Рабочие программы 1 класс "Школа России"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждена

Приказом по школе 

от _________________ № _________

Рабочая программа

по изобразительному искусству

1 класс

Количество часов 33

Программа разработана на основе:

авторской программы по изобразительному искусству

Б. М. Неменского, 2015 год

г.  Югорск

2019 год

Содержание

1 2 3

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» Содержание учебного предмета «Изобразительное искусств» Тематическое планирование программы

4 6 7

1. Планируемые результаты освоения предмета «Изобразительное искусство»

В ходе освоения программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты:

В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

– умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

– активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);

– обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

– формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

– формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность  представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.

В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.

В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

В результате изучения курса  изобразительное искусство в 1  классе ученик научится:

-     находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками;

-     рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах;

-     находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное);

-    видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы;

-    находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Овладевать первичными навыками работы гуашью;

-    соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

-    изображать радость или грусть (работа гуашью). Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

-    воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.  Участвовать в обсуждении выставки.

-    находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

-    рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы. Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

-    изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

-    делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

-    Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

В результате изучения курса  изобразительное искусство в 1  классе ученик получит возможность научится:

-    придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.

-    создавать, изображать на плоскости  графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).

-    создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания  пятна (кляксы). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

-    экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

-    рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

-    придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

-    придумать, как можно украсить свой класс  к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

2. Содержание учебного предмета

Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 9 час.

Изображения, красота всюду вокруг нас. Экскурсия «в парке». Мастер изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы). Картина. Скульптура. Художники и зрители (обобщение темы). Художественный музей.

Ты украшаешь-8 час.

Мир полон украшений. Цветы. Красоту надо уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен. Красивые рыбы. Монотипия. Украшения птиц. Объёмная аппликация. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь- 11 час.

Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Форма и конструкции природных домиков. Дом снаружи и внутри. Внутреннее устройство дома. Строим город.  Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы). Прогулка по родному городу.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу -5 час.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Праздник весны. Праздник птиц. Разноцветные жуки. Сказочная страна. Времена года. Здравствуй, лето! Урок любования  (обобщение темы).

3. Тематическое планирование по предмету изобразительное искусство 1 «в»  класса на  2019/ 2020   учебный год. Учитель: Кислицына Л.Л. Количество учебных часов по программе 33, количество учебных часов в неделю 1
№ урока	Дата	Тема   урока	Элементы содержания урока	Формируемые УУД	Примечание
«Ты изображаешь, украшаешь и строишь»  (9) часов
1	5 сентября.	«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения». Экскурсия в школьный сад «Золотые краски осени»	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками	Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог	Экскурсия
2	12 сентября	Экскурсия на пришкольный участок. Эстафета цветов «Шаг-цветок» - сбор природных материалов	Красота и разнообразие окружающего мира природы. Развитие наблюдательности. Эстетическое восприятие деталей природы	Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач	Экскурсия
3	19 сентября	Правила работы красками. Рисование на тему «Что мы любим рисовать»	Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских  книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит	Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми	Экскурсия
4	26 сентября	Целевая прогулка. Сбор природных материалов	Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских  книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит	Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
5	3 октября	Изображать можно пятном Работа в технике «Кляксография»	Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору -находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки	Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Коммуникативные: формулировать свои затруднения	Сюжетно-ролевая игра
6	10 октября	Изображать можно в объеме  Лепка фигуры животных из целого куска пластилина с помощью приема вытягивания	Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.)	Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач	Экскурсия
7	17 октября	Изображать можно линией    Рисование жгутиками из пластилина	Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелиевая ручка). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни	Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
8	24 октября	Разноцветные краски Навыки работы гуашью. Ритмическое заполнение листа (создание красочного коврика)	Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков, деревья похожи на разные по форме листья)	Познавательные: развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности; освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования).	Целевая прогулка.
9	5 ноября	Изображать можно и то, что невидимо (настроение))». Аппликация из бумаги «Радуга»	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.). Изображать радость или грусть (работа гуашью)	Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми, освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования)	Презентация
Ты украшаешь  (8 ч)
1/ 10	12 ноября	Мир полон украшений. Изображение сказочного цветка	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.	Познавательные: развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека	Презентация Мультфильм
2/ 11	19 ноября	Цветы. Цветы украшают наши праздники	Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу)	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве	Презентация
3/ 12	26 ноября	Узоры на крыльях. Изображение бабочки	Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.	Познавательные: развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека	Презентация
4/ 13	3 декабря	Узоры на крыльях. Ритм пятен	Понимать простые основы симметрии. Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре	Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Презентация
5/ 14	10 декабря	Красивые рыбы. Монотипия	Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре. Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в природных узорах. Освоить простые приёмы техники монотипии. Развитие наблюдательности и эстетического понимания красоты разнообразных фактур природного мира. Научиться соотносить пятно и линию в декоративном узоре.		Презентация
6/ 15	17 декабря	Украшения птиц. Объёмная аппликация	Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материла, при совмещении материалов. Видеть характер формы декоративно понимаемых элементов в природе, их выразительность. Овладеть первичными навыками работы в объёмной аппликации и коллаже. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.	Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования).	Презентация
7/ 16		Как украшает себя человек. Изображение сказочных героев	Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их. Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.)	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Познавательные: освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования).	Презентация
8/ 17		Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).	Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы	Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	Проект
Ты строишь  (11 ч)
1/ 18		Постройки в нашей жизни. Изображение жилищ	Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм. Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.	Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения Задач.	Презентация
2/ 19		Домики, которые построила природа Изображение сказочных домиков в форме овощей, фруктов, грибов, цветов.	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Презентация
3/ 20		Формы и конструкции природных домиков. Лепка сказочных домиков.
4/ 21		Дом снаружи и внутри.	Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).	Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.	Презентация
5/ 22		Внутреннее устройство дома. Изображать фантазийные дома.			Презентация
6/ 23		Строим город. Конструирование из бумаги	Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома. Работать в группе, создавая коллективный макет игрового городка	Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.	Презентация
7/ 24		Все имеет свое строение. Изображение сказочных животных .	Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации	Метапредметные результаты: – умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).	Презентация
8/ 25		Строим вещи. Конструирование разнообразных домиков	Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, Работать в группе, создавая коллективный макет игрового городка	Познавательные: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Презентация
9/ 26		Город, в котором мы живем (обобщение темы)	Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу. Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц	Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.	Экскурсия
10/ 27		Прогулка по родному городу	Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий	Метапредметные результаты: – умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).	Экскурсия
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)
1/ 28		Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе	Познавательные: освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.
2/ 29		Праздник весны. Праздник птиц.	Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему творческому опыту. Наблюдать и анализировать природные формы Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками	Познавательные: создавать модели для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения.	Презентация
3/ 30		Разноцветные жуки. Изображение сказочных персонажей.	Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов	Познавательные:
				овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности – приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение растений и животных); творчества своих товарищей предметного мира.	Презентация
4/ 31		Сказочная страна. Коллективная работа.	Повторять и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание). Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом. Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя	Познавательные: – приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и– приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни .Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.	Презентация. Проект
5/ 32		Времена года. Создание панно – коллажа.	Учиться видеть поэтическую картину мира, развивая фантазию и творческое воображение. Участвовать в создании коллективного панно-коллажа с изображением сказочного мира, применяя приобретённые навыки работы с художественными материалами. Выделять этапы работы в соответствии с поставленной целью. Соотносить цель, большую задачу с созданием отдельных деталей для панно. Овладеть приёмами конструктивной работы с бумагой и различными фактурами. Овладеть навыками образного видения и пространственного масштабного моделирования	Познавательные: – приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и– приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и Коммуникативные:  приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира.	Учебный диск
6/ 33		«Здравствуй, лето!» Создание композиции	Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности. Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке. Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников. Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью)	Познавательные: овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности – приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение растений и животных)	Презентация

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждена Приказом по школе  от ________________ № __________

 

Рабочая программа

по литературному чтению

1 класс

Количество часов 132

Программа составлена на основе: авторской программы по литературному чтению Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной, 2015 год

г. Югорск

2019 год            

Составитель:  Кислицына Л. Л.

Учитель начальных классов

Высшая  квалификационная категория

  Согласовано:

зам. директора по УВР

_______/Валуйская Л.В./

Дата: _____________________ год

Рекомендации:

Дата: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Содержание

1	Планируемые результаты освоения учебного предмета	4
2	Содержание учебного предмета	6
3	Тематическое планирование программы	9

 

1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС.

Личностные результаты

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре дру­гих народов;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и разви­вающемся мире;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том чис­ле в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, со­циальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материаль­ным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Содержание и построение литературное чтение даёт возможность углублённо заниматься достижением таких метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, как:

-овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятель­ности, поиска средств ее осуществления;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наибо­лее эффективные способы достижения результата;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуни­кационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

-использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, органи­зации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и по­знавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избира­тельности, этики и этикета;

-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в со­ответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое выска­зывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письмен­ной формах;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следствен­ных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовности призна­вать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; из­лагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распре­делении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру­жающих;

-формирование готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета  интересов сторон и сотрудничества;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими;

-существенные связи и отношения между объектами и процессами;

-умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

Ученик научится

Различать звучание и значение слова. Воспроизводить заданный учителем обра­зец интонационного выделения звука в слове.

Произносить слово с интонационным выде­лением заданного звука без опоры на обра­зец произнесения учителя.

Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Отрабатывать способ чтения прямых сло­гов с использованием пособия «окошечки».

Читать слова, получающиеся при измене­нии гласной буквы.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Устанавливать соответствие прочитан­ных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Осознавать смысл прочитанного. Орфоэпи­ческое чтение. Орфографическое чтение слов, предложений, коротких текстов.

Ученик может научиться

Группировать (классифицировать) слова по первому звуку.

Группировать (классифицировать) слова по последнему звуку.

Подбирать слова с заданным звуком. Устанавливать количество и последова­тельность звуков в слове.

Моделировать последовательность звуков слова с использованием желтых фишек. Сопоставлять слова, различающиеся од­ним или несколькими звуками

Чтение с интонациями и паузами в соответ­ствии со знаками препинания.

Два вида чтения - орфографическое и ор­фоэпическое. Орфоэпическое чтение как воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи с учетом орфоэпиче­ских правил при переходе к чтению целыми словами. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Находить содержащуюся в тексте инфор­мацию.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Обсуждать прочитанный текст с однокласс­никами.

Аргументировать свое мнение при обсуж­дении содержания текста.

Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

2. Содержание программы  учебного предмета

Добукварный период  (9 ч)

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями. Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный период  (63ч)

Обучение чтению

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения. 

Послебукварный период (16 ч)

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

1. Круг произведений для чтения. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, А. Н. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, о детях, о труде, о Родине и т. д., Н. Носова, И. Сладкова, Ш. Перро, Л. Муур; стихов А. Фета, А, Майкова, В. Жуковского, А. К. Толстого и др.; совершенствование навыка чтения.

Первоначальное знакомство детей с различными литературными жанрами (стихи, рассказы, сказки; потешки, загадки, пословицы и др.)    Сопоставление текстов художественных и научно-популярных, стихов и рассказов; наблюдение над выразительными средствами языка и структурой текстов (с помощью учителя). Совместное (коллективное ив группе), индивидуальное и семейное чтение произведений классиков отечественной и зарубежной литературы.

2. Развитие способности полноценного восприятия художественных произведений. Развитие внимания к образному слову в художественном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова. Формирование умения понимать образные выражения на основе сопоставления двух рядов представлений: реальных (непосредственных) и художественно-образных, развитие способности чувствовать мелодику языка, звукопись, ритм, рифму стиха. Воспитание эмоционально-эстетического восприятия художественных произведений; развитие интереса к творчеству писателей. Развитие воображения, фантазии и творческих способностей учащихся.

3. Развитие способностей воспринимать красоту окружающего мира в процессе общения с природой, миром материальной культуры и искусством. Пробуждение у детей потребности записывать свои впечатления и литературные тексты в альбомы и красочно оформлять их. Обогащение эмоций школьников с помощью включения в уроки фонозаписи литературных произведений.

4. Развитие умения читать текст выразительно, передавать свое отношение к прочитанному. Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами, интонацией.

Литературное чтение (44 ч )

В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд лите­ратуры, произведения устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей. Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Жили-были буквы (7 ч)

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч)

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Лунина о русской природе.

И в шутку и всерьез (7 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой».

Я и мои друзья (7 ч)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Бла­гининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным,  В.Берестовым,  А.Барто,   С.   Маршаком,  Я.  Акимом, о  детях,  их  взаимоотношениях,  об  умении  общаться  друг с другом и со взрослыми.

Вводятся  понятия – «поступки героя», «абзац». Прогнозирование текста по названию.

О братьях наших меньших (6 ч)

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

3. Тематическое планирование

по предмету литературное чтение 1 «в» класса

на  2019 / 2020  учебный год.

Учитель: Кислицына Л.Л.

Количество учебных часов по программе 132, количество учебных часов в неделю 4.

№	Дата	Тема урока	Элементы содержания урока	Формируемые  УУД	Примечание
Добукварный период  – 9 ч
1	3сентября	Интегрированно. Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке.	Пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении.	Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей. Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них.
2	4 сентября	Интегрированно. Речь письменная и устная. Предложение. Речевой этикет в школе.	Понимать различия между устной и письменной речью. Понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю.	Презентация
3	5 сентября	Интегрированно. Предложение и слово. Пословицы о труде и трудолюбии.	Выделять главное слово из предложения.	Познавательные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач.	Презентация
4	6 сентября	Интегрированно. Слог. Деление слов на слоги.  Дикие и домашние животные. Забота о животных.	Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему.	Познавательные: различать предмет и слово, его называющее. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Презентация Мультфильм
5	9 сентября	Интегрированно. Ударение. Деление слов на слоги. Семья. Взаимоотношения в семье.	Правильная постановка ударения в словах. Делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения.	Презентация Учебный диск
6	10 сентября	Интегрированно. Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.	Практически различать речевые и неречевые звуки.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Презентация
7		Интегрированно. Звуки речи: гласные и согласные. Природа родного края.	Различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Презентация
8		Интегрированно. Гласные и согласные звуки. Слияние согласного  с гласным.	Сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука.	Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.	Презентация
9		Интегрированно. Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков Любимые сказки.	Определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие.	Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.	Презентация Игровой диск
Букварный период (63 ч)
10/1		Гласные звуки. Гласный звук [а], буквы А, а.	Проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.	Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника.	Презентация учебный диск
11/2		Гласные звуки. Гласный звук [а], буквы А, а. Пословицы и поговорки о пользе чтения.	Проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.	Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника.	Презентация учебный диск
12/3		Звук [о], буквы О, о. Взаимопомощь.	Выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки.	Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Презентация учебный диск
13/4		Интегрированно. Звук [и], буквы И, и.	Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа. с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов	Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Презентация учебный диск
14/5		Интегрированно. Звук [и], буквы И, и. Дружба и взаимоотношения между детьми.	Выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа. с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов	Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Презентация учебный диск
15/6		Интегрированно. Гласная буква ы, звук [ы]. Учение – это труд. Обязанности ученика.	Выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги.	Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом.	Презентация учебный диск
16/7		Интегрированно. Гласный звук [у], буквы У, у.	Выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.	Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.	Презентация учебный диск
17/8		Интегрированно. Гласный звук [у], буквы У, у. Ученье – путь к уменью.	Интегрированно. Гласный звук [у], буквыУ, у.	Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологичное высказывание.	Презентация учебный диск
18/9		Интегрированно. Звуки [н], [н’], буквы Н,н Любовь к Родине.	Давать характеристику звукам [н], [н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух.	Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.	Презентация
19/10		Интегрированно. Звуки [н], [н’], буквы Н, н. Труд на благо Родине.	Читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения.	Познавательные: классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.	Учебный диск
20/11		Звуки [с], [c’], буквы С, с. В осеннем лесу.	Выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника.	Презентация
21/12		Интегрированно. Звуки [к], [к’], буквы К, к. Сельскохозяйственные работы.	Находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с  изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки.	Презентация
22/13		Интегрированно. Звуки [к], [к’], буквы К, к (закрепление). Труженики села.	Находить и объяснять местонахождение новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения.	Познавательные: самостоятельно выделять формулировать познавательную цель. Коммуникативные: принимать участие в работе парами: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа.	Учебный диск
23/14		Звуки [т], [т’], буквы Т, т. Животные и растения в сказках, рассказах и на картинах художников.	Находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению.	Презентация
24/15		Звуки [т], [т’], буквы Т, т (закрепление). Досуг первоклассников: чтение, прогулки, игры на свежем воздухе.	Читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Учебный диск
25/16		Интегрированно. Звуки [л], [л’], буквы Л, л.  Речевой этикет: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.	Находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений.	Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости.	Презентация
26/17		Интегрированно. Звуки [л], [л’], буквы Л, л (закрепление).	Читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать  собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Учебный диск
27/18		Интегрированно. Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Уход за комнатными растениями.	Вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
28/19		Интегрированно.. Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (закрепление).	Вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Учебный диск
29/20		Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.	Вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
30/21		Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в (закрепление).	Вычленять в речи согласные звуки [в], [в’], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Учебный диск
31/22		Интегрированно. Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э].	При письме обозначать звуки [й’э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
32/23		Интегрированно. Буква Е – показатель мягкости согласных.	Обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Учебный диск
33/24		Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.	Вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга.	Презентация
34/25		Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (закрепление).	Читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать, классифицировать изученные буквы.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Учебный диск
35/26		Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.	Выделять в речи согласные звуки [м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
36/27		Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М.	Читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Учебный диск
37/28		Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.	Выделять в речи согласные звуки [з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
38/29		Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление).	Читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’]	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других.	Учебный диск
39/30		Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.	Вычленять в речи согласные звуки [б], [б’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами.	Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
40/31		Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление).	Выделять в речи согласные звуки [б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости.	Учебный диск
41/32		Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.	Выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению.	Презентация
42/33		Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т.	Выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова с изученными буквами.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Учебный диск
43/34	25 ноября	Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а].	Обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.	Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
44/35	26 ноября	Буква Я – показатель мягкости согласного.	Читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв».	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости.	Учебный диск
45/36		Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.	Вычленять в речи согласные звуки [г], [г’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.	Презентация
46/37		Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г.	Читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’].	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости.	Учебный диск
47/38		Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.	Выделять в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника.	Презентация
48/39		Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (закрепление).	Выделять в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Учебный диск
49/40		Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.	Различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости.	Презентация
50/41		Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного.	Читать слоги и слова изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Учебный диск
51/42		Твердый согласный звук [ш],буквы Ш, ш. Сочетание ши.	Выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия).	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.	Презентация
52/43		Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (за-крепление).	Читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Учебный диск
53/44		Твердый согласный звук[ж], буквы Ж, ж.	Выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других.	Презентация
54/45		Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление).	Читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Учебный диск
55/46		Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й’о].	Вычленять в словах звуки [й’о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника.	Презентация
56/47		Буква Ё, ё – показатель мягкости.	Вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета.	Учебный диск
57/48		Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й.	Вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
58/49		Чтение слов с буквой й (закрепление).	Читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Учебный диск
59/50		Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.	Выделять в словах звуки [х], [х’], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости.	Презентация
60/51		Чтение слов с буквой х. (закрепление).	Читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [г] – [г’], [к] – [к’], [х] – [х’], выявлять их сходство и различие в их произнесении	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника	Учебный диск
61/52		Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у].	Производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
62/53		Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии.	Вычленять в словах звуки [у], [й’у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить	Учебный диск
63/54		Твердый согласный звук[ц], буквы Ц, ц.	Вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Презентация
64/55		Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление).	Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника	Учебный диск
65/56		Гласный звук[э]. Буквы Э, э.	Вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Презентация
66/57		Чтение слов с буквами Э, э (закрепление).	Читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника	Учебный диск
67/58		Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу.	Вычленять в словах звук [щ’],производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Познавательные: использовать общиеприемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Презентация
68/59		Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление).	Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию	Учебный диск
69/60		Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.	Вычленять в словах звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников	Презентация
70/61		Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф.	Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст	Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью	Учебный диск
71/62		Мягкий и твердый разделительные знаки.	Производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников.	Презентация
72/63		Русский алфавит.	Производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Презентация
Послебукварный период – 16 ч
75/1		Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина.	Определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям.	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Презентация
76/2		К. Д. Ушинский. Наше Отечество.	Правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество».	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация Учебный диск
77/3		В. Крупин. Первоучители словенские.	Правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя.	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Презентация
78/4		В. Крупин. Первый букварь.	Правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста.	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Презентация
79/5		Творчество А. С. Пушкина – сказки.	Рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре.	Презентация
80/6		Л. Н. Толстой о детях.	Правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника.
81/7		К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях.	Правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Презентация
82/8		Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»).	Читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем.	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Презентация Учебный диск
83/9		В. В. Бианки. Первая охота.	Правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других.	Презентация
84/10		Творчество С. Я. Маршака.	Декламировать стихотворение С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
85/11		Творчество М. М. Пришвина.	Правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев.	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Презентация
86/12		Творчество А. Л. Барто.	Декламировать стихотворение А. Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Презентация
87/13		Творчество С. В. Михалкова.	Декламировать стихотворение С. В. Михалкова (читать наизусть),правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника.	Презентация
88/14		Б. В. Заходер «Два и три».	Правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять нравственный смысл стихотворений Б. В. Заходера, разыгрывать диалог.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация Учебный диск
89/15		Проект: «Живая Азбука».	Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
90/16		Наши достижения. Планируемые результаты изучения.	Умение слушать собеседника.	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Литературное чтение 40 ч
91/1		Вводный урок.	Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.
Жили – были буквы 7ч
92/1		Герои литературного произведения. В. Данько. Загадочные буквы.	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Презентация
93/2		Приёмы выразительного чтения и речи. И. Токмакова. Аля, Кляксич и буква А	Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Презентация
94/3		Знакомство с приёмами драматургии. С. Чёрный «Живая азбука».	Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения, выразительно читать текст.	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Презентация
95/4		Пересказ с опорой на картинный план. И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».	Уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на картинный план.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Презентация
96/5		Приёмы словесного рисования. Г. Сапгир  «Про медведя».	Эмоционально откликаться на них и передавать своё настроение в рисунках.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре.
97/6		Словесное творчество, созвучие слов в стихотворении. Бородицкая «Разговор с пчелой»;  И. Гамазкова «Кто как кричит?»	Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения.	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Презентация Учебный диск
98/7		Обучение приёмам выразительной речи и чтения С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть»	Уметь воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать своё настроение в рисунках.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости.	Презентация
Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
99/1		Способы выразительного чтения Е. Чарушин «Теремок».	Уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.
100/2		Способы работы над содержанием (по опорным словам и картинному плану). Русская народная сказка. «Рукавичка».	Уметь пересказывать текст своими словами.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
101/3		Обучение пересказу с опорой на иллюстрации Русская народная сказка. «Рукавичка».	Уметь пересказывать текст с опорой на иллюстрации.	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
102/4		Сравнение малых фольклорных жанров: загадки, песенки, потешки, небылицы.	Уметь сравнивать предметы загадки и отгадки.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
103/5		Приёмы выразительного чтения «Рифмы Матушки Гусыни».	Уметь различать фольклорные жанры.	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
104/6		Приёмы выразительного чтения. Английская песенка «Дом, который построил Джек».	Уметь выразительно читать стихотворное произведение.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
105/7		Способы выразительного чтения. Авторская сказка. А. Пушкин. «Ветер, ветер…!.».	Знать наизусть стихотворение.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника.	Презентация Учебный диск
Апрель, апрель! Звенит капель (5 ч)
106/1		Способы выразительного чтения. А. Плещеев «Сельская песенка»;  А. Майков. «Весна»; «Ласточка примчалась…»; Т. Белозёров «Подснежники».	Совершенствование звуковой культуры речи: развитие чёткой дикции на основе введения упражнений для отработки и закрепления правильной артикуляции гласных в словах и фразах Формировать умение понимать настроение автора.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
107/2		Способы выразительного чтения (ритм повторяющихся слов). С. Маршак «Апрель».	Развитие темпа речи и чтения, соотнесение его с содержанием высказывания и текста. Уметь формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста стихотворения; выбирать темп чтения.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости.	Презентация Учебный диск
108/3		Характеристика и анализ структуры текста. Е. Трутнева «Когда это бывает?»; И. Токмакова «Весна».	Обогащение опыта детей непосредственным наблюдением за состоянием природы, развитие способностей радоваться и удивляться в процессе общения с природой.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника.	Презентация Учебный диск
109/4		Способы выразительного чтения. В. Берестов «Воробушки»; Р. Сеф «Чудо».	Обогащение опыта детей непосредственным наблюдением за состоянием природы, развитие способностей радоваться и удивляться в процессе общения с природой. Связь произведений литературы с другими видами искусств.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация Учебный диск
110/5		Монологическое высказывание. К. Ушинский «Лед тронулся»; «Разноцветные страницы»,  Лунин «Тень». Обобщение по теме.		Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости.
И в шутку и всерьез (7 ч)
111/1		Средства выразительности (юмор) И.Токмакова «Мы играли в хохотушки».	Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
112/2		Позиция нравственности. Я.Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ».	Определять настроение автора.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.
113/3		Знакомство с приёмами драматургии.Н. Артюхова «Саша-дразнилка»	Объяснять смысл названия произведения.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация Учебный диск
114/4		Средства выразительности (рифма.) К. Чуковский «Федотка», О.Дриз «Привет».	Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора.	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
115/5		Средства выразительности. И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».	Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
116/6		Чтение по ролям К. Чуковский «Телефон». М. Пляцковская «Помощник».	Сопоставление слов, близких по значению.	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Презентация
117/7		Пересказ по ключевым словам.  К.Ушинский «Ворона и сорока», «Что хорошо и что дурно».	Уметь вникать в смысл читаемых слов. Знать наизусть отрывки из стихотворений.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
Я и мои друзья (7 ч)
118/1		Прозаический текст. Пересказ. Ю.Ермолаев «Лучший друг».	Пересказ текста по вопросам учебника. Формировать умение выделять главное, соотносить его с интонацией, анализировать поступки героев. Пересказ.	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Презентация
119/2		Средства выразительности Е. Благинина « Подарок».	Формировать умение выделять главное, соотносить с интонацией.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация Учебный диск
120/3		Восстановление событийной  цепочки В.Орлов «Кто первый?»,  С.Михалков «Бараны».	Уметь восстанавливать последовательность событий по опорным словам.	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Презентация
121/4		Жанры литературных произведений .Р.Сеф «Совет» , В. Берестов «В магазине игрушек», В. Орлов «Если дружбой дорожить…».	Понимание значений слов и выражений в контексте. Устные  рассказы детей о своих друзьях-игрушках. Уметь различать жанры литературных произведений.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
122/5		Темп речи. И.Пивоварова  «Вежливый ослик» Я.Аким «Моя родня» .	Выработка умений убыстрять и замедлять темп речи и чтения в зависимости от речевой ситуации. Формировать умения понимать юмористический смысл слов.	Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
123/6		Словесное рисование. С. Маршак «Хороший день».	Развитие умения планировать, анализировать своё выступление. Уметь работать по вопросам учебника. Воспроизводить словесные картины графически.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости.	Презентация Учебный диск
124/4		Пересказ на основе картины. По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин «Про дружбу».	Развитие умения корректировать своё выступление в соответствии с целью высказывания. Уметь работать по вопросам учебника. Создавать серии картин.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника.
О братьях наших меньших (6 ч)
125/1		Декламирование стихотворений.С.Михалков «Тризор», Р. Сеф «Кто любит собак…»	Устные рассказы детей на заданную свободную тему. Рисунки своих любимых животных.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.	Презентация Учебный диск
126/2		Подробный пересказ по рисунку. В. Осеева «Собака яростно лаяла».	Уметь делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать, работать  с иллюстрацией.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Презентация
127/3		Инсценирование. И. Токмакова «Купите собаку».	Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Инсценировать художественное произведение или части.	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.	Презентация Учебный диск
128/4		Импровизация звукоподражания. М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г. Сапгир «Кошка».	Рассказывание-импровизация на заданную тему. Уметь отвечать на вопросы. Импровизация звукоподражания. Создавать небольшой устный рассказ.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.	Учебный диск
129/5		Звукоподражание В. Берестов «Лягушата».	Сопоставление разных текстов : научно-познавательного и стихотворения. Умение находить заглавие текста, автора произведения.	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Презентация Учебный диск
130/6		Декламирование стихотворения. В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет», Д. Хармс «Храбрый ёж».	Декламировать стихотворение и прозаические фрагменты по выбору.	Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости.	Учебный диск
131-132		Наши достижения. Планируемые результаты изучения.	Умение слушать собеседника.	Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждена

Приказом по школе 

от _________________ № ______

Рабочая программа

по математике

1 класс

Количество часов  132

Программа разработана на основе: авторской программы по  математике М. И. Моро, С. И. Волкова, 2015 год

г. Югорск

2019 год            

Содержание

1	Планируемые результаты освоения учебного предмета	4
2	Содержание учебного предмета	5
3	Тематическое планирование программы	7

1. Планируемые результаты освоения предмета «Математика»

В ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

-     Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-     В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-     Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-     Проговаривать последовательность действий на уроке.

-     Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-     Учиться работать по предложенному учителем плану.

-     Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-     Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Познавательные УУД:

-     Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-     Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-     Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-     Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

-     Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

-     Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

-     Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-     Слушать и понимать речь других.

-     Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

-     знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

-     знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

-     использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

-     сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

-     читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

-     находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);

-     решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;

-     распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая;

-     в процессе вычислений осознанно  следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

-     использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

-     использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

-     использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

-     выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

-     выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

-     производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

-     использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

-     определять длину данного отрезка;

-     читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

-     заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

-     решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

2. Содержание учебного предмета

Общие понятия.

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8ч)

Признаки предметов.

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

Отношения.

Сравнение групп предметов. Равно, не равно, столько же.

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 10. (Нумерация 28ч)

Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счёта и мера величины.

Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Ноль. Число 10. Состав числа 10.

Числа от 1 до 20. (Нумерация 12ч)

Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.

Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сложение и вычитание в пределах десяти. (56ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс),

- (минус), = (равно).

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Переместительное свойство сложения. Приёмы сложения и вычитания.

Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.

Понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...», «больше на ...», «меньше на ...».

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 (22ч)

Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.)

Величины и их измерение.

Величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин.

Единицы измерения величин: сантиметр,  килограмм, литр.

Текстовые задачи.

Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на », «уменьшить на »;

Элементы геометрии.

Точка. Линии: прямая, кривая. Отрезок. Ломаная. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал.

Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев.

Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».

Элементы алгебры.

Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. Равенство и неравенство.

Занимательные и нестандартные задачи.

Числовые головоломки, арифметические ребусы. Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение (6ч)

3. Тематическое планирование по предмету  математика 1 «в»  класса на  2019 / 2020  учебный год. Учитель: Кислицына Л.Л. Количество учебных часов по программе 132 ч, количество учебных часов в неделю 4ч ,
№ урока	Дата			Тема   урока	Элементы содержания урока		Формируемые УУД			Примечание
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8ч)
1	3 сентября			Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных)	Ориентирование в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа);сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.			Презентация.
2	4 сентября			Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева»	Умение сравнивать группы предметов		Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству			Целевая прогулка
3	5  сентября			Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».	Умение ориентироваться в окружающем пространстве (на листе бумаги)		Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.			Презентация.
4	6  сентября			Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше»	Умение сравнивать группы предметов		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью			Презентация.
5	9  сентября			Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?»	Умение сравнивать группы предметов «меньше – больше» и «на сколько»		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться   за помощью.			Презентация.
6	10  сентября			Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления.	Умение сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения			Целевая прогулка
7	11  сентября			Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов.	Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки		Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.			Презентация.
8	13  сентября			Закрепление по теме «Пространственные и временные представления». Проверочная работа	Повторят основные вопросы из пройденного материала		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.			Презентация. Проверочная работа.
Числа от 1 до 10  и число 0. Нумерация (28 ч)
1/9	16  сентября	Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1				Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Составлять модель числа	Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Презентация.
2/ 10	17  сентября	Числа 1 и 2. Письмо цифры 2				Соотносить  цифру с числом  предметов	Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.	Целевая прогулка
3/ 11	18  сентября	Число 3. Письмо цифры 3				Называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта	Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке.	Презентация.
4/ 12	20  сентября	Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится»				Пользоваться математическими  терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.
5/ 13	23  сентября	Числа 3, 4. Письмо цифры 4.				Читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты  и явления  окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.	Презентация.
6/ 14	24  сентября	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»				Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели	Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Практическая работа
7/ 15	25  сентября	Число 5. Письмо цифры 5.				Называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки	Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.	Презентация.
8/ 16	27 сентября	Состав числа 5 из двух слагаемых.				Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета:  анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.	Учебный диск
9/ 17	30 сентября	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч				Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме	Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования  математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.	Презентация
10/18	1 октября	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины				Строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.	Презентация
11/19	2 октября	Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение с цифрой				Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)	Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах.	Учебный диск
12/20	4 октября	Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно)				Устанавливать пространственные отношения  «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины	Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.	Презентация
13/21	7 октября	Равенство. Неравенство				Сравнение пар чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах	Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь	Презентация
14/22	8 октября	Многоугольник.				Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели	Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Презентация
15/23	9 октября	Числа 6, 7. Письмо цифр 6, 7.				Запись результатов сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания).	Презентация
16/ 24	11 октября	Закрепление изученного материала				Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами	Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Учебный диск
17/25	14 октября	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.				Запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют)	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Презентация
18/26	15 октября	Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9				Запись цифрой натурального числа 9; располагать предметы по порядку	Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач,  составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.	Презентация. Учебный диск.
19/27	16 октября	Число 10. Запись числа 10				Запись цифрой натурального числа 10; располагать предметы по порядку	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Презентация
20/28	18 октября	Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.				Называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа	Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Презентация. Учебный диск.
21/29	21 октября	Сантиметр – единица измерения длины				Знакомство с новым математическим понятием определения длины- см	Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Презентация
22/30	22 октября	Увеличить на ... Уменьшить на ...				Образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел	Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе).	Учебный диск.
23/31	23 октября	Число 0. Сложение с нулём. Вычитание нуля.				Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия	Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Презентация. Учебный диск.
24/32	25 октября	Закрепление изученного материала				Запись и решение выражений на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их	Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.	Учебный диск.
25/33	5 ноября	Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»				Образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10	Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Учебный диск.
26/34	6 ноября	Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся.				Закрепление знаний в решении задач  в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)	Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	Проверочная работа
27/35	8 ноября	Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10  и число 0. Нумерация»				Выявить уровень знаний по данной теме.	Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Проверочная работа
28/36	11 ноября	Работа над ошибками по теме «Числа от 1 до 10  и число 0. Нумерация».				Способы работы над ошибками Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения	Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.
Числа от 1 до 20. Нумерация  (12ч)
1/ 37	12 ноября			Прибавить и вычесть 1. Знаки«+», «–», «=».	Решение и запись выражений на сложение и вычитание единицы		Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.		Презентация
2/ 38	13 ноября			Прибавить и вычесть 1 (дважды). Подготовка к прибавлению и вычитанию 2.	Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10		Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.		Учебный диск
3/ 39	15 ноября			Прибавить и вычесть число 2	Выполнение арифметических действий с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.		Учебный диск
4/ 40	18 ноября			Слагаемые. Сумма.	Введение терминов, математических выражений		Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Презентация
5/ 41	20 ноября			Задача. Структура задачи (условие, вопрос)	Введение терминов математических выражений (задача, условие задачи, вопрос)		Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Презентация
6/ 42	22 ноября			Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку	Правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.		Учебный диск
7/ 43	25 ноября			Прибавить и вычесть число 2. Составление, заучивание таблиц.	Применение навыков прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10		Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Презентация
8/ 44	26 ноября			Присчитывание и отсчитывание по 2.	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия		Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		Учебный диск
9/ 45	27 ноября			Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од- ним множеством предметов)	Слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом. Самостоятельно выбирать способ решения задачи		Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание		Презентация
10/ 46	29 ноября			Закрепление изученного материала. Проверка знаний	Обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом		Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;  строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Проверочная работа
11/ 47	2 декабря			Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.	Прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом		Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.		Презентация
12/ 48	3 декабря			Закрепление  изученного материала. Решение текстовых задач	Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль.		Учебный диск
Сложение и вычитание в пределах 10 (56ч)
1/ 49	4 декабря		Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач		Применять навыки прибавления  и вычитания 3 к любому числу в пределах 10;выполнять решение задач арифметическим способом		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета.		Учебный диск
2/ 50	6 декабря		Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.		Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия		Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника.		Презентация
3/ 51	9 декабря		Сложение и соответствующие случаи состава чисел		Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата)		Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
4/ 52	10 декабря		Решение задач		Решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи		Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
5/ 53	11 декабря		Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».		Решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида  + 3,  – 3		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Учебный диск
6/ 54	13 декабря		Закрепление изученного материала.		Решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи		Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.		Учебный диск
7/ 55	16 декабря		Закрепление изученного материала. Проверка знаний.		Слушать, запоминать, записывать  структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом		Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.		Учебный диск
8/ 56	17 декабря		Работа над ошибками. Обобщение.		Способы работы над ошибками		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Учебный диск
9/ 57	18 декабря		Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.		Применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание.
10/ 58	20 декабря		Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).		Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи		Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.		Презентация
11/ 59	23 декабря		Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.		Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи		Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнёру.		Презентация
12/ 60	24 декабря		Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.		Выполнять решение выражений арифметическим способом; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям		Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.		Учебный диск
13/ 61	25 декабря		Закрепление изученного материала.		Припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Учебный диск
14/ 62	10 января		Задачи на разностное сравнение чисел.		Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи		Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		Презентация
15/ 63	11 января		Решение задач.		Самостоятельно выбирать способ решения задачи		Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
16/ 64	13 января		Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.		Составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке		Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.		Презентация
17/ 65			Решение задач. Закрепление пройденного материала.		Использовать геометрические образы для решения задачи		Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		Учебный диск
18/ 66			Перестановка слагаемых.		Объяснять выбор арифметических действий для решений		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.		Презентация
19/ 67			Перестановка слагаемых и её применение для случаев  прибавления 5, 6, 7, 8, 9.		Пользоваться переместительным свойством сложения; приводить  примеры		Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.		Учебный диск
20/68			Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9		Составят таблицу сложения для  + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач		Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.		Практическая работа
21/ 69			Закрепление пройденного  материала. Состав чисел в пределах 10.		Применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами		Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Учебный диск
22/70			Состав числа 10. Решение задач.		Применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят  состав  чисел до 10		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		Презентация
23/71			Повторение изученного материала. Проверка знаний		Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения)		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Проверочная работа
24/72			Связь между суммой и слагаемыми.		Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым		Познавательные :устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач .Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.		Презентация
25/73			Связь между суммой и слагаемыми.		Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Презентация
26/74			Решение задач.		Решать текстовые задачи  на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом		Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.
27/75			Уменьшаемое, вычитаемое, разность.		Введение математического  термина; записывать выражения		Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Презентация
28/76			Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.		Оценивать правильность составления числовой последовательности		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.		Учебный диск
29/77			Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.		Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ		Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Учебный диск
30/78			Вычитание из чисел 8, 9.		Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Учебный диск
31/79			Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.		Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный способ		Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.		Учебный диск
32/80			Вычитание из числа 10.		Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3		Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Презентация
33/81			Закрепление изученного материала.		Прогнозировать результат вычисления		Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Учебный диск
34/82			Килограмм.		Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка)		Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения формулировать собственное мнение и позицию.		Практическая работа
35/83			Литр.		Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка)		Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.		Практическая работа.
36/84			Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка».		Выявить уровень знаний по данной теме		Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Контрольная работа
37/85			Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка».		Способы работы над ошибками		Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.		Учебный диск
38/86			Название и последовательность чисел от 10 до 20.		Сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20		Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль.		Презентация
39/87			Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.		Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Практическая работа
40/ 88			Дециметр.		Устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм);применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2		Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Практическая работа.
41/89			Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.		Записывать и читать примеры, используя  математические термины; вычислять, используя состав чисел		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания.		Презентация
42/90			Чтение и запись чисел.		Использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Учебный диск
43/91			Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.		Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата)		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
44/92			Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.		Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		Презентация
45/93			Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».		Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»		Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.		Учебный диск
46/94			Контрольная  работа.		Применять знания и способы действий  в измененных условиях		Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Контрольная работа
47/95			Работа над ошибками.		Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера		Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.		Учебный диск
48/96			Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.		Анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Учебный диск
49/97			Решение задач.		Выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Учебный диск
50/98			Ознакомление с задачей  в два действия.		Выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Презентация
51/99			Решение задач в два действия.		Выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные :координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Учебный диск
52/100			Контрольная  работа по теме «Числа от 11 до 20».		Применять знания и способы действий в измененных условиях		Познавательные :выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Контрольная работа
53/101			Работа над ошибками по теме :«Числа от 11 до 20».		Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.			Учебный диск
54/102			Закрепление  «Сложение и вычитание в пределах 10».		Использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10		Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.			Учебный диск
55/103			Способы решений арифметических выражений.		Использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.			Учебный диск
56/104			Сложение вида  + 5.		Состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.			Презентация
Сложение и вычитание в пределах 20 (22 часа)
1/ 105				Сложение вида  + 6.	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный		Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.			Презентация
2/ 106				Сложение вида  + 7.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения		Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.			Презентация
3/ 107				Сложение вида  + 8,  + 9.	Прогнозировать результат вычисления		Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.			Презентация
4/ 108				Таблица сложения.	Использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом		Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
5/ 109				Решение текстовых задач, числовых выражений.	Решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.
6/ 110				Закрепление изученного материала.	Систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение		Познавательные :контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.			Учебный диск
7/ 111				Проверка знаний.	Применять знания и способы действий в измененных условиях		Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.			Проверочная работа
8/ 112				Работа над ошибками. Приёмы вычитания с переходом через десяток.	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.			Учебный диск
9/ 113				Вычитание вида 11 – .	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.			Презентация
10/ 114				Вычитание вида  12 – 	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.			Презентация
11/ 115				Вычитание вида 13 – 	Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата)		Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: строить монологическое высказывание.			Презентация
12/ 116				Вычитание  вида 14 – 	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.			Презентация
13/ 117				Вычитание  вида 15 – 	Моделировать изученные арифметические зависимости		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные :проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.			Презентация
14/ 118				Вычитание вида 16 – 	Овладение приёмами вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.			Презентация
15/ 119				Вычитание вида 17 – , 18 – 	Вспомнят приёмы вычитания; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений		Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.			Презентация
16/ 120				Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел»	Закрепить знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях		Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.			Учебный диск
17/ 121				Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание»	Выявить уровень знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.			Контрольная работа
18/ 122				Работа над ошибками в контрольной работе.	Способы работы над ошибками		Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
19/ 123				Закрепление изученного  материала.	Закрепить пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.			Учебный диск
20/ 124				Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».	Закрепить пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка		Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
21/ 125				Закрепление изученного материала   по теме «Сложение и вычитание до 20».	Закрепить пройденный материал по теме сложения и вычитания  двузначных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.			Учебный диск
22/ 126				Закрепление материала  по теме «Решение задач в два действия».	Представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20		Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.			Учебный диск
Повторение (6 часов)
1/ 127				Повторение. Сложение и вычитание в пределах второго десятка	Умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
2/ 128				Повторение. Решение задач	Читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия		Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
3/ 129				Контрольная работа.	Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений  в 1–2 действия, решать задачи		Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.			Контрольная работа
4/ 130				Работа над ошибками.	Способы работы над ошибками		Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
5/ 131				Повторение. Решение задач в 2 действия.	Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений в 1–2 действия, решать задачи		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
6/ 132				Закрепление. КВН.	Способы работы над логическими задачами		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждена

Приказом по школе 

от ___________________ № _________

Рабочая программа

по окружающему миру

1 класс

Количество часов 66

Программа разработана на основе: авторской программы по окружающему миру А. А. Плешакова, 2015 год

г. Югорск

                                                           2019 год

Содержание

1	Планируемые результаты освоения учебного предмета	4
2	Содержание учебного предмета	6
3	Тематическое планирование программы	9

1.  Планируемые результаты освоения предмета «Окружающий мир»

В ходе освоения программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

            Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Выразительно читать и пересказывать текст.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

-называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

-объяснять, как люди помогают друг другу жить;

-называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

-называть основные особенности каждого времени года.

-оценивать правильность поведения людей в природе;

-оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

В результате изучения курса  окружающий мир  в 1  классе ученик научится:

--- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока;

— работать в паре: рассказывать (по фотографиям  личным впечатлениям) на тему урока;

— обсуждать, задавать вопросы, вступать в учебный диалог

— работать со взрослыми: находить информацию относящуюся к теме урока

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

— наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

—работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

— оценивать свои достижения на уроке

— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

— обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

— запомнить правила подкормки птиц;

— обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

— фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

— коллективно составлять рассказ о школе и классе;

—презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

— оформлять фотовыставку;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

— анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

— называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

— обсуждать, почему и как следует беречь уши;

— высказывать предположения о причине возникновения эха, радуги,

— описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

— запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

— описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

— обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

— рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

— участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

В результате изучения курса  окружающий мир  в 1  классе ученик может научиться:

--- различать способы и средства познания окружающего мира;

— оценивать результаты своей работы на уроке

--- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

---- наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

— моделировать форму Солнца;

— работать в паре: моделировать форму созвездий;

— работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями

—  выполнять тестовые задания учебника.

— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

— практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

— обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

— формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

— сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

— выполнять тестовые задания учебника;

—выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся.         

--- презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

— оформлять фотовыставку;

—работать в паре: определять цветы и бабо­чек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

—рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои.

2. Содержание программы  учебного предмета

Введение (1 ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что и кто? (20 ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением. Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны. Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника.  Что такое зоопарк?

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда? (12 ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения. Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя). Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя). Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда? (11 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли. Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом. Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (22 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди. Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека. Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну. Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего. Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования. Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь. Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле. Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.

3. Тематическое планирование по предмету окружающий мир   1 «в»  класса на  2019 / 2020  учебный год. Учитель: Кислицына Л.Л. Количество учебных часов по программе 66, количество учебных часов в неделю 2
№ урока		Дата				Тема   урока	Элементы содержания	Формируемые УУД	Примечание
Введение (1 ч)
1		2 сентября			Целевая прогулка. Понятие «окружающий мир». Экскурсия по школе.		Знакомство с окружающим миром.	Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю	ИКТ технологии Экскурсия
«Что и кто?» (20ч)
2\1	6 сентября				Целевая прогулка. Что такое Родина?		Государственная символика.
3\2	9 сентября				Народы России.		Представление о народах, населяющих нашу страну. Религия, национальные праздники.	Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о Родине. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	ИКТ технологии
4\3	13 сентября				Целевая прогулка. Проект «Моя малая родина».		Достопримечательности своей малой родины.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о столице нашей Родины – Москве; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов). Коммуникативные: ставить вопросы напарнику с целью проверки усвоения знаний, обращаться за помощью к учителю и напарнику	ИКТ технологии
5\4	16 сентября				Москва – столица России.		Столица, достопримечательности.	Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Конструирование способа действия (проектирование)
6\5					Целевая прогулка. Дневное и ночное небо.		Элементарные сведения о солнце и облаках, луне и звездах.	Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце.	ИКТ технологии экскурсия
7\6					Целевая прогулка. Камни как природные объекты. Значение камней в жизни человека. Распознавание камней.		Представление о природных объектах, о форме, размерах, цвете предметов; часто встречающихся камнях (гранит, кремень, известняк)	Познавательные: ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий; использовать речь для регуляции своего действия	ИКТ технологии экскурсия
8\7					Целевая прогулка. Строение растений.		Части растений.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	ИКТ технологии, практическая работа.
9\8					Жизнь комнатных растений. Их виды. Экскурсия в зимний сад.		Комнатные растения, уход, почва, горшок, поддон	Познавательные: осуществление поиска существенной информации (из собственного жизненного опыта). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии  для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования.	ИКТ технологии, практическая работа
10\9					Целевая прогулка. Декоративные растения клумбы.		Представления о распространённых декоративных растениях клумбы.	Коммуникативные: работать в группах, ставить вопросы участникам группы.	ИКТ технологии экскурсия
11\10					Целевая прогулка. Строение листьев и их виды		Строение листьев и их виды.	Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.	ИКТ технологии
12\11					Целевая прогулка. Лиственные и хвойные деревья		Лиственные и хвойные деревья и их отличия друг от друга.	Коммуникативные: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.	ИКТ технологии экскурсия
13\12					Насекомые и их строение.		Отличительные особенности строения насекомых.	Познавательные: поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	ИКТ технологии
14\13					Рыбы и их строение.		Строение и отличительные признаки рыб.	Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала.	ИКТ технологии
15\14					Птицы и их виды.		Части тела птицы, перелётные птицы, нелетающие птицы.	Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	ИКТ технологии
16\15					Звери. Среда обитания зверей.		Отличительные признаки зверей. Жилища животных, детёныши животных, части тела животных, среда обитания.	Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	ИКТ технологии
17\16					Предметы домашнего обихода. Их назначение.		Группирование предметов по их назначению.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о предметах быта, компьютере;	ИКТ технологии
18\17					Компьютер, его назначение и составные части.		Правила безопасного обращения с компьютером.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о предметах быта, компьютере;
19\18					Правила безопасной жизнедеятельности.		Опасные вещи, номера телефонов экстренной службы.  Элементарные правила дорожного движения.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме  об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника.	ИКТ технологии
20\19					Планета Земля. Глобус – модель Земли.		Солнечная система, планеты, глобус, океаны, материки.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о форме земного шара; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное  поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	ИКТ технологии
21/20					Обобщающий урок   по разделу «Что и кто?».		Знания учащихся по истории своей малой родины.	Познавательные: общеучебные - знаний учащихся по истории своей малой родины; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество.	Контроль и коррекция знаний.
«Как, откуда и куда?» (12 ч)
22\1					Жизнь семьи. Проект «Моя семья».		Значимые события членов семьи.	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.	ИКТ технологии
23\2					Вода в природе и в быту. Опасность загрязнения природных водоемов.		Природные источники воды, очистка загрязненной воды.	Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире. Коммуникативные: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения.	ИКТ технологии
24\3					Бытовые электроприборы.  Правила безопасного обращения с электроприборами.		Бытовые электроприборы, их роль в быту; правила безопасного обращения с электроприборами.	Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль.	ИКТ технологии
25\4					Работа почты и разнообразие почтовых отправлений		Разнообразие почтовых отправлений (письмо, открытка, бандероль, посылка). Путь письма от отправителя к адресату.	Коммуникативные: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.	ИКТ технологии экскурсия
26\5					Водоемы и их виды.		Представление о реках и морях, пресной и морской воде, о пути прихода питьевой воды в наш дом, о значении очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных водоемов.	Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.
27/6					Свойства снега и льда.		Свойства снега и льда.	Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Практические исследования природных объектов и явлений.
28\7					Условия жизни для растений. Правила ухода за комнатными цветами.		Условия, необходимых для жизни организмов; простейшие правила ухода за комнатными цветами.	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения	ИКТ технологии
29\8					Условия жизни для животных. Правила ухода за животными. Экскурсия в зимний сад.		Условия,  необходимые для жизни организмов. Простейшие правила ухода за животными. Развивать наблюдательность за повадками животных	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).	ИКТ технологии
30\9					Помощь зимой птицам.		Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.	Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации  в ходе изучения новой темы. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение.	экскурсия
31\ 10					Источники  мусора в быту. Защита окружающей среды.		Источники  мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.	Познавательные: общеучебные– самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, определять общую цель и пути ее достижения.	ИКТ технологии
32\11					Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в в окружающей среде.		Источники  мусора на планете. Необходимость соблюдения чистоты в природном окружении. Охрана окружающей среды	Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.
33/12					Обобщающий урок по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».		Проверка знаний учащихся по истории своей семьи.	Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Контроль и коррекция знаний.
«Где и когда?» (11 ч)
34\1					Условия интересной и успешной учебы.		Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение школьного кабинета, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.	Проект
35\2					Проект «Мой класс и моя школа».		Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание	Контроль и коррекция знаний.
36/3					Понятие о времени (прошлое, настоящее, будущее). Последовательность дней недели и смены времен года.		Последовательность дней недели и смены времен года.	Коммуникативные: проявлять  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы.	ИКТ технологии
37\4					Смена времен года.		Характерные признаки смены времен года, соотношение временных промежутков.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зависимости природных явлений от смены времен года. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	ИКТ технологии
38\5					Холодные районы Земли. Разнообразие жизни в этих районах.		Нахождение данных районов на карте, отличительные признаки растительности и животных.	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.	ИКТ технологии
39\6					Жаркие районы Земли. Разнообразие жизни в этих районах.		Нахождение данных районов на карте, отличительные признаки растительности и животных.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о жарких районах Земли; Коммуникативные: ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	ИКТ технологии
40/7				Зимующие и перелетные птицы.			Приводить примеры зимующих и перелетных птиц.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме  о зимующих видах птиц. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	ИКТ технологии
41/8				История одежды. Разнообразие современной моды.			отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от ее назначения.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления одежды и типах одежды в зависимости от природных условий  и ее назначения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	ИКТ технологии
42/9				Устройство велосипеда. История  и разнообразие современных моделей велосипеда. Правила безопасной езды на велосипеде.			Устройство велосипеда. Правила безопасной езды на велосипеде.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления и усовершенствования велосипеда. Коммуникативные: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	ИКТ технологии
43/10				Представление о будущем. Профессии взрослых.			Умение презентовать профессию взрослых.	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.	ИКТ технологии
44/11				Обобщающий урок  по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».			Умение презентовать проект.	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.	Проект
«Почему и зачем?» (21)
45/1				Солнце и Луна. Их особенности. Разнообразие звезд.			Моделировать форму, цвет и сравнительные размеры некоторых звезд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус)	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.	ИКТ технологии
46/2				Луна – естественный спутник Земли.			Луне, ее особенности. Схема движения Луны вокруг Земли.	Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника.	ИКТ технологии
47/3				Природные явления.			Природные явления.  Причина их возникновения,  значение этих явлений для человека, растений и животных	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения дождя и его значении для человека, растений и животных. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.	ИКТ технологии
48/4				Возникновение и распространение звука. Причина возникновения эха.			Возникновение и распространение звука.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии звуков в окружающем мире и причинах возникновения звука. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	ИКТ технологии
49/5				Причины возникновения радуги. Последовательность её цветов.			Называть цвета радуги; отображать последовательность цветов радуги.	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество.	ИКТ технологии
50/6				Роль домашних животных в жизни человека. Правила ухода за ними.			Описывать своего домашнего питомца по плану; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой.	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.	Проект
51/7				Проект «Мои домашние питомцы».			Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание	Проект
52/8				Взаимосвязи в природе. Правила поведения в природе.			Узнавать изученные природные объекты; знать элементарные правила поведения в природе.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме  о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника.	ИКТ технологии
53/9				Жизнь леса. Правила поведения в лесу.			Правила поведения в лесу.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии лесных звуков; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	ИКТ технологии
54/ 10				Правила ЗОЖ Значение сна в жизни человека.			Оценивать правильность своей подготовки ко сну.	Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	ИКТ технологии
55/ 11				Роль витаминов в жизнедеятельности организма.			Различать овощи и фрукты, группировать их; знать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии и значении овощей и фруктов в питании человека. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.	ИКТ технологии
56/ 12				Строение ротовой полости. Практическая работа «Уход за зубами».			Знание   правил ухода за зубами.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии.	Практическая работа
57/ 13				Современные средства связи и массовой информации.			Различать средства связи и средства массовой информации; объяснять назначение радиоприемника, телевизора, газет и журналов.	Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации  в ходе изучения новой темы; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о современных средствах связи; Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, задавать вопросы.	ИКТ технологии
58/ 14				Назначение автомобилей. Их основные виды.			Классифицировать автомобили и объяснять их назначение.	Познавательные: общеучебные –осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах наземного транспорта, об автомобиле и его назначении;  Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.	ИКТ технологии
59/ 15				Назначение  и устройство поездов и железных дорог.			Классифицировать поезда в зависимости от их назначения; рассказывать об устройстве железной дороги.	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.	ИКТ технологии
60/ 16				Назначение различных судов,  спасательных средств на корабле.			Классифицировать корабли в зависимости от их назначения.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о водном транспорте; Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.	ИКТ технологии
61/ 17				Назначение, устройство и разнообразие самолетов.			Классифицировать самолеты в зависимости от их назначения.	Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации  в ходе изучения новой темы; Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения	ИКТ технологии
62/ 18				Обобщение сведений о транспорте. Правила безопасности в транспорте.			Правила безопасного поведения в автобусе, троллейбусе, трамвае, на водном и воздушном транспорте.	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о соблюдении правил безопасности на различных видах транспорта; Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.	ИКТ технологии
63/ 19				Освоение космоса человеком.			Первый космонавт. Моделировать экипировку космонавта.	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.	ИКТ технологии
64/ 20				Понятие об экологии. Ее роль в жизни людей.			Приводить примеры взаимосвязи между человеком и природой.	Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг  друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	ИКТ технологии
65/ 21				Обобщение знаний по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы».			Обобщить основные понятия за курс 1-го класса. Представлять проект в соответствии с коллективно составленным планом.	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.	Контроль и коррекция знаний.
Заключение (1 ч)
66/ 1				Повторение по пройденному курсу.			Основные понятия за курс 1-го класса. Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждена

Приказом по школе 

от _________________№ __________

Рабочая программа

по   основы религиозной культуры и светской этики

(4 класс)

Количество часов  34      

             Программа разработана на основе:  программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы. Основы религиозных культур и светской этики. Данилюк А. Я. – М.: Просвещение, 2015.

г. Югорск

2019 год  

 

Составитель: Кислицына Л.Л.

Учитель  начальных классов 

Высшая  квалификационная категория

Согласовано:

                                                                                                                    зам. директора по УВР

_______/  Валуйская Л.В./

от ________________№ _________

Рекомендации:

Дата: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Содержание.

1.      Планируемый результат освоения учебного предмета «Основы православной культуры»…………………………………………………………………………...……4

2.      Предметные результаты изучения курса «Основы православной культуры»………………………………………………………………..….…………...4

3.      Содержание учебного предмета……………………………..………………………….5

4.      Тематическое планирование……………………………………………………………9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

 «Основы православной культуры».

Знать/понимать:

-основные понятия религиозных культур;

-историю возникновения религиозных культур;

-историю развития различных религиозных культур в истории России;

-особенности и традиции религий;

-описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений,

праздников и святынь.

Уметь:

-описывать различные явления религиозных традиций и культур;

-устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;

-излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни

людей и общества;

-соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

-строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и

культурных традиций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

-участвовать в диалоге: слушать собеседника и излагать своё мнение;

-готовить сообщения по выбранным тем

2.      Предметные результаты изучения курса «Основы православной культуры»

Обучение детей по программе курса должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Результаты изучения основ православной культуры в 4 классе:

Личностные результаты

- формирование основ российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морального по­ведения;

- воспитание доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие начальных форм регуляции своих эмо­циональных состояний;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережно­му отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

- овладение способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, а также находить средства её осуществ­ления;

- формирование умений планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррек­тивы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера оши­бок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- адекватное использование речевых средств и средств ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, срав­нения, обобщения, классификации, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права  иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргумен­тировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельнос­ти;

- адекватно оценивать поведение свое  и  окружающих.

Предметные результаты

- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

- знакомство с основами светской и религиозной морали, по­нимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современно­сти России;

- осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

3. Содержание учебного предмета

Принципы определения содержания программы «Основы православной культуры»:

- принцип исторического соответствия религиозным традициям России;

- принцип культуросообразности;

- принцип личностно-ценностного соответствия (учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка);

- принцип содержательных обобщений;

- принцип укрупнения дидактических единиц.

Раздел 1. Знакомство с новым предметом (2 ч.)

Россия – наша Родина.

Россия как государство. Россия как часть планеты Земля. Представления о мире в древности. Образ мирового дерева. Историческая связь поколений. Значение семьи в жизни человека и человечества. Родословная. Родословное древо.

Духовные ценности человечества. Культура. Религия.

Культура и духовные ценности человечества. Общие  духовные ценности народов, населяющих Россию. Религия. Древние представления о Вселенной и богах. Языческие верования. Наиболее распространенные в современном мире и традиционные для России религии: христианство, ислам, иудаизм, буддизм. Религиозная культура: религиозные тексты, религиозные обряды, религиозное искусство. Священные тексты, сооружения и предметы, религиозные практики разных религий. Вечные вопросы человечества. Религия и наука. Этика как часть философии. Нравственный закон в светской и религиозной жизни.

Раздел 2. Введение в православную культуру ( 15 ч.)

Человек и Бог в православии. Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от Творца люди. Как вера влияет на поступки человека. Вечные вопросы человечества.

Православная молитва. Молитва и ее смысл для верующих. Виды молитв. Молитвы-просьбы. Правила молитвы. Значение совместной молитвы в храме для православных верующих. Молитвы в повседневной жизни православных верующих. Православная молитва перед учением.

Библия и Евангелие. Библия как источник знаний, мудрости и нравственности. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Основное содержание:  святые в христианской традиции. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Создание славянской азбуки и распространение Евангелия среди славянских народов. Библия — священная книга христианства. Ветхий Завет и Новый Завет.

Проповедь Христа. Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему. Чему учил Христос. Смысл проповедей Христа. Ученики Иисуса Христа. Что является духовными сокровищами. Какое богатство христиане считают истинным и вечным.

Христос и Его крест. События, предшествующие рождению Иисуса Христа. Благовещение. События жизни Иисуса Христа. Рождество, детство и юность, начало проповеднической деятельности. Деяния Иисуса Христа. Чудеса. Предательство Иуды. Распятие. Воскресение. Вознесение. Апостолы и их проповедническая деятельность. Христианские представления об Иисусе Христе как Спасителе.

Пасха. Пасха – главный христианский праздник. Великий пост. Правила Великого поста. Смысл поста для православных верующих. Подготовка к Пасхе. Традиционные пасхальные блюда. Пасхальная служба в храме. Крестный ход. Пасхальные колокольные звоны.

Православное учение о человеке. Чем человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении души христианина.

Совесть и Раскаяние. Заповеди. Что христиане считают  добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние. Христианские заповеди. Совесть. Божественное происхождение заповедей согласно христианскому учению. Значение заповедей. Смысл заповедей. Заповеди об отношении к Богу. Заповеди об отношении человека к себе и другим людям. Любовь как основа всех заповедей. Совесть в системе нравственных ценностей православия.

Милосердие и сострадание. Кого христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Милосердие как нравственное качество и христианская добродетель. Житие Николая Чудотворца. Подвиги любви к ближнему. Что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным. Какие существуют дела милосердия.

Золотое правило этики. Что такое «этика». Главное правило человеческих отношений. Почему главное правило этики называется «золотое».

Храм. Храм как культурно-историческое наследие. Значение храма в жизни православных верующих. Традиции строительства храмов на Руси. Храмы как произведения архитектуры и искусства. Различное и общее во внешнем облике православных храмов. Правила поведения в храме. Забота государства и Русской Православной Церкви о сохранении шедевров православной архитектуры и искусства. Каноны строительства храма. Строительство новых храмов. Внутреннее строение и убранство храма.

Икона. Фрески и иконы в храме. Фрески. Технология, правила и традиции создания фресок. Икона как особый священный предмет для православных верующих. Назначение иконы. Отношение верующих к иконе. Чудотворные иконы. Фрески и иконы как произведения искусства и культурное достояние России. Андрей Рублев. Особенности изображения на иконе фигур и фона. Детали изображения на иконе. Система символов в иконописи. Символика цвета и света в иконописи.

Раздел 3. Православие в России.(13 ч.)

Как христианство пришло на Русь. Принятие христианства на Руси. Летописные свидетельства о крещении Руси. Представления о Боге в христианстве. Представление о сотворении мира в христианстве. Первые люди, грехопадение Адама и Евы, появление в человеческой жизни страданий и зла. Иисус Христос. Православие. Распространение православия в мире. Православие как традиционная религия России.

Подвиг. Что такое подвиг, что такое жертвенность. Пример подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого. Ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью.

Заповеди блаженств. Что делает христианина счастливым. Почему христиане благодарны Иисусу Христу. Текст Заповедей Блаженства

Зачем творить добро? Свобода воли и проблема  выбора как нравственная проблема. Ответственность человека за свой выбор и свои поступки. Забота человека о своей душе. Нравственные поступки. Любовь, уважение и терпение как основа человеческих взаимоотношений. Прощение, умение прощать.

Чудо в жизни христианина. Православие о Божием суде. Чудеса, совершенные Иисусом Христом согласно Евангелию. В чём состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются. Почему христиане верят в бессмертие. Творение добра. Как вера в Божий суд влияет на поступки христиан.

Таинство причастия. Церковные таинства, их смысл и значение для верующих. Таинство крещения. Обряд крещения в православной традиции. Смысл обряда крещения. Наречение имени в православной традиции. Таинство миропомазания. Смысл обряда миропомазания. Таинство покаяния. Таинство причащения. Происхождение и смысл таинства причащения. Таинство брака. Обряд венчания в православной традиции. Обрядовая и духовная составляющие церковных таинств.

Монастырь. Монастыри в истории Древней Руси. Внешний вид православного монастыря. Стены и надвратная церковь. Защитные функции монастыря в военное время. Монашество как духовный подвиг. Монашеский постриг и монашеские обеты. Правила монашеской жизни, монастырский устав. Послушания. Архитектурный ансамбль монастыря. Монастыри как центры культуры, просвещения и благотворительности. Монастыри как объекты культурного наследия. Монашество в православной традиции.

Отношение христианина к природе. Какие качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным. Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу?

Христианская семья. Основа семьи в православной традиции. Почему заключение брака в церкви называется «венчание». День семьи, любви и верности – светский и церковный праздник. Служение в семье. Долг членов семьи по отношению друг к другу. Послушание и смирение как христианские добродетели.

Защита Отечества. Имена и подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда против общих недругов России вместе сражались разные народы.  Какие поступки недопустимы даже на войне. Монахи-воины. Пересвет и Ослябя. Поединок Пересвета с Челубеем.

Христианин в труде. Какие заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину. Какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины.

Любовь и уважение к Отечеству. Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура. Благотворительность и милосердие в православной традиции. Подвиги любви. Жертвенность как основа любви. Защита Родины.

Раздел 4. Подведение итогов курса (4 часа).

Творческая деятельность учащихся. В ходе изучения предмета предусмотрена проектная деятельность обучающихся, поэтапная подготовка к ним и защита проектов на основе изученного материала. В зависимости от сложности темы творческие задания (творческие проекты) могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Тематическое планирование

по предмету основы православной культуры и светской этики

на 2019 / 2020 учебный год

Учитель: Кислицына Л.Л.

Количество учебных часов по программе 1, количество учебных часов в неделю 34 ч.

№ п/п	Дата	Тема	Единица содержания	Планируемые результаты			Примечание
				предметные результаты	метапредметные	личностные
Знакомство с новым предметом - 2 часов
1		Россия – наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.	Как осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Знать основные понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции. Уметь:  Объяснить, что такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4 ноября).	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: выполнение действий по алгоритму. Коммуникативные:   выражение своих мыслей.	формирование основ российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину	Презентация. Выписать пословицы и поговорки по теме: «Родина».
2		Культура и религия. Истоки русской культуры в православной религии. Традиции русской православной культуры.	Как научиться понимать, что человек создаёт культуру. Как осмыслить о чем говорит религия.	Знать: Что такое культура, и как она создаётся. Что такое религия. Что такое православие. Уметь: Выразить слова благодарности в разнообразных формах. Понимать взаимосвязь русской культуры и православия. Рассказать о традициях русской православной культуры XVII века	Регулятивные : саморегуляция Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;	формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;	Презентация Ответить на вопросы с. 5-6.
Введение в православную культуру - 15 часов
3/1		Человек и Бог в православии. Вера в Бога и её влияние на поступки человека.	Как понять какие дары Бог дал человеку. Как осмыслить, что вера в Бога может влиять на поступки людей.	Знать:  Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от Творца люди Уметь: Понимать, как вера влияет на поступки человека, и рассказать об этом.	Регулятивные : овладение способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, а также находить средства её осуществ­ления Познавательные: адекватное использование речевых средств и средств ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: уметь договариваться, вести дискуссию	ценить и принимать ценности.	Презентация.
4/2		Православная молитва. Отличие молитвы от магии. Три вида молитвы: молитва-просьба, молитва-благодарение, молитва-славословие.	Как правильно читать молитвы	Знать: Что такое молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды молитв. Что значит «благодать». Кто такие святые. Уметь: Рассказать, что значит «молиться», и чем отличается молитва от магии. Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются испытания в жизни. Объяснить выражение «Знать, как «Отче наш».	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий Коммуникативные:  умение слышать, слушать и понимать партнера		Презентация
5/3		Библия и Евангелие. Христиане, пророки и апостолы. Священное Писание Ветхого Завета и Священное Писание Нового Завета.	Как правильно осмыслить кто такие христиане, что такое Библия, что такое Евангелие.	Знать: Кто такой христианин. Кто такие пророки и апостолы. Что такое Библия и Евангелие. Что такое Откровение Божие. Уметь: Объяснить, что такое Священное Писание, и из каких частей оно состоит. Объяснить связь слов Христос – христианство – христианин. Объяснить, как переводится слово «Евангелие», и почему оно так называется. Рассказать об апостолах Христовых.	Регулятивные : формирование умений планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: овладение логическими действиями анализа, синтеза, срав­нения, обобщения, классификации, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям	ценить и принимать ценности.	Презентация
6/4		Проповедь Христа. Учение Христа. Духовные сокровища.	Как правильно понимать чему учил Христос, что такое Нагорная проповедь, какое сокровище нельзя украсть.	Знать: Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему. Уметь: Объяснить, чему учил Христос. Объяснить, что является духовными сокровищами. Рассказать, какое богатство христиане считают истинным и вечным.	Регулятивные : определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррек­тивы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера оши­бок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; Познавательные: поиск и отбор необходимой информации	нравственно-эстетическое оценивание.	Презентация
7/5		Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Распятие Христа. Православный крест- символ христианства.	Как осознать, как Бог стал человеком. Как понять, почему Христос не уклонился от казни, какова символика креста.	Знать: Что такое «воплощение» («Боговоплоще- ние»), Голгофа. Кто такой Богочеловек. В чём состояла жертва Иисуса Христа. Уметь: Рассказать о Рождестве Христове. Объяснить, что такое Боговоплощение. Объяснить, почему Христос не уклонился от распятия. Объяснить, почему крест стал символом христианства, и какой смысл христиане вкладывают в этот символ.	Регулятивные : овладение способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, а также находить средства её осуществ­ления Познавательные: умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния учебных заданий Коммуникативные: уметь вести дискуссию	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;	Презентация
8/6		Пасха. Воскресение Христа. Христианский пост.	Как понять, что воскресение не только день недели, как празднуют Пасху.	Знать: Что такое Пасха (Воскресение). Как празднуют Пасху. Как звучит пасхальное приветствие. Как звучит пасхальный гимн. Что такое христианский пост. Уметь: Объяснить, почему Иисуса Христа называют Спасителем. Объяснить, как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа. Рассказать, в чём состоит смысл пасхального гимна. Рассказать, в чём состоит смысл христианского поста.	Регулятивные : адекватно оценивать поведение свое  и  окружающих Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя	нравственно-эстетическое оценивание.	Презентация
9/7		Православное учение о человеке. «Внутренний мир» человека.	Как осмыслить, чем Бог одарил человека. Как понять, что значит - болит душа. Как узнать, что такое образ Божий в человеке.	Знать: Чем человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении души. христианина. Уметь: Объяснить выражение «внутренний мир» человека. Составить рассказ на тему «Как Бог подарил человеку душу». Объяснить выражение «болезни души». Объяснить, в чём заключается свобода для христианина.	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: овладение логическими действиями анализа, синтеза, срав­нения, обобщения, классификации, установления аналогий и при­чинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения и права  иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргумен­тировать свою точку зрения и оценку событий;	развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; ценить и принимать ценности. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие начальных форм регуляции своих эмо­циональных состояний	Презентация
10/8		Совесть и раскаяние. Два важнейших дела у совести. Три шага в раскаянии.	Как узнать о подсказках совести, как исправить ошибки.	Знать: Что христиане считают  добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние Уметь: Рассказать, как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках. Объяснить выражение «Человек – это животное, умеющее краснеть». Объяснить связь между выражениями «бессовестный человек» и «мёртвая душа». Рассказать, почему покаяние называют «лекарством души».	Регулятивные : способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;		Презентация
11/9		Заповеди. Заповеди пророка Моисея. Убийство и воровство. Зависть мешает радости.	Как определить, какие заповеди даны людям. Как понять что общего у убийства и воровства.	Знать: Что такое «заповедь», «скрижали». Какие заповеди были даны людям через пророка Моисея. Уметь: Рассказать, что такое «Десять заповедей» или «Закон Моисея». Рассказать, что общего у воровства и убийства. Рассказать, как зависть гасит радость. Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей блаженств Иисуса Христа.	Регулятивные : формирование умений планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: анализировать жизненные ситуации и выбирать нравственные формы поведения. Коммуникативные: умение согласованно выполнять совместную деятельность		Презентация
12/ 10		Милосердие и сострадание. Милосердие и дружба. Отношение христианина к людям. Дела милосердия.	Как определить, чем милосердие отличается от дружбы, кого называют ближним, как христианин должен относиться к людям.	Знать: Кого христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Что такое «милосердие», «милостыня». Уметь: Объяснить, можно ли за милосердную помощь брать плату, и почему. Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным. Рассказать, какие существуют дела милосердия	Регулятивные : оценка нравственных норм Познавательные: извлечение необходимой информации. Коммуникативные:   сотрудничать в совместном решении проблемы.	воспитание доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Презентация
13/ 11		Золотое правило этики.  Как правильно указать человеку на его ошибки.	Как применять главное правило человеческих отношений. Как понять, что такое неосуждение.	Знать: Что такое «этика». Главное правило человеческих отношений. Что такое «неосуждение». Уметь: Объяснить, почему главное правило этики называется «золотое». Сформулировать своё мнение: как уберечься от осуждения других людей. Рассказать по картине В.Поленова «Грешница», как Христос защитил женщину.	Регулятивные : саморегуляция; оценка нравственных норм Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.	ценить и прнимать ценности; воспитание доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости	Презентация
14/ 12		Храм.  Устройство православного храма.  Правила поведения в православном храме.	Как понять, что люди делают в храмах. Как выяснить как устроен православный храм.	Знать: Для чего людям нужен храм, что они там делают. Как устроен православный храм. Что такое «алтарь», «Царские врата», «икона», «иконостас», «канун», «поминание», «благословение». Что такое «церковно-славянский язык». Уметь: Рассказать, как устроен православный храм. Рассказать, что такое иконостас, и какие иконы в нём присутствуют обязательно. Рассказать, может ли православный христианин молиться без иконы. Отличать на иконе изображение Иисуса Христа и Божьей Матери Объяснить значение выражения «Казанская Богоматерь». Рассказать правила поведения в храме, и для чего они нужны.	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя	ценить и принимать ценности; развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Презентация
15/ 13		Икона.  Отличие иконы от обычной картины. Необычность иконы.  Изображение невидимого.	Как узнать, почему икона так необычна. Как понять, зачем изображают невидимое.	Знать: В чём состоит отличие иконы от обычной живописной картины, и почему. Зачем христианам нужны иконы, и как на иконах изображается невидимый мир. Уметь: Объяснить, как понятие света связано с пониманием Бога в христианстве. Объяснить, почему христиане считают возможным изображать невидимого Бога. Рассказать, кому молятся христиане, стоя перед иконой. Объяснить слова «нимб» и «лик»	Регулятивные : – способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации; построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: выражение своих мыслей.	ценить и принимать ценности; бережно­ относится к материальным и духовным ценностям	Презентация
16/ 14		Творческие работы учащихся.  Праздничный проект «как я понимаю православную культуру».	Как взаимодействовать со сверстниками в процессе творческой деятельности.	Знать: Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать выводы. выступление. Уметь: Искать требующуюся литературу. Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с требованиями. Подготовить устное выступление.	Регулятивные : саморегуляция Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные:  умение слышать, слушать и понимать партнера;  оформлять свои мысли в устной и письменной речи	оформлять свои мысли в устной и письменной речи	Презентация
17/ 15		Подведём итоги и оценим свои достижения. Презентация проектов.	Как взаимодействовать со сверстниками в процессе творческой деятельности.	Уметь: Представить свою творческую работу для обсуждения. Отстаивать свою точку зрения. Аргументировать свой ответ.	Регулятивны : – способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргумен­тировать свою точку зрения и оценку событий.	оформлять свои мысли в устной и письменной речи; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в различных социальных ситуациях	Презентация
Православие в России – 13 часов
18/1		Как христианство пришло на Русь.  Что такое Церковь.  Что такое крещение.	Как правильно понять, что такое Церковь, что такое крещение.	Знать: Что такое Евангелие, Пасха, храм и икона. Кто такой Иисус Христос. Узнать: что такое Церковь и крещение. Как Русь стала христианской страной. . Уметь: Отличать православный храм от других, узнавать изображение Иисуса Христа и Пасхи на иконах. Рассказать историю проникновения христианства  в древнерусские земли и крещения Руси.	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану; способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера	нравственно-эстетическое оценивание	Презентация
19/2		Подвиг.  Человеческая жертвенность. Эгоизм.	Как правильно понять, что такое подвиг.	Знать: Что такое подвиг, что такое жертвенность. Пример подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого. Уметь: Объяснить слово «подвижник», «жертвенность» и употреблять их в речи. Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью Рассказать о герое	Регулятивные :  саморегуляция; способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов Познавательные: анализировать жизненные ситуации и выбирать нравственные формы поведения Коммуникативные: выражение своих мыслей; признавать возможность существования различных точек зрения и права  иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргумен­тировать свою точку зрения и оценку событий;	личностное  пережива ние; развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Презентация
20/3		Заповеди блаженств. Плачь радости. Когда сердце бывает чистым? Какой человек «нищий духом»?	Как правильно понять, когда христиане бывают счастливы, как плач может обернуться радостью, когда сердце бывает чистым.	Знать: Что такое «заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым. Уметь: Объяснить, почему христиане благодарны Иисусу Христу. Читать текст Заповедей Блаженства с полным пониманием. Приводить примеры исполнения этих заповедей христианами.	Регулятивные : саморегуляция; способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные:  умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.	ценить и принимать ценности; воспитание доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Презентация
21/4		Зачем творить добро? Радость святых.  Притча о дикаре и царе.	Как правильно понять, чему радуются святые.	Знать: В чём, как и почему христиане подражают Христу, чему радуются святые Уметь: Нарисовать кресты Иисуса Христа, апостолов Петра и Андрея. Правильно употреблять в речи слово «смирение». Объяснить выражение «Даром приняли – даром давайте».	Регулятивные : понимать значение добра и  зла. Познавательные: извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.	эмоциональное пережива ние; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; ценить и принимать ценности.	Презентация
22/5		Чудо в жизни христианина. Святая Троица: Отец, Сын и Дух Святой. Христианские добродетели.	Как правильно понять, что такое Святая Троица, христианские добродетели.	Знать: В чём состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются Уметь: Отличать на иконе изображение Святой Троицы. Объяснить связь слов «вера» и «верность». Рассказать, какие добродетели видит учащийся в самом себе и своих одноклассниках	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: анализировать жизненные ситуации и выбирать нравственные формы поведения Коммуникативные: выражение своих мыслей; уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя	личностное пережива ние; воспитание доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Презентация
23/6		Православие о Божием суде.  Вера христиан в бессмертие и  Божий суд.	Как правильно видеть в людях Христа. Как понять, почему христиане вверят в бессмертие.	Знать: В чём состоит представление христиан о Божием суде. Почему христиане верят в бессмертие. творению добра. Уметь: Рассказать, как вера в Божий суд влияет на поступки христиан. Перечислить мотивы, поощряющие христиан к творению добра.	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.	личностное пережива ние; развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе	Презентация
24/7		Таинство Причастия. Отличие истории Ветхого Завета от истории Нового. Главное назначение церкви. Литургия.	Как правильно понять, как Христос передал Себя ученикам, что такое Причастие.	Знать: Что такое Причастие, что такое церковное Таинство. Что происходит в храме во время Литургии. Уметь: Рассказать, чем отличается история Ветхого Завета от истории Нового. Объяснить, как главная надежда христиан связана с Литургией. Рассказать, в чём главное назначение Церкви.	Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.  Коммуникативные:   выражение своих мыслей.	ценить и принимать ценности.	Презентация
25/8		Монастырь. Какие монастыри и лавры существуют на территории России. Жизнь монаха.	Как правильно понять, почему люди идут в монахи.	Знать: Кто такой монах, и почему люди идут в монахи. Что представляет собой монастырь. Какие монастыри и лавры существуют на территории России. Уметь: Объяснить, что приобретает человек, став монахом, и от чего он отказывается. Рассказать, какие крупные и известные монастыри действуют на территории России.	Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, а также находить средства её осуществ­ления. Познавательные:  адекватное использование речевых средств и средств ин­формационно-коммуникационных технологий для решения раз­личных коммуникативных и познавательных задач. Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера	развитие этических чувств как регуляторов морального по­ведения;	Презентация
26/9		Отношение христианина к природе.  Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. Милосердное отношение к животным.	Как правильно понять, что делает человека выше природы, какую ответственность несет человек за сохранение природы.	Знать: Какие качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным. заботится о нём. Уметь: Вести диалог на тему «Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу?». Рассказать о своём домашнем питомце и о том, как ребёнок заботится о нём.	Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррек­тивы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера оши­бок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: выражение своих мыслей.	воспитание доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Презентация
27/ 10		Христианская семья.  Что такое венчание? Семейные традиции.	Как правильно понять, что такое венчание, что означает обручальное кольцо.	Знать: Почему заключение брака в церкви называется «венчание». Что означает венец над молодожёнами. Что означает обручальное кольцо. Уметь: Рассказать, какие традиции есть в семье обучающегося. Объяснить, какое поведение называется хамским. Обсудить вопрос: «Позволяет ли совесть бросать постаревшего или заболевшего супруга?»	Регулятивные : саморегуляция Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.	формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;	Презентация
28/ 11		Защита Отечества. Святые защитники Родины. Когда война бывает справедливой.	Как правильно понять, когда война бывает справедливой.	Знать: Имена и подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда против общих недругов России вместе сражались разные народы. Уметь: Объяснить, какие поступки недопустимы даже на войне. Рассказать, какие слова вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в Куликовской битве.	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: построение логической цепи рассуждений Коммуникативные: выражение своих мыслей.	формирование основ российской гражданской идентичнос­ти, чувства гордости за свою Родину;	Презентация
29/ 12		Христианин в труде. Заповедь труда. Значение поста для христианина.	Как правильно понять, какой труд напрасен.	Знать: Какие заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину. Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины	Регулятивные: оценка нравственных норм. Познавательные:  извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.	ценить и принимать ценности; бережно­ относится к материальным и духовным ценностям	Презентация
30/ 13		Любовь и уважение к Отечеству. Главные ценности для человека: Родина, семья, жизнь, культура. Духовные традиции России.	Как правильно понять, что такое первый грех людей.	Знать: Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура. Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины	Регулятивные : саморегуляция Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: выражение своих мыслей.	формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­верия и уважения к истории и культуре всех народов;	Презентация
Подведение итогов курса (4 часа).
31/1		Подготовка творческих проектов учащихся. Виды творческих проектов.	Как правильно понять, каковы духовные традиции России.	Знать: Как готовится творческий проект. Какие виды творческих проектов существуют. Уметь: Искать нужную информацию, систематизировать её,  сделать выводы из проведённого исследования, разработать творческий проект.	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя .	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи	Презентация
32/2		Выступление учащихся  со своими творческими работами	Как правильно понять, что есть Православие в России.	Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.	Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника	Умение излагать свое мнение	Презентация
33/3		Выступление учащихся  со своими творческими работами	Как правильно понять, что есть Православие в России.	Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.	Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника	воспитание доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	Презентация
34/4		Презентация творческих проектов	Как правильно понять, что есть Православие в России.	Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Грамотно презентовать свой творческий проект. Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на вопросы..	Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи	Презентация

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждена

Приказом по школе

от _________________2019 год №______

Рабочая программа

по  литературному чтению на родном (русском) языке

(1 класс)

Количество часов  17ч

Программа разработана на основе:  авторской программы «Чтение с увлечением. По дорогам сказок» М.В. Буряк, Е.Н. Карышевой, 2016 год

г. Югорск

2019 год   

Составитель: Кислицына Л. Л.

учитель  начальных классов

Высшей  квалификационной категории

  Согласовано:                                                                                                                                         зам. директора по УВР

_______/                      ./

Дата: ___.____.2019 год

Рекомендации:

Дата: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Содержание

1	Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»	3
2	Содержание программы учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»	5
3	Тематическое планирование программы учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»	6

 

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

литературное чтение на родном (русском) языке

Личностные результаты:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятель­ности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распре­делении

Предметные результаты:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Обучающиеся научатся:

- осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (сказки);

- читать вслух плавно слогами и целыми словами произведения разных жанров (сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

- пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне-пересказывать по готовому плану;

- самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень-самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе)

- правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

Ученик получит возможность научиться:

- понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

- высказывать суждения о произведении и поступках героев;

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Обучающиеся научатся:

- определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

-  использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

- сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивать тексты сказок;

- находить в тексте произведения сравнения, обращения;

- находить в тексте и читать диалоги героев;

- определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность»

Обучающиеся научатся:

- читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

- моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

-  придумывать истории с героями изученных произведений;

- пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица (сказки);

-  читать вслух плавно слогами и целыми словами произведения (сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

- пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя, а на более высоком уровне-пересказывать по готовому плану;

- самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки). Более высокий уровень-самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе)

- правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

Ученик получит возможность научиться:

- понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

- высказывать суждения о произведении и поступках героев;

- узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Обучающиеся научатся:

- определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

- использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

- сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Ученик получит возможность научиться:

- сравнивать тексты сказок;

- находить в тексте и читать диалоги героев;

- определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность»

Обучающиеся научатся:

- читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

- моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

- придумывать истории с героями изученных произведений;

- пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Ученик получит возможность научиться:

- иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

- инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

- создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

2. Содержание программы учебного предмета  литературное чтение

на родном (русском) языке

Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся.

Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания.

Работа с текстом. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки; сравнение тем произведений фольклора разных народов.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские)

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями.

Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

3.Тематическое планирование

по предмету литературное чтение на родном (русском) языке 1 класс

на  2019 / 2020 учебный год.

Учитель: Кислицына Л.Л.

Количество учебных часов по программе 17, количество учебных часов в неделю 0,5.

№п/п	Дата	Тема	Элементы содержания урока	Формируемые УУД	Примечание
Сказки о животных (6 ч.)
1	11 сентября	Вводный урок. Викторина «В гостях у сказки»	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выявление читательских интересов и предпочтений. Знакомство с памяткой «Как работать с книгой». Викторина по сказкам. Иллюстрация к любимой сказке.	Познавательные: пересказывание небольших литературных произведений, Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают)	ИКТ
2	25 сентября	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»	Слушание и рассматривание книг, уточнение значений непонятных слов. Разыгрывание диалогов, пересказ по серии картинок.	Познавательные: общеучебные – воспроизводство по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; построение простых рассуждений. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие. Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками); понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; рассуждать об ответственности за свои слова и поступки.	ИКТ
3	9 октября	Русская народная сказка «Снегурушка и лиса»			ИКТ
4	23 октября	Русская народная сказка «Заюшкина избушка»	Воспроизводить и анализировать содержание сказки по вопросам учителя; объяснять значение непонятных слов и выражений; называть детёнышей животных; называть героев сказки ласково.		ИКТ
5	13 ноября	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»	Определять последовательность действий в сказке; объяснять значение непонятных слов; выбирать пословицы, которые относятся к сказке; характеризовать героев сказки; дорисовывать предмет и раскрашивать картинки. Определять, чему учит сказка.		ИКТ
6	27 ноября	Русская народная сказка «Журавль и цапля»			ИКТ
Бытовые сказки (3 ч.)
7/1		Русская народная сказка «У страха глаза велики»	Знакомство со сказкой; определять смысл пословиц. Рассуждать о таких качествах человека, как уверенность в себе, смелость, отрицательное отношение к трусости.	Регулятивные: – выполняют краткий пересказ (выразительное чтение) прочитанного произведения, осуществляют процессы анализа, синтеза, обобщения, строят рассуждения; Коммуникативные: – различают виды текста, выбирают текст, соответствующий поставленной учебной задаче; Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, высказывают предположения;	ИКТ
8/2		Русская народная сказка «Морозко»	Слушание, просмотр м/ф. Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации.		ИКТ
9/3		Русская народная сказка «Пастушья дудочка»	Оценивать поступок героя и его качества; отвечать на вопросы по содержанию сказки; раскрашивать рисунок к сказке.		ИКТ
Волшебные сказки (8 ч)
10/1		Русская народная сказка «Петушок и жерновцы»	Составлять из букв название сказки; определять последовательность событий в сказке; находить рисунок с лишним героем.	Познавательные: общеучебные – овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – выделение существенной информации из текста; построение рассуждений. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения; выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;	ИКТ
11/2		Русская народная сказка «Несмеяна - царевна»	Выбирать пословицы, отвечающие идейному содержанию произведения; отгадывать загадки; раскрашивать картинки героев сказки.		ИКТ
12/3		Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	Слушание, просмотр м/ф, рассказывание сказки, раскрашивание героев сказки, лепка колобка		ИКТ
13/4		Русская народная сказка «Маша и медведь»	Определение событийной последовательности действий героев.		ИКТ
14/5		Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»	Слушание, чтение и рассматривание книги. Пересказ сказки от имени Иванушки. Иллюстрирование сказки.		ИКТ
15/6		Русская народная сказка «Мальчик с пальчик»	Определение событийной последовательности действий героев.		ИКТ
16/7		Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»	Фестиваль творческих проектов детей «Сказка собственного сочинения». Презентация книжек-малышек со сказками, придуманными обучающимися.		ИКТ
17/8		Заключительное занятие «Мои читательские умения»	Игра-викторина по прочитанным произведениям. Подведение итогов конкурса «Лучший читатель». Вручение дипломов и свидетельств по итогам работы за год.		ИКТ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждена

Приказом по школе 

от _________________ №  ___

Рабочая программа

по родному  (русскому) языку

(1 класс)

Количество часов 17

Программа разработана на основе: авторской программы  «Занимательный   русский   язык»  Л.В. Мищенкова,

2015 г.

г. Югорск

2019 год

 

Составитель: Кислицына Л. Л.

учитель  начальных классов

Высшей  квалификационной категории

  Согласовано:                                                                                                                                         зам. директора по УВР

_______/________________./

Дата: ___.____.2019 год

Рекомендации:

Дата: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Содержание

1	Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной (русский) язык»	3
2	Содержание программы учебного предмета «Родной (русский) язык»	3
3	Тематическое планирование программы учебного предмета «Родной (русский) язык»	4

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной (русский) язык»

Личностные результаты:

ü  осознавать роль языка и речи в жизни людей; 

ü  эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; 

ü  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; 

ü  высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметне результаты 

Регулятивные УУД:

ü  определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; 

ü  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; 

ü  учиться работать по предложенному учителем плану 

Познавательные УУД:

ü  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; 

ü  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; 

Коммуникативные УУД:

ü  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); 

ü  слушать и понимать речь других; 

ü  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). 

2. Содержание учебного предмета «Родной (русский) язык»

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (4 ч).

Как люди общаются друг с другом. Как появились буквы. Познакомьтесь: алфавит. Что такое слово? Что как называлось в старину. Практическая работа.

Раздел 2. Язык в действии (5 ч).

Звуки и буквы - не одно и то же. Как можно играть звуками. Волшебник ударение. Что такое метаграммы? Знакомимся с анаграммами.

Раздел 3. Секреты речи и текста (7,5 ч)

Слова-приятели и неприятели. Волшебное слово «предлог». Фразеологизмы. Русские народные загадки. Привет, пословица. Спрашиваем и отвечаем.

3.Тематическое планирование

по предмету родной (русский) язык 1 класс

на  2019 / 2020 учебный год.

Учитель: Кислицына Л Л.

Количество учебных часов по программе 17  количество учебных часов в неделю 0,5.

№п/п	Дата	Тема	Элементы содержания урока	Формируемые УУД	Примечание
Секреты речи и текста (3 ч).
1	4 сентября	Как люди общаются друг с другом.	Речь устная и письменная.	Личностные результаты: - высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; Регулятивные УУД: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; Познавательные УУД: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	ИКТ
2	18 сентября	Как люди приветствуют друг друга.	Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми.		ИКТ
3	2 октября	Вежливые слова.	Стандартные обороты речи для участия в диалоге (как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?).		ИКТ
Русский язык: прошлое и настоящее (4 ч).
4/1	16 октября	Как появились буквы.	Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.	Личностные результаты: -осознавать роль языка и речи в жизни людей;  Регулятивные УУД: -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; Познавательные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.	ИКТ
5/2	6 ноября	Познакомьтесь: алфавит.			ИКТ
6/3	20 ноября	Практическая работа.	Создание своего имени буквами кириллицы.
7/4	4 декабря	Что такое слово? Что как называлось в старину.	Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: дом старину и одежда в старину.		ИКТ
Язык в действии (6ч).
8/1		Звуки и буквы - не одно и то же.	В чем заключается различие между звуками и буквами.	Личностные результаты: - эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; Регулятивные УУД: -учиться работать по предложенному учителем плану; Познавательные УУД: -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	ИКТ
9/2		Как можно играть звуками.	Элементы выразительности в стихотворном художественном тексте.		ИКТ
10/3		Что такое метаграммы?	Знакомство с метаграммами. Разгадывание метаграмм.		ИКТ
11/4		Знакомимся с анаграммами.	Понятие «анаграмма». Упражнение в умении разгадывать анаграммы.		ИКТ
12/5		Слова-приятели. Слова-неприятели.	Знакомство с понятием «синоним» и «антоним». Упражнение в умении подбирать синонимы и антонимы к данным словам, находить среди слов синонимичные и антонимичные пары в группе слов.		ИКТ
13/6		Фразеологизмы.	Знакомство с фразеологизмами  и их значением. Упражнение в умении подбирать к ситуации соответствующий фразеологизм.		ИКТ
Секреты речи и текста (4 ч).
14/1		Русские народные загадки.	Знакомство с загадкой как с жанром устного народного творчества. Выделение свойств и признаков загаданного предмета.	Личностные результаты: - высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; Регулятивные УУД: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; Познавательные УУД: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	ИКТ
15/2		Привет, пословица.	Упражнение в выявлении скрытого смысла пословицы.		ИКТ
16/3		Спрашиваем и отвечаем.	Формулирование вопросов и ответов по содержанию текста.		ИКТ
17/4		Сравниваем тексты.	Упражнение в умении составлять рассказ по серии картинок, определять тему и основную мысль текста. Сопоставление видов текстов.		ИКТ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждена

Приказом по школе 

от _______________№ ________

Рабочая программа

по  русскому языку

1 класс

Количество часов 132

Программа разработана на основе: авторской программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений Канакиной В.П., Горецкого В.Г., 2017 год

г. Югорск

2019 год            

Составитель:  Кислицына Л. Л.

Учитель начальных классов

Высшая  квалификационная категория

  Согласовано:

зам. директора по УВР

_______/Валуйская Л.В./

Дата: _____________________ год

Рекомендации:

Дата: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Содержание

1	Планируемые результаты освоения учебного предмета	4
2	Содержание учебного предмета	8
3	Тематическое планирование программы	10

 

1.  Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»

В ходе освоения программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

 – осознавать роль языка и речи в жизни людей;

 – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

 – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

 – высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

 Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

 – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 – проговаривать последовательность действий на уроке;

 – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

 – учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

 – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

 – находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 – делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 – преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

 Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

 – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 – слушать и понимать речь других;

 –выразительно читать и пересказывать текст;

 – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

 – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

 – отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

 – осмысленно, правильно читать целыми словами;

 – отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

 – подробно пересказывать текст;

 – составлять устный рассказ по картинке;

-- называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

 – определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

 – обозначать мягкость согласных звуков на письме;

 – определять количество букв и звуков в слове;

 – писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

 – ставить пунктуационные знаки конца предложения;

 – списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

 – находить корень в группе доступных однокоренных слов.

В результате изучения курса  русского языка  в 1  классе ученик научится:

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с  опорой на иллюстрации прописи.

Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа).

Писать наклонную прямую.

Делить рабочую строку на 2 и 3 части по образцу.

Писать элементы основного алгоритма.

Обозначать значками места соединений элементов  в буквах и букв в словах.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв.

Писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать слова, следуя образцу.

Обозначать правильно границы предложения.

Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.

Обозначать правильно границы предложения.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Различать, сравнивать слово и предложение.

Выделять  предложение и слово из речевого потока.

Учащийся научится различать устную и письменную речь.

Различать, сравнивать текст, предложение, диалог.

Списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах.

Употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения.

Писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Распознавать слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Переносить слова по слогам.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Различать ударные и безударные слоги.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Проводить звуковой анализ слов.

Различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове.

Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать слова следуя образцу.

Различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Анализировать образец изучаемой буквы.

Выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы букв.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Осваивать приёмы комментированного письма.

Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я-а, е-э,ю-у,ё-о.

В результате изучения курса  русского языка  в 1  классе ученик получит возможность научиться:

Осваивать правила работы в группе

Классифицировать их по группам.

Обводить предметы по контуру,  штриховать.

Обозначать условным знаком (точкой)  наиболее удавшийся элемент.

Анализировать образец изучаемой буквы,  выделять элементы в строчных и  прописных буквах.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

Выполнять правила работы в паре.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых предложений.

Выделять из предложения слова, определять их количество.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания,  на определённую тему.

Виды предложений по цели высказывания (без термино­логии) и эмоциональной окраске, предложения восклица­тельные и невосклицательные по интонации.

Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.

Выполнять правила работы в паре.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Составлять слова из слогов.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Самостоятельно придумывать имена, записывать их в строке прописи.

Правильно записывать имена собственные.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Оценивать свою работу.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Правильно интонировать при чтении виды предложений.

Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.

Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

Объяснять смысл поговорки, пословицы, записывать их без ошибок.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

-писать грамотно слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

2.  Содержание учебного предмета

Добукварный период  (9  ч)

Речь (устная и письменная) - общее представление. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями. Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный период  (63ч)

Обучение письму

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу). Знакомство с правилами гигиены письма.

Послебукварный период (16 ч)

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

Русский язык  (44 ч)

Наша речь (12ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…  (4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (5 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (30ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

3. Тематическое планирование

по предмету русский язык   1в  класса

на  2019 / 2020  учебный год.

Учитель: Кислицына Л.Л.

Количество учебных часов по программе 132, количество учебных часов в неделю 4

№ урока	Дата	Тема   урока	Элементы содержания урока		Формируемые УУД				Примечание
Добукварный период (9 ч)
1	2 сентября	История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма	Гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях.	Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы					ИКТ технологии
2	3 сентября	Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме	Графические задания по образцу, находить рабочую строку.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.					ИКТ технологии
3	5 сентября	Прямые, наклонные и вертикальные. Линии. Письмо овалов и полуовалов.	Находить рабочую строку,  правильно удерживать ручку.	Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.					ИКТ технологии
4	6 сентября	Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров	Графические упражнения по образцу. Ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью.					ИКТ технологии
5	9 сентября	Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху	Писать прямые линии с закруглением снизу и сверху.	Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.					ИКТ технологии
6	10 сентября	Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу.	Графические упражнения по образцу.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.					ИКТ технологии
7	12 сентября	Письмо наклонных прямых с закруглением внизу	Короткие линии с закруглением внизу. Делить слова на слоги, ставить ударение.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.					ИКТ технологии
8	13 сентября	Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий	Правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета.					ИКТ технологии
9	16 сентября	Письмо длинной наклонной линии закруглением внизу, с петлей внизу	Писать длинные  наклонные линии с петлей внизу. Делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке.	Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.					ИКТ технологии
Букварный период (63 ч)
10/1	17 сентября	Строчная буква а.	Писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.	Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.					ИКТ технологии
11/2	19 сентября	Заглавная буква А	Писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.	Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.					ИКТ технологии
12/3	20 сентября	Строчная и заглавная буквы о, О Написание изученных букв	Писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы,  работать со схемами. Распознавать формы всех изученных письменных букв. Писать изучаемые буквы.	Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета					ИКТ технологии
13/4	23 сентября	Строчная буква и	Писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы.	Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать  вопросы, строить понятные для партнера высказывания.					ИКТ технологии
14/5	24 сентября	Заглавная буква И	Писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы.	Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.					ИКТ технологии
15/6	26 сентября	Строчная буква ы	Писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.	Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.					ИКТ технологии
16/7	27 сентября	Строчная буква у	Писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы.	Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.					ИКТ технологии
17/8	30 сентября	Заглавная буква У	Писать и распознавать заглавную букву У, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.					ИКТ технологии
18/9	1 октября	Строчная буква н	Писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.			Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.			ИКТ технологии
19/10	3 октября	Заглавная  буква Н	Писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.			Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.			ИКТ технологии
20/11	4 октября	Строчная и заглавная буквы с, С	Умение соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.			Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить  понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам).			ИКТ технологии
21/12	7 октября	Строчная буква к	Писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи.			Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.			ИКТ технологии
22/13	8 октября	Заглавная буква К	Писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.			Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.			ИКТ технологии
23/14	10 октября	Строчная буква т	Писать и распознавать  заглавную и  строчную букву Т т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.			Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета.			ИКТ технологии
24/15	11 октября	Заглавная буква Т	Писать и распознавать  заглавную и  строчную букву Т т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.			Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.			ИКТ технологии
25/16	14 октября	Строчная буква л	Писать букву л, узнавать  изученные буквы. Списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное.			Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.			ИКТ технологии
26/17	15 октября	Заглавная буква Л	Писать букву л, узнавать  изученные буквы. Списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное.			Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.			ИКТ технологии
27/18	17 октября	Строчная буква р	Без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы			Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности			ИКТ технологии
28/19	18 октября	Заглавная буква Р	Без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы			Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности			ИКТ технологии
29/20	21 октября	Строчная буква в	Писать строчную букву в. Записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму.			Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета.			ИКТ технологии
30/21	22 октября	Заглавная буква В	Писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения. Записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, писать имена собственные.			Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников.			ИКТ технологии
31/22	24 октября	Строчная буква е	Писать строчную букву е. Умение обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем.			Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников.			ИКТ технологии
32/23	25 октября	Заглавная буква Е Закрепление написания изученных букв	Писать прописную букву Е. Умение обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем. Списывать с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв.			Познавательные: ставить и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников.			ИКТ технологии
33/24	5 ноября	Строчная буква п	Писать строчную букву п. Умение записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу ритмично располагать буквы на строке.			Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.			ИКТ технологии
34/25	7 ноября	Заглавная буква П	Писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения. Записывать слова и предложения после слого-звукового  разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке.			Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.			ИКТ технологии
35/26	8 ноября	Строчная буква м	Писать строчную букву м. Связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умение без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; различать и использовать на письме изученные буквы.			Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.			ИКТ технологии
36/27	11 ноября	Заглавная буква М	Писать заглавную букву м. Умение записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное.			Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.			ИКТ технологии
37/28	12 ноября	Строчная буква з.	Писать строчную  букву з. Умение записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму.			Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.			ИКТ технологии
38/29	14 ноябяр	Заглавная буква З	Писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения. Умение записывать слова после  слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные.			Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.			ИКТ технологии
39/30	15 ноября	Строчная буква б.	Писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения. Умение записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: строить монологическое высказывание.			ИКТ технологии
40/31	18 ноября	Заглавная буквы  Б	Умение дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатные и письменные буквы.			Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять цели, функции участников, способ взаимодействия.			ИКТ технологии
41/32	21 ноября	Строчная буква д	Писать строчную и заглавную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умение записывать слова и предложения после их предварительного разбора.			Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.			ИКТ технологии
42/33	22 ноября	Заглавная буква  Д	Умение правильно располагать буквы и их соединения. Умение списывать с печатного текста, употребляя изученные заглавные буквы; различать и использовать на письме буквы, писать имена собственные.			Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.			ИКТ технологии
43/34	25 ноября	Строчная буква я.	Писать строчную букву я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; соблюдать гигиенические требования.			Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.			ИКТ технологии
44/35	26 ноября	Заглавная буквы Я	Писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке. Умение правильно оформлять написанные предложения и строчную (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.			Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета.			ИКТ технологии
45/36	28 ноября	Строчная буква г	Писать строчную букву г. Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.			Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.			ИКТ технологии
46/37	29 ноября	Заглавная буква Г	Писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения.			Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.			ИКТ технологии
47/38		Строчная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу	Писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения.			Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.			ИКТ технологии
48/39		Строчная и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу	Правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; различать и использовать на письме изученные буквы.			Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.			ИКТ технологии
49/40	6 декабря	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	Писать букву ь, писать слова  с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь. Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.			Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.			ИКТ технологии
50/41	9 декабря	Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	Писать слова  с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце.  Умения: проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных.			Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.			ИКТ технологии
51/42		Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук	Писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши. Умения: записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста.			Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.			ИКТ технологии
52/43		Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук	Писать букву Ш, правильно располагать буквы и их соединения. Умения употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения.			Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.			ИКТ технологии
53/44		Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук	Писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.			Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.			ИКТ технологии
54/45		Строчная и прописная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи	Умение употреблять изученные правила письма с сочетанием жи. Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, применять правила правописания  слов с сочетаниями жи – ши.			Познавательные: рефлексия способов и условий действий;  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.			ИКТ технологии
55/46		Строчная буква ё	Умения: писать строчную букву ё, слова и предложения. Писать буквы и их соединения в словах			Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности			ИКТ технологии
56/47		Строчная и заглавная буква Ёё, после согласных	Умения:  обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове. Писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора; образовывать родственные слова.			Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.			ИКТ технологии
57/48		Строчная буква й. Слова с буквой й	Умения:  писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву. Писать слова и предложения с этой буквой.			Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.			ИКТ технологии
58/49		Строчная буква й. Слова с буквой й	Умения: писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой.			Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия			ИКТ технологии
59/50		Строчная буква х	Умения: писать строчную букву х. Записывать слова и предложения после их предварительного разбора.			Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.			ИКТ технологии
60/51		Строчная и заглавная буквы х, Х (закрепление)	Умения:  писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке. Правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных.			Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.			ИКТ технологии
61/52		Строчная буква ю	Умения:  писать строчную букву ю, слова и предложения; владение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.			Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.			ИКТ технологии
62/53		Заглавная буква Ю	Умения:  писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке. Правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.			Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.			ИКТ технологии
63/54		Заглавная и строчная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук	Умения:  писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц. Записывать слова и предложения после их предварительного разбора; различать и использовать на письме изученные буквы.			Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.			ИКТ технологии
64/55		Строчная и заглавная буквы ц, Ц	Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и, ы после ц.			Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи.			ИКТ технологии
65/56		Строчная буква э	Умения:  писать строчную букву э.			Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.			ИКТ технологии
66/57		Заглавная буква Э	Умения:  писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения.			Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.			ИКТ технологии
67/58		Заглавная и строчная буква Щщ,обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу	Умения:  писать букву Щщ, правильно располагать буквы и их соединения; употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного.			Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию.			ИКТ технологии
68/59		Строчная и заглавная буквы щ, Щ.  Написание слов с сочетаниями ща, щу	Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, ча – ща, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы.			Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.			ИКТ технологии
69/60		Строчная буква ф	Умения:  писать строчную и заглавную букву Фф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.			Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.			ИКТ технологии
70/61		Заглавная буква Ф	Умения:  писать строчную и заглавную букву Фф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.			Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
71/62		Буквы ь, ъ	Умения:  писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.			Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.			ИКТ технологии
72/63		Закрепление пройденного материала.	Писать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по ролям.			Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника.
Послебукварный период ( 16 часов)
73/1		Алфавит. Звуки и буквы.	Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.				Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Электронный учебник
74/2		Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста (15 мин).	Умения: списывать с печатного текста, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове.				Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Электронный учебник
75/3	19 ноября	Написание и оформление предложений.	составлять предложения из слов. Употреблять прописную букву.				Находят  в предложениях сравнения, осознают , с какой целью они использованы авторами. Развивают  творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений. Оценивают  результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	Электронный учебник
76/4		Написание текста письменными буквами с печатного текста.	правильно писать и называть буквы алфавита; соотносить печатную и письменную букву.				Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма, осуществляют  самоконтроль и самооценку.	Электронный учебник
77/5		Письмо под диктовку.	Употреблять прописную букву;  обозначать звук соответствующей буквой алфавита.				Принимают учебную задачу урока. Осуществляют  решение учебной задачи под руководством учителя.	Электронный учебник
78/6		Оформление предложений в тексте. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?	Умения: употреблять заглавную букву в начале предложения. Умения:  различать слова – названия предметов.				Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия.	Электронный учебник
79/7		Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?	Умения:  различать слова – действия предметов				Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Электронный учебник
80/8		Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?	Умения:  различать слова – признаки предметов.				Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Электронный учебник
81/9		Слуховой диктант (15 мин).	Умения:  писать слова под диктовку без искажений и замены букв. Оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.				Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.	Электронный учебник
82/10		Правописание безударных гласных в корне слова.	Знания: способ проверки написания гласной буквы.				Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.	Электронный учебник
83/11		Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание  жи – ши.	Знания: способ проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова. Умения: писать слова с сочетаниями жи – ши, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши, контролировать и оценивать этапы своей работы				Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.	Электронный учебник
84/12		Правописание ча – ща, чу – щу.	Умения: писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями ча – ща.				Познавательные: ставить и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров	Электронный учебник
85/13		Правописание чк – чн, щн.	Умения: писать слова с сочетаниями чк – чн, щн, контролировать и оценивать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями чк – чн, щн.				Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.	Электронный учебник
86/14		Заглавная буква в именах собственных	Знания: изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц.				Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других.	Электронный учебник
87/15		Контрольное списывание (15 мин). Заглавная буква в именах собственных	Знания: писать в соответствии с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.				Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.	Электронный учебник
88/16		Работа над ошибками «Заглавная буква в именах собственных»	Знания: закрепить изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц.				Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Электронный учебник
Русский язык (44 часа)
Наша речь ( 2 ч.)
89/1		Наша речь. Русский язык — родной язык русского народа	Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.				Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Личностные: Проявлять уважение к языкам других народов	Электронный учебник
90/2		Устная и письменная речь.	Различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.				Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Личностные: Проявлять уважение к языкам других народов	Электронный учебник
Текст, предложение, диалог ( 3 ч.)
91/1		Текст и предложение (общее представление)	Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.				Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Личностные: Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.	Электронный учебник
92/2		Предложение. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль						Электронный учебник
93/3		Диалог						Электронный учебник
Слова, слова, слова… ( 4 ч.)
94/1		Роль слов в речи. Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам	Определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.				Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.	Электронный учебник
95/2		Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов. Классификация и объединение слов в тематические группы						Электронный учебник
96/3		Вежливые слова. Тематические группы слов	Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться вежливым словам разного значения.				Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.	Электронный учебник
97/4		Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова						Электронный учебник
Слово и слог. ударение ( 5 ч.)
98/1		Слово и слог Деление слов на слоги. Слова с непроверяемым написанием: лисица	Различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.				Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Личностные: проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: переносить слова, пользуясь заданным алгоритмом. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.	Электронный учебник
								Электронный учебник
99/2		Перенос слов.  Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Р.р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.	Переносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Приобретает навыки правильного переноса слов					Электронный учебник
100/3		Перенос слов  Правила переноса слов
101/4		Ударение (общее представление). Способы выделения ударения	определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове; различать ударные и безударные слоги. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.					Электронный учебник
102/5		Ударные и безударные слоги Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове						Электронный учебник
Звуки и буквы ( 30 ч.)
103/1		Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов	различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.				Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; - использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке. Личностные: Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Познавательные: работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.	Электронный учебник
								Электронный учебник
104/2		Русский алфавит, или Азбука.  Значение алфавита	Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.					Электронный учебник
105/3		Гласные звуки и буквы. Буквы, обозначающие гласные звуки Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах	Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность. научиться  составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».					Электронный учебник
106/4		Обозначение ударного гласного буквой на письме						Электронный учебник
107/5		Особенности проверяемых и проверочных слов.	различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.					Электронный учебник
108/6		Правописание гласных в ударных и безударных слогах						Электронный учебник
								Электронный учебник

109/7		Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука	Учащийся научится различать в слове безударные гласные звуки по их признакам; буквы.	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».	Электронный учебник
110/8		Согласные звуки и буквы	Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.	Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.	Электронный учебник
111/9		Слова с удвоенными согласными	Учащийся научится писать слова с удвоенными согласными.	Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Электронный учебник
112/10		Слова с буквой И, Й.	Научатся различать и правильно писать слова с гласным звуком [И] и согласным звуком [Й].	Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Электронный учебник
113/11		Твёрдые и мягкие согласные звуки	Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться сопоставлять звучание и написание слов.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия.	Электронный учебник
114/12		Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки	различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.	Электронный учебник
115/13		Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь	Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться сопоставлять звучание и написание слов.	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	Электронный учебник
116/14		Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука	Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.	Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.	Электронный учебник
117/15		Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	Развивать письменную речь. Составлять  текст из предложений.	Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Электронный учебник
118/16		Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	Учащийся научится определять, правильно произносить и обозначать на письме  мягкость согласного звука.	Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Электронный учебник
119/17		Звонкие и глухие согласные звуки	Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова  , писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.	Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Электронный учебник
120/18		Парные звонкие и глухие согласные звуки	Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебник	Электронный учебник
121/19		Правописание парных согласных	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.	Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Электронный учебник
122/20		Правописание парных согласных звуков на конце слов	Способы подбора проверочных слов.	Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия.	Электронный учебник
123/21		Шипящие согласные звуки Определение темы и главной мысли, подбор заголовка	Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится определять тему и главную мысль текста.различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта	Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Электронный учебник
124/22		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.	Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.	Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.	Электронный учебник
125/23		Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ	Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.
126/24		Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу	Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться  применять правила правописани	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности.	Электронный учебник
127/25		Заглавная буква в именах собственных.	Научиться отличать имена собственные от нарицательных.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности.	Электронный учебник
128/26		Заглавная буква в именах собственных	Уметь писать имена собственные с заглавной буквы.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать  процесс и результат деятельности.	Электронный учебник
129/27		Контрольный диктант	Проверка ЗУН	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».	Электронный учебник
130/28		Работа над ошибками Заглавная буква в словах	Способы работы над ошибками		Электронный учебник
131 132/29-30		Повторение и обобщение изученного материала.	Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений.	Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Электронный учебник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждена Приказом по школе  от ____________2019г. № ________

Рабочая программа

по технологии

1 класс

Количество часов 33

Программа разработана на основе: авторской программы по технологии Е.А. Лутцевой, 2015 год

г. Югорск

2019 г.

Содержание

1	Планируемые результаты освоения учебного предмета	4
2	Содержание учебного предмета	5
3	Тематическое планирование программы	8

1. Планируемые результаты освоения предмета «Технология»

Освоение программы «Технология» в 1 классе позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально – личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

У обучающегося начнут формироваться следующие учебные действия:

-     положительно относиться к учению,

-     проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

-     принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

-     чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

-     самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-     чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

-     бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

-     осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

У обучающегося могут быть сформированы учебные действия:

- с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

- под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых, как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

У обучающегося начнут формироваться следующие учебные действия:

Регулятивные универсальные учебные действия

- С помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

- учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия

- наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

- сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

- с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

- ориентироваться в материале на страницах учебника;

- находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- делать выводы о результате совместной работы всего класса;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике , технологиях и технологической стороне труда , об основах культуры труда, элементарные умения предметно – преобразовательной деятельности , знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий . элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

В результате изучения курса  технологии  в 1  классе ученик научится:

называть изученные виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

последовательно изготавливать несложные изделия: разметку, резание, сборку, отделку;

размечать на глаз, по шаблону;

образовывать форму сгибанием, складыванием, вытягиванием;

соединять детали с помощью клея;

отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

 называть и иметь представление о ручных инструментах (ножницы, игла) и приспособлениях (шаблон, булавки);

применять правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями;

безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы).

В результате изучения курса  технологии  в 1  классе ученик может научиться:

Обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда.

различать материалы и инструменты по их назначению;

качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономно размечать сгибанием, по шаблону; точно резать ножницами; собирать изделия с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

использовать для сушки плоских изделий пресс;

с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

Различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

2. Содержание программы учебного предмета

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (5ч+1ч = 6ч)

Мир профессий. Профессии близких; профессии, знакомые детям; профессии мастеров. Разнообразные предметы рукотворного мира (быта и декоративно-прикладного искусства). Роль и место человека в окружающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Элементарные общие правила создания рукотворного мира (эстетическая выразительность – цвет, форма, композиция); гармония предметов и окружающей среды (сочетание цветов и основы композиции). Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, природные материалы.

Самообслуживание: организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы; уход и хранение инструментов. Гигиена труда. Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.

Работа с доступной информацией в учебнике, рабочей тетради (приложении) – рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.

Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение промежуточного и конечного результата (детали, изделия) с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы – соответствие результата (изделия) предложенному образцу. Выполнение коллективных работ.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (1ч+4ч+2ч+10 =17ч.)

Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань) и их практическим применением в жизни. Основные свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам: декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая, газетная и др.). Тонкий картон, пластичные материалы (глина, пластилин), природные материалы. Свойства этих материалов. Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов: ножницы, игла, стека, шаблон, булавки (знание названий используемых инструментов). Выполнение приёмов рационального и безопасного пользования ими.

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах. Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка.

Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием, вытягиванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка деталей изделия рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Сушка изделий под прессом.

Единообразие технологических операций (как последовательности выполнения изделия) при изготовлении изделий из разных материалов.

Связь и взаимообусловленность свойств используемых учащимися материалов и технологических приёмов их обработки.

Приёмы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (в технике аппликации, мозаики, лепки, оригами, бумажной пластики и пр.).

Конструирование и моделирование (3ч+3ч+4ч = 10ч.)

Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование изделий из природных материалов и бумаги складыванием, сгибанием, вытягиванием по образцу и рисунку.

Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделия из текстиля, комбинированных материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.

Поиск, отбор и систематизации информации, необходимой для выполнения проектов во время внеурочной деятельности, которая является продолжением проектной урочной деятельности.

3. Тематическое планирование

по предмету технология 1 В класса

на 2019/2020 учебный год.

Учитель: Кислицына Л. Л.

Количество учебных часов по программе  33, количество учебных часов в неделю 1.

№ урока	Дата	Тема   урока	Элементы содержания урока	Формируемые УУД	Примечание
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (5 ч)
1.	5 сентября	Представление о мире природы и мире, созданном руками человека. Что ты видишь вокруг.	Сбор и засушивание природного материала. Способы засушивания листьев.	Л. Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека. Р. Учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке. П. Наблюдать связи человека с природой и предметным миром. К. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Понимать возможность различных точек зрения. Обсуждать предложенную или выявленную проблему.	Целевая прогулка.
2.	12 сентября	Представление о мире природы и мире, созданном руками человека. Мир природы.	Фантазии из листьев и цветов.  Составление букета из подручного материала.	Л. Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Формирование мотива, реализующего потребность в деятельности. Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека. Р. Учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке. П. Наблюдать связи человека с природой и предметным миром. К. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Понимать возможность различных точек зрения.	Целевая прогулка
3.	19 сентября	Представление о мире природы и мире, созданном руками человека. Мир рукотворный.	Знакомство  с профессиями мастеров (художник, скульптор, гончар, маляр).	Л. Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека. Р. Учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке. П. Наблюдать связи человека с природой и предметным миром. К. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников.	Целевая прогулка «Что из чего сделано».
4.	26 сентября	О взаимоотношении окружающего мира и человека. Окружающий мир надо беречь.	Правила поведения в природе.	Л. Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека. Р. Учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке. П. Наблюдать связи человека с природой и предметным миром. К. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Понимать возможность различных точек зрения.	Целевая прогулка
5.	3 октября	Как животные и человек приспосабливаются к окружающему миру – жилище. Кто такой построил дом, чтобы поселиться в нем?	Знать о роли и месте человека в окружающем мире, о созидательной, творческой деятельности человека, о природе, как источнике его вдохновения. Знать об отражении форм и образов природы в работах мастеров-художников, о разнообразных предметах рукотворного мира. Знать о профессиях, знакомых ученикам. Уметь обслуживать себя во время работы. Уметь соблюдать правила гигиены труда.	Л. Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Формирование мотива, реализующего потребность в деятельности. Р. Учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке. Учиться программировать последовательность действий. Учиться готовить рабочее место. П. Наблюдать связи человека с природой и предметным миром. Находить ответы, на предлагаемые вопросы используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке К. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников.	ИКТ
Конструирование и моделирование (3 ч)
6/1	10 октября	Значение трудовой деятельности для человека. Помогаем дома. Лепим из пластилина. Подари сказку «Колобок».	Лепка героев сказки «Колобок».	Л. Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Формирование мотива, реализующего потребность в деятельности. Р. Учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке. Учиться программировать последовательность действий. Учиться готовить рабочее место. П. Находить ответы, на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке К. Учиться слушать и слышать учителя и одноклассников. Понимать возможность различных точек зрения. Обсуждать предложенную или выявленную проблему.	Театрализация. Сказка «Колобок».
7/2	17 октября	О радости общения и совместного труда. Готовим праздник.	Свойства пластилина. Приемы работы с пластилином.	Л. Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи. Формирование бережного отношения к труду других людей. Р. Объяснить выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. П. Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий К. Умение вступать в диалог с учителем. Формирование умения договариваться, находить общее решение	ИКТ
8/3	24 октября	О радости общения и совместного труда. Пластилин-волшебник.	Знать о профессиях, знакомых ученикам. Уметь обслуживать себя во время работы. Уметь соблюдать правила гигиены труда.	Л. Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи. Формирование бережного отношения к труду других людей. Р. Объяснить выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. П. Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий. К. Умение вступать в диалог с учителем. Формирование умения договариваться, находить общее решение.	ИКТ
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности. (1 ч)
9/1	7 ноября	Общее представление о материалах. Какие свойства у разных материалов?	Общее представление о материалах.	Л. Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи. Р. Объяснить выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке П. Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий. К. Умение вступать в диалог с учителем. Формирование умения договариваться, находить общее решение.	ИКТ
Конструирование и моделирование (3 ч)
10/1	14 ноября	Общее представление о конструкции изделий. Как устроены различные изделия? Изделие и его детали.	Порядок изготовления изделий из  разных материалов.	Л. Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи. Формирование бережного отношения к труду других людей. Р. Объяснить выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П. Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий. К. Умение вступать в диалог с учителем. Формирование умения договариваться, находить общее решение.	ИКТ
11/2	21 ноября	О способах соединения материалов. Как соединяют детали?	Знать общие названия изученных видов материалов. Знать последовательность изготовления несложных изделий.	Л. Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи. Формирование бережного отношения к труду других людей. Р. Объяснить выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. П. Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий К. Умение вступать в диалог с учителем. Формирование умения договариваться, находить общее решение.	ИКТ
12/3	28 ноябяря	Общее представление о технологии изготовления изделий. Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?	Знать последовательность изготовления несложных изделий. Знать о детали, как составной части изделия. Знать о конструкциях разборных и неразборных. Знать клеевой способ соединения. Уметь выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий.	Л. Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи. Формирование бережного отношения к труду других людей. Р. Объяснить выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П. Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий К. Умение вступать в диалог с учителем. Формирование умения договариваться, находить общее решение.	ИКТ
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности (4 ч)
13/1	5 декабря	О выборе материалов. Нужны ли нам бумага и картон?	Знать названия и назначения ручных инструментов и приспособлений, правила безопасной работы с ними.	Л. Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родителей, друзей, для себя. Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П. Делать простейшие обобщения. Группировать предметы и их образы по общему признаку. Ориентироваться в материале на страницах учебника. К. Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	ИКТ
14/2		Новогодняя мастерская.	Соединение деталей изделия способом  «щелевой замок».	Л. Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П. Делать простейшие обобщения. Группировать предметы и их образы по общему признаку. Ориентироваться в материале на страницах учебника. К. Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	ИКТ
15/3		Клеевое соединение бумажных деталей. Как аккуратно наклеить детали? Как клей сделать невидимкой?	Знать клеевой способ соединения.	Л. Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родителей, друзей, для себя. Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П. Делать простейшие обобщения. Группировать предметы и их образы по общему признаку. Ориентироваться в материале на страницах учебника. К. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.	ИКТ
16/4		Общее представление об инструментах и машинах помощниках. Приемы работы ножницами. Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник. Какие бывают аппликации?	Машины, механизмы и инструменты – помощники человека. Их назначение, особенности конструкции.	Л. Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родителей, друзей, для себя. Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П. Делать простейшие обобщения. Группировать предметы и их образы по общему признаку. Ориентироваться в материале на страницах учебника К. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Интеграция с окружающим миром.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (1 ч)
17/1		Ножницы профессионалов. Какие ножницы у мастеров?	Знакомство с инструментами для работы на уроках технологии.	Л. Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П. Делать простейшие обобщения. Группировать предметы и их образы по общему признаку. Ориентироваться в материале на страницах учебника. К. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.	Экскурсия в школьную мастерскую
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности (2 ч)
18/1		Понятие «линия». Виды линий. Какие бывают линии? Чем они помогают мастерам?	Ниткопись. Узоры из ниток, веревочек, пряжи.	Л. Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родителей, друзей, для себя. Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П. Делать простейшие обобщения. Группировать предметы и их образы по общему признаку. Ориентироваться в материале на страницах учебника К. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	ИКТ
19/2		Соединение разных материалов. Как нарисовать разные фигуры?	Качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий.	Л. Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П. Делать простейшие обобщения. Группировать предметы и их образы по общему признаку. Ориентироваться в материале на страницах учебника. К. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	ИКТ
Конструирование и моделирование (4 ч)
20/1		Разрезание бумаги ножницами по размеченным линиям. Как точно резать ножницами по линиям?	Уметь экономно размечать сгибанием, по шаблону. Уметь точно резать ножницами. Уметь собирать изделия с помощью клея. Уметь эстетично и аккуратно отделывать изделия.	Л. Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П. Делать простейшие обобщения. Группировать предметы и их образы по общему признаку. Ориентироваться в материале на страницах учебника. К. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.	ИКТ
21/2		Разметка деталей по шаблону. Разметка круглых деталей. Шаблон. Как разместить круги?	Разметка по шаблону.   Приемы  работы с ножницами.	Л. Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П. Делать простейшие обобщения. Группировать предметы и их образы по общему признаку. Ориентироваться в материале на страницах учебника. К. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	ИКТ
22/3		Разметка деталей по шаблону. Разметка деталей прямоугольной формы. Шаблон. Как разметить прямоугольники?	Размечаем прямоугольники. Приемы рационального  размещения шаблона на бумаге.	Л. Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. П. Делать простейшие обобщения. Группировать предметы и их образы по общему признаку. Ориентироваться в материале на страницах учебника. К. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	ИКТ
23/4		Разметка деталей по шаблону. Разметка треугольников. Шаблон. Как разместить треугольники?	Размечаем треугольники. Приемы рационального  размещения шаблона на бумаге.	Л. Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного для родителей, друзей, для себя. Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. П. Группировать предметы и их образы по общему признаку. Ориентироваться в материале на страницах учебника. К. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.	ИКТ
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности. (10 ч)
24/1		Разметка деталей сгибанием. Как правильно сгибать и складывать бумажный лист?	Приёмы сгибания и складывания бумаги.	Л. Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. П. Делать простейшие обобщения. Группировать предметы и их образы по общему признаку. Ориентироваться в материале на страницах учебника. К. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	ИКТ
25/2		Преобразование квадратных заготовок. Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?	Уметь экономно размечать сгибанием, по шаблону. Уметь точно резать ножницами. Уметь собирать изделия с помощью клея. Уметь эстетично и аккуратно отделывать изделия.	Л. Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Р. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П. Делать простейшие обобщения. К. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	ИКТ
26/3		Творческие работы.	Знать названия и назначения ручных инструментов и приспособлений, правила безопасной работы с ними. Знать клеевой способ соединения. Знать способы разметки на глаз, по шаблону. Знать формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием. Уметь различать материалы и инструменты по их назначению. Качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий. Уметь экономно размечать сгибанием, по шаблону. Уметь точно резать ножницами. Уметь собирать изделия с помощью клея. Уметь эстетично и аккуратно отделывать изделия.	Л. Умение самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Р. Выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П. Делать простейшие обобщения. К. Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.	ИКТ
27/4		Свойства ткани. Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани?	Знать свойства ткани, швейные приспособления. Уметь выполнять прямую строчку. Уметь при помощи учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон	Л. Под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности. Р. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П. Делать выводы о результате совместной работы всего класса. К. Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	ИКТ
28/5		Швейные приспособления. Иглы и булавки.	Знать свойства ткани, швейные приспособления. Уметь выполнять прямую строчку. Уметь при помощи учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон	Л. Под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности. Р. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П. Делать выводы о результате совместной работы всего класса. Преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы.	ИКТ
29/6-30/7		Отделка изделий из ткани – прямая строчка. Что умеет игла? Прямая строчка. Как разметить дорожку для строчки? Как закрепить нитку на ткани?	Знать свойства ткани, швейные приспособления. Уметь выполнять прямую строчку. Уметь при помощи учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон	Л. Под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Р. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П. Делать выводы о результате совместной работы всего класса. К. Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	ИКТ
31/8		Самостоятельная работа с опорой на инструкционную карту. Бант-заколка.	Конструкция изделия «бант-заколка»: детали, соединение деталей.	Л. Чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности. Р. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П. Делать выводы о результате совместной работы всего класса. К. Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	ИКТ
32/9-33/10		Комплексная работа «Книжкина больница»	Обработка материала. Отделка изделия Лента – закладка для книг.	Л. Под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец. Р. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. П. Делать выводы о результате совместной работы всего класса.	ИКТ

Краткое описание документа:

Уважаемые гости и коллеги. Предлагаю вашему вниманию рабочие программы "Школа России" для 1-го класса:

1. Литературное чтение (В.Г. Горецкий - азбука, Л.Ф. Климанова)

2. Русский язык (В.П.Канакина)

3. Математика (М.И.Моро)

4. Окружающий мир (А.А.Плешаков)

5. Изобразительное искусство (Л.А. Неменская)

6. Технология (Е.А.Лутцева)

7. Литературное чтение на родном (русском) языке

8. Родной (русский) язык