

Структура курса

№ п/п	Тема	Кол-во часов
История России		68
1	Россия на рубеже 19-20 вв.	8
2	Россия в 1914 – 1922г.	11
3	Опыт строительства социализма	13
4	СССР во Второй мировой войне 1939-1945гг.	8
5	СССР в 1945- середине 60-х гг.	8
6	СССР в 1964-1985 гг.: от стабильности к застою	5
7	СССР в годы перестройки 1985-1991гг.	5
8	Современная Россия	7
	Итоговое повторение. Резерв.	3

Основное содержание КУРСА ИСТОРИИ РОССИИ 20-НАЧАЛА 21 ВВ. 68Ч 9 класс

РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XIX-ХХ ВЕКОВ 8Ч

Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ вв. Территориальная структура Российской империи. Особенности процес­са модернизации в России начала XX в. Количественная и качественная (этническая и социальная) ха­рактеристика населения Российской империи. Характерис­тика политического строя Российской империи начала XX в. Образ жизни городского и сельского населения. Экономическое развитие России в начале XX в. Особеннос­ти развития российской экономики начала XX в. Динамика промышлен­ного развития. Роль государства в экономике. Иностранный капитал: причины его широко­го проникновения в страну, роль в развитии российской экономи­ки. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Кустарные промыслы. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение.

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Пред­посылки формирования и особенности генезиса политических пар­тий в России. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности про­граммных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Азеф. Либеральная (земская) программа политических преобразова­ний. «Союз освобождения».

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война. Приори­теты и основные направления внешней политики России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива российского императора. Международная конференция в Гааге. Дальневосточная политика. Русско-японская война 1904—1905 гг.: причины войны, ход военных действий на суше и на море, причины поражения России. Влияние войны на внутриполитическую ситуацию. Портсмутский мир. Сближение России и Англии после войны.

Первая российская революция. Реформы политической системы. Причины революции. «Кровавое воскресенье» — начало революции. Основные события периода подъема революции: возникновение Советов, восстание на броненосце «Князь Потемкин-Тварический», Всероссийская октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г. и его значение. Формирование монархических (консервативных) и либеральных политических партий. П. Н. Милюков. А. И. Гучков. Лидеры черносотенного движения. Основные законы 1906 г. Становление российского парламента­ризма. Деятельность I и II Государственной думы. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги революции.

Экономические реформы. Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная ре­форма, ее экономический, социальный и политический смысл. Пе­реселенческая политика. Развитие кооперативного движения. Итоги столыпинской аграрной рефор­мы и других преобразований.

Политическая жизнь в 1907-1914 гг. Новый избирательный закон. Особенности российского парламентаризма. III Государственная дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. Убийство П.А. Столыпина. IV Государственная дума. Свертывание правительственного курса на экономическое и социальное реформаторство.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние общества в начале XX в. Основные тенденции развития рус­ской культуры начала XX в. Просвещение. Откры­тия российских ученых в науке и техни­ке. Русская философия: поиски общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые на­правления. Декаданс. Поэзия Серебряного века: символизм, футуризм, акмеизм. Изобразительное искусство: русский авангард, «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Скульптура, архитекту­ра, музыка, балет, театр, исполнительское искусство: традиции и новаторство. «Русские сезоны» С. Дя­гилева. Рождение кинематографа. Российская культура начала XX в. – составная часть мировой культуры.

РОССИЯ В 1914— 1922 гг. 11Ч

Россия в Первой мировой войне. Причины и начало Первой мировой войны, цели и планы воюющих сторон. Отношение народа и полити­ческих партий к войне. Военные действия на Восточном фрон­те в 1914—1916 гг. Влияние воен­ного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Че­ловек на фронте и в тылу. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». Прогрессивный блок в IV Государст­венной думе. Нарастание оппозици­онных настроений.   Свержение монархии. Причины и начало Февральской революции. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. Приоритеты Временного правительства и Исполкома Петроградского совета. Курс на продолжение войны. Демо­кратизация российского общества. Социально-экономическая полити­ка. Новая власть на местах. Национальный вопрос после Февраля.

Россия весной-летом 1917 г. Альтерна­тивы развития страны после Февраля. Политические партии после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. «Апрельские тезисы». Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский и июньский кризисы Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. А.Ф. Керенский. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на неле­гальное положение. Государственное совещание. Выступление генерала Корнилова и его последствия.

Октябрьская революция. Кризис власти. Демократическое совещание. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д. Троцкий. Вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Со­ветов. Первые декреты советской власти, их значение. Установление новой власти в Москве и на местах.  Формирование советской государственности. Создание новых органов власти. Союз большевиков с левыми эсерами. Уничтожение национального и сословного неравенства. Созыв и роспуск Учредительного собрания. III Всероссийский съезд Сове­тов. Брестский мир: причины подписания, условия, экономичес­кие и политические последствия. Распад коалиции большевиков с левыми эсерами. Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на ка­питал». Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Выступление левых эсеров. Конституция РСФСР 1918 г.

Начало Гражданской войны. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Граж­данской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, во­оруженное сопротивление в Москве, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии, ее особенности. 

Ход Гражданской войны. Выступление Чехословацкого корпуса. Формирование Восточно­го фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. «Демократическая контрреволюция». Переворот адмирала А. В. Колчака. Политическая программа колчаковского правительства. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаков­ского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. П. Н. Краснов. До­бровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер белогвар­дейской власти на юге. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петро­град. Белый режим на севере и его падение. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, рай­оны оккупации. Война с Польшей, ее итоги. Белый Крым. Разгром П. Н. Врангеля. Красный и белый террор в Гражданской войне.

Социально-экономическая политика красных и белых. Политика военного коммунизма, ее особенности. Промышленность и сельское хозяйство в период военного коммунизма.  Ускорен­ная национализация. Переход к продразверстке. Ликвидация товарно-денежных отношений. Экономическая политика белых правительств. Реформаторская деятельность П. Н. Вран­геля. Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. «Малая Гражданская война». Положение населения в годы войны. Движение зеленых. Н. И. Махно. Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание: причины и последствия. Причины победы большевиков и поражения их противников.  

ОПЫТ СТРОИТЕЛЬСТВА СОЦИАЛИЗМА 13Ч

Переход к новой экономической поли­тике. Причины перехода к нэпу. Сущность нэпа и его экономические итоги. Советское общество в годы нэпа. Экономические и социальные противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис: причины, проявления, меры к преодолению.

Образование СССР. Национальные окраины в Гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Проекты объединения. Подписание Декларации и Договора об образовании СССР. Первая Конституция СССР. Национальная политика в 1920-е гг.

Международное положение и внешняя политика в 1920-е гг. Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская кон­ференция. Рапалльский договор. «Полоса признаний». Соглашения со странами Востока. Дипломатические конфликты со странами Запада. Создание и деятельность Коминтерна.

Политическое развитие в 1920-е гг. Сращивание государственного и партийного аппарата. Формирова­ние однопартийной системы. Главное противоречие нэпа. Обострение внутрипартийных разногла­сий и борьбы за лидерство в партии во время болезни и после смерти В. И. Ленина. Усиление политического влияния И. В. Сталина, разгром «левого» и «правого» уклонов. Причины победы И. В. Сталина во внутрипартийной борьбе.

Духовная жизнь в 1920-е гг. Борьба с неграмотностью. Строительство со­ветской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Партийный контроль над духовной жизнью. Первая волна эмиграции. Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенден­ции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре, кинематографе.

Социалистическая индустриализация. Индустриализация: цели, методы, источники. Первая пятилетка: результаты, социальные проблемы. Вторая пятилетка и ее особенности. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток.

Коллективизация сельского хозяйства. Причины коллективизации. Раскулачивание. «Головокружение от успехов». Результаты коллективизации. Колхозное крестьянство: правовое положение, социально-психологические особенности. Связь между форсированной индустриа­лизацией и насильственной коллективизацией.

Политическая система СССР в 1930-е гг. Роль партии и идеологии в жизни страны. Огосударствление партий­ного аппарата. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни. Формирование культу личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Принятие второй Конституции СССР. Национальная политика.

Духовная жизнь в 1930-е гг. Культурная революция: зада­чи и направления. Развитие образования. Реставрация дореволюционных методов обучения и воспитания. Партийно-государственный контроль над наукой. Достижения советской физичес­кой школы, химиков, биологов, геологов. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Переход от относительной свободы творчества к подконтрольным партии творческим союзам. М. Горький. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Театр.

Внешняя политика СССР в 1930-е гг. Изменение внешнеполитического курса СССР после прихода к власти в Германии А. Гитлера. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за созда­ние системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Даль­невосточная политика СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Мюнхенское соглашение. Советско-англо-французские переговоры. Сближение СССР и Германии. Договор о ненападении СССР и Германии и секретные протоколы.

СССР ВО ВТОРОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ 1939-1945 гг. 8Ч

СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Второй мировой войны и Советский Союз. Включение в состав СССР Западной Украины и Западной Белоруссии. Война с Финляндией и ее итоги. Включение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной Буковины. Советско-германские отношения накануне войны.

Начало Великой Отечественной войны. Проблема внезапности нападения Герма­нии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Силы и планы сторон. Оборонительные сражения летом — осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Битва за Москву. Разгром немецких войск под Москвой. Героическая оборона Ленинграда.

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее на­ступление немецких войск. Приказ № 227. Начало Сталинградской битвы. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничто­жение людей. Партизанское и подпольное движение. Создание антигитлеровской коалиции. Итоги первого этапа войны.

Советский тыл в Великой Отечественной войне. Советское общество в первый период войны. Социально-экономические предпосылки коренного перелома. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура. Церковь в период Великой Отече­ственной войны.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Битва за Кавказ. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Итоги второго периода войны. Тегеранская конференция.

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. Многонациональный советский народ на фронтах войны. Экономика союзных республик в годы войны. Национальные движения. Русская освободительная армия. Национальная политика в годы войны.

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. Военно-стратегическая обстановка на Восточном фронте к началу 1944 г. «Десять сталинских ударов». Крымская (Ялтинская) кон­ференция. Освобождение Европы от фашизма. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Пот­сдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза. Итоги войны.

СССР В 1945—1964 гг. 8Ч

Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние эконо­мики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Труд­ности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. «Закручивание гаек» в экономике.

Политическое развитие страны в 1945-1953 гг.. Демократический им­пульс войны. Изменения в структурах власти. Усиление роли государства во всех сферах жизни обще­ства. Новый виток репрессий. Национальная политика.

Идеология и культура в 1945-1953 гг.. Восстановление «железного занавеса». Идеологические кампании в литературе, театре, кино, музыке. Развитие образования: достижения и проблемы. Научные дис­куссии. Разгром генетики.

Внешняя политика в 1945-1953 гг.. Причины и начало «холодной войны».  Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Противостояние СССР и США в Европе. Раскол Германии. Политика укрепления социалистического лагеря и его союзников. СССР в корейской войне.

Изменения политической системы в 1953-1964 гг. Смерть Сталина и борь­ба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилита­ции жертв политических репрессий. Реорганизация государствен­ных органов, партийных и общественных организаций. Третья Про­грамма КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР. Отстранение от власти Н. С. Хрущева.

Экономика СССР в 1953-1964 гг. Экономический курс Г. М. Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало ос­воения целинных и залежных земель. Реформа управления промы­шленностью. Создание совнархозов. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли, первый пилотируемый полет в космос Ю.А. Гагарина. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

«Оттепель» в духовной жизни. Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Границы десталинизации в сфере культуры, «дело Пастернака». Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Развитие науки, открытия советских ученых в важнейших областях науки. Достижения советского спорта. Развитие образования, ре­форма школы 1958 г.

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным обще­ственным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки на­чала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г., его преодоление. Поиски новых подходов в отношениях со странами социа­лизма. Организация Варшавского договора. КПСС и международное коммунистическое и рабочее дви­жение. Отношения СССР со странами «третьего мира».

СССР В 1964-1985 гг. 5Ч

Консервация политического режима. Усиление по­зиций партийно-государственной номенклатуры. Л. И. Брежнев. Курс на «стабиль­ность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Усиление роли армии и органов безопас­ности. Конституция СССР 1977 г.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основ­ные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформы в промышленности: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.

Общественная жизнь в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Кон­цепция «развитого социализма». Тезис об «обострении идеологичес­кой борьбы». Достижения и противо­речия художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой инфор­мации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. Советский театр. «Магнитофонная революция». Советская музыка. Балет. Оперное искусство. Кинематограф. Успехи советского спорта. Инакомыслие. Движение диссидентов.

Политика разрядки: надежды и результаты. Установление военно-стратегического па­ритета между СССР и США. Переход к политике разрядки между­народной напряженности в отношениях Восток—Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. «До­ктрина Брежнева».

СССР В ГОДЫ ПЕРЕСТРОЙКИ 1985-1991 ГГ. 5Ч

Реформа политической системы: предыстория, цели, этапы, итоги (1982-1991 гг.). Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. К. У. Черненко. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесо­юзная партийная конференция и реформа политической системы. Проведение выборов народных депутатов СССР и I Съезд народных депутатов СССР (1989 г.). Возрождение российской многопартийности. Национальная политика и межнациональные отноше­ния. Августовский поли­тический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Провозглашение со­юзными республиками независимости. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985—1991 гг. Стратегия «ускорения социально-эко­номического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причи­ны ее незавершенности. Обострение экономической ситуации, падение производства и уровня жизни. Программа «500 дней».

Политика гласности: достижения и издержки. Пересмотр партийной идеологии. Провозглашение политики гласнос­ти. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информа­ции. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возоб­новление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности.

Внешняя политика 1985-1991 гг. Концепция нового политического мышле­ния. Нормализация отношений с Западом. Начало разо­ружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод со­ветских войск из Афганистана. Распад социалистической системы. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ  7Ч.

Российская экономика на пути к рынку. Программа ради­кальных экономических реформ. «Шоковая терапия». Либерализация цен. Приватизация. Корректировка хода реформ. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике.

Политическая жизнь в 1992-1999 гг. Декларация о государственном сувере­нитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции стра­ны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Отставка Президента Б.Н. Ельцина. Итоги политического развития страны в 1990-е гг.

Духовная жизнь России. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное ис­кусство. Средства массовой информации. Российский спорт. Традиционные религии в современной России.

Строительство обновленной федерации. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Феде­ративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах феде­ративного устройства России. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строи­тельства в 1990-е гг.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Новое место России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Рос­сия и страны СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг.

Россия в начале XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспече­ние гражданского согласия и единства общества. Новые государст­венные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с тер­роризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Выборы 2003-2004 гг. и 2007-2008 гг. Избрание Президентом России Д.А. Медведева. Третий срок В.В. Путина.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ. РЕЗЕРВ 3Ч

Россия и мир 10,11 классы

Рабочая программа Россия и мир для 10-11 классов составлена в соответствии с :

1.      примерной программы Волобуева О.В, Клокова В.А, Пономарева М.В. Для среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории. Программы для общеобразовательных учреждений. История. Россия и мир. 10-11 классы. М., Дрофа, 2009

2. учебников «Россия и мир» 10, 11 классы /О.В.Волобуев, В.А.Клоков, М.В. Пономарев, В.А.Рогожкин/- М.Дрофа,2014 г.

Методическая литература:

3. А.В. Игнатов. Методическое пособие к учебнику Волобуева О.В. И др. Россия и мир. Для 10-11 кл. М., Новый учебник, 2007

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X классе 72 часа и в XI классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Структура курса

№ п/п	Тема	Кол-во часов
10 класс		72
	Введение	1
1	Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья	7
2	Древняя Русь	10
3	Западная Европа в 11-15 веках	4
4	Российское государство в 14-17 веках	9
5	Запад и Новое время	8
6	Российская империя в 18 веке	5
7	Запад в 19 веке. Становление индустриальной цивилизации	8
8	Россия на пути модернизации	9
9	Культура 19 века	6
	Итоговое повторение. Резерв.	4
11 класс		68
	Введение	1
1	Россия и мир в начале 20 века	6
2	Мировая война и революционные потрясения	9
3	Мир в межвоенный период	5
4	Социалистический эксперимент в СССР	5
5	Вторая мировая война	6
6	Биполярный мир и «холодная война»	4
7	СССР и социалистические страны Европы	5
8	Запад и «третий мир» во второй половине 20 века	6
9	Россия в современном мире	10
10	Духовная жизнь в XX веке	8
	Итоговое повторение. Резерв	3