Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочие программы. УМК "Школа России" 1 класс

Рабочие программы. УМК "Школа России" 1 класс

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ обуч.грам.docx

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

  1. Формирование  чувства    гордости   за свою Родину, российский   народ  и  историю  России, осознание  своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических    ценностных ориентаций.
  2. Формирование  целостного,  социально  ориентированного  взгляда  на ми   в его органичном  единстве  и  разнообразии природы, народов, культур, религий.
  3. Овладение  начальными  навыками  адаптации в динамично  изменяющемся и  развивающемся мире.
  4. Развитие  доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости,  понимания  и сопереживания  чувствам  других  людей.

Метапредметные результаты:

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
  2. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сборах. Обработки, анализа, организации, передач интерпретации информации.
  3. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
  4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и   причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  5. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь   свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Предметные результаты:

  1. Формирование   первоначальных  представлений  о единстве  и  многообразии языкового и  культурного  пространства России, о языке как  основе национального самосознания.
  2. Понимания  учащимися того,  что  язык  представляет собой  явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.
  3. Сформированность  позитивного  отношения к правильной устной  и  письменной  речи  как  показателям общей  культуры и  гражданской  позиции человека.
  4. Овладение  первоначальными представлениями о нормах  русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,   пунктуационных) правил речевого этикета.
  5. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил   постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
  6. Освоение  первоначальных научных  представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании,   морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

 

 

                         

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Начальным этапом изучения русского языка и литературного чтения в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 ч в не­делю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено со ответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными бук­вами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расши­ряется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совер­шенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литера­турного чтения.

Содержание курса:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное воспри­ятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эф­фективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуа­циях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обраще­ние с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержа­щейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения гра­моте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тема­тике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последова­тельность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные - непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словес­ное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение зву­ков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Вос­произведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как пока­затель твердости - мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

   Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного располо­жения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начерта­ние письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложе­ний с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после ши­пящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и пись­мо под диктовку отдельных слов и предложений (три - пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изме­нение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале пред­ложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);

- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

- раздельное написание слов;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослуши­вании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов пове­ствовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановле­ние деформированного текста повествовательного характера.

 

 

 

 

 

 

 


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Обучение чтению

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Добукварный период 16 ч

1

«Азбука» — первая учебная книга.

1

2

Речь устная и письменная. Предложение.

1

3

Слово и предложение.

1

4

Слог.

1

5

Ударение.

1

6

Звуки в окружающем мире и в речи.

1

7

Звуки в словах.

1

8

Слог-слияние

1

9

Повторение и обобщение пройденного материала.

1

10

Гласный звук [а], буквы А, а.

1

11

Гласный звук [о], буквы О, о.

1

12

Гласный звук [и], буквы И, и.

1

13-14

Гласный звук [ы], буква ы.

2

15-16

Гласный звук [у], буквы У, у.

2

Букварный период 64 ч

17-18

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

2

19-20

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

2

21-22

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

2

23-24

Согласные звуки [т], [т¢], буквы Т, т.

2

25-26

Согласные звуки [л], [л¢], буквы Л, л.

2

27-28

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

2

29-30

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

2

31-32

Гласные буквы Е, е.

2

33-34

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

2

35-36

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

2

37-38

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

2

39-40

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

2

41-42

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

2

43

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

44-46

Гласные буквы Я, я.

3

47-48

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

2

49-50

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

2

51-52

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

2

53-54

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

2

55-56

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

2

57-59

Гласные буквы Ё, ё.

3

60-61

 

Звук [j], буквы Й, й.

2

62-63

Согласные звуки[х], [х’], буквы Х, х.

2

64-65

Гласные буквы Ю, ю.

2

66-68

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

3

69-71

Гласный звук [э], буквы Э, э.

3

72-74

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

3

75-76

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

2

77-78

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

2

79

Русский алфавит

1

80

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

1

Послебукварный период 12 ч

81

К. Ушинский. Наше Отечество.

1

82

История славянской азбуки.

1

83

В. Крупин. Первый букварь.

1

84

А.С. Пушкин. Сказки.

1

85

Л.Н. Толстой и К.Д Ушинский. Рассказы для детей.

1

86

К.И. Чуковский. Телефон.

1

87

В.В. Бианки. Первая охота.

1

88

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.

1

89

М.М. Пришвин. Предмайское утро..  Глоток молока. 

1

90

Стихи А. Барто, Б.Заходера, В.Берестова, С. Михалкова

1

91-92

Проект: «Живая Азбука»

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучение письму

      №

Тема урока

Кол-во часов

Добукварный период. 20ч.

1.

Пропись — первая учебная тетрадь.

 

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

 

3

Письмо овалов и полуовалов.

 

4

Рисование бордюров.

 

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

 

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

 

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).

 

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

 

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

 

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

 

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

 

12-13

Строчная и заглавная буквы А, а.

 

14-15

Строчная и заглавная буквы О, о.

 

16

Строчная буква и.

 

17

Заглавная буква И.

 

18

Строчная буква ы.

 

19-20

Строчная и заглавная буквы У, у..

 

Букварный период (80ч)

21-23

Строчная и заглавная буквы Н, н.

 

24-25

Строчная и заглавная буквы С, с.

 

26

Заглавная буква С.

 

27-29

Строчная и заглавная буквы К, к.

 

30-32

Строчная и заглавная буквы Т, т.

 

33-35

Строчная и заглавная буквы Л, л.

 

36

Повторение и закрепление изученного.

 

37-39

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

 

40-42

Строчная и заглавная буквы В, в.

 

43-45

Строчная и заглавная буквы Е, е.

 

46-48

Строчная и заглавная буквы П, п.

 

49-51

Строчная и заглавная буквы М, м.

 

52-54

Строчная и заглавная буквы З, з.

 

55-57

Строчная и заглавная буквы Б, б.

 

58-60

Строчная и заглавная буквы Д, д.

 

61-63

Строчная и заглавная буквы Я, я.

 

64-66

Строчная и заглавная буквы Г, г.

 

67-69

Строчная и заглавная буква ч,Ч.

 

70-71

Буква ь.

 

72-73

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

 

74

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

 

75-77

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

 

78-80

Строчная и заглавная буква ё, Ё.

 

81-83

Строчная и заглавная буквы Й, й.

 

84-86

Строчная и заглавная буквы Х, х.

 

87

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

 

88-90

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

 

91-92

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

 

93

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

 

94-95

Строчная и заглавная буквы Э, э.

 

96

Строчная буква щ.

 

97

). Заглавная буква Щ.

 

98-99

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

 

100

Строчные буквы ь, ъ.

 

 

Послебукварный период (15ч)

 

101

Алфавит

 

102

Списывание текста

 

103-104

Оформление  предложений в тексте

 

105-106

Заглавная буква в именах собственных

 

107

Правописание ЖИ-ШИ

 

108

Правописание ЧА-ЩА

 

109

Правописание ЧУ-ЩУ

 

110

Правописание ЧН-ЧК

 

111

Письмо слов с ь

 

112

Письмо под диктовку

 

113-114

Закрепление и обобщение изученного

 

115

Оценка достижение.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ окруж.мир.docx

 

 


ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Изучение учебного предмета «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов.

к концу 1 класса

 

Учащиеся научатся:

·         ориентироваться на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

·         понимать необходимость выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья;

·         понимать необходимость бережного отношения к природе;

Учащиеся получат возможность научиться:

·         понимать значение изучения курса «Окружающий мир»;

·         понимать необходимость заботливого и уважительного отношения к членам семьи;

·         понимать свою сопричастность к жизни страны;

·         понимать красоту окружающего мира.

 

При изучении учебного предмета «Окружающий мир» достигаются следу­ющие

предметные результаты:

 

Человек и природа

Учащиеся научатся:

·         называть характерные признаки времен года;

·         различать и называть части растений;

·         ухаживать за комнатными растениями;

·         выполнять правила поведения в природе, узнавать и называть некоторые охраняемые растения и животные;

·         различать и называть основные части тела человека;

·         называть органы чувств и рассказывать об их значении;

·         приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;

·         рассказывать о значении домашних животных в жизни человека;

·         приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, птиц, зверей).

Учащиеся получат возможность научиться:

·         различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;

·         характеризовать особенности времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

·         называть основные возрастные периоды жизни человека;

·         рассказывать о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

·         называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

·         рассказывать о способах движения и питания животных;

·         рассказывать об условиях, необходимых для жизни растений и животных;

·         различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

·         рассказывать, как развивается растение из семени;

·         выращивать растение одним из изученных способов.

 

 

Человек и общество

Учащиеся научатся:

·         называть свое имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

·         выражать приветствие, благодарность, просьбу;

·         выполнять элементарные правила личной гигиены, пользоваться предметами личной гигиены;

·         рассказывать о профессиях родителей и работников школы;

·         проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

·         выполнять основные правила безопасного поведения, дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

·         приводить примеры видов труда людей;

·         узнавать герб и флаг России, называть ее столицу;

·         различать и называть виды транспорта (наземный, водный, воздушный).

Учащиеся получат возможность научиться:

·         различать виды эмоционального состояния человека;

·         воспроизводить гимн России.

 

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов:

 

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·         понимать свое продвижение в овладении содержанием курса;

·         понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить с опорой на маршрутные листы.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         осуществлять контроль за усвоением учебного материала при выполнении заданий учебника;

·         замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

 

Познавательные

Учащиеся научатся:

·         понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

·         называть и различать окружающие предметы и их признаки;

·         устанавливать правильную последовательность событий (времен года, месяцев, дней недели, времени суток).

Учащиеся получат возможность научиться:

·         осуществлять поиск информации при выполнении заданий и подготовке проектов;

·         сравнивать объекты, выделяя сходства и различия;

·         группировать различные предметы по заданному признаку.

 

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·         участвовать в диалоге при выполнении заданий;

·         оценивать действия одноклассников.

Учащиеся получат возможность научиться:

·         осуществлять взаимопроверку при работе в паре;

·         сотрудничать в поиске и сборе информации при выполнении совместно выбранного проекта

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Задавайте вопросы!

Знакомство с учебником и учебными пособиями.

Что и кто?

Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

Как, откуда и куда?

Как живет семья? Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Где и когда?

Когда учиться интересно? Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед Когда мы станем взрослыми?

Почему и зачем?

Почему Солнце светит днем, а солнце ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

 

 

 

 

 

 


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Задавайте вопросы! (1ч)

1

Задавайте вопросы.

1

«Что и кто?» (20 ч)

2

Что такое Родина?

1

3

Что мы знаем о народах России?

1

4

Что мы знаем о Москве?

1

5

Проект «Моя малая родина»

1

6

Что у нас над головой?

1

7

Что у нас под ногами?

1

8

Что общего у разных растений?

1

9

Что растет на подоконнике?

1

10

Что растет на клумбе?

1

11

Что это за листья?

1

12

Что такое хвоинки?

1

13

Кто такие насекомые?

1

14

Кто такие рыбы?

1

15

Кто такие птицы?

1

16

Кто такие звери?

1

17

Что нас окружает дома?

1

18

Что умеет компьютер?

1

19

Что вокруг нас может быть опасным?

1

20.

На что похожа наша планета?

1

21.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»

1

«Как, откуда и куда?» (12 ч)

22

Как живет семья. 

1

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

24.

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

25

Как путешествует письмо.

1

26

Куда текут реки?.

1

27

Откуда берутся снег и лед?

1

28

Как живут растения?

1

29

Как живут животные?

1

30

Как зимой помочь птицам?

1

31

Откуда берется и куда девается мусор?

1

32

Откуда в снежках грязь.

1

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

1

«Где и когда?» (11ч)

   34

Когда учиться интересно?

1

35

Проект «Мой класс и моя школа»

1

36

Когда придет суббота?

1

37

Когда наступит лето?

1

38

Где живут белые медведи?

1

39

Где живут слоны?

1

40

Где зимуют птицы?

1

41

Когда появилась одежда?

1

42

Когда изобрели велосипед?

1

43

Когда ты станешь взрослым?

1

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

1

«Почему и зачем?» (22 ч)

45

Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?

1

46

Почему Луна бывает разной?

1

47

Почему идет дождь и дует ветер?

1

48

Почему звенит звонок?

1

49

Почему радуга разноцветная?

1

50

Почему мы любим кошек и собак?

1

51

Проект «Наши домашние питомцы»

1

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

54

Зачем мы спим ночью?

1

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

57

Зачем нам телефон и телевизор?

1

58

Зачем нужны автомобили?

1

59

Зачем нужны поезда?

1

60

Зачем строят корабли?

1

61

Зачем строят самолеты?

1

62

Почему в автомобиле  и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

63

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

64

Зачем люди осваивают космос?

1

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

1

 

 

 

                                                                   

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ рус. яз.docx

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

положительного отношения к урокам русского языка;

уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

интереса к языковой и речевой деятельности;

представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

мотивов к творческой проектной деятельности.

 

МЕТАПРЕДМЕНТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

 анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

 осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

 Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

слушать собеседника и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

принимать участие в диалоге;

задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

принимать участие в работе парами и группами;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Общие предметные результаты освоения программы:

 представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

 представление о значимости языка и речи в жизни людей;

 представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

практические умения работать с языковыми единицами;

 представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

 представление о правилах речевого этикета;

 адаптация к языковой и речевой деятельности.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Наша речь

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова… 

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение.

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

 

 

Тематическое планирование

 

п/п

Тема урока

 

Кол-во часов

 

Наша речь (2 ч)

 

1

Знакомство с учебником. Наша речь.

1

2

Устная и письменная речь.

1

Текст, предложение, диалог (3 ч)

3

Текст и предложение.

1

4

Предложение.

1

5

Диалог.

1

Слова, слова, слова…  (4 ч)

6

 Роь слов в речи Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

7.

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов

1

8.

«Вежливые» слова

1

9.

Однозначные и многозначные.

Слова, близкие и противоположные по значению.

1

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

10

Слог как минимальная произносительная единица.

1

11

Деление слов  на слоги.

1

12

Перенос слов.

1

13

Перенос слов..

1

14

Ударение (общее представление).

1

15

Ударение.

1

Звуки и буквы (34 ч)

16

Звуки и буквы Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

17

Звуки и буквы.)

1

18

Русский алфавит или Азбука.

1

19

Русский алфавит или Азбука.

1

20

Гласные звуки и буквы.

1

21

Буквы е, ё, ю, я  и их функции в слове.

1

22

Слова с буквой Э.

1

23

гласного на письме. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

24

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

25

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

1

26

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

1

27

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

1

28

 Согласные звуки и буквы.

1

29

Слова с удвоенными согласными.

1

30

Слова с буквами Й и И

1

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

32

   Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки.

1

33

Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки.

1

34

 Обозначение мягкости  согласных звуков мягким знаком.

1

35

Слова со звуком [й] и буквой Й

1

36

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

37

Глухие и звонкие согласные звуки. (комбинированный)

1

38

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

1

39

Обозначение парных глухих и звонких звуков на конце слова.

1

40

Правописание парных согласных звуков на конце слова.

1

41

Правописание парных согласных звуков на конце слова.

1

42

  Шипящие согласные звуки.  

1

43

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. 

1

44

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. 

1

45

Буквосочетания жи- ши, ча-ща, чу,щу.

1

46

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

47

Заглавная буква в  словах.

1

48

Заглавная буква в словах. Составление рассказа по рисунку

1

49

Контрольный диктант.

1

Повторение (1 ч)

50

Повторение и обобщение изученного материала.

1

 

 

 

 

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ технология.doc

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

 

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

 

Ученик научится:

 

Ученик получит возможность научиться:

• называть наиболее распространенные в своем регионе традиционные народные промыслы и ремесла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

 

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

• уважительно относиться к труду людей;

 

 

 


• понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мир,е и уважать их;

 

 

• анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

 

• организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,

 

демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

 

 

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

 

Ученик научится:

 

Ученик получит возможность научиться:

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

 

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

 

• применять приёмы  безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла);

 

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать  чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

 

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

 

 

 

3. Конструирование и моделирование

 

Ученик научится:

 

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

 

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере);

 

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах на компьютере).

 

• соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

 

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

 

 

4.  Практика работы на компьютере

 

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

 

• использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию,выполнять задания;

 

• создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

 

 

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

 

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор  и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние,  и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

 

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

 

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

 

 

 

 

 

 


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

п/п

Тема урока

 

Кол-во

часов

Давайте познакомимся (3ч)

1

Как работать с учебником. Я и мои друзья

1

2

Материалы и инструменты.

1

3

Что такое технология.

1

Человек и земля (21ч)

4

Природный материал.

Изделие: « Аппликация из листьев».

1

5-6

  Пластилин.

Изделие: аппликация  из пластилина «Ромашковая поляна».

Изделие «Мудрая сова».

2

7-9

Растения.

Изделие: «заготовка семян»  Изделие. «Овощи из пластилина».

3

10

Бумага.  Изделие. Закладка из бумаги.

1

11

Насекомые.  Изделие «Пчелы и соты».

1

12

Дикие животные.  Изделие: «Коллаж «Дикие животные»»

1

13-14

Новый год.  Украшение на елку.

Изделие: «украшение на елку»  Изделие: «украшение на окно»

2

15

Домашние животные.  Изделие: «Котенок».

1

16

Такие разные дома.

1

17-18

Посуда. Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница».

2

19

Свет в доме. Изделие: « Торшер».

1

20

Мебель Изделие: «Стул»

1

21-

Одежда Ткань, Нитки Изделие: «Кукла из ниток»

1

22-23

Учимся шить

Изделия: «Закладка с вышивкой», « Медвежонок» 2 ч

2

24

Передвижение по земле Изделие: «Тачка».

1

Человек и вода. (3ч)

25

Вода в жизни человека.  Вода в жизни растений.

Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

1

26

Питьевая вода.  Изделие: «Колодец»

1

27

Передвижение по воде. Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

1

Человек и воздух. (3ч)

28

Использование ветра. Изделие: «Вертушка»

1

29

Полеты птиц. Изделие: «Попугай»

1

30

Полеты человека.Изделие: «Самолет», «Парашют»

1

Человек и информация. (3ч)

31

Способы общения.  Изделия: «Письмо на глиняной дощечке »

1

32

Важные телефонные номера, Правила движение Изделие:  Составление маршрута  безопасного  движения от дома до школы.

1

33

Компьютер.

1

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ физкультура.docx

           

 

Планируемые результаты

Личностные результаты

1) формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование уважительного отношения к культуре дру­гих народов;

3) развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обуча­ющего;

4) развитие этических чувств, доброжелательно и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопережива­ния чувствам других людей;

5) развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нор­мах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

 

Метапредметные результаты

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

3) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

4) готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества;

5) овладение начальными сведениями о сущности и особен­ностях объектов, процессов и явлений действительности в со­ответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

6) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 

Предметные результаты

1) формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физи­ческого, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоци­ональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

2) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздо­ровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

3) формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагру­зок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Ученик должен демонстрировать:

Физические способности

Физические упражнения

Мальчики

Девочки

Скоростные

Бег 30 метров с высокого старта, с.

6.5

7.0

Силовые

Прыжок в длину, м.

130

125

К выносливости

Бег 1000 м.

Без учета времени

К координации

Челночный бег 3х10 м.,с.

11.0

11.5

 

 

Содержание учебного предмета

 

Содержание программного материала состоит из шести разделов:

1. основы знаний о физической культуре;

2. подвижные игры;

3. гимнастика с элементами акробатики;

4. легкоатлетические упражнения;

5. кроссовая подготовка;

6. подвижные игры с элементами баскетбола.

 

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков-зачетов, соревнований и праздников.

Курс обучения состоит из 99 учебных часов в год, 3 раза в неделю.

 

Примерный годовой план-график прохождения программного материала

для учащихся 1 классов при двухразовых (3-х разовых) занятиях в неделю

 

п/п

Вид программного материала

Количество

в год

недель

1

четверть

2

четверть

3

четверть

4

 четверть

 

 

Количество недель в четверть

 

Учебные недели

33

9

7

9

8

1.

Базовая часть

52 (78)

14 (21)

11 (16)

16 (23)

10 (16)

1.1.

Подвижные игры

12 (18)

4 (11)

2 (4)

3 (4)

3 (5)

1.2.

Гимнастика с элементами акробатики

12 (18)

------

9 (12)

--------

---------

1.3.

Лёгкоатлетические упражнения

14 (21)

7 (10)

--------

---------

7 (11)

1.4.

Лыжная  подготовка

14 (21)

-------

--------

13 (19)

----------

1.5.

Плавание

 

 

 

 

 

2.

Вариативная часть

14 (21)

4 (6)

3 (5)

2 (4)

6 (8)

2.1.

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности.

6 (12)

2 (3)

1 (3)

1 (3)

2 (3)

2.2.

Подвижные игры

2 (5)

1 (1)

--------

-------

1 (4)

2.3.

Гимнастика с элементами акробатики

2 (3)

--------

2 (2)

--------

-------

2.4.

Лёгкоатлетические упражнения

2 (3)

1 (2)

--------

-------

1 (1)

2.5.

Лыжная  подготовка

2 (1)

-------

-------

2 (1)

------------

 

Всего часов:

66 (99)

18 (27)

14 (21)

18 (27)

16 (24)

 


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

Кол-во

часов

 

Тема урока

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.

1.

1.

Правила по технике безопасности на уроках физической культуры». Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

 

 

Легкая атлетика – 12 ч.

2.

1

Ходьба обычная, на носках, на пятках, в полуприседе, с различным положением рук под счет коротким, средним и длинным шагом

3.

1

Сочетание различных видов ходьбы.

4.

1

Обычный бег, бег с изменение направления движения. Бег в чередовании с ходьбой.

5.

1

Бег с преодолением препятствий

6.

1

Бег по размеченным участкам дорожки

7.

1

Челночный бег.

8.

1

Совершенствование навыков бега. Медленный бег до 3 мин

9.

1

 Режим дня и личная гигиена.

10.

1

Бег с ускорением.

11.

1

Броски большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы.

12.

1

Медленный бег до 3 мин

13.

1

Эстафеты с мячами.

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.

14.

1

Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием одной и приземлением на две.

 

 

Подвижные игры – 12 ч.

15.

1

Игры на закрепление и совершенствование навыков бега

16.

1

Игры на закрепление и совершенствование развития скоростных способностей

17.

1

Игры на закрепление и совершенствование навыков в прыжках

18.

1

Игры на закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность

19.

1

Игры на закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность

20.

1

Упражнения на внимание». Подвижная игра «Охотники и утки».

21.

1

Упражнения на ловкость и координацию 

22.

1

Ведение и  передача баскетбольного мяча.

23.

1

Подвижные игры с баскетбольным мячом.

24.

1

Подвижные игры с баскетбольным мячом.

25.

1

Подвижные игры с баскетбольным мячом.

26.

1

Спортивный марафон «Внимание, на старт».

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 3 ч.

27.

1

Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

28.

1

Возникновение первых соревнований. Зарождение Олимпийских игр

29.

1

Строевые команды. Построения и перестроения. Игра «Класс, смирно!».

Гимнастика с элементами акробатики – 18 ч.

30.

1

 Группировка, перекаты в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях

31.

1

Кувырок вперед в упор присев»

32.

1

Гимнастический мост из положения лежа на спине.

33.

1

Стойка на лопатках.

34.

1

Основные способы передвижения. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползанье, как жизненно важные способы передвижения человека

35.

1

Стойка на носках, на одной ноге (на полу и гимнастической скамейке), ходьба по гимнастической скамейке, повороты на 90º.

36.

1

Передвижения по гимнастической стенке.

37.

1

Лазание по гимнастической скамейке. Подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке 

38.

1

Перелезание через гимнастического коня.

39.

1

Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания

40.

1

Акробатические комбинации.

41.

1

ОРУ с гимнастической палкой.

42.

1

Основная стойка. Построение в шеренгу и колону по одному.

43.

1

Лазание по гимнастической стенке и канату. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев. Подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов.

44.

1

Гимнастика с основами акробатики

45.

1

Гимнастика с основами акробатики

46.

1

Гимнастика с основами акробатики

47.

1

Эстафета «Веселые старты».

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.

48.

1

Основные физические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие).

Лыжная подготовка –  6ч.

49.

1

Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья.  Дыхание при ходьбе.

50.

1

Техника безопасности при занятиях на лыжах. Лыжная строевая подготовка.

51.

1

Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и надевание лыж.

52.

1

Разучивание скользящего шага.

53.

1

Передвижение скользящим шагом. Повороты переступанием на месте.

54.

1

Передвижение скользящим шагом.

Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.

55.

1

Зарождение древних Олимпийских игр».

Лыжная подготовка –  20ч.

56.

1

Передвижение скользящим шагом.

57.

1

Передвижение скользящим шагом.

58.

1

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом.

59.

1

 Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом.

60.

1

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом.

61.

1

Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом.

62.

1

Попеременно двухшажный ход.

63.

1

Попеременно двухшажный ход.

64.

1

Попеременно двухшажный ход.

65.