1.      Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы М.М.Разумовской, В.И. Капинос, С. И. Львовой, Г.А.Богдановой, В.В.Львова. «Дрофа», 2008.

   Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В планирование включены ещё 6 часов на развитие речи и повторение, так как учебный год в 5 классе составляет 35 рабочих недель. Предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, изложения и сочинения различных видов.

Так как раздел «Речь» не может быть пройден одним блоком, то в своей рабочей программе учитель распределил часы данного раздела на весь год.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  Задачи обучения:

- приобрести знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- формировать способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

- формировать умения пользоваться различными лингвистическими словарями;

- совершенствовать умения и навыков письменной речи;

- овладеть основными нормами русского литературного языка; умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

2.      Общая характеристика учебного предмета

   Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

   Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

   Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

   В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

   Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

   Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

   Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое иинтеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

   Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

   Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми  умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

3.      Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

   Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает на изучение русского языка в V  классе – 210 часа. (6 часов в неделю)

4.      Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс V класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Ø  разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

Ø  разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

Ø  соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.

   Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

   Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

   Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

   Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

   Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

   Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

5.      Учебно-тематический план

6.       Содержание тем учебного курса

О языке (3 ч +_4 ч)

Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.

Р/р. Речь как деятельность, как способ общения людей посредством языка. Условия,

необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения

Закрепление и углубление изученного в начальных классах (34 ч.+ 10)

Фонетика. Графика. Орфоэпия. (10 ч )

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Русское словесное ударение и его

особенности. Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие.

Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила

произношения звуков речи: ударных и безударных гласных. Основные правила произношения звуков речи: согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм.

Произношение заимствованных слов. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Знакомство со школьным орфоэпическим словарём и его использование. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, ю, я.

Письмо. Орфография. (10 ч + 4 ч)

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы.

Основные виды изучения орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч,чн,чк,рщ. Употребление разделительных Ъ, Ь. Употребление –тся / -ться в глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.

Р/р Сочинение «Памятный день летних каникул». Текст как продукт речевой деятельности; его основные признаки: членимость, смысловая цельность, формальная связность относительная законченность высказывания. Тема текста. Основная мысль текста.

Контрольный диктант №1 по теме «Письмо. Орфография»

Слово и его значение. Лексика. (3ч)

Предмет изучения лексики. Знакомство с толковым словарём. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слов. Этикетные слова как особая лексическая группа.

Слово и его строение. Морфемика. (4 ч + 1 ч)

Предмет изучения морфемики. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарём значения морфем и словарём морфем. Строение слов.

Р/р. Основная мысль текста

Слово как часть речи. Морфология (5 ч + 5 ч)

Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарём.

Р/р. Правильное произношение терминов, заимствованных слов. Уместное использование

этикетных слов и выражений в речи. Текст. Микротемы. План текста. Деление текста на абзацы. Строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка.

Контрольный диктант №2 по теме «Морфология»

Язык. Правописание. Синтаксис и пунктуация (39 ч + 7 ч)

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение, его грамматическая основа. Виды предложений по цели

высказывания. Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Интонация и порядок слов. Логическое ударение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

Дополнение. Определение. Обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными

членами. Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными

членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при

обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях. Запятая между частями сложного предложения. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге.

Р/р. Строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Наблюдение за использованием в

художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи. Стили речи, понятие о стилистически значимой речевой ситуации. Речь разговорная и книжная. Речь художественная и научно-деловая. Характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили.

Контрольное тестирование по теме «Синтаксис и пунктуация»

Лексика. Словообразование. Орфография (35 ч + 12ч)

Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания. Слова

однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова. Переносное значение

слова как основа создания художественных тропов. Слова синонимы, антонимы (повторение).

Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка. Словообразование и

заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов.

Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слов. Словообразовательная модель как схема построения слов. Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на з- (с-). Правописание корней –лож- // -лаг-, -рос- // -раст-// -ращ-. Буквы о-ё после шипящих в корне. Буквы и-ы в разных частях слов после ц.

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу. Устаревшие слова. Фразеологизмы, их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.

Р/р. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской. Текстовая функция лексического повтора. Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором однокоренных слов.

Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение. Особенности строения фрагментов

текста с определённым типовым значением . Оценочные суждения. Рассуждение- доказательство.

Классное сочинение по теме «Особенности строения фрагментов текста с определённым типовым значением: предмет и его признаки» (по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»).

Морфология. Орфография.

Классификация частей речи русского языка (повторение)

Глагол (22 ч + 7 ч)

Глагол как часть речи. Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление). Возвратные глаголы. Правописание -тся / -ться в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием е-и(-мир- // -мер-, -тир- // -тер- и др) их правописание. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение глагола.

Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение. Повелительное наклонение. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.

Р/р. Правильное использование в речи видовременных форм; верное произношение отдельных глагольных форм. Текстовая функция видовременных форм. Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста. Особенности строения фрагментов текста с определённым типовым значением: лицо и его действия (типовое значение , схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента).

Контрольный диктант №4 по теме «Глагол»

Существительное (15 ч + 7 ч)

Имя существительное как часть речи. Основные способы образования имён существительных. Правила употребления суффиксов существительных –чик-, -щик-. Правила употребления при письме типичных суффиксов, в частности –ек-, -ик-. Правила слитного и раздельного написания не- с именами существительными. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные собственные и нарицательные.

Правила употребления прописной буквы при написании имён существительных. Род имён

существительных. Существительные общего рода. Род неизменяемых существительных. Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа. Падеж. Склонение имён существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имён существительных.

Р/р. Имена существительные в художественном тексте. Особенности строения фрагментов текста с определённым типовым значением: предмет и его признак (типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). Способы соединения фрагментов в целом тексте.

Изложение по теме «Способы соединения фрагментов в целом тексте»

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное»

Прилагательное (12 ч + 2 ч)

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён прилагательных. Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имён прилагательных. Склонение имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Р/р. Правильное произношение краткой формы прилагательных, сравнительной и превосходной степеней. Образная, эмоциональная функция имён прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Стилистическая роль имён прилагательных.

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».

Итоговое контрольное тестирование за курс 5 класса.

7.      Календарно – тематическое планирование

1.      Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 10 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования  и авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители:А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова)

Программа под редакцией А.И. Власенкова рассчитана на 34 часа. Однако устав и учебный план школы в соответствии с федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации установили на изучение русского языка в 10 классе 35 учебных часов (35 учебных недель при 1 часе в неделю). В связи с этим 1 дополнительный учебный час в календарно-тематическом планировании рабочей программы выделяется для на тему «Речь, функциональные стили речи».

Цели и задачи

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

1 дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2 закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

3 развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа  с различными информационными источниками.

2.      Общая характеристика предмета

Русский язык в школе - важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

В 10 - 11 классах решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

В содержании программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

3.      Место предмета в учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10-го класса предусматривает 1 час в неделю на протяжении учебного года, 35 часов в год

4.      Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка обучающийся должен

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства

5.      Структура курса

6.      Содержание курса

Общие сведения о языке (5 ч)

Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

Русский язык как система разных уровней (2 ч)

 Взаимосвязь единиц языка разных уровней Уровни языковой системы. Разделы  науки о языке

Фонетика, орфоэпия, орфография (4 ч)

Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство.

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

Фонетический разбор.

Лексика и фразеология (6 ч)

Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Лексические и фразеологические словари.

Лексико-фразеологический разбор.

Морфемика (состав слова) и словообразование (4 ч)

Обобщающее повторение ранее изученного.

Выразительные словообразовательные средства.

Словообразовательный разбор.

Морфология и орфография (6  ч)

Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.

Морфологический разбор частей речи.

Язык и речь (4 ч)

Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.

.

Научный стиль речи (4 ч)

7.      Тематическое планирование. 10 класс (1 час)

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы М.М.Разумовской, В.И. Капинос, С. И. Львовой, Г.А.Богдановой, В.В.Львова. "Дрофа", 2008.

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В связи с тем, что авторская программа рассчитана на 170 часов, а планирование составлено на 210, т.е. 6 часов в неделю (на основании учебного плана на 2014-2015 учебный год), появилась возможность увеличить количество часов на изучение каждого раздела курса (последовательность изложения и содержание обучения по всем разделам программысохранена), что способствует формированию боле прочных ЗУН у учащихся 6 класса

Так как раздел «Речь» не может быть пройден одним блоком, то в своей рабочей программе учитель распределил часы данного раздела на весь год.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи обучения:

- приобрести знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- формировать способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

- формировать умения пользоваться различными лингвистическими словарями;

- совершенствовать умения и навыков письменной речи;

- овладеть основными нормами русского литературного языка; умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

2.      Общая характеристика учебного предмета

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Язык – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для6 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для 6 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитиеучащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностногоподходак изучению русского языка в школе.

Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

3.      Место предмета в учебном плане

   Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает на изучение русского языка в 6 классепредусматривает210 часов (6 часов в неделю)

4.      Требования к уровню подготовки выпускников 6 класса

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

5.     Учебно-тематический план

6.       

6.      Содержание курса

О языке (1 ч)

Слово - основная единица языка.

Закрепление и углубление изученного в 5 классе (62 ч)

Орфография и пунктуация;  употребление прописных букв, буквы ь и ъ, слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными, орфограммы корня: безударная гласная, чередующаяся гласная, о-ё после шипящих.

Знаки препинания в конце предложения, при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении, пунктуационное обращение прямой речи; тире между подлежащим и сказуемым.

Морфология и синтаксис как раздел грамматики. Глагол, имя существительное, прилагательное, их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Словообразование имен существительных, прилагательных и глаголов. Типичные словообразовательные модели имен существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных, употребление н, ннв прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок пре и при, буквыи- ы после приставок.

Правильное и выразительное употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слово в словосочетании, главные и второстепенные члены предложения.

Простое и сложное предложение. Предложения с однородными членами предложения, обращением и прямой речью.

Причастие и деепричастие (46 ч)

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия, образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Полные и краткие страдательные причастия, их синтаксическая функция. Причастный оборот и знаки препинания при нем. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Правописание окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных стилей.

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологическая и синтаксическая роль. Суффиксы деепричастий. Образование совершенного и несовершенного вида деепричастий. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания при нем. Употребление деепричастий в текстах разных стилей.

Правильное построение предложений с причастиями и деепричастиями.

Имя числительное (18 ч)

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Числительные сложные, простые и составные, их правописание. Числительные количественные, собирательные, порядковые дробные, их значение, особенности правописание и склонение.

Нормы употребления числительных в устной речи. Согласование собирательных числительных с именами существительными. Правильное произношение имен числительных.

Местоимение (25 ч)

Местоимение как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Разряды местоимений, значение, роль в предложении.

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений; написание предлогов с местоимениями. Правильное употребление местоимений в тексте, произношение и образование местоимений.

Речь (46 ч)

Повторение о стилях и типах речи, расширение представлений о языковых средствах, характерных дляизученных стилях речи.

Способы связи в тексте (параллельная и цепная).

Стили речи (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства. Типовые фрагменты текста : описание места, состояния окружающей среды; способы выражения «данного» и «нового» в текстовых фрагментов. Способы соединения фрагментов в целом тексте.

Повторение изученного в 6 классе (12 ч)

Правописание корней, приставок.  Написание суффиксов прилагательных, причастий и деепричастий. Не с разными частями речи, правописание сложных слов. Фонетический анализ слов.

7.      Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе