Рабочие программы по предметам за 2 класс

 МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

Рассмотрена и одобрена                      Согласована                              Утверждена

на заседании методического              с заместителем                          руководителем

объединения                                          директора по УР                      образовательного

Руководитель МО                                                                                     учреждения

___________________                          __________________                ___________________

/М.В.Колпакова/                                   / Л.В.Сергеева/                             / А.А.Учеваткин/

Протокол №__от                                                                                         Приказ № от

«__» ________ 2020 г.                              «__» ______ 2020 г.                 «__»________ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

УМК «Школа России»

2  класс

Учитель начальных классов:  

Каштанова Н.А.

г.о Саранск, 2020г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 2 класса составлена на основе ФГОС начального общего образования, на основе авторской программы  авторов Неменского Б.М. УМК «Школа России. Программа для  общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4), Москва, Просвещение, 2020 год. Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МОУ «СОШ №13» на 2020/2021 уч.год.

Целью учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

Данная цель реализуется в следующих задачах:

·         формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

·         формирование художественно-творческой активности школьников;

·         овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

.

Место предмета в базисном учебном плане.

     В учебном плане МОУ «СОШ №13» на изучение  изобразительного искусства отводится  1 час в неделю, всего 34ч.

1.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

Учащиеся приобретут:

·         чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·         уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·         понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·         сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·         сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·         овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

·         умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·         умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные

Учащиеся научатся:

·         осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

·         овладевать умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·         понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·         осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

·         овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

·         вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·         использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнять творческие проекты, отдельные упражнения по живописи, графике, моделированию и т. д.;

·         планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·         рационально строить самостоятельную творческую деятельность,  организовывать место занятий;

·         осознанно стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные

Учащиеся получат возможность:

·         формировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

·         формировать основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;

·         понимать красоту как ценность, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

·         овладевать практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

·         овладевать элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

·         изучить виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

·         узнать основные виды и жанры пространственно-визуальных искусств;

·         понимать образную природу искусства;

·         давать эстетическую оценку явлениям природы, событиям окружающего мира;

·         применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·         узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·         обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

·         усваивать названия ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·         видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·         использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

·         передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·         компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·         осваивать умения применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

·         овладеть навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·         характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·         рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

·         изображать в творческих работах особенности художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передавать особенности понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

·         эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, – свидетелей нашей истории;

·        приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Основная форма организации учебного процесса – классно-урочная:

урок введения в новую тему; контроль знаний, умений и навыков; комбинированный; урок – удивление; урок – проект; урок – выставка; урок – фантазия; урок совместного творчества; обобщающий урок; урок повторения и систематизации; урок обобщения и систематизации знаний; урок изучения новых знаний.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания

Объектом оценки результатов освоения предмета «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодоление неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ даёт возможность каждому ребёнку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приёма или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

• Активность участия.
• Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
• Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
• Самостоятельность.
• Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы. Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

• Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
• Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
• Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Формы контроля уровня обученности

·         Викторины

·         Кроссворды

·         Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ

·         Тестирование

Критерии оценивания детских работ по Изобразительному искусству.

В связи с тем, что практическая часть урока составляет 15-20 минут критерии оценивания детских работ по Изобразительному искусству следующие:

• "отлично" - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта  поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую  и, – или практическую направленность для современного общества.               
• "хорошо"  - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта  поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто  теоретическое  и, – или практическое значение выполненной работы.
• "удовлетворительно"- работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней не достаточно четко сформулирована проблема,  выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто ее теоретическое  и, – или практическое значение.
• "неудовлетворительно"- работане выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Чем и как работает художник?	8
2	Реальность и фантазия	7
3	О чём говорит искусство?	11
4	Как говорит искусство	8
	ИТОГО:	34 часа

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ВО 2 КЛАССЕ

Тема года: «Ты и искусство»

№ урока сквозной

№ раздела/ № урока

Тема урока

Тип урока

Характеристика видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные результаты)

Виды контроля

Домашнее задание

Дата

план

факт

Iчетверть (8 часов) I. Как и чем работает художник (8 часов) Представление о разнообразии художественных материалов, которые использует в своей работе художник. Выразительные возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер различных материалов. Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок. Роль черной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.

1

1.1

Три основных цвета – желтый, красный, синий.

Урок введения в новую тему

Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска». Овладевать первичными живописными навыками. Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Задавать вопросы. ЛР: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Стартовый

С. 24-27, задание стр. 27.

03.09

2

1.2

Белая и черная краски.

Комбинированный

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита. Развивать навыки работы гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью. ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий

С. 28-31, задание с. 29.

10.09

3

1.3

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Урок – сказка

Расширять знания о художественных материалах. Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью. Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе — дальше). Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: создавать элементарные композиции на заданную тему, использую такие материалы, как мелки и пастель. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, оказывать взаимопомощь. ЛР: Ценностное отношение к природному миру, ориентация на эстетические потребности.

Текущий

С. 36-39, задание с. 38.

17.09

4

1.4

Выразительные возможности аппликации.

Комбинированный

Овладевать техникой и способами аппликации. Пониматьи использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. ЛР: Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Текущий

С. 50-53, задание с. 53.

24.09

5

1.5

Выразительные возможности графических материалов.

Урок - сказка

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа. Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть). Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, строить понятные для партнёра высказывания. ЛР: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий

С. 40-43, задание с. 43.

01.10

6

1.6

Выразительность материалов для работ в объеме.

Урок - сказка

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать объемное изображение животного с передачей характера.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. ЛР: Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Промежуточный

С. 46-47, задание с. 47.

810

7

1.7

Выразительные возможности бумаги.

Комбинированный

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с выделением существенных и несущественных признаков проводить сравнение по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий

С. 48-49, задание с. 49.

15.10

8

1.8

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Обобщающий урок

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с выделением существенных и несущественных признаков проводить сравнение по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий

С. 54-55, задание с. 55.

22.10

IIчетверть (8 часов) II.Реальность и фантазия (7 ч) Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника. Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек. Развитие духовной и эмоциональной сферы ребенка через общение с природой.

9

2.1

Изображение и реальность.

Урок - игра

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с выделением существенных и несущественных признаков проводить сравнение по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий

С. 58-61, задание с. 61.

05.11

10

2.1

Изображение и фантазия.

Урок – удивление

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.). Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; проводить сравнение по заданным критериям Коммуникативные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий

С. 62-65, задание с. 65.

12.11

11

2.3

Украшение и реальность.

Комбинированный

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т. д.). Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Регулятивные: удерживать цель учебной деятельности, заданную учителем. Познавательные: осуществлять правила рисования с натуры, умение рисовать ветку хвойного дерева. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий

С. 66-69, задание с. 69.

19.11

12

2.4

Украшение и фантазия.

Урок совместного творчества

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т. д.), используя узоры. Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.

Регулятивные: выполнять действия с учетом заданных алгоритмов Познавательные: анализировать образцы, определять материалы, проектировать изделия. Коммуникативные: сотрудничать с товарищами в ходе работы. ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Текущий

С. 70-73, задание с. 73.

26.11

13

2.5

Постройка и реальность.

Комбинированный

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: видеть и понимать многообразие видов и форм в природе, конструировать различные формы. Коммуникативные: давать эстетическую оценку выполненных работ. ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Промежуточный

С. 74-75, с. 75.

03.12

14

2.6

Постройка и фантазия.

Урок – фантазия

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приемы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города. Участвовать в создании коллективной работы.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: видеть и понимать многообразие видов и форм в природе, конструировать различные формы. Коммуникативные: давать эстетическую оценку выполненных работ. ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Текущий

С. 76-77, задание с. 77.

10.12

15

2.7

Братья–Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

Обобщающий урок

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Понимать роль, взаимодействие в работе трех Братьев–Мастеров (их триединство). Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить  сравнение по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание. ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Текущий

С. 78-82, задание с. 82.

17.12

III.О чем говорит искусство (11 ч) Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и строит. Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Украшения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.

16

3.1

Изображение природы в различных состояниях.

Комбинированный

Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы гуашью.

Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; изображать море на основе своих наблюдений. Коммуникативные: контролировать действия партнёра; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. ЛР: Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Текущий

С. 88-95, задание с. 95.

24.12

IIIчетверть (11 часов)

17

3.2

Изображение характера животных.

Комбинированный

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Давать устную зарисовку–характеристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы гуашью.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Текущий

С. 96-99, задание с. 99.

14.01

18

3.3

Изображение характера человека: женский образ.

Урок – проект

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна–Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.

Регулятивные: воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Познавательные: находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Текущий

С. 100-103, задание с. 103.

21.01

19

3.4

Изображение характера человека: мужской образ.

Комбинированный

Характеризовать доброго и злого сказочных героев. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображатьэмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя (сказочные и былинные персонажи).

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; анализировать и сопоставлять произведения разных видов искусства. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. ЛР: Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Текущий

С. 104-105, задание с. 105.

28.01

20

3.5

Образ человека в скульптуре.

Комбинированный

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Текущий

С. 106-107, задание с. 103.

4.01

21

3.6

Человек и его украшения.

Комбинированный

Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники). Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т. д.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях; анализировать и сопоставлять произведения разных видов искусства. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. ЛР: Чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

Текущий

С. 108-111, задание с. 109,111.

11.02

22

3.7

О чем говорят украшения.

Комбинированный

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Регулятивные: удерживать цель учебной деятельности, заданную учителем. Познавательные: осуществлять правила рисования с натуры, умение рисовать ветку хвойного дерева. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Текущий

С. 112-117, задание с. 117.

18.02

25.02

23

3.8

24

3.9

Образ здания.

Комбинированный

Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы.

Регулятивные: воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. ЛР: Адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные мотивы).

Промежуточный

С. 118-121, задание с. 119.

3.03

25 26

3.10 3.11

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторять и закреплятьполученные на предыдущих уроках знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Регулятивные: воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Познавательные: находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания ЛР: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Текущий

Обобщение темы, выставка.

10.03

17.03

IV раздел. Как говорит искусство (8 ч) Средства образной выразительности в изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие цвета: теплое — холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линий. Выразительность соотношения пропорций. Выразительность фактур. Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника.

27

4.1

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Урок введения в новую тему

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять теплые и холодные цвета. Понимать эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»). Развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная жар–птица и т. п.).

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в дополнительной литературе и иллюстрациях. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. ЛР: Ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Текущий

С. 124-129, задание с. 129.

31.03

IV четверть (7 часов)

28

4.2

Тихие и звонкие цвета.

Комбинированный

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета – глухого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю. Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Закреплять умения работать кистью.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, вести устный диалог. ЛР: Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Текущий

С. 130-131, задание с. 131.

07.04

29

4.3

Что такое ритм линий?

Комбинированный

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Получатьпредставление об эмоциональной выразительности линии. Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка — изображение весенней земли). Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, вести устный диалог. ЛР: Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с подводным миром.

Текущий

С. 136-137, задание с. 103.

14.04

30

4.4

Характер линий.

Комбинированный

Уметь видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.

Регулятивные: воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Познавательные: анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, вести устный диалог. ЛР: Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства работами мастеров.

Текущий

С. 138-139, задание с. 103.

21.04

31

4.5

Ритм пятен.

Комбинированный

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации.

Регулятивные: воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Познавательные: моделировать коллективное панно. Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах. ЛР: Ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Промежуточный

С. 132-133, задание с. 133.

28.04

32

4.6

Пропорции выражают характер.

Комбинированный

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу. Познавательные: анализировать образец, определять материалы. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, формулировать собственное мнение и позицию. ЛР: Уважительное отношение к иному мнению.

Текущий

С. 134-135, задание с. 135.

05.05

33

4.7

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.

Комбинированный

Повторять и закреплять полученные знания и умения. Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц». Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.

Регулятивные: воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, вести устный диалог. ЛР: Ценность искусства в соответствии гармонии человека в окружающим миром.

Текущий

С. 140-141, задание с. 141.

12.05

34

4.8

Обобщающий урок года.Защита проектов.

Урок – выставка

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять поиск и анализ необходимой информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. ЛР: Уважительное отношение к иному мнению.

Итоговый

Выставка

19.05

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

Рассмотрена и одобрена                      Согласована                              Утверждена

на заседании методического              с заместителем                          руководителем

объединения                                          директора по УР                      образовательного

Руководитель МО                                                                                     учреждения

___________________                          __________________                ___________________

/М.В.Колпакова/                                   / Л.В.Сергеева/                             / А.А.Учеваткин/

Протокол №__от                                                                                         Приказ № от

«__» ________ 2020 г.                              «__» ______ 2020 г.                 «__»________ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

УМК «Школа России»

2  класс

Учитель начальных классов: Каштанова Н.А.

г.о Саранск, 2020г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Математика» для 2 класса составлена на основе ФГОС начального общего образования, на основе авторской программы  авторов М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой УМК «Школа России. Программа для  общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4), Москва, Просвещение, 2020 год. Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МОУ «СОШ №13» на 2020/2021 уч.год.

Общая характеристика учебного предмета

В основе построения данного курса лежит идея гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. В основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход.

Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую их подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

·  Математическое развитие младших школьников.

·  Формирование системы начальных математических знаний.

·   Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

–                         формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

–                         развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

–                         развитие пространственного воображения;

–                         развитие математической речи;

–                         формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

–                         формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

-        развитие познавательных способностей;

–                         воспитание стремления к расширению математических знаний;

–                         формирование критичности мышления;

–                         развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Место курса в учебном плане

На изучение математики во 2 классе отводится  4 ч. в неделю. Курс рассчитан на  во 2  классе —  136 ч.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

-          Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-          В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

-          Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-          Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

-          Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-          Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

-          Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

-          Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

-          Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

-          Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-          Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

-          Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-          Слушать и понимать речь других.

-          Вступать в беседу на уроке и в жизни.

-          Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

-    использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-    использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

-    использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-    осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-    использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

-    читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-    осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-    решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

-    измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-    узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-    узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-    находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Содержание программы

2-й класс

(4 часа в неделю, всего – 136 ч)

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(70ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(11ч)

Учебно-тематический план

	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Числа от 1 до 100. Нумерация	18
2	Числа от 1до 100. Сложение	47
3	Сложение и вычитание чисел от  1до 100 (письменные вычисления)	28
4	Умножение и деление	25
5	Табличное умножение и деление	18
	ИТОГО	136

Виды контроля результатов обучения по математике

Виды контроля результатов обучения	Особенности контроля по математике
Текущий контроль	Текущий контроль по математике  осуществляется как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля  проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения .
Тематический контроль	Тематический контроль по математике во 2 классе проводится в основном в письменной форме.
Промежуточный контроль	Для промежуточных проверок выбираются узловые вопросы программы.
Итоговый контроль	Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера, (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и д.)

График проведения проверочных и контрольных работ

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть	32 часов	Контрольные работы - 3 Проверочные работы - 3 Самостоятельные работы - 1 Тесты - 2
2 четверть	30 часов	Контрольные работы - 2 Проверочные работы - 2 Самостоятельные работы - 1 Тесты - 2
3 четверть	42 часов	Контрольные работы - 2 Проверочные работы - 4 Самостоятельные работы - 2 Тесты - 2
4 четверть	32 часов	Контрольные работы - 3 Проверочные работы - 2 Самостоятельные работы - 1 Тесты – 2
Итоговая промежуточная аттестация в виде ВПР
Итого:	136 часов(4 часа в неделю)	Контрольные работы - 10 Проверочные работы - 11 Самостоятельные работы - 5 Тесты - 8

Календарно-тематическое планирование уроков математики во 2  классе на 2018-2019 учебный год

№ урока сквозной

Тема урока

Формы контроля

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности

Дата проведения

Д/З

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

План

Фактич

1

Числа от 1 до 20. с. 4 Числа от 1 до 20 с.5

Фронтальный опрос, тест

Урок введения новых знаний

Повторить материал, изученный в 1 классе; Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

02.09

С.4, № 5

2

03.09

С.5, №8

3

Десятки. Счёт десятками до 100. с. 6 РТ 3

Текущий

Урок введения новых знаний

Научить считать десятки как простые единицы; Показать образование чисел, состоящих из десятков; Познакомить с названиями этих чисел; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы, используя учебник.

Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения)

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

04.09

С.6, № 4 (3,4), задача под чертой

4

Числа от 11 до 100. Образование чисел. с. 7, РТ 4

Текущий

Урок введения новых знаний

Научить считать десятки и единицы; Показать образование чисел из десятков и единиц; Совершенствовать вычислительные навыки; Развивать логическое мышление.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

05.09

С.7, № 5, задания на полях

5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр с. 8, РТ 5-6

Математический диктант

Урок введения новых знаний

Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; Развивать логическое мышление и умение решать задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

09.09

С,8, №7

6

Однозначные и двузначные числа.  с. 9 РТ 7-9

Проверочная работа

Урок введения новых знаний

Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»; Учить определять поместное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

10.09

С.9, №6

7

Стартовая  контрольная работа по теме: «Повторение изученного в 1 классе».

Тематический

Урок – контроль

Проверить знания по курсу математики за 1 класс.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы,.

Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Умение слушать и вступать в диалог.

Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

11.09

Повторить

8

Анализ контрольной работы .с. 10 РТ 10-11  Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. Проверочная работа №1 С. 11 РТ 12-13

Текущий

Интегрированный урок.

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявит их причины; Выполнить работу над ошибками; Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром; Научить выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения; развивать умения работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

12.09

С.10, №6

9

16.09

С.11, №4

10

Наименьшее трёхзначное число. Сотня. С. 12 РТ 14

Текущий

Урок рефлексии

Познакомить с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

17.09

Найти пословицы и поговорки с числом 100; С.12 № 9

11

Метр. Таблица мер длины  С.13 РТ 15-16

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник.

Умение слушать и вступать в диалог.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

18.09

С.13,№3,5

12

Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5. С. 14 РТ 17-18

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и сравнивать именованные числа.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.

Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме.

Прогнозирование результата.

19.09

С.14, № 4,№ 6

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. С.15 РТ 19-20

Текущий

Урок введения новых знаний

Учит заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Сотрудничество в поиске информации.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.

23.09

С15, №5

14

Единицы стоимости. Рубль. Копейка. С.16 РТ 21-22

Контр. устный  счет

Урок введения новых знаний

Познакомить с единицами стоимости – рублём и копейкой; Учить проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразование величин; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение слушать и понимать речь других.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

24.09

С.16,№6

15

Странички для любознательных. Проверочная работа № 2 С.17-19 РТ 23-24

Проверочная работа

Урок - игра

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

25.09

С.17, № 4, № 5

16

Что узнали. Чему научились. С. 20-21 РТ25-27

Текущий

Урок рефлексии

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

26.09

С,21 № 6, №9

17

Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация».

Контрольная работа №2

Урок – контроль

Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.

30.09

Повторить математические термины

18

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. ТЕСТ №1 С.22-24 РТ 28-29

Текущий

Урок рефлексии

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

01.10

С.24№.3

19

Задачи, обратные данной. С.26 РТ 30

Проверочная работа

Урок введения новых знаний

Познакомить с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать величины и выполнять и выполнять задания геометрического характера.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт

Умение слушать и понимать речь других.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

02.10

С.26,№4

20

Сумма и разность отрезков. С.27 РТ 31

Проверочная работа

Урок введения новых знаний

Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение слушать и понимать речь других.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

03.10

С.27, задания на полях

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. С.28 РТ 32

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать; различать геометрические фигуры и называть их.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместнойработы класса и учителя.

Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

07.10

С.28,№4

22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. с. 29

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уме вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление.

08.10

С.29.№ 3

23

Закрепление изученного. Самостоятельная  работа № 1 С.30

Проверочная работа

Урок закрепления

Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки.

09.10

С.30,№ 5, № 7

24

Единицы времени. Час. Минута. С.31 РТ 33-34

проверочная работа

Урок введения новых знаний

Познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени – часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит.

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

10.10

С.31,№ 5

25

Длина ломаной. С.32-33 РТ 35-36

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной; развивать умения сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки.

14.10

С.33,№5,7

26

Закрепление изученного. Проверочная работа № 3 С. 34-35 РТ37-38

тест

Урок рефлексии

Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи; совершенствовать вычислительные навыки.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

15.10

С.35,№9

27

Странички для любознательных. ТЕСТ №2 С. 36-37 РТ 39-40

Проверочная работа

Урок – путешествие

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

16.10

28

Порядок выполнения действий. Скобки. С.38-39 РТ 41

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с порядком выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в своей системе знаний.

Умение выполнять различные роли в группе.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

17.10

С.39,№6

29

Числовые выражения. С.40 РТ 42

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с понятиями «выражение», «значение выражения»; совершенствовать вычислительные навыки.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

21.10

С.40,№5

30

Административная контрольная работа  за I четверть

Контрольная работа №3

Урок – контроль

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.

22.10

Повторить состав числа

31

Работа над ошибками. Сравнение числовых выражений. С.41 РТ 43

Проверочная работа

Урок введения новых знаний

Учить сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение выполнять задания  логического характера.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, , при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

23.10

С.41,№5

32

Периметр многоугольника. С.42-43 РТ 44-45

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с понятием «периметр многоугольника»; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

24.10

С.43,№8

33

Свойства сложения. С.44-45 РТ 46 Свойства сложения. С. 46 РТ 47

текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с переместительным свойством сложения; фомировать навыки практического применения переместительного свойства сложения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

05.11

С.45,№4

06.11

С.46,№5

34

35

Закрепление изученного. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. Проверочная работа №4 С.47 -49 РТ 48

текущий

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

07.11

С.47,№8

36

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. С.50-53

Проверочная работа

Урок рефлексии

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

11.11

С.53,№9.10

12.11

С.55 №27, с.56 №36

37

Закрепление изученного материала. ТЕСТ №3 С.54-55

38

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений. С. 56-57

Текущий

Урок введения новых знаний

Подготовить к восприятию новой темы; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

Умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

13.11

С.57,№7

39

Приём вычислений вида 36+2, 36+20 С.58 РТ49-50

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

14.11

С.58,35,6

40

Приём вычислений вида 36-2, 36-20 С.59 РТ51

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать речь других.

Прогнозирование результата.

18.11

С.59,№6

41

Приём вычислений вида 26+4 С.60 РТ  52

текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с приёмом вычислений вида 26+4; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

19.11

С.60,№ 5

42

Приём вычислений вида 30-7 С.61 РТ53-54

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с приёмом вычислений вида 30-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

20.11

С.61,№5,задания на полях

43

Приём вычислений вида 60-24 С.62 РТ55-56

Текущий Проверочная работа

Урок введения новых знаний

Познакомить с приёмом вычислений вида 60-24; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

21.11

С.62 №3(2),4

44

Закрепление изученного. Решение задач. Самостоятельная работа №1 С.63 РТ57 Закрепление изученного. Решение задач. С.64 РТ 58

Текущий

Урок закрепления

Учить решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

25.11

С.63, № 4, № 6(2)

45

26.11

С.64№7

46

Закрепление изученного. С.65 РТ 59

Проверочная работа

27.11

С.65,№6,7

47

Приём вычислений вида 26+7 С.66 РТ 60

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с приёмом вычислений вида 26+7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Умение слушать и понимать речь других.

Прогнозирование результата.

28.11

С.66,№4,5

48

Приём вычислений вида 35-7 С.67 РТ 61

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с приёмом вычислений вида 35-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

02.12

С.67,№2,3

49

Закрепление изученного. С.68 РТ 62

Текущий

Урок рефлексии

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

03.12

С.68,№5

50

Странички для любознательных. Проверочная работа №5 С. 69-71 РТ 63

04.12

С.69,№7

51

Что узнали. Чему научились. С.72-73 Что узнали. Чему научились С.74-75

Проверочная работа

Урок рефлексии

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

05.12

С.72,№5

09.12

С.74,№17

52

53

Контрольная работа №4  по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Контрольная работа №4

Урок  –контроль

Проверить умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4, 60-24, правильно использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

10.12

Повторить состав числа

54

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. С.76-77 РТ 64-65

Текущий

Комбинированный урок

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; познакомить с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

11.12

С.77,№4.5.6

55

Буквенные выражения. Закрепление. С.78 РТ 66 Буквенные выражения. Закрепление С.79 РТ 67

Текущий

Урок рефлексии

Закреплять умение находить значение буквенных выражений; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

12.12

С.78,№ 5 (2), № 6

56

16.12

С. 79 №1 (а-8), № 2 (2)

57

Уравнение. Решение уравнений методом подбора. С.80-81 Уравнение. Решение уравнений методом подбора С.82 РТ68-69

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с понятием «уравнение»; формировать умения читать, записывать, и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения составлять равенства и решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно.

17.12

С.81,№5,7

58

18.12

С.82 №3(2)

59

Решение уравнений методом подбора. С.83 РТ 70-71

Проверочная работа

Урок закрепления

19.12

С. 83 №5 (2)

60

Административная контрольная работа за первое полугодие

Контрольная работа №5

Урок –контроль

Проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

23.12

Повторить состав числа

61

Анализ контрольной работы. Проверка сложения. С.84-85 РТ72

Текущий

Урок введения новых знаний

Учить проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

24.12

С.85,№6

62

Проверка вычитания. С.86-87 РТ 73

Текущий

Урок введения новых знаний

Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

25.12

С.87,№5,6

63

Закрепление изученного. ТЕСТ №4 С.88-89 РТ 74-75

26.12

С.88,№2

64

Закрепление изученного. ТЕСТ №4 С.90-91 РТ76-77

Пров.работа

Урок закрепления

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

13.01

С.91 №10-11

65

Закрепление изученного. С.92-95 РТ 78-80

Текущий

14.01

С.93 №26-28

66

Сложение вида 45+23. С.4 РТ 3

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 45+23; Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в учебнике.

Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция.

15.01

С.4 №,3

67

Вычитание вида 57 – 26. С.5 РТ 4-5

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с письменным приёмом вычитания вида 57 -26; Закрепить навыки письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.

Прогнозирование результата.

16.01

С.5, №4

68

Проверка сложения и вычитания. С.6 РТ 6

Текущий

Урок- повторение

Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления). Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Сотрудничество в поиске информации.

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

20.01

С.6, №5,6

69

Закрепление изученного. Самостоятельная работа С.7 РТ 7

Проверочная работа

Урок рефлексии

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

21.01

С.7, №2

70

Угол. Виды углов. С8-9 РТ 8-9

Текущий

Урок введения новых знаний

Формировать представление о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение слушать и понимать речь других.

Прогнозирование результата.

22.01

С.9, №3

71

Закрепление изученного. ТЕСТ №5 С. 10-11

Текущий

Урок рефлексии

Закреплять знания о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

23.01

С.10, №5

72

Сложение вида 37+48. С.12 РТ 10-11

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+48; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

27.01

С.12, №6

73

Сложение вида 37+53. С.13 РТ12-13

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

28.01

С.13, №6

74

Прямоугольник. С.14 РТ 14-15 Прямоугольник. С.15 РТ 16-17

Проверочная работа

Урок введения новых знаний

Формировать представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

29.01

С.14, №3,6

75

30.01

С.15,№3.5.9(по желанию)

76

Сложение вида 87 + 13 С.16 РТ 18-19

Текущий

Урок введения новых знаний 1 час

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 87+13; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

03.02

С.16, №4,7

77

Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа №6 С.17

Текущий

Урок рефлексии

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение перерабатывать полученную информацию.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи.

Прогнозирование результата.

04.02

С.17,№5

78

Вычисления вида. 32+8, 40-8 РТ18 РТ 20-21

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 32+8; 40-8; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

05.02

С.18, №2,5

79

Вычитание вида 50 - 24 С.19 РТ 22

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи  и уравнения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

06.02

С.19, №4

80

Странички для любознательных. Закрепление изученного материала. Проверочная работа №7 С.20-21 РТ 23

Текущий

Урок – игра

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

10.02

РТ 23

81

Что узнали. Чему научились. С.22-26

Проверочная работа

Урок рефлексии

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

11.02

С.24, №16 С.25-26, №29,34

82

Контрольная работа №6 на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления».

Тематический

Урок – контроль

Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

12.02

Повторить состав числа

83

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. С.27 РТ24-25

Текущий

Урок рефлексии

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

13.02

С.27, №43,45

84

Вычитание вида 52 – 24 С.28-29 РТ 26-27

Текущий

Урок введения новых знаний 1 час

Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 52 – 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать составные задачи; развивать мышление и смекалку.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Умение выполнять различные роли в группе.

Умение работать по предложенному учителем плану.

17.02

С.29, №3,4

85

Закрепление изученного. Проверочная работа №8

Текущий

Урок рефлексии

Закреплять  умения выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать  задачи; развивать мышление и смекалку.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

18.02

С.30, №7,9

86

19.02

С.31, №3

87

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Текущий Проверочная работа

Урок введения новых знаний

Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника; совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умения решать задачи; развивать мышление и смекалку.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

20.02

С.32, №4

88

Закрепление изученного.

Текущий

Урок рефлексии

Закреплять умения выполнять арифметические действия, решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся,

24.02

С.33, №7

89

Квадрат. Квадрат.

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника; научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата; закреплять  умения вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

25.02

С.34, №3,4

90

26.02

С.35, №4

91

Наши проекты. Оригами. Закрепление изученного

проект

Интегрированный урок

Подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Поиск и выделение необходимой информации.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

27.02

С.40 № 6

92

Странички для любознательных. Проверочная работа №9

тест

Урок – путешествие

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

02.03

С.42-43 №19 (1), №22

93

Что узнали, Чему научились.  Тест №6

Проверочная работа

Урок -контроль

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение аргументировать своё предложение.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

03.03

С.44, №29 (2), 36

94

Конкретный смысл действия умножения. Конкретный смысл действия умножения

Проверочная работа

Урок введения новых знаний

Раскрыть конкретный смысл действия умножения как одинаковых слагаемых; развивать логическое мышление.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Умение договариваться. Находить общее решение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

04.03

С. 48 №4

05.03

С.49, №3,7

95

96

Вычисления результата умножения с помощью сложения.

Текущий

Урок рефлексии

Закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи (целеполагание)

09.03

С.50, №4

97

Задачи на умножение.

Текущий

Урок введения новых знаний

Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

10.03

С.51, №7

98

Периметр прямоугольника.

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать речь других.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

11.03

С.52, №4

99

Умножение нуля и единицы.

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; развивать навыки устного счёта, внимание, логическое мышление.

12.03

С.53, №5

100

Название компонентов и результата умножения.

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Умение донести свою позицию до других.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

16.03

С.54, №6

101

Закрепление изученного. Решение задач.

Проверочная работа

Контроль

Закреплять знания названий компонентов и результата умножения; умения решать задачи на нахождение произведения; совершенствовать навыки устного счёта; подготовить к ознакомлению с переместительным свойством умножения.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение.

Прогнозирование результата.

17.03

С.55, №7

102

Административная контрольная работа  за III четверть

к/р

Урок – контроль

Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

18.03

103

Переместительное свойство умножения.

Урок введения новых знаний

Познакомить с переместительным свойством умножения; развивать внимание, память, логическое мышление; закреплять навыки устных и письменных вычислений.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать речь других.

Волевая т. Оценка качества и уровня усвоения материала.

19.03

С.56,№7

104

01.04

С.57,№6

105

Конкретный смысл действия деления (Решение задач на деление по содержанию).

Проверочная работа

Уроки введения новых знаний

Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

02.04

С.58, №4

106

06.04

С.59, №7

107 108

Конкретный смысл действия деления. (Решение задач на деление на равные части).

Проверочная работа

Уроки введения новых знаний

Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление на равные части; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

07.04

С.60, №6

08.04

109

Названия компонентов и результата деления.

Проверочная работа

Урок введения новых знаний

Познакомить с названиями компонентов, результата и выражения при делении; закреплять умение решать задачи на деление; совершенствовать навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

09.04

С.62, №5

110

Что узнали. Чему научились. Страничка для любознательных Тест №7

Текущий

Урок рефлексии

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

13.04

С.63, №3, с.66, №13

111

Умножение и деление. Закрепление. Самостоятельная работа №5

Текущий

Урок рефлексии

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.

Умение находить общее решение, уступать и договариваться.

Прогнозирование результата.

14.04

С.68, №32, С.69, №39

112

Связь между компонентами и результатом умножения

Текущий

Урок введения новых знаний

Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение слушать и понимать речь других.

Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.

15.04

С.72, №6

113

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.

Умение находить общее решение, уступать и договариваться.

Прогнозирование результата.

16.04

С.73, №5

114

Приёмы умножения и деления на 10.

Текущий

Урок введения новых знаний

Познакомить с приёмом умножения и деления на 10; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

20.04

С.74, №6

115

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Текущий

Урок введения новых знаний

Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Готовность к преодолению трудностей.

21.04

С.75, №4

116

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Текущий

Урок введения новых знаний

Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение ориентироваться в учебнике.

Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Прогнозирование результата.

22.04

С.76, №5

117

Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа №10

Урок рефлексии

Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать речь других.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

23.04

С.77, №8

118

Контрольная работа №8 по теме: «Умножение и деление»

Контрольная работа №9

Урок –контроль

Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.

27.04

С.78-79

28.04

119

Умножение числа 2 и на 2.

Текущий

Урок введения новых знаний

Начать составлять таблицу умножения с числом  2; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

28.04

С.80, №4,6

120

29.04

С.81, №5

121

Приёмы умножения числа 2.

Текущий

Урок- повторение

Обобщить различные способы вычислений; закреплять табличные приёмы умножения числа 2,умение решать задачи на умножение и деление; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

30.04

С.82, №3,5,6(по желанию)

122

Деление на 2.

Текущий

Урок введения новых знаний

Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи (целеполагание)

04.05

Выучить таблицу деления

123

05.05

124

Закрепление  изученного. Решение задач.

Текущий

Урок рефлексии

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2; развивать умения решать задачи,  сравнивать величины, находить значения буквенных выражений.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение слушать и понимать речь других.

Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.

06.05

С.85, №9

125

Промежуточная аттестация (контрольная работа №9)

Контрольная работа

Урок – контроль

Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

07.05

126

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Проверочная работа №11

Проверочная работа

Урок рефлексии

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

12.05

С.89, №10,15,17

127

Умножение числа 3 и на 3.

Текущий

Урок введения новых знаний

Начать составлять таблицу умножения с числом  3; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Готовность к преодолению трудностей.

13.05

Выучит таблицу,с.91, №5

128

14.05

129

Деление на 3.

Текущий

Урок введения новых знаний

Закреплять табличные случаи умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи (целеполагание)

18.05

С.92, №4

130

Закрепление изученного.

Текущий тест

Урок рефлексии

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 3; развивать умения решать задачи,  сравнивать величины, находить значения буквенных выражений.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Умение слушать и понимать речь других.

Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата.

19.05

С.93, №6,8

131

Административная контрольная работа за 2018-2019 учебный год

к/р

Урок – контроль

Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

20.05

132

Закрепление изученного. Странички для любознательных.

тест

Урок - путешествие

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Умение слушать и вступать в диалог.

Прогнозирование результата.

21.05

С.94, №10, 11

133

Что узнали. Чему научились.  Тест №8

Текущий

Урок рефлексии

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

25.05

С.97, №8,9

134

Что узнали, чему научились во 2 классе? Повторение и обобщение.

Текущий тест

Уроки – повторения

Закрепить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе.

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

26.05

135

27.05

136

28.05

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

Рассмотрена и одобрена                      Согласована                              Утверждена

на заседании методического              с заместителем                          руководителем

объединения                                          директора по УР                      образовательного

Руководитель МО                                                                                     учреждения

___________________                          __________________                ___________________

/М.В.Колпакова/                                   / Л.В.Сергеева/                             / А.А.Учеваткин/                                               

Протокол №__от                                                                                         Приказ № от

«__» ________ 2020 г.                              «__» ______ 2020 г.                 «__»________ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

УМК «Школа России»

2  класс

Учитель начальных классов:

Каштанова Н.А.

г.о Саранск, 2020г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе ФГОС начального общего образования, на основе авторской программы  авторов А.А. Плешаков УМК «Школа России. Программа для  общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4), Москва, Просвещение, 2020 год. Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МОУ «СОШ №13» на 2020/2021 уч.год.

Цели и задачи курса

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

– формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

– духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» во 2  классе отводится  2  ч  в  неделю.   Программа  рассчитана  на 68 часов (34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

•  более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка²;

•  представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

•  представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России, выступающей в форме национального  языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

•  овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

•  понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

•  познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

•  представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

•  эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

•  этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях  людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

•  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

•  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

•  бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

•  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

•  сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

•  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

•  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

•  планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

•  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

•  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

•  соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

•  контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

•  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

•  находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

•  использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

•  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

•  анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

•  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

•  сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

•  осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

•  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

•  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

•  моделировать объекты,  явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

•  включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

•  формулировать ответы на вопросы;

•  слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

•  договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

•  высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

•  поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

•  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

•  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

•  понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

•  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

•  готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

•  составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

•  находить на карте Российскую Федерацию, Москву ‒ столицу России;

•  называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

•  различать государственные символы России ‒ флаг, герб, гимн;

•  приводить примеры народов России;

•  сравнивать город и село, городской и сельский дома;

•  различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

•  оценивать отношение людей к окружающему миру;

•  различать объекты и явления неживой и живой природы;

•  находить связи в природе, между природой  и человеком;

•  проводить наблюдения и ставить опыты;

•  измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

•  определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

•  сравнивать объекты природы, делить их на группы;

•  ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;

•  находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

•  соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

•  различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

•  прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

•  узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

•  различать виды транспорта;

•  приводить примеры учреждений  культуры и образования;

•  определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

•  различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

•  правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

•  соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

•  различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

•  соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

•  правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

•  оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

•  приводить примеры семейных традиций;

•  соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах;

•  различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

•  ориентироваться на местности разными  способами;

•  различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

•  различать водоёмы, узнавать их по описанию;

•  читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

•  находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

•  различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Содержание курса

Человек и природа.

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, ветер, закат, дождь, гроза.

Звёзды и планеты. Созвездия. Формы и размеры звёзд. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли, Луна – естественный спутник Земли.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер).

Водоёмы (река, море, озеро); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Вода. Состояния воды. Использование в хозяйственной жизни человека. Полезные ископаемые. Камни, их разнообразие (по форме, размерам, цвету) и красота. Гранит, кремень, известняк. Их значение в хозяйственной деятельности человека.

Растения, их разнообразие. Части растений (корень стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

Знакомство с отдельными представителями растений (комнатные растения, растения цветника, деревья). Бережное отношение человека к растениям.

Грибы (съедобные и ядовитые).

Животные и их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края.

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Человек и общество.

Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Имена и фамилии членов семьи.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Основы правильного питания.

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Общественный транспорт. Наземный, воздушный, водный транспорт. Правила пользования транспортом.  Средства связи: почта, телеграф, телефон.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Наша родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: герб, гимн, флаг. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон РФ. Права ребёнка.

Президент РФ – глава государства.

Праздник в жизни общества. Основные праздники: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День семьи и др.

Москва – столица России.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Уважительное отношение к своему и другим народам.

Родной край – частица России. Родной город, регион: название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения  из истории родного края.

Правила безопасной жизни.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.

Тематический план учебного курса

№	Наименование раздела	Авторская программа	Рабочая программа
1	Где мы живём?	4	4
2	Природа	20	20
3	Жизнь города и села	10	10
4	Здоровье и безопасность	9	9
5	Общение	7	7
6	Путешествия	18	18
	Итого	68	68

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел программы	Кол-во часов	Из них
		Практич. работы	Экскурсии	Проверочные работы	Проекты
Где мы живём? Наш «адрес» в мире: планета -   Земля, страна - Россия, название нашего посёлка, что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух. Вода, растения. Животные- всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Где мы живём?	4			1	Проект «Родное село»
Природа Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце- источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья , кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и их Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные. Сезонные изменения в природе(осенние явления).   Кошки и собаки различных пород. Уход   за домашними питомцами. Животные живого уголка. Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.   Отрицательное влияние людей на растения и животных(сбор букетов, обламывание ветвей. Вырубка лесов, вылов красивых насекомых. Неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников.) Охрана растений и животных своего края. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными . Меры их охраны. Правила поведения в природе. Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе. Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека;  исследование с помощью лупы состава гранита, рассматривание образцов полевого шпата, кварца, слюды;  определение растений с помощью атласа-определителя; освоение приёмов ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;  освоение приёмов содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями	20	4	1	1	Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
Жизнь города и села Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность. Сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах. Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке. Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины   посёлка. Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры ,   их охрана. Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования. Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Экскурсия: наблюдение зимних явлений   природе	10		1	1	Проект «Профессии»
Здоровье и безопасность Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение. Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог)Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающем двигателем,   не собирать ягоды и грибы возле шоссе. Практическая   работа: Отработка правил перехода улицы.	9	1		1
Общение Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношениями между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте)	7			1	Проект «Родословная»
Путешествия Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности. Знакомство с другими городами нашей страны. Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий  дом всех людей. Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе. Практические работы:  определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.	18	2	1	1	Проект «Города России» Проект «Страны мира»
Итого:	68	8	3	6	6

Период обучения	Количество часов	Диагностический и практический материал
1 четверть	16 ч	Практическая работа	3
		Экскурсия	1
		Проверочная работа	1
		Тест	1
2 четверть	14 ч	Практическая работа	2
		Экскурсия	1
		Проверочная работа	2
		Тест	1
3 четверть	20 ч	Практическая работа	1
		Экскурсия	-
		Проверочная работа	2
		Тест	1
4 четверть	18 ч	Практическая работа	1
		Экскурсия	1
		Проверочная работа	2
		Тест (итоговый)	2
Итого	68 ч	Практическая работа	8
		Экскурсия	3
		Проверочная работа	6
		Тест	5

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

         В результате изучения окружающего мира второклассники научатся:

- распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб. Птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

- правилам поведения в природе;

- называть свой адрес в мире и в своём населенном пункте;

- называть виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

- распознавать и называть  строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; прави­ла безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

- называть  имена и отчества родителей; основные формы привет­ствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о куль­туре поведения в общественных местах;

- называть  основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса;  понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов, части реки;  названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

             Второклассники получат возможность научиться:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой  живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

- различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью села, трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД.

- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

- использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

- определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения  предмета.

Критерии оценивания

     Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассника решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся  «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

     В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по предмету. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала  нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

    Итоговая оценка выводится на основе результатов итоговых комплексных работ – системы заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

    В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения итоговой работы по окружающему миру и итоговой комплексной работы на  межпредметной основе.

     Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы, которая:

- является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;

- реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;

- позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов;

- предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

    Критериями оценивания являются:

- соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

- динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.

     Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят их нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определённого умения.

    Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

     Оценивание работ производится по уровням:

НБ (ниже базового) – выполнено верно менее 50 %  объёма работы базового уровня.

Б (базовый) – выполнено верно от 50 % до 65 % объёма  работы  базового уровня.

ВБ (выше базового) - выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня.

П (повышенный) – выполнено верно от 65% до 100 % объёма работы базового уровня и не менее 50 % объёма работы повышенного уровня.

    Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой диагностической работы.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

№ урока	Вид работы	Тема
4	Проверочная работа №1 по разделу «Где мы живём?»
6	Практическая работа № 1	Знакомство с устройством термометра, измерение температуры
8	Экскурсия № 1	В гости к осени
11	Практическая работа № 2	Знакомство с горными породами и минералами
13	Тест	Про воздух и воду
14	Практическая работа № 3	Какие бывают растения
19	Практическая работа № 4	Комнатные растения
20	Практическая работа № 5	Животные живого уголка
24	Проверочная работа №2 по разделу «Природа»
26	Тест	Из чего что сделано
30	Проверочная работа №3 по разделу «Жизнь города и села»
32	Экскурсия № 2	В гости к зиме
36	Тест	Если хочешь быть здоров
38	Практическая работа № 6	Отработка правил перехода улиц
43	Проверочная работа №4 по теме «Здоровье и безопасность»
50	Проверочная работа № 5 по разделу «Общение»
52	Практическая работа № 7	Знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним
56	Экскурсия № 3	В гости к весне
58	Практическая работа № 8	Приёмы чтения карты
62	Тест	Путешествие по планете
64	Проверочная работа  №6 по разделу «Путешествия»
65	Контрольный тест (итоговый)
66	Итоговая промежуточная аттестация в виде ВПР

Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира во 2 классе

№ урока сквозной

№ раздела/ № урока

Тема урока (тип урока)

контроль

Виды деятельности

Планируемые результаты

Д/з

Дата

предметные

метапредметные

личностные

п

ф

I четверть (16ч)

1. «Где мы живём?» (4 ч)

1

1.1

Родная страна. (постановка и решение учебной задачи) Учебник с. 6-9. РТ с.5-7

текущий

- различать государственные символы России; - анализировать информацию учебника; -различать национальные языки и государственный язык России; - извлекать из различных источников сведения о символах России.

Научатся различать государственные  символы России от символов других стран; различать национальные языки. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона

Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Учебник, с. 6-9 РТ с.5-7

02.09

2

1.2

Город и село. Учебник с. 10-13.

текущий

- сравнивать город и село; -рассказывать о своём доме по плану; -формулировать выводы; -распределять обязанности по выполнению проекта; -собирать информацию о выдающихся земляках; -проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; -оценивать свои достижения.

Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана. Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе

Учебник, с. 10–13

04.09

3

1.3

Природа и рукотворный мир. (решение частных задач)  Учебник с. 14-21 РТ 10-13

текущий

-различать объекты природы и  предметы рукотворного мира; -работать в паре и группе; -формулировать выводы из изученного материала; -отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Регулятивные УУД: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной

Учебник с. 14-21 РТ 10-13

09.09

4

1.4

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №1  по разделу « Где мы живём?» (контроль и коррекция знаний)  Учебник с. 22-30 РТ 14-16 Проект «Родной город» (конструирование способа действия)

проверочная

-выполнять тестовые задания учебника; -оценивать свои достижения

Научатся оценивать свои достижения.

Учебник, с. 22-30 РТ 14-16

11.09

2. «Природа» (20 ч)

5

2.1

Неживая и живая природа (постановка и решение учебной задачи) Учебник с. 32-35. РТ 17-19.

тест

-классифицировать объекты природы по существенным признакам; -различать объекты природы; -устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

Научатся различать объекты живой и неживой природы. Получат возможность научиться осознавать ценность природы и ответственность за её сохранение.

Регулятивные УУД: Понимать задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку учителя; -учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому материалу; -способность к самооценке

Учебник с. 32-35 РТ 17-19.

16.09

6

2.2

Явления природы Практическая работа №1 Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды и тела человека  (конструирование способа действия) Учебник с. 36-39 РТ 20-23

проверочная

-различать объекты и явления природы; -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека. Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты. Коммуникативные УУД: учитывать различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 36-39 РТ 20-23.

18.09

7

2.3

Что такое погода? (решение частных задач, урок-исследование) Учебник с. 40-43 РТ 24-26

текущий

- наблюдать и описывать состояние погоды за окном; - характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; -приводить примеры погодных явлений; -сопоставлять научные и народные предсказания погоды; - составить сборник народных примет своего народа.

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде. Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры Познавательные УУД: описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения

- широкая мотивационная основа учебной деятельности; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - способность к самооценке.

Учебник с. 40-43 РТ 24-26

23.09

8

2.4

В гости к осени (экскурсия) Учебник с 44-45 РТ 27-29

- наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними; -определять природные объекты с помощью атласа-определителя; - оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе. Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

Учебник  С 44-45 РТ 27-29

25.09

9

2.5

В гости к осени (урок). Учебник с. 46-47. РТ 30

тест

-знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; - рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); -сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с наблюдениями, сделанными во время экскурсии; -прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

Научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой  природе; показывать связь м/у ними. Получат возможность научиться осознавать ценность природы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научатся наблюдать изменения в природе и рассказывать о них. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 46-47 РТ 30

30.09

10

2.6

Звёздное небо с. 48-51 РТ 31

текущий

-находить на рисунке знакомые созвездия; -сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; -моделировать созвездия -находить информацию о созвездиях в доп.литературе, Интернете;

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий. Получат возможность научиться моделировать созвездия.

Регулятивные УУД: Понимать задачу - планировать своё Познавательные УУД наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием Коммуникативные УУД: задавать вопросы; контролировать действия

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности

Учебник с. 48-51 РТ 31

02.10

11

2.7

Заглянем в кладовые земли Практическая работа №2 Исследование с помощью лупы состава гранита, рассматривание образцов полевого шпата, кварца, слюды. Учебник с. 52-55 РТ 32-34

Практическая работа

- практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; -различать горные породы и минералы; -работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах; -формулировать выводы.

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы. Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Учебник с. 52-55. РТ 32-34

07.10

12

2.8

Про воздух и про воду Учебник с. 56-59. РТ 35-36

Текущий тест

- рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; -работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; -описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; -находить информацию об охране воздуха и воды родного края.

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 56-59. РТ 35-36

09.10

Учебник с. 60-63 РТ 37-38

14.10

13

2.9

Про воздух и про воду. Тест Учебник с. 60-63. РТ 37-38

14

2.10

Какие бывают растения Практическая работа №3 Определение растений с помощью атласа-определителя Учебник с. 64-67 РТ 39-41

п/р

-устанавливать по схеме различия между группами растений; - называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; -приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; -определять растения с помощью атласа-определителя; - оценивать эстетическое воздействие растений на человека.

Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 64-67. РТ 39-41

16.10

15

2.11

Какие бывают животные Учебник с. 68-71 РТ 42-45

текущий

- соотносить группы животных и их существенные признаки; -работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; -сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от образа жизни.

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале. Познавательные УУД: научатся выявлять зависимость строения тела животного от образа жизни. Коммуникативные УУД: задавать вопросы;

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

Учебник с. 68-71 РТ 42-45

21.10

16

2.12

Невидимые нити Учебник с. 72-73. РТ  46-47

текущий

- устанавливать взаимосвязи в природе; -моделировать изучаемые взаимосвязи; -выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; -оценивать свои достижения.

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей. Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 72-73 РТ  46-47

23.10

II четверть (14ч)

17

2.13

Дикорастущие и культурные растения Учебник с. 74-77 РТ 48-49

тест

-сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; -осуществлять контроль и коррекцию; -классифицировать культурные растения по определённым признакам; -находить информацию о растениях; -обсуждать материалы книги «Великан на поляне».

Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте. Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 74-77 РТ 48-49

06.11

18

2.14

Дикие и домашние животные Учебник с. 78-81 РТ 50-52

текущий

- сравнивать и различать диких и домашних животных; -приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; -рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Научатся различать диких и домашних животных; Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать о значении домашних животных для человека. Получат возможность пользоваться доп.литературой.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научатся проводить сравнение; адач. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 78-81 РТ 50-52

11.11

19

2.15

Комнатные растения Практическая работа №4 Освоение приёмов ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией. Учебник с. 82-85 РТ 53-55

текущий

- узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; -определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса; -оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями. Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 82-85 РТ 53-55

13.11

20

2.16

Животные живого уголка Практическая работа №5 Освоение приёмов содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями Учебник с. 86-87 РТ 56-57.

текущий п/р

- рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; -рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; -осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них. Получат возможность научиться готовить сообщение.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 86-87 РТ 56-57.

18.11

21

2.17

Про кошек и собак Учебник с. 88-89 РТ 58-59.

текущий

- определять породы кошек и собак; -обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; -объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы. Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -чувства прекрасного и эстетические чувства; - способность к самооценке.

Учебник с. 88-89 РТ 58-59.

20.11

22

2.18

Красная книга Учебник с. 88-91. РТ 60-61.

текущий

- выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных; -предлагать и обсуждать меры по их охране; -использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге; -подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).

Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы. Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 88-91. РТ 60-61.

25.11

23

2.19

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту» Учебник с. 94-99   РТ 62-65

Защита  проекта

- анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; -знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; -предлагать аналогичные правила; -распределять обязанности по выполнению проекта; -извлекать информацию из различных источников; -составлять собственную Красную книгу; -презентовать Красную книгу.

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы. Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действия. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке.

Учебник с. 94-99 РТ 62-65

27.11

24

2.20

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №2 по разделу «Природа» Учебник с. 100-106. РТ с.66

п/р

- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность неправильность предложенных ответов; -оценивать бережное или потребительское отношение к природе; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

Учебник с. 100-106 РТ с.66

02.12

3. «Жизнь города и села» (10 ч )

25

3.1

Что такое экономика Учебник с. 108-111. РТ 67-69

тест

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; -анализировать взаимосвязи отраслей; -моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; -извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 108-111 РТ 67-69.

04.12

26

3.2

Из чего что сделано. Тест. Учебник с. 112-115. РТ 70-71

текущий

- классифицировать предметы по характеру материала; -прослеживать производственные цепочки, моделировать их; -приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам. Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 112-115 РТ 70-71

09.12

27

3.3

Как построить дом Учебник с. 116-119 РТ 72

текущий

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); -сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; -рассказывать о строительных объектах в своём селе; -предлагать вопросы к тексту.

Научатся выявлять характерные особенности возведения  многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности. Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 116-119 РТ 72

11.12

28

3.4

Какой бывает транспорт Учебник с. 120-121 РТ 73-77

тест

- классифицировать средства транспорта; -узнавать транспорт служб экстренного вызова; -запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Получат возможность научиться общий план рассказа.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Учебник с. 120-121 РТ 73-77

16.12

29

3.5

Культура и образование Учебник с. 122-123

текущий

- различать учреждения культуры и образования; -приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры. Получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 122-123

18.12

30

3.6

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа  № 3 по разделу  «Жизнь города и села» Учебник с. 124-125.

п/р

- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность неправильность предложенных ответов; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 124-125

23.12

31

3.7

Все профессии важны. Проект «Профессии» РТ 78-81

Защита проекта

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; -определять названия профессий по характеру деятельности; -обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; -формулировать выводы; -интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

.Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи. Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

РТ 78-81

25.12

III четверть (20ч)

32

3.8

В гости к зиме (экскурсия) Учебник с126-127 РТ 83-83

- наблюдать над зимними погодными явлениями; -исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; -распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями. Получат возможность научиться проводить исследования.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы  чувства прекрасного и эстетические чувства.

Учебник с126-127 РТ 83-83

13.01

33

3.9

В гости к зиме (урок) Учебник с. 128- 129 . РТ 84-85

текущий

- обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий; -формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; -вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними. Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД:  строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 128-129 РТ 84-85

15.01

34

3.10

Презентации проектов  «Родной город », «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии» Учебник с. 132-139 РТ 86-88

Защита  проектов  проекта

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят  углубят знания по выбранной теме.

Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Познавательные УУД: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: контролировать действия партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 132-139 РТ 86-88 .

20.01

4. «Здоровье и безопасность» (9 ч)

35

4.1

Строение тела человека Учебник с. 3-7 РТ 3-4

тест

- называть и показывать внешние части тела человека; -определять на муляже положение внутренних органов человека; -моделировать внутреннее строение тела человека.

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация на здоровый образ жизни.

Учебник с. 3-7 РТ 3-4

22.01

36

4.2

Если хочешь быть здоров. Тест Учебник с. 8-11 РТ 5-7

текущий

- рассказывать о своём режиме дня; -составлять рациональный режим дня школьника; -обсуждать сбалансированное питание школьника; -различать продукты растительного и животного происхождения; -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня. Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД:  строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация на здоровый образ жизни.

Учебник с. 8-11 РТ 5-7 Подобрать пословицы и поговорки о здоровье и здоровом образе жизни

27.01

37

4.3

Берегись автомобиля! Учебник с. 12-13 РТ 8-9

текущий

- моделировать сигналы светофоров; -характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; -различать дорожные знаки и ; -формулировать правила движения по загородной дороге.

Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 12-13 РТ 8-9

29.01

38

4.4

Школа пешехода Практическая работа №6 Отработка правил перехода улицы Учебник с. 14-15

п/р

-формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; -учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения. Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 14-15

03.02

39

4.5

Домашние опасности Учебник с. 16-19 РТ 10-12

тест

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; -формулировать правила безопасного поведения в быту; -узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; -сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.  Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 16-19 РТ 10-12

05.02

40

4.6

Пожар Учебник с. 20-23 РТ 13-14

текущий

- характеризовать пожароопасные предметы; -запомнить правила предупреждения пожара; -моделировать вызов пожарной охраны по телефону; -рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; -находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара. Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 20-23 РТ 13-14

10.02

41

4.7

На воде и в лесу Учебник с. 24-27 РТ 15-18

текущий

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; -запомнить правила поведения во время купания; -различать съедобные и ядовитые грибы; -находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; -определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания. Получат возможность  научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с24-27 РТ 15-18 Подобрать дополнительный материал по теме урока

12.02

42

4.8

Опасные незнакомцы Учебник с. 28-31 РТ 19

текущий

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; -предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; -моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами. Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 28-31 РТ 19 Творческая работа. Приготовить рассказ по теме

17.02

43

4.9

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа № 4  по разделу «Здоровье и безопасность» Учебник с. 32-40 РТ 20-22

п/р

- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёра.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 32-40 РТ 20-22 Повторить памятки

19.02

5. «Общение» (7 ч)

44

5.1

Наша дружная семья Учебник с. 42-43 РТ 23-24

текущий

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; -формулировать понятие «культура общения»; -обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; -моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

Научатся объяснять, что  такое культура общения. Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: строить рассуждения в форме связи простых суждений; Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -знание основных моральных норм.

Учебник с. 42-43 РТ 23-24

24.02

45

5.2

Проект «Родословная» Учебник с. 44-45 Учебник с. 60-61 РТ 25 РТ 40-41

Защита проекта

- интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях; -отбирать фотографии из семейного архива; -составлять родословное древо семьи; -презентовать свой проект.

Научатся составлять родословное древо своей  семьи. Получат возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Учебник Учебник с. 44-45 Учебник с. 60-61 РТ 25 РТ 40-41

26.02

46

5.3

В школе Учебник с. 46-47 РТ 26-30

текущий

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; -обсуждать вопрос о культуре общения в школе; -формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; -оценивать с нравственных позиций формы поведения; -моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива. Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; -ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Учебник с. 46-47 РТ 26-30 Подготовить интересные игры, которые можно провести с одноклассниками на перемене

02.03

47

5.4

Правила вежливости Учебник с. 48-51 РТ 31-32

текущий

-обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; -формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; -моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми. Получат возможность применять правила вежливости на практике.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и тов

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Учебник с. 48-51 РТ 31-32 Повторить правила вежливости и дополнить их

04.03

48

5.5

Ты и твои друзья Учебник с. 52-55 РТ 33-38

текущий

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения друга; -обсуждать правила поведения за столом; -формулировать правила этикета в гостях.

Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами. Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 52-55 РТ 33-38 Найти поговорки и пословицы о дружбе

09.03

49

5.6

Мы – зрители и пассажиры Учебник с. 56-59 РТ 39

текущий

- обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; - обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Научатся вести себя в общественных местах. Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. Коммуникативные УУД: Научатся контролировать себя и своих товарищей.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 56-59 РТ 39 Написать памятку «Правила поведения в общественных местах»

11.03

50

5.7

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №5 по разделу «Общение» Учебник с. 62-68 РТ 42

п/р

- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД: - планировать своё действие  поставленной задачей;-вносить коррективы в действие после завершения Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности.

Учебник с. 62-68 РТ 42 Написать памятку «Правила общения по телефону, друг с другом, со взрослыми»

16.03

51

6.1

Посмотри вокруг Учебник с. 70-73 РТ 43-44

текущий

-сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; -различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; -анализировать текст учебника; -формулировать вывод о форме Земли.

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме. Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 70-73 РТ 43-44

18.03

IV четверть (18 ч) 6. «Путешествия» (18 ч )

52

6.2

Ориентирование на местности Практическая работа №7 Знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним. Учебник с. 74-75 РТ 45-46

п/р текущий

находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе; - знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним; -осваивать приёмы ориентирования по компасу; -знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам. Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения; Коммуникативные УУД: Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 74-75 РТ 45-46

01.04

53

6.3

Ориентирование по солнцу Учебник с. 76-77 РТ 47-48

Учебник с. 76-77 РТ 47-48

06.04

54

6.4.

Формы земной поверхности Учебник с. 78-81 РТ 49-50

текущий

- сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; -анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; -сравнивать по схеме холм и гору; -характеризовать поверхность своего края.

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы. Получат возможность научиться работать со схемой.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 78-81 РТ 49-50 Творческое задание: подобрать картины, фотографии на тему «Красота гор»

08.04

55

6.5

Водные богатства Учебник с. 82-85 РТ 51-53

текущий

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; -анализировать схему частей реки; - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; -обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; -составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

Научатся называть части реки; анализировать схему. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 82-85 РТ 51-53 Подготовить сообщение об истории названия водоемов родного края

13.04

56

6.6

В гости к весне (экскурсия) Учебник с. 86-89 РТ 54-58

- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; - формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека. Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные высказывания.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы : чувство прекрасного и эстетические чувства.

Учебник с. 86-89 РТ 54-58

15.04

57

6.7

Россия на карте Практическая работа № 8 Приёмы чтения карты Учебник с. 90-95 РТ 59-61

п/р

-сравнивать изображение России на глобусе и карте; -соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; -осваивать приёмы чтения карты; -учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны. Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 90-95 РТ 59-61

20.04

58

6.8

Проект «Города России» Учебник с. 128-129 РТ 82-83

защита

- распределять обязанности по выполнению проекта; -в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; -составлять презентацию своего исследования; -презентовать свои проекты.

Узнают новую информацию о городах России. Получат возможность научиться собирать информацию.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; -чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Учебник с. 128-129 РТ 82-83 Подготовить сообщение о главном городе нашей Родины

22.04

59

6.9

Путешествие по Москве Учебник с. 96-99 РТ 62-64

текущий

- находить Москву на карте России; -знакомиться с планом Москвы; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Москвы от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы. Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; --чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Учебник с. 96-99 РТ 62-64 Подготовить сообщение о столице нашей Родины – Москве

27.04

60

6.10

Московский Кремль Учебник с. 100-105 РТ 65-67

текущий

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; -находить на фотографии достопримечательности Кремля; - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России. Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации Коммуникативные УУД: Строить понятные высказывания.

-  широкая мотивационная основа уч.деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного

Учебник с. 100-105 РТ 65-67 В дополнительной литературе найти сведения о достопримечательностях Московского Кремля

29.04

61

6.11

Город на Неве Учебник с. 106-113 РТ 68-73

текущий

- находить Санкт-Петербург на карте России; -знакомиться с планом Санкт-Петербурга; -описывать достопримечательности по фотографиям; -отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию. Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Учебник с. 106-113 РТ 68-73 В дополнительной литературе найти сведения о достопримечательностях города Санкт-Петербурга

10.05

62

6.12

Путешествие по планете. Тест Учебник с. 114-117

текущий

- сравнивать глобус и карту мира; -находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; -соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями. Получат возможность научиться работать с картой и глобусом.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 114-119 В дополнительной литературе прочитать рассказы об океанах. Подготовить сообщение об одном из океанов (по выбору)

04.05

63

6.13

Промежуточная аттестация в форме Проверочной работы

итоговый

- выполнять тестовые задания; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. Познавательные УУД: Умение делать выводы в ре-зультате сов-местной работы класса и учителя. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и пись-менной форме.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности.

06.05

64

6.14

Путешествие по материкам Учебник с. 118-123 РТ 74-76

тест

- находить материки на карте мира; -знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; - готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты. Получат возможность научиться готовить сообщения.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 118-123 РТ 74-76 Подготовить сообщение об одном из материков (по выбору)

20.05

65

6.15

Страны мира. Проект «Страны мира» Учебник с. 130-131 РТ 84-85 РТ 77-79

п/р

- выполнять тестовые задания учебника; -оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; -формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

Научатся оценивать свои достижения.

Регулятивные УУД: - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные УУД: умение структурировать знания. Коммуникативные УУД: умение контролировать себя и своего партнёр

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебник с. 130-131 РТ 84-85 РТ 77-79

13.05

66

6.16

Впереди лето Учебник с. 124-127 РТ 80-81

Учебник с. 124-127 РТ 80-81

18.05

67

6.17

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа  по разделу «Путешествия» Учебник с. 134-139 РТ 86

контроль

- сравнивать физическую и политическую карты мира; -находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран; - определять, каким странам принадлежат представленные флаги; - распределять обязанности по выполнению проекта; -готовить сообщения о выбранных странах; -подбирать фотографии достопримечательностей.

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России. Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; --чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.

Учебник с. 134-139 РТ 86 Закончить оформление проекта. Подготовиться оценить свою работу над проектом

20.05

68

6.18

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Защита     проектов

-выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; - обсуждать выступления учащихся; - оценивать свои достижения и достижения других

Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

Регулятивные УУД: - Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - планировать своё действие ,вносить коррективы Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать. обобщать и делать выводы Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

-  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные  и внешние мотивы; -будут сформированы  чувства прекрасного и эстетические чувства. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; --способность к самооценке

Учебник с. 130-133 Подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота лета»

25.05 27.05

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

Рассмотрена и одобрена                      Согласована                              Утверждена

на заседании методического              с заместителем                          руководителем

объединения                                          директора по УР                      образовательного

Руководитель МО                                                                                     учреждения

___________________                          __________________                ___________________

/М.В.Колпакова/                                   / Л.В.Сергеева/                             / А.А.Учеваткин/

Протокол №__от                                                                                         Приказ № от

«__» ________ 2020 г.                              «__» ______ 2020 г.                 «__»________ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному (русскому) языку

УМК «Школа России»

2  класс

Учитель начальных классов:

Каштанова Н.А.

г.о Саранск, 2020г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Родной (русский) язык» для 2 класса составлена на основе ФГОС начального общего образования, на основе авторской программы  авторов В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого УМК «Школа России. Программа для  общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4), Москва, Просвещение, 2020 год. Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МОУ «СОШ №13» на 2020/2021 уч.год.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РОДНОЙ (РУССКИЙ ) ЯЗЫК»

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России, основа формирования гражданской идентичности в поликультурном обществе. Русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Он формирует и объединяет нацию, связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры. Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной канал социализации личности, приобщения её к культурно-историческому опыту человечества. Родной язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей.

Учащиеся получают представление о родном русском языке, связи художественной литературы и истории, влиянии фольклора на творчество различных писателей. Обогащают знания детей о внутреннем духовном мире человека, формируется первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального саморазвития. Расширяется круг нравственных вопросов, которые открываются для них в литературных произведениях и жизни.

Целями изучения родного русского языка в начальной школе являются:

· создание на практике условий для развития речевых умений и интереса к говорению на родном русском языке;

· расширение языкового образовательного пространства учащихся начальных классов;

· развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

· пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь;

· воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

· осознание эстетической ценности родного языка развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

· развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Личностными результатами изучения предмета «Родной (русский) язык» являются следующие умения:

•         осознавать роль языка и речи в жизни людей;

•         эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

•         понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

•         обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития - эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

•         определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

•         проговаривать последовательность действий на уроке;

•         учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

•      учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно- диалогическая технология.

Познавательные УУД:

•         ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

•         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

•         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

•         преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

•         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

•         выразительно читать и пересказывать текст;

•         договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

•         учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

(лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно- диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Родной русский язык» является сформированность следующих умений:

•         воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

•         осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

•         понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

•         делить текст на части, озаглавливать части;

•         подробно и выборочно пересказывать текст;

•          правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

•         делить слова на части для переноса;

•         правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

•         писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

•         обращать внимание на особенности употребления слов;

•          ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

•         составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

•         составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Содержание учебного предмета «Родной язык»

Речь. Общение как обмен смыслами. Виды речевой деятельности: слушание, говорение (восприятие смысла, информации), чтение, письмо (передача смысла, информации). Роль в общении несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении.

Высказывание. Текст. Высказывание как продукт речи. Средства и объём высказывания: слово-предложение, предложение, текст. Осознание елей, задач высказываний: спросить, сообщить, подтвердить, отрицать, опросить, поздравить и др

Текст (устный и письменный). Тема текста.

Говорение и письмо. Говорение и письмо как процесс передачи смысла, информации. Воспроизведение (изложение) чужой речи небольших по объему текстов повествовательного характера: дословно (списывание с образца, письма по памяти, письмо под диктовку), близко к исходному содержанию (устный и письменный пересказ/ изложение по вопросам,

Язык как средство общения.

Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений Общие сведения о языке. Язык как своеобразный код, средство обозначения явлений реального мира («всему название дано») и средство общения. Язык людей - язык слов. Связь языка с мышлением (выражаем и формулируем мысли и чувства).

Фонетика, орфоэпия. Словесное ударение. Произношение звуков и сочетание звуков в соответствии с нормами русского литературного языка. Фонетический разбор (анализ) слова.

Графика. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов с мягкими согласными, с йотированными гласными е, ё, ю, я, с непроизносимыми согласными.

Слово и его значение (лексика) Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в толковом словаре значения слова.

Слово и его строение (состав слова, морфемика) Понятие о родственных (однокоренных) словах. Значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание). Корень — смысловой центр слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов с омонимичными корнями.

Слово как часть речи (морфология) Обобщение сведений о частях речи как групп слов с общим значением предметности, признака, действия (общее представление). Слово как часть речи (с введением терминов — имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Синтаксис и пунктуация . Общее представление о словосочетании, его номинативной роли (уточнять название). Предложение и его знаки) в

письменной речи. Связь слов в предложении (по смыслу, грамматически).

Орфография Общее представление об орфограмме, формирование орфографической зоркости. Разные способы проверки орфограмм в зависимости от местоположения в слове. Использование орфографического

Обозначение мягкости согласных. Написание буквосочетаний жи– ши, ча–ща, чу–щу; чк, чн, щн, нч. Использование разделительного мягкого знака.

Употребление большой буквы в именах собственных (именах, отчествах, фамилиях, кличках, географических названиях).

Родной (русский) язык. 2 класс (34)

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
Наша речь (1)
1	Виды речи	1
Текст (1)
2	Части текста	1
Предложение (2)
3	Члены предложения	2
Слова, слова, слова... (4)
4	Слово и его значение	1
5	Синонимы и антонимы	1
6	Родственные слова	1
7	Слог. Ударение. Перенос слова.	1
Звуки и буквы (12)
8	Гласные звуки		1
9	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне		3
10	Согласные звуки (повторение и углубление представлений)		1
11	Твёрдые мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения		1
12	Мягкий знак		1
13	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками		1
14	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным		2
15	Обобщение знаний об изученных правилах письма		1
16	Разделительный ь		1
	Части речи (10)
	Имя существительное (5)
17	Имя существительное как часть речи		1
18	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные		1
19	Собственные и нарицательные имена существительные		1
20	Обобщение знаний об имени существительном		2
	Глагол (2)
21	Глагол как часть речи (общее представление)		1
22	Обобщение знаний о глаголе		1
Имя прилагательное (2)
23	Имя прилагательное как часть речи		1
24	Единственное и множественное число имён прилагательных		1
Местоимение (1)
25	Местоимение (личное)как часть речи		1
Предлоги (1)
26	Предлоги		1
Повторение (3)
27	Повторение		3
	Итого		34

Календарно-тематическое планирование по русскому (родному) языку 2 класс 34 ч.

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)				Дата		Д/з
				Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	план	факт
I четверть- 8 часов
1.Наша речь – 1 часа
1	Какая бывает речь? Виды речи.	урок изучения нового	Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.	Делать выводы о значении речи в жизни человека.	Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.	Уметь договариваться и приходить к общему решению.	Оценивать свои результаты.	6.09		упр.2 с. 6 повторить виды речи.
2.     ТЕКСТ – 1 час										3.
2	Части текста. Составление текста по началу и опорным словам.	изучения нового	Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Выделять части текста.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.	13.09		1.Выучить правило с.20
3.ПРЕДЛОЖЕНИЕ – 2 часа
3	Главные и  второстепенные члены предложения.	изучения нового	Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить основу и второстепенные члены предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.	20.09		упр.32  (стр. 30)
4	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень». Упр.47	Комбиниров.	Научить письменно излагать свои мысли.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	27.09		Повторить правила.
4. СЛОВА,СЛОВА, СЛОВА… (4 часа)
5	Что такое лексическое значение слова? Упр.53-57	Комбиниров.	Познакомить с понятием « лексическое значение слова».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Определять лексическое значение слов.	Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.	Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.	4.10
6	Что такое синонимы? Упр.68-69	закрепление	Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать оттенки значений синонимов.	Умение работать в паре, группе.	Целеполагание как постановка учебной задачи.	11.10		Найти и написать четыре пословицы, в которых есть антонимы
7	Что такое родственные слова? Упр.81-83	Комбиниров.	Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	18.10		Упр. 83 (с.60)
8	Как переносить слова с одной строки на другую? Упр.111-113 Проверочная работа.	закрепление	Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Переносить слова с одной строки  на другую.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	25.10		Карточка
II четверть- 8 часов
5.ЗВУКИ И БУКВЫ – 12 часов
9	Контрольный диктант . «Друзья»	контроля	Развивать умение грамотно передавать содержание прочитанного	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	8.11		Повторить правила.
10	Как определить гласные звуки? Упр. 139-140	изучения нового	Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	15.11		Упр.139.
11	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Упр.156-157		Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне;	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.		22.11		Упр.159
12	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» Упр.177	контроля	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.				Анализировать, делать выводы, сравнивать.	29.11		Переписать сочинение с учетом исправлений
13	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Упр.198-200	изучения нового	Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.				Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	06.12
14	Контрольный диктант№7.	контроля	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.				Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	13.12		повторить правила.
15	Наши проекты. Пишем письмо. Стр.129		Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Письменно излагать свои мысли, писать письма.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Оценка результатов работы.	20.12
16	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Упр.11-15	закрепление	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	27.12		выполнить упр. 15 (с.11)
III четверть 10 часов
17	Наши проекты. Рифма. Стр.8	закрепление	Нацелить на выполнение проектной деятельности.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	17.01		Сочинить свое стихотв, потешку, докучную сказку с иллюстр.
18	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Упр.42-45	закрепление	Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	24.01		упр.45 (с.27)
19	Проверка знаний. Стр.30	закрепление	Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Определять орфограмму и правильное написание слов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	31.01
20	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала. Упр.63-65	закрепление	Формировать навыки правописания слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	7.02		упр.65 (с.37)
6. ЧАСТИ РЕЧИ- 10 часов
21	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Упр. 84-86	изучения нового	Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? От слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Использовать специальную терминологию	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	14.02		Упр.86 (с.49.)
22	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных. Упр.98-101	Комбиниров.	Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	21.02		Принести в класс фотографию или рисунок своего домашнего животного. Составить рассказ по аналогии с классной работой.
23	Диктант № 10 по теме «Большая буква в именах существительных»	Комбиниров.	Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Распознавать собственные имена существительные.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	28.02
24	Единственное и множественное число имён существительных. Упр.113-114	закрепление	Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа;.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Изменять имена существительные по числам.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	06.03		Упр. 113 (с. 65)
25	Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение  повествовательного текста по данным вопросам. Упр.115.	контроля	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста;	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	13.03
26	Что такое глагол? Упр.124-126	закрепление	Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	20.03		Упр.126 (с.73)
IV четверть- 8 часов
27	Правописание частицы НЕ с глаголами. Упр.141-143	изучение нового	Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	3.04		Упр.143
28	Единственное и множественное число имён прилагательных Упр.161-162	изучения нового	Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять число имени прилагательного.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	10.04		карточка
29	Что такое текст – описание? Упр.166-169 Словарный диктант.	Комбиниров.	Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	17.04		Упр.166 (с.96)
30	Что такое местоимение? Упр.178-179	изучения нового	Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Осознавать местоимение как часть речи.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	24.04		сост.рассказ по картинке
31	Раздельное написание предлогов со словами. Упр. 191-192. Проверь себя.	контроля	Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	08.05		упр.191
7. ПОВТОРЕНИЕ- 3 Часа
32	Повторение по теме «Предложение». Упр.198-200	закрепление	Повторить изученный материал по теме «Предложение».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Отличать предложение от группы слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	15.05		Упр. 202 (с.120) правило
33	Повторение по теме «Части речи». Упр.212-215	Обобщение	Повторить изученный материал по теме «Части речи».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать части речи.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	22.05		Упр.209 (с.122)
34	Повторение и закрепление Игра «Что? Где? Когда?»	Обобщение	Уровень сформированности предметных результатов.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Видеть орфограммы в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	29.05

Учебно-наглядные пособия

1.      Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. – М.: Просвещение, 2015.

2.      Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М.: ВАКО, 2015. – 368 с.

3.      Синякова В.А. Контрольно-измерительные материалы Русский язык 2 класс. -– М.: ВАКО, 2015.

4.      М/п "Русский язык 2кл."

5.      М/п "Словарные слова"

6.      Канакина В. П. Русский язык 1-4 классы Сборник диктантов и самостоятельных работ. – М.: Просвещение, 2014.

7.      Опорные таблицы по русск.яз.2 кл.

8.      Комплект демонстрационных таблиц к «Русскому языку» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова); лента букв.

9.     Цифровые образовательные ресурсы (http://school-collection.edu.ru/)

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

Рассмотрена и одобрена                      Согласована                              Утверждена

на заседании методического              с заместителем                          руководителем

объединения                                          директора по УР                      образовательного

Руководитель МО                                                                                     учреждения

___________________                          __________________                ___________________

/М.В.Колпакова/                                   / Л.В.Сергеева/                             / А.А.Учеваткин/                                               

Протокол №__от                                                                                         Приказ № от

«__» ________ 2020 г.                              «__» ______ 2020 г.                 «__»________ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

УМК «Школа России»

2  класс

Учитель начальных классов:

Каштанова Н.А.

г.о Саранск, 2020г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 2 класса составлена на основе ФГОС начального общего образования, на основе авторской программы  авторов В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Школа России. Программа для  общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4), Москва, Просвещение, 2020 год. Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МОУ «СОШ №13» на 2020/2021 уч.год.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ граж­данской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нрав­ственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап си­стемы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

     Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

–            ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и ло­гического мышления учащихся;

–            формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие уст­ной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей куль­туры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

– формирование первоначальных представлений о единстве и много­образии языкового и культурного пространства России, о языке как ос­нове национального самосознания;

– развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

– развитие коммуникативных умений;

– развитие нравственных и эстетических чувств;

– развитие способностей к творческой деятельности. Программа определяет ряд практических задач, решение которых обе­спечит достижение основных целей изучения предмета:

– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

– формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

– формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение предмета «Русский язык» отводится 4 часа в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 136.

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (136 ч.)

·         Наша речь (4 ч).

·         Текст (4 ч).

·         Предложение (9 ч).

·         Слова, слова, слова…(15 ч)

·         Звуки и буквы. (25 ч)

·         Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (24 ч.)

·         Части речи (39 ч)

·         Повторение изученного за год (16 ч).

Слова с непроверяемыми написаниями:

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и (ь) мягким знаком, правила переноса слов.

Учащиеся должны уметь:

безошибочно и каллиграфически правильно писать слова,  предложения,  текст  из 35 – 45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять  написанное с образцом;

делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

писать слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн;

правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода – по воде), парные по глухости – звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);

писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота), слова  с разделительным мягким знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;

писать раздельно предлоги со словами;

производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;

распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;

употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения;

писать изложение повествовательного текста из  35 – 45 слов по вопросам под руководством учителя;

составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 – 4 предложения из составленного текста;

использовать  в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для Формирование следующих личностных УУД:

– внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

– положительного отношения к урокам русского языка;

– уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

– интереса к языковой и речевой деятельности;

– представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

– представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

– первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

– мотивов к творческой проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

– принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

– понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

– высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

– проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

– оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

– целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

– ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

– осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

– работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

– понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

– преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

– осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

– слушать собеседника и понимать речь других;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– принимать участие в диалоге;

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– принимать участие в работе парами и группами;

– договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

– признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

– оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Обучающийся научится:

– первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

– слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

– пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

– составлять текст из набора предложений;

– выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать устную и письменную речь;

– различать диалогическую речь;

– отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

– анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

– определять тему и главную мысль текста;

– соотносить заголовок и содержание текста;

– составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

– составлять текст по его началу и по его концу;

– составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

– различать звуки речи;

– понимать различие между звуками и буквами;

– устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

– различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

– определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

– различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

– различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

– различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

– различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

– обозначать ударение в слове;

– правильно называть буквы в алфавитном порядке;

– различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

– различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;

– определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

– наблюдать над образованием звуков речи;

– определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;

– обозначать на письме звук [й’];

– располагать заданные слова в алфавитном порядке;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

– находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

– произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

– различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);

– различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

– определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

– классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

– определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);

– определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознавать слово как единство звучания и значения;

– определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;

– на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

– подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;

– на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

– различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

– соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

– соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

– соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

– различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

– различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

– выделять предложения из речи;

– соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

– определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

– соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

– составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

– составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

– писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

– устанавливать связь слов в предложении;

– сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

– применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);

– безошибочно списывать текст с доски и учебника;

– писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

– Обучающийся получит возможность научиться:

– определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

– писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

– писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

– применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

– пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

График проведения контрольно-измерительных работ

Период обучения	Количество часов	Диагностический  материал
1 четверть	32 часа	словарный диктант	2
		контрольное списывание	1
		диктант	3
		Тест	1
		проверочная работа	2
2 четверть	30 часов	словарный диктант	2
		контрольное списывание	-
		диктант	2
		проверочная работа	2
3 четверть	42 часа	словарный диктант	2
		контрольное списывание	1
		диктант	3
		проверочная работа	3
4 четверть	32 часа	словарный диктант	2
		контрольное списывание	1
		диктант	3
		проверочная работа	2
		диагностическая работа	1
Итого:	136 часов (4 часа в неделю)	словарный диктант	8
		контрольное списывание	3
		диктант	11
		Тест	1
		проверочная работа	9

Развитие речи

1 четверть	- 1
2 четверть	сочинение –1 изложение - 1
3 четверть	сочинение - 1 изложение - 2
4 четверть	сочинение - 1
Итого:	сочинение – 4 изложение – 3

Примечание. Изложение и сочинение носят обучающий характер.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 2 класс

№ урока сквозной	Тема урока	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)				Дата		Д/з
			Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	план	факт
1.	Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Стр. 6-7 Упр. 1-3	Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.	Делать выводы о значении речи в жизни человека.	Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.	Уметь договариваться и приходить к общему решению.	Оценивать свои результаты.	02.09		упр.2 с. 6 повторить виды речи.
2.	Что можно узнать о человеке по его речи? Стр.8-9 Упр.4-5 (с.3-4)	С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.	Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.	Делать выводы о значении речи в жизни человека.	Анализировать и делать выводы.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему.	03.09		Вспомнить слова приветствия и записать их.
3.	Как отличить диалог от монолога? Стр.10-11 Упр 6-7 (с.5)	Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.	Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.	Различать диалог и монолог.	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Аргументировать свою позицию.	04.09		Выучить правило на стр.10
4.	Закрепление материала. Тест по теме «Наша речь» Стр 12-14 Упр. 8-11 (с.6-7)	Проверить и систематизировать знания по теме «Наша речь»	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Использовать знания по теме в новых условиях.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	05.09		Приготовить монолог на тему «Для чего нужно грамотно писать?»
5.	Что такое текст? Стр. 16 Упр.12 (с.8) Словарный диктант	Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать предложение и группу предложений.	Аргументировать свою позицию.	Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.	09.09		Выучить правило на стр. 17
6.	Что такое тема и главная мысль текста? Стр. 17-19 Упр.13-17	Научить определять тему и главную мысль текста.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Определять тему, главную мысль текста.	Уметь договариваться и приходить к общему решению.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	10.09		Нарисовать рисунок Написать текст из 3-4 предложений по теме. Выучить правило на стр. 18
7.	Части текста. Составление текста по началу и опорным словам. Стр.20-22 Упр. 18-19 Проверочная работа №1	Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Выделять части текста.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.	11.09		1.Выучить правило с.20 Стр. 22 Упр. 2-3
8.	Стартовый диктант № 1 по теме: «Повторение изученного в 1 классе».	Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть и правильно записывать слова с орфограммами	Умение слушать и понимать речь других.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	12.09		Повторить правила
9.	Работа над ошибками Что такое предложение? Стр. 24-26 Упр. 22-24 (с.9-10)	Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.	16.09		С.25 Упр. 23 Задание 3 – подготовить ответ из 2-3 предложений. Выучить правило на стр. 24
10.	Как из слов составить предложение? Стр. 26-28 Упр.25-28 (с.11)	Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.	Сотрудничество с учителем и сверстниками.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	17.09		Стр. 28  Упр.28 Выучить правила на стр.27-28
11.	Контрольное списывание.	Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Списывать текст, проговаривать его по слогам.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	18.09		Повторить правила
12.	Работа над ошибками Что такое главные члены предложения? Стр. 29-30 Упр 29-32 (с.12—13)	Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить основу и второстепенные члены предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.	19.09		Стр. 30 упр.32  Выучить правила на стр.29-30
13.	Что такое второстепенные члены предложения? Стр. 31 Упр.33-34	Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.	Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	23.09		1.Выучить правило 2. Составить и записать предложение со словом рисунок.
14.	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Стр. 32-34 Упр. 35-38 (с.14)	Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить главные члены предложения.	Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)	Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.	24.09		1.Выучить правило Стр.33 Упр.36
15.	Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения? Стр.35-36 Упр.39-42	Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое. Научить письменно излагать свои мысли.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать распространённые и нераспространённые предложения. Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.	Умение слушать и понимать речь других. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	25.09		Стр. 36 Упр. 42 Дополнить предложение второстепенными членами письменно. Выучить правила
16.	Как установить связь слов  в предложении? Стр.37-40 Упр.43-47	Научить задавать вопросы к словам в предложении.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Умение проговаривать последовательность действий на уроке.	26.09		Стр. 39 упр.46 Выучить правило
17.	Контрольный диктант №2 по теме «Предложение».	Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть и правильно записывать слова с орфограммами	Умение слушать и понимать речь других.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	30.09		Повторить правила
18.	Работа над ошибками Что такое лексическое значение слова? Стр. 42-46  Упр. 48-57 (с.15-16)	Познакомить с понятием « лексическое значение слова».	Осознание роли языка и речи в жизни человека. .	Определять лексическое значение слов.	Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.	Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.	01.10		Стр. 46 упр.57 Выучить правило
19.	Что такое однозначные и многозначные слова? Стр. 47-49 Упр. 58-61(с. 17-18)	Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать однозначные и многозначные слова.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	02.10		-Стр.49 .упр.61 -Выучить правило -написать 10 многозначных слов.
20.	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? Стр.49-51 Упр. 62-65 (с.19)	Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать прямое и переносное значение слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.	Волевая саморегуляция.	03.10		-Стр.51 упр. 65 -Найти стихи со словами в переносном значении.
21.	Что такое синонимы? Стр. 52-54 Упр. 66-70 (с.20)	Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать оттенки значений синонимов.	Умение работать в паре, группе.	Целеполагание как постановка учебной задачи.	07.10		Стр.54 упр.74 (с Выучить правило
22.	Что такое антонимы? Стр.54 -57 Упр. 71-76 (с.21)	Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Прогнозирование результата.	08.10		Стр. 57, упр. 76 Выучить правило
23.	Что такое синонимы? Что такое антонимы? Проверочная работа № 2	Научить письменно передавать содержание текста	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	09.10		Повторение орфограмм и правил
24.	Работа над ошибками Что такое родственные слова? Стр.58-60 Упр77-83 (с. 22)	Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. .	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	10.10		Стр. 59Упр.79 ( Записать еще несколько родственных слов.
25.	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Стр 61-62 Упр.84-88 (с.23-24)	Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	14.10		Стр.62 Упр. 88  Дописать в каждую группу по два однокоренных слова. Выучить правило
26.	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Словарный диктант. Стр. 63-64 Упр.89-94 (с. 25-26)						15.10		Стр.64 Упр.94 Повторить орфограммы
27.	Какие бывают слоги? Стр. 65-67 Упр.95-98 (с.27 -28)	Повторить правила деления слова на слоги.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Делить слова на слоги.	Умение работать в паре, группе.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	16.10		Стр.67 Упр. 98 Выучить правило
28.	Как определить ударный слог? Стр. 67-68 Упр.99-102 (с.29-30)	Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в словах ударный слог.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Прогнозирование результата.	17.10		Стр.68упр.102 Выучить правило
29.	Как определить ударный слог? Стр. 69-70 Упр.103-106 (с. 31-32)						21.10		Стр.69, Упр.104
30.	Административный контрольный диктант №3 за I четверть	Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть в словах орфограммы.	Умение слушать и понимать речь других.	Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.	22.10		Повторить правила
31.	Работа над ошибками Как переносить слова с одной строки на другую? Стр. 71-73 Упр.107-113	Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Переносить слова с одной строки  на другую.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	23.10		стр.72 Упр. 111
32.	Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Стр. 74-76 Упр.114	Продолжить работу над развитием письменной речи.	Нравственно-этическая ориентация.	Писать сочинения по серии картинок.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	24.10		Повторить правила
33.	Как различать звуки и буквы? Стр.78-80 Упр.115-120 (с.33-35)	Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Прогнозирование результата.	05.11		стр.20 упр.120  Выучить правило
34.	Как мы используем алфавит? Стр.81-82Упр.121-124 (с. 36-37)	Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	06.11		стр.82 упр. 123 Выучить правило
35.	Как мы используем алфавит? Стр.83-85Упр.125-129 (с.38)						07.11		Повторить алфавит. Записать имена своих друзей в алфавитном порядке.
36.	Какие слова пишутся с заглавной буквы? Стр.86-88 Упр.130-133	Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать имена собственные с большой буквы.	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	11.11		Стр.88 Упр. 133.
37.	Как определить гласные звуки? Стр89-91Упр.134-140 (с.39)	Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	12.11		Стр.91 Упр.139. Выучить правило
38.	Закрепление пройденного. Стр.93.Упр.141-142 (с.40)	Развивать умение грамотно передавать содержание прочитанного	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	13.11		Повторить правила.
39.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Стр. 94-95 Упр.143-145(с.41-42)	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Уметь точно отвечать на вопросы.	14.11		Стр. 95 Упр.145 Выучить правила
40.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Стр.96-97 Упр.146-149 (с.43-44)						18.11		Стр.97 Упр.147 Выучить правило
41.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Стр.98-99 Упр.150-153 (с. 45-46)						19.11		Стр.99 Упр.153
42.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Словарный диктант Стр. 100-102, Упр.154-161 (с. 47)						20.11		Стр.101 Упр.157
43.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Стр. 103-104 Упр.162—164,(с.48)	Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.	Умение слушать и понимать речь других.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	21.11		стр.105 Упр.165
44.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Стр.105-107, Упр.165-170 Проверочная работа №3	Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.	Умение слушать и понимать речь других.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	25.11		с.110 Упр. 174 Повторить правила и словарные слова
45.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Стр.108-111, Упр.171-177	Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Нравственно-этическая ориентация.	Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.	Умение слушать и понимать речь других.	Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.	26.11		С. 110 упр.174 Выучить правило
46.	Диктант №4 по теме: «Правописание слов с безударными гласными»	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	27.11		Повторить правила и словарные слова
47.	Работа над ошибками Как определить согласные звуки? Стр. 112-114, Упр.178-182 (с.49-50)	Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Различать гласные и согласные звуки.	Умение работать в паре, группе.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	28.11		.с.113 упр. 181 Выучить правило
48.	Согласный звук [Й] и буква И краткое. Стр.114-116, Упр.183-187 (с.51-52)	Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.	Умение работать в паре, группе.	Прогнозирование результата.	02.12		с.115 Упр.185
49.	Слова с удвоенными согласными. Стр.117-119, Упр.188-191, (с. 53-54)	Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	03.12		С.118, упр. 190 Выучить правило
50.	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам (А.А.Степанов «Лоси») Упр.191	Учить выражать свою мысль письменно и устно.	Нравственно-этическая ориентация.	Составлять рассказ по картинке.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	04.12		Выписать из орфографического словаря восемь слов с удвоенными согласными.
51.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Стр. 120-121 Упр. 192-196 (с.55-56)	Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Умение слушать и понимать речь других.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	05.12		Стр.121 упр.196 добавить в каждую группу по два слова, правило
52.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Стр. 122-123, Упр.197-201 (с.57-58)	Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Умение слушать и понимать речь других.	Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	09.12		Стр.123 упр.201 Повторить правила и словарные слова
53.	Как обозначить мягкость согласного звука на письме? Стр.124-125, Упр.202-204 (с.59-60)	Повторить способы обозначения мягкости согласных  на письме.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	10.12		РТ(с.59-60) Выучить правило
54.	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Стр.125-126, Упр.205-207 (с.61-62) Словарный диктант	Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	11.12		Стр. 126 упр.206 Выучить правило
55.	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. Стр.127-128, Упр.208-209 (с. 63)	Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Обозначать мягкость согласных звуков на письме.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	12.12		РТ (с.63) Повторить правила и словарные слова
56.	Закрепление пройденного.(с.129)	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	16.12		повторить правила.
57.	Проверочная работа №4	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.				17.12		Повторить правила и словарные слова
58.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Стр.4-5, Упр.1-5 (с.3-4)	Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.	18.12		Стр. 5 упр. 5 Выучить правило
59.	Развитие речи. Обучающее изложение повествовательного текста №1	Учить определять тему текста, главную мысль; пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.	19.12		Повторить правила и словарные слова
60.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Стр.6, Упр.6-8, (с.5)	Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.	23.12		РТ  (с.5)
61.	Административный контрольный диктант №5 за IIчетверть	Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	24.12		Повторить правила и словарные слова
62.	Работа над ошибками. Закрепление изученного Стр.7 Упр 9-10 (с.6)	Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	25.12		Рт (с.6)
63.	Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные». Стр.8-9	Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	26.12		С. 9 упр. 6
64.	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ. Стр 10-12Упр.11-18 (с. 7-8)	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Устанавливать аналогии	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	13.01		РТ(с. 7-8) Выучить правило
65.	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Стр.13-15Упр.21-23 (с. 9)	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	14.01		Стр. 15 упр. 2
66.	Как отличить звонкие согласные от глухих? Стр. 16-17, Упр24-27,	Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Характеризовать парные звонкие и глухие согласные	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	15.01		приготовить задание для соседа: листочек с четырьмя словами в которых пропущены глухие и звонкие согласные
67.	Как отличить звонкие согласные от глухих? Стр.18 Упр. 28 (11-12)	Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Характеризовать парные звонкие и глухие согласные	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	16.01		РТ (с.11-12)
68.	Проверка парных согласных в корне слова. Стр.18-19, Упр.29-30	Познакомит со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	20.01		придумать три пары слов с парными согласными, записать на отдельных листочка Выучить правило
69.	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. Стр. 20-21Упр.31-33 (с. 13)	Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	21.01		выписать из орфограф. словаря в конце учебника 5-6 слов с парными согласн, к-ые надо проверять.
70.	Словарный диктант Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.. Стр 22-23 Упр 34-37 (с.14-15)	Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	22.01		повторить правила и словарные слова
71.	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Стр.24-25 Упр.38-41, (с.16-17)	Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	23.01		С. 24 упр.39  Выучить правило
72.	Проверочная работа №5	Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	27.01		Повторить правила, орфограммы и словарные слова
73.	Развитие речи. Обучающее изложение повествовательного текста №3 Упр.50	Учить определять тему текста, главную мысль; пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.	28.01		подготовка к диктанту.
74.	Диктант №6 по теме «Правописание слов с парными по глухости согласными на конце слова и перед согласными».	Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Находить в словах изученные орфограммы на слух.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	29.01		Повторить правила и словарные слова
75.	Работа над ошибками. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Стр. 26-30, Упр.42-49 (с.18)	Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать па	Нравственно-этическая ориентация.	Применять правила правописания.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Оценка результатов работы.	30.01		приготовить диктант для соседа: десять слов с пропущенной парной согласной буквой. Образец: эго..ка, творо… .
76.	Правописание слов с разделительным мягким знаком. Стр. 31-32,Упр.51-53 (с.19-20)	Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Сопоставлять произношение и написание слов	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	03.02		Стр.32 упр.53 Выучить правило
77.	Правописание слов с разделительным мягким знаком. Стр. 33-34, Упр.54-59 (с.21-22)	Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Сопоставлять произношение и написание слов	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	04.02		Стр.34 упр.58 Выучить правило
78.	Правописание слов с разделительным мягким знаком. Стр.35-36 Упр.60-64	Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Сопоставлять произношение и написание слов	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	05.02		С. 35 упр.60 Выучить правило
79.	Контрольное списывание.	Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	06.02		Повторить правила и словарные слова
80.	Работа над ошибками Обобщение изученного материала. Стр.37-38 Упр.65,67	Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	10.02		Придумать текст из 5 предложений о «Зиме» .Списать и почеркнуть орфограммы
81.	Развитие речи. Обучающее сочинение №4 «Зимние забавы». Упр.66	Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Соотносить произношение и написание слов.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	11.02		Повторить правила и словарные слова
82.	Что такое части речи? Стр.40-41 Упр.68-69(с.23)	Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Использовать специальную терминологию	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	12.02		РТ (с.23) Выучить правило
83.	Что такое части речи? Стр.42-43 Упр.70-73 (с.24-25)	Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Использовать специальную терминологию	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	13.02		Написать : три существительных, три прилагательных, три  глагола
84.	Что такое имя существительное? Стр.44-47, Упр.74-79 (с.26-27)	Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распределять имена существительные в тематич. группы предметов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	17.02		Стр. 46 Упр.78 Выучить правило
85.	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Стр.48-49, Упр. 80-83 (с.28-29)	Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? От слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Использовать специальную терминологию	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	18.02		Стр. 49 Упр.82 Выучить правило
86.	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных. Стр. 50-52, Упр.84-89, (с. 30-31)	Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	19.02		Стр. 52 упр. 89 Выучить правило
87.	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных. Стр.53-54, Упр.90-93 (с.32)	Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографич. зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	20.02		РТ (с.32) Выучить правило
88.	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных. Стр. 55-57,Упр.94-98, (с.33)	Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Использовать специальную терминологию	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	24.02		Написать текст (из 5 предложений) на тему «Моя любимая книга».
89.	Заглавная буква в географических названиях. Стр. 58-59, Упр.99-101	Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма.	Нравственно-этическая ориентация.	Распознавать собственные имена существительные.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	25.02		Стр.59 упр.100
90.	Развитие речи. Изложение №4 по вопросам	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	26.02		Придумать по одному вопросу об имени существительном как части речи
91.	Работа над ошибками. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. Стр.60 Упр. 102-103	Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Распознавать собственные имена существительные.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	27.02		Повторить изученные орфограммы и словарные слова
92.	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. Словарный диктант. Работа по карточкам						02.03
93.	Единственное и множественное число имён существительных. Стр.61-62, Упр.104-107	Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; формировать навыки грамотного письма.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Изменять имена существительные по числам.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	03.03		Стр. 62Упр. 106 Выучить правило
94.	Единственное и множественное число имён существительных. Стр.63-64,Упр.108-112	Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Изменять имена существительные по числам.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	04.03		Стр. 64 Упр. 112
95.	Проверочная работа №6	Обобщить знания учащихся об имени существительном	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста;	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	05.03		Повторить правила
96.	Закрепление изученного по теме «Имя существительное» Стр.65-67 Упр. 113-115			находить в словах изученные орфограммы.			09.03		Стр. 67 упр 3
97.	Диктант №7 по теме: «Имя существительное»	Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	10.03		Повторить правила и словарные слова
98.	Работа над ошибками Что такое глагол? Стр.68-69, Упр.116-119,(с.34-35)	Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	11.03		Из любого текста выписать десять глаголов. Выучить правило
99.	Что такое глагол? Стр.70-73,Упр.120-127(с.36-37)	Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	12.03		Стр. 71 Упр.123
100.	Единственное и множественное число глаголов. Стр.74-75, Упр.128-130	Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять число глаголов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	16.03		Стр. 75 Упр.130 Выучить правило
101.	Единственное и множественное число глаголов. Стр. 76-77 Упр.131-134 Проверочная работа №7	Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять число глаголов.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	17.03		С. 77 Упр.134
102.	Административный контрольный диктант №8 за III четверть	Проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	18.03		Повторить правила и словарные слова
103.	Правописание частицы НЕ с глаголами. Стр.78-79, Упр.135-138 (с.38-39)	Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	19.03		С.79 Упр.138 Выучить правило
104.	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Стр.80-81Упр.139-143, (с.40-41)	Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.	Нравственно-этическая ориентация.	Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Оценка результатов работы.	01.04		С.81 Упр. 143
105.	Что такое текст-повествование? Стр.82-85,Упр.144-147	Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	02.04		С. 85 упр. 5,6,7 Выучить правило
106.	Что такое имя прилагательное? Стр.86-87, Упр. 148-151 (с.42-43)	Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Находить прилагательные в тексте.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	06.04		Стр. 87 Упр.150 Выучить правило
107.	Связь имени прилагательного с именем существительным. Стр.88-90,Упр.152-155 (с.44)	Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Устанавливать связь между существительным и прилагательным.	Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	07.04		С.90 Упр.154
108.	Прилагательные близкие и противоположные по значению. Стр.91, Упр. 156-157 (с.45-46)	Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	08.04		С.91 Упр.157
109.	Единственное и множественное число имён прилагательных. Стр.92-93, Упр.158-160 (с.47)	Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Определять число имени прилагательного.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	09.04		С.93 Упр.160 Выучить правило
110.	Что такое текст – описание? Стр.94-95, Упр.161-164, (с. 48)	Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	13.04		С.95 упр. 164
111.	Проверочная работа №8 Закрепление пройденного материала. Стр. 96-99, Упр 165-170	Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	14.04		С.98 Упр.170 Выучить правило
112.	Что такое местоимение? Стр.100-101, Упр.171-173, (с.49)	Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Осознавать местоимение как часть речи.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	15.04		С. 101 Упр.172 Выучить правило
113.	Что такое местоимение? Стр. 102-104, Упр. 174-179, (с.50-51)	Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Осознавать местоимение как часть речи.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	16.04		С. 103 Упр.176
114.	Что такое текст – рассуждение? Стр. 105-107,Упр.180-182	Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	20.04		С. 106 Упр.182
115.	Общее понятие о предлоге.Стр. 108-109,  Упр.183-186 (с.52)	Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Осознавать предлог как часть речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	21.04		С.109 упр. 186 Выучить правило
116.	Раздельное написание предлогов со словами. Стр. 110-111, Упр. 187-190 (с.53)	Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	22.04		РТ (с.53) Выучить правило
117.	Восстановление предложений. Стр.112-115 Упр.191-192,(с.54)	Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Осознавать предлог как часть речи.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	23.04		С. 113 упр. 4
118.	Диктант№9 по теме «Части речи».	Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.	Умение слушать и понимать речь других.	Умение осуществлять действие по образцу.	27.04		Повторить правила и словарные слова
119.	Работа над ошибками Закрепление изученного Работа по карточкам	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Устанавливать связь между существительным и прилагательным.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	28.04		Списать любой текст из пяти  предложений, подчеркнуть орфограммы.
120.	Проверочная работа №9	Повторить изученный материал по теме «Части речи».	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	29.04		Повторить все правила
121.	Повторение по теме «Текст». Стр.116, Упр.193-194 (с.55-56)	Повторить изученный материал по теме «Текст».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Отличать текст от предложения.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	30.04		РТ (с. 55-56)
122.	Промежуточная аттестация (Итоговый диктант  №10)	Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Видеть орфограммы в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	04.05		Повторить правила и словарные слова
123.	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору» Стр. 117,Упр.195	Формировать навыки описания картины.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Соотносить словесные и зрительные образы.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	05.05		Отредактировать сочинение.
124.	Повторение по теме «Предложение». Стр. 117-119, Упр.196-200 (с.57-58)	Повторить изученный материал по теме «Предложение».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Отличать предложение от группы слов.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	06.05		РТ (с.57-58)
125.	Повторение по теме «Слово и его значение». Стр. 120-121, Упр. 201-206,(с.60-61)	Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Распознавать однокоренные слова по двум признакам.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	07.05		С. 121 Упр. 205 Повторить правила
126.	Повторение по теме «Части речи». Стр. 122-124, Упр.207-213 (с.62-63)	Повторить изученный материал по теме «Части речи».	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Распознавать части речи.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	12.05		Упр.209 (с. 122)
127.	Повторение по теме «Звуки и буквы». Стр.125-127, Упр. 214-219 Словарный диктант.	Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.	Проводить фонетический анализ слова.	Строить сообщения в устной и письменной форме.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	13.05		С. 124 Упр.212
128.	Повторение по теме «Правила правописания». Стр. 127-128, Упр.220-223	Проверить знания учащихся о правилах правописания.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	14.05		Стр.128 Упр.223
129.	Контрольное списывание	Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Списывать текст, проговаривать его по слогам.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	18.05		Повторить правила и словарные слова
130.	Повторение по теме «Правила правописания». Работа по карточкам	Проверить знания учащихся о правилах правописания.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Анализировать, делать выводы, сравнивать.	19.05		Списать текст из пяти предложений, подчеркнуть главн. члены предл.
131.	Административный контрольный диктант №11 за 2020-2021 уч.год	Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Применять правила правописания.	Умение слушать и понимать речь других.	Контроль в форме диктанта	20.05		Повторить правила и словарные слова
132 133 134 135 136	Обобщение знаний по курсу за 2 класс Стр. 129 Упр.224-225 Работа по карточкам	Проверить уровень сформированности метапредметных результатов	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.	Видеть орфограммы в слове.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата.	21.05 25.05 26.05 27.05 28.05		Повторить правила и словарные слова

6. Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

Ø  Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

Ø  «Русский язык», авт.В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник для 2-го класса в 2-х частях- М.: Просвещение, 2015.

Ø  В.П.Канакина. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. – М.: ВАКО, 2017.

Ø  Занимательные сказочные материалы к урокам литературного чтения в 1-4 классах. /авт.- сост. И.В.Блинова. – Волгоград: Учитель, 2006.

Ø  Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. / О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева; под ред. О.Б.Логиновой – М.: Просвещение 2010.

Ø  Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2011.

Ø  Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией   Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Ø  Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 2 класс М.: «Вако», 2015

Ø  Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Словари:

Ø  Леонович Е.Н. «Орфографический словарик русского языка (начальная школа)»

Ø  Жуков В.П., Жуков А.В. «Школьный фразеологический словарь русского языка».

Ø  Лапатухин М.С. «Школьный толковый словарь русского языка».

Ø  Иванов В.В. «Школьный словарь иностранных слов».

Ø  Ушаков Д.Н. «Орфографический словарь».

Ø  Ожегов С.И. «Толковый словарь русского языка».

Ø  Львов М.Р. «Словарик синонимов и антонимов».

Используемые технические средства

№	Наименование	Кол-во
1.	Доска аудиторная с 5-ю рабочими плоскостями	1
2.	Автоматизированное рабочее место пользователя, в т.ч.: - монитор View Sonik VA-703B 17˝ - системный блок - клавиатура - мышь -акустическая система	1
3.	Проектор  ViewSonic PJ 678	1
4.	Стол  компьютерный	1
5.	ЭкранScreensuedia Apollo – T1,50*150 MW (STM-1101)	1

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

Рассмотрена и одобрена                      Согласована                              Утверждена

на заседании методического              с заместителем                          руководителем

объединения                                          директора по УР                      образовательного

Руководитель МО                                                                                     учреждения

___________________                          __________________                ___________________

/М.В.Колпакова/                                   / Л.В.Сергеева/                             / А.А.Учеваткин/                                               

Протокол №__от                                                                                         Приказ № от

«__» ________ 2020 г.                              «__» ______ 2020 г.                 «__»________ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

УМК «Школа России»

2  класс

Учитель начальных классов:  

 Каштанова Н.А.

г.о Саранск, 2020г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология» для 2 класса составлена на основе ФГОС начального общего образования, на основе авторской программы  авторов Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой УМК «Школа России. Программа для  общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4), Москва, Просвещение, 2020 год. Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МОУ «СОШ №13» на 2020/2021 уч.год.

Цель изучения курса «Технология» – развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений  и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Задачи обучения

• Стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно - конструкторской деятельности;

• формирование первоначальных конструкторско - технологических знаний и умений;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Общая характеристика курса

В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции – процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замыслов, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла), целостность

творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отраженных в народном быту, творчестве.

     Программа «Технология» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. В программу включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов. Результатом учебной деятельности ребенка становится изменение самого ученика, его развитие.

    Изготовление изделий не является целью урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Любое изготовляемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления.

Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. Основные продуктивные методы – наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации. С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретенных знаний и умений.

При таком подходе результатом освоения содержания курса становится не только усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение практических и творческих работ, но и личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Содержание курса

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3. Конструирование и моделирование.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 2 класса

Личностным результатом изучения предмета является

формирование следующих умений и качеств:

• воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций;

• бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

• внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, общительность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка;

• учебная и социальная мотивация.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями учебника;

• самостоятельно объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• самостоятельно организовывать рабочее место;

• под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы;

• выполнять практическую работу по плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

• определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

• наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, сравнивать их;

• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

• группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

• анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

• ориентироваться в материале на страницах учебника;

• находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• делать выводы о результате совместной работы всего класса;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы;

• самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

• учиться  слушать и слышать учителя и одноклассников

• совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;

• уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

• развивать навыки сотрудничества;

• учиться выполнять предлагаемые задания в паре, в группе.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать (на уровне представлений):

• о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

• об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

• о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

• самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

• готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы;

• самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила

поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другим;

• соблюдать правила гигиены труда;

• применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

• общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, картон, ткань) и их свойства;

• последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

• способы разметки по шаблону;

• способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:

• экономно размечать сгибанием, по шаблону;

• точно резать ножницами;

• собирать изделия с помощью клея;

• эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

• безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

• с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на технологическую карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

• неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

• отличия макета от моделей.

Уметь:

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку, с опорой на технологическую карту;

• определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать назначение ПК, его возможности в учебном процессе.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т. п.);

• соблюдения безопасных приемов работы с материалами, инструментами;

• создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

• осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

• поиска нужной информации в Интернете.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: здоровьесбережения, игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития критического мышления, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, проблемно-диалогического обучения, элементы технологии групповой проектной деятельности, поэтапного

формирования умственных действий и др.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль – в форме устного фронтального опроса, выставка готовых изделий (индивидуальных и коллективных); тематический контроль ≪Проверим себя≫ по окончании каждого раздела; проектные работы. Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;

• степень самостоятельности;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Место предмета

На изучение предмета «Технология» во 2 классе в Федеральном базисном учебном плане предусмотрено во 2 классе 34 ч (1 ч в неделю).

Распределение учебных часов по разделам программы

Название раздела	Количество часов	Проверочная работа «Проверим себя»	Проект	Изделия
Художественная мастерская	9	1	1	9
Чертежная мастерская	8	1	-	6
Конструкторская мастерская	10	1	1	9
Рукодельная мастерская	7	1	-	5
Всего	34	4	2	29

Тематическое планирование учебного материала

№ урока	Тема урока	Количество часов
Раздел 1. Художественная мастерская (9 ч)
1	Что ты уже знаешь?	1
2.	Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?	1
3.	Какова роль цвета в композиции?	1
4.	Какие бывают цветочные композиции?	1
5.	Как увидеть белое изображение на белом фоне?	1
6.	Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?	1
7.	Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. «Африканская саванна»	1
8.	Как плоское превратить в объемное?	1
9.	Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя	1
Раздел 2. Чертежная мастерская (8 ч)
10.	Что такое технологические операции и способы?	1
11.	Что такое линейка и что она умеет?	1
12.	Что такое чертеж и как его прочитать?	1
13.	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?	1
14.	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?	1
15.	Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?	1
16.	Можно ли без шаблона разметить круг?	1
17.	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя	1
Раздел 3. Конструкторская мастерская (10 ч)
18.	Какой секрет у подвижных игрушек?	1
19.	Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?	1
20.	Еще один способ сделать игрушку подвижной	1
21.	Что заставляет вращаться пропеллер?	1
22.	Можно ли соединить детали без соединительных материалов?	1
23.	День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?	1
24.	Как машины помогают человеку?	1
25.	Поздравляем женщин и девочек	1
26.	Что интересного в работе архитектора?	1
27.	Наши проекты. «Макет города». Проверим себя	1
Раздел 4. Рукодельная мастерская (7 ч)
28.	Какие бывают ткани?	1
29.	Какие бывают нитки. Как они используются?	1
30.	Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?	1
31.	Строчка косого стежка. Есть ли у нее ≪дочки≫?	1
32-33	Как ткань превращается в изделие? Лекало. Проверим себя	2
34.	Что узнали, чему научились	1
ВСЕГО		34

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока сквозной

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты.

Д/з

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

03.09

Что  ты уже знаешь?

Урок открытия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): коллективно знакомиться с системой условных; коллективно читать и обсуждать обращение авторов; составлять ответ на вопрос «Чему я научусь во 2 классе?», изучая содержание учебника и рабочей тетради; с помощью учителя прогнозировать содержание раздела «Художественная мастерская»; называть материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности; коллективно читать и обсуждать советы мастера; работать в паре сильный – слабый: рассматривать конструкцию изделия, находить ответы на поставленные вопросы; с помощью учителя изготавливать изделие с опорой на рисунки; соблюдать правила безопасной работы ножницами; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность)

Научиться Ориентироваться на страницах учебного комплекта; применять ранее освоенные приемы для выполнения практического задания

Познавательные: осознавать познавательную задачу; ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме текста и иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; понимать перспективы дальнейшей учебной работы; оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; формирование личностного смысла учения

Принести ножницы, бумагу, клей

2

10.09

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном; коллективно рассматривать рисунки, фотографии, решать конструкторско-технологические задачи: выполнять пробные  упражнения по составлению своего орнамента из семян; работать в паре сильный – слабый: рассматривать изделия, составлять рассказ о них, используя памятку 1; коллективно читать и обсуждать советы мастера; с помощью учителя изготавливать изделие с опорой на рисунки; соблюдать правила безопасной работы ножницами; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности.

Научиться выбирать правильный план работы из двух предложенных

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; выполнять учебно-познавательные действия; наблюдать образы объектов природы и окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; слушать и слышать учителя и одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Формирование  бережного отношения к окружающему миру, к труду мастеров; умения выражать положительное отношение к процессу познания; формирование эстетических чувств

Закончить работу

3

17.09

Какова роль в цветной композиции?

Урок рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном; коллективно рассматривать картины художников, делиться впечатлениями от увиденного; составлять рассказ о цветах и бережном к ним отношении; выполнять упражнения по подбору цветов; с помощью учителя изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; соблюдать правила безопасной работы ножницами; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая  эстетичность, оригинальность: выбор цвета, композиции); называть то новое, что освоено; составлять высказывание – комментарий о работах одноклассников.

Научиться придавать объём деталям, выполнять аппликацию с разными цветовыми сочетаниями

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличить новое от уже известного с помощью учителя; наблюдать связи человека с природой и предметным миром; выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: Выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; корректировать при необходимости ход практической работы; адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование бережного отношения к окружающему миру.

Оформить готовую работу

4

24.09

Какие бывают цветочные композиции?

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: называть виды композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная; коллективно рассматривать композиции,  составлять рассказ о них, используя памятку 1; рассматривать картины художников, соблюдать правила безопасной работы ножницами; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность: выбор цвета,   композиции)

Научиться составлять композицию по собственному замыслу

Познавательные: высказывать предположения; наблюдать связи человека с природой и предметным миром; делать вывод в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами; соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; отличать верно, выполненное задание от неверного;  осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного); осмысление значения бережного отношения к природе; формирование уверенности в себе, веры в свои возможности.

Принести ножницы, бумагу, клей

5

01.10

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно рассматривать композиции, делиться впечатлениями от увиденного; выполнять упражнения по освоению приёмов получения объёмных фигур из бумаги; работать в паре сильный-слабый: рассматривать конструкцию изделия, находить ответы на поставленные вопросы, коллективно читать и обсуждать советы мастера; вырезать шаблоны (рабочая тетрадь (приложение), с.3); с помощью учителя изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; соблюдать правила безопасной работы ножницами; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность: выбор цвета,  композиции)

Научиться придавать объём композиции

Познавательные: выполнять учебно-познавательные  действия; преобразовывать информацию из одной формы в другую; самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, оценивать правильность выполнения своих действий, вносить коррективы.

Формирование  бережного отношения к окружающему миру, чувства прекрасного, потребности в творческой деятельности; чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, друзей для себя.

Закончить работу

6

08.10

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

Урок открытия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно рассматривать рисунки, называть симметричные изображения; работать в паре сильный-слабый: обсуждать представленные образцы традиционного искусства в технике симметричного вырезания (учебник, с.27); решать конструкторско-технологические задачи, выполняя пробные упражнения: проверка симметричности деталей складыванием; коллективно читать и обсуждать советы мастера; соблюдать правила безопасной работы ножницами; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность: выбор цвета,  композиции)

Научиться составлять композицию по собственному замыслу Умение работать с шаблоном, цветной бумагой; умение пользоваться ножницами; знание термина «оригами», понятия «шаблон». Экономная разметка нескольких деталей. Правильное пользование условными обозначениями при сгибании бумаги.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; проводить анализ изделий по заданным критериям; наблюдать связи человека с природой и предметным миром. Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

Закончить работу

7

15.10

Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. Африканская саванна.

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; выполнять практические упражнения по сгибанию картона; обсуждать результат проделанной работы; коллективно рассматривать изображения животных,  работать в группе: составлять устное высказывание о жизни этих животных, используя памятку 1; вырезать шаблоны (рабочая тетрадь (приложение), с.6, 7); работать в группе по созданию проекта «Африканская саванн»:  обсудить последовательность действий, опираясь на план; договариваться, кто какое изделие будет выполнять; самостоятельно изготавливать изделие с опорой на рисунки; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность).

Научиться новому приёму работы с картоном (выполнение биговки по сгибам деталей)

Познавательные: ставить и формулировать проблему; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектного задания; проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные принимать участие в работе группы: определять общие цели работы, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные: принимать учебную задачу; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Формулирование уважительного отношения к иному мнению; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие навыков сотрудничества  со сверстниками; формирование умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Закончить работу

8

22.10

Как плоское превратить в объемное?

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно рассматривать рисунки, составлять рассказ о животных; обсуждать предлагаемые вопросы; вступать в учебный диалог; выполнять практическое упражнение по изготовлению выпуклой детали «клюва»; рассматривать конструкцию изделия; работать в паре сильный-слабый: находить лишний этап в предложенном плане работы  и обосновывать свой выбор; составлять свой план работы; вырезать шаблоны (рабочая тетрадь (приложение), с.10); с помощью учителя изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; соблюдать правила безопасной работы ножницами.

Научиться составлять свой план

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; отличать верно, выполненное задание от неверного; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения;  формирование умения соблюдать правила гигиены труда

Оформить работу

9

05.11

Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя по сгибам деталей.

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий:  коллективно рассматривать рисунки, извлекать нужно информацию; составлять высказывание о добрых ящерах и драконов; работать в группе:  искать и находить дополнительную информацию о мифах и сказках в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; находить  ответы на поставленные вопросы,   выполнять практические упражнения  по освоения приема получения криволинейного сгиба; рассматривать изделие, составлять рассказ о нем, используя памятку 1; читать и обсуждать советы мастера; составлять план предстоящей работы; с помощью учителя  изготавливать изделие  с опорой на рисунки и план; соблюдать правила безопасной работы ножницами ; называть то новое , что освоено;  составлять высказывание.

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные:  понимать учебные задачи и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей  системе знание; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций. Коммуникативные: строить связанное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы. Регулятивные: анализировать  собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы

Формирование  умения  оценивать собственную учебную деятельность; осознавать свои трудности и стремиться к их

Принести ножницы, клей

10

12.11

Что такое технологические операции и способы?

Урок открытия нового знания

Формирование у учащихся умений построение и реализации новых знаний (понятий, способов действий  и т.д.): с помощью учителя прогнозировать содержание раздела  «Чертежная мастерская»; работать в паре сильный – слабый  со «Словариком мастера» для выяснений значений слов «разметка», «сборка», «форма»; называть технологические  операции и способы,  подходящие для изготовления  предлагаемых изделий; обсуждать последовательность их изготовления; выполнять практические упражнения  по изготовлению  лапок-пружинок; проговаривать последовательность  изготовления  изделия;  вырезать шаблоны (рабочая тетрадь (приложение) с. 11);  соблюдать правила безопасной работы ножницами; называть то новое, что освоено; составлять высказывание -  комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратн6ость наклеивания, общая эстетичность, оригинальность)

Научиться работать по технологичес- кой карте

Познавательные: высказывать суждения; обосновывать свой выбор;  учится понимать необходимость  использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные:  формировать навыки речевых действий:  участвовать в коллективном обсуждении проблем;  доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: понимать перспективные дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование потребности  в творческой деятельности  и реализации  собственных замыслов; использование фантазий, воображения при выполнении  учебных действий

Повторить последовательность выполнения схем

11

19.11

Что такое линейка и что она умеет?

Урок общеметодологической направлен- ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации  изучаемого предметного содержания: составлять высказывание – ответ на вопрос «Для чего нужны линейки?»; решать конструкторско-технологические задачи: чертить по линейке прямые линии, проводить линию через две точки; работать в паре сильный – слабый: называть геометрические фигуры, измерять их стороны, сравнивать результаты  измерений; выполнять задание 2); самостоятельно отвечать на итоговые вопросы; называть то новое, что свойственно; оценивать результат своей деятельности

Научиться чертить и производить измерения с помощью линейки

Познавательные: с помощью учителя  анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; делать выводы о результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: сотрудничать с товарищем при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать  товарищу об ошибках; Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу; оценивать совместно с учителем  результат своих действий

Формирование положительного отношения  к учению, к познавательной   деятельности, желание приобрести  новые знания, умения, желание выполнять учебные действия

Закончить работу

12

26.11

Что такое чертеж и как его прочитать?

Урок открытия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т.д.) коллективно обсуждать вопрос; работать в паре сильный – слабый со «Словариком  мастера» для выяснения значения слова «чертеж»; рассматривать таблицу «Линии чертежа», находить ответы на вопросы, используя чертеж   подбирать чертеж к каждому изделию, читать чертеж по памятке 4; коллективно читать и обсуждать советы мастера; вырезать шаблоны (рабочая тетрадь (приложение), с. 14)  изготавливать  изделие по данному плану  с опорой на технологическую карту;  соблюдать правила безопасной работы ножницами ; называть то новое, что освоено;  составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратн6ость наклеивания, общая эстетичность, оригинальность)

Научиться изготавливать изделие по чертежу

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; высказывать предложения;  делать обобщения, выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний;  осознавать смысл и значение  позитивных установок на успешную работу

Формирование положительного отношения к учению,  к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания;  формирование  умение выполнять учебные действия

Повторить последовательность построения чертежа.

13

03.12

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Урок общеметодологической направлен- ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: рассматривать плетенные изделия; работать в паре сильный – слабый: выбирать  название старинных ремесел; работать в группе: искать и находить дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете и составлять рассказ о ремеслах родного края; выполнять практические упражнения по разметке нескольких одинаковых прямоугольников; решать конструкторско-технологические задачи; рассматривать изделие, составлять рассказ о нем; используя памятки 1 и 2; составлять свой план предстоящей работы; коллективно читать и обсуждать советы мастера; изготавливать изделие по технологической карте и плану ; вырезать шаблоны  (рабочая тетрадь (приложение), с. 14); соблюдать правила  безопасной работы ножницами; называть то новое, что освоено; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности

Научиться выполнять экономную разметку с помощью линейки

Познавательные: находить и выделять под  руководством  учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; выполнять  учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: формировать умение  договариваться, определять  способы взаимодействия в группах(парах);  строить связанное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке;  осуществлять контроль  точности выполнения операций; корректировать при необходимости ход практической работы

Формирование умение организовывать рабочее место и соблюдать правила  безопасного использования  инструментов и материалов для качественного  выполнения изделия;  формирования чувства  удовлетворения от сделанного  или  созданного  самим для родных, друзей, для себя

Принести линейку, картон

14

10.12

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Урок рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и  реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): самостоятельно организовывать рабочее место; продолжить  изготавливать изделие по технологической  карте  и плану; называть то новое , что освоено; составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников;  с помощью учителя оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратн6ость наклеивания, общая эстетичность, оригинальность)

Научиться изготовлять изделие с плетёными деталями

Познавательные:  наблюдать конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий; ориентироваться в своей системе знаний; делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные:  уважительно вести диалог с товарищами; задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия. Регулятивные:  совместно с учителем учиться выявлять и формулировать учебную проблему; давать эмоциональную  оценку деятельности класса на уроке

Формирование умения выражать положительное отношение  к процессу  познания:  проявлять внимание,  удивление,  желание больше узнать; формирование устойчивой  мотивации к исследовательской  деятельности

Оформить работу

15

17.12

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания : называть известные чертежные инструменты ; выполнять практические упражнения по определению прямых углов с помощью угольника; читать чертеж  рассматривать конструкцию изделия; проговаривать последовательность изготовления изделия , используя технологическую  карту  ; изготавливать изделие  по технологической карте  и составленному самостоятельно плану; вырезать шаблоны (рабочая тетрадь (приложение), с. 15)   соблюдать правила безопасной работы ножницами ; называть то новое , что освоено;  составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратн6ость наклеивания, общая эстетичность, оригинальность)

Научиться строить прямоугольник по угольнику

Познавательные: осознавать   познавательную задачу; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций; проявлять заинтересованное отношение  к деятельности своих товарищей и результатам их работы. Регулятивные:  отличать верно выполненное задание от неверного; корректировать при необходимости ход практической работы; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

Осознание  смысла приобретаемых умений;  формирование понимание того, где еще  могут пригодиться данные умения; формирование  положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека

Закончить работу

16

24.12

Можно ли без шаблона разметить круг? Проверим  себя

Урок общеметодологической направлен- ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: рассматривать рисунки; работать в паре сильный – слабый: обсуждать ответ на вопрос «Что делать если нет шаблона?»; знакомиться с новыми чертежными инструментами – циркулем, называть его  части; работать в паре сильный – слабый со «Словариком мастера» для выясне6ния значения слова «радиус»; выполнять пробные упражнения: построение окружности заданного радиуса; составлять ответ на вопрос «Как с помощью линейке и циркуля проверить точность разметки круга?»; рисовать узоры по образцу с помощью циркуля; раскрашивать узор,  называть то новое , что освоено;  составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности

Научиться строить окружность с помощью циркуля.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний:  отличать новое от уже известного  с помощью учителя; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия новых знаний и умений. Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников,  совместно обсуждать предложенную проблему; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: соотносить свои действия с составленной целью; руководствоваться правилами при выполнении работы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование умения организовывать  рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; осознание смысла приобретаемых умений;  формирование понимание того, где  еще могут пригодиться данные умения

Закончить работу

17

14.01

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий:  самостоятельно организовывать рабочее место;  работать в группе: составлять высказывания на тему «Что такое проект?», используя подсказку; находить ответы на вопросы; читать чертежи; решать конструкторско-технологическую задачу; читать и обсуждать советы мастера   работать в группе (3 – 4 человека): формулировать цели работы , обсуждать план действий,  договариваться, кто какую работу будет выполнять; самостоятельно выполнять свою часть работы, объединять  детали в единую композицию  составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратн6ость наклеивания, общая эстетичность, оригинальность); самостоятельно выбирать ответ на поставленный вопрос  из рубрики «Проверим себя» с последующим коллективным обсуждением верных ответов; адекватно оценивать свои знания  по данному разделу

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Формирование умения оценивать  собственную учебную деятельность;  сознание своих трудностей и стремление  к их преодолению; использование фантазии, воображения  при выполнении учебных действий; формирование  положительного отношения к учению

Оформить работу

18

21.01

Какой секрет у подвижных игрушек?

Урок открытия нового знания

Формирование у учащихся умений построения  и реализации новых знаний (понятий,  способов действий и т.д.): с помощью учителя прогнозировать содержание раздела «Конструкторская мастерская»; составлять рассказ о конструкции предметов; работать в паре сильный – слабый: называть изделия,  механизмы,  в которых есть подвижные детали; рассматривать конструкции  качелей и карусели работать в паре сильный – слабый  со «Словариком мастера» для выяснения значения слова «шарнир» обсуждать подвижные и неподвижные  соединения части изделия;  работать в группе  формулировать правила   пользования механизмами  с подвижными соединением; составлять рассказ об игрушках-качалках, используя памятки 1 и 2;  выполнять  пробное упражнение : прокалывание  отверстий шилом ;  соблюдать технику безопасной работы  инструментами; коллективно читать и обсуждать советы мастера;  проговаривать последовательность изготовления  изделия, используя  технологическую карту; решать конструкторско-технологические задачи: проводить испытания игрушки ; называть то новое, что освоено;   составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности по памятке 3

Научиться безопасной работе шилом

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы  на основе  изучения данного раздела; высказывать предположения;  делать обобщения, выводы. Коммуникативные: строить связанное высказывание  из 5-6 предложений  по предложенной теме;  доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные:  удерживать цель деятельности до получения  ее результата; планировать работу: определять последовательность промежуточных целей с учетом  конечного результата; корректировать при необходимости ход  практической работы

Формирование  положительного отношения к учению, к познавательной деятельности,  желания приобрести  новые знания, умения, желание выполнять учебные действия; формирование чувства удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей, для себя

Закончить работу

19

28.01

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Урок общеметодологи- ческой направлен- ности

Научиться решать несложные конструкторско- технологические задачи

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Закончить работу

20

04.02

Ещё один способ сделать игрушку подвижной

Урок рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа  и реализации  коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):  самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно рассматривать  рисунки, извлекать из них нужную информацию, отвечая на поставленные вопросы; коллективно читать и обсуждать советы мастера; проговаривать последовательность изделия, используя технологическую карту; составить план своей работы, вырезать шаблоны  (рабочая тетрадь (приложение) с. 22);  соблюдать технику безопасной работы  инструментами;  изготавливать изделие  по технологической карте и плану ; соблюдать технику безопасной работы  инструментами; проводить  испытания игрушки; называть то новое, что освоено;   составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности по памятке 3

Научиться решать несложные  конструкторско- технологические задачи

Познавательные:  с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические особенности объектов; проводить анализ изделий по заданным критериям; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные:  сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:  устанавливать  и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Регулятивные: прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; использование  фантазии, воображении изделия; формирование чувства  удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей, для себя

Закончить работу

21

11.02

Что заставляет вращаться пропеллер?

Урок общеметодологи- ческой направлен- ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию  и систематизации  изучаемого предметного содержания: коллективно рассматривать рисунки, извлекать из них нужную информацию; работать в группе; искать и находить нужную информацию о пропеллере  и его использование в технических устройствах в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; работать в парен сильный – слабый, находить пропеллер в каждом предложенном изделие  рассматривать изделие, составлять рассказ о нем, используя памятку 1; находить  ответы на поставленные вопросы, выполнять пробное упражнение: разметка детали по чертежу, сборка  пропеллера; коллективно читать и обсуждать советы мастера;  проговаривать последовательность изготовление   изделия,  технологическую карту; составлять план своей работы;  изготавливать изделие по технологической карте и плану; проверять изделие в действии, корректировать при необходимости  его конструкцию и технологию изготовления;   называть то новое, что освоено;   составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности по памятке 3

Научиться выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов

Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текста; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения.  Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебно-познавательных  задач; задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия. Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; осуществлять действия по образцу; отличать верно выполненное задание от неверного

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование представления о причинах успеха в предметно-практической деятельности; формирование уважительного отношения к людям разных профессий

Закончить работу

22

18.02

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

Урок рефлексии

Формирование у учащихся  способностей  к рефлексии  коррекционно-контрольного типа  и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): строить монологическое высказывание: краткий ответ на вопросы; коллективно рассматривать рисунки, извлекать из них нужную информацию; работать в группе: искать и находить  дополнительную информацию о российской армии  в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; рассматривать открытки, составлять рассказа о них, используя памятки 1 и 2; выполнять пробное упражнение: изготовление вставки в открытку;  вырезать шаблоны (рабочая тетрадь (приложение), с. 23); проговаривать последовательность  изготовления изделия, соблюдать  правила безопасной работы с ножницами;   называть то новое, что освоено;   составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности по памятке 3

Научиться определять конструктивные особенности изделия

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт  и информацию,  полученную на уроке;  выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные:  строить связанное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; вступать в диалог:  отвечать на вопросы, уточнять непонятное. Регулятивные:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении цели

Формирование интереса к себе и окружающему миру; формирование  чувства  удовлетворения от сделанного  или созданного самим  для родных, друзей, для себя; освоение правил этикета при вручении подарка

Принести пластилин

23

25.02

Поздравляем женщин и девочек

Урок рефлексии

Формирование у учащихся  способностей к рефлексии  коррекционно-контрольного типа  и реализации  коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):  самостоятельно организовывать рабочее место;  составлять  устное  высказывание на  тему «Как поздравить с праздником?»;  коллективно рассматривать рисунки, извлекать  из них нужную информацию; обсуждать разные виды открыток (разобранные и неразобранные  конструкции); выполнять пробное  упражнение:  получение объема путем надрезания  и выгибания части листа; коллективно читать и обсуждать советы мастера; рассматривать открытки со «ступенькой», составлять рассказ о них,  используя памятки 1 и 2; составлять план своей работы;  вырезать шаблоны (рабочая тетрадь (приложение) с.26); изготавливать изделие  по технологической карте и плану;   называть то новое, что освоено;   составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности по памятке 3

Научиться определять конструктивные особенности изделия Б

Познавательные:  анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; учиться понимать необходимость  использования пробно-поисковых практических упражнений  для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: проявлять доброжелательное отношение  к сверстникам,  стремиться прислушиваться к мнению одноклассников; строить связанное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения

Формирование потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей; формирование  чувства  удовлетворения от сделанного самим для родных, друзей, для себя; освоение правил этикета при вручении подарка

Закончить работу

24

03.03

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: составлять ответ на вопрос  «Может ли человек летать в наше время?»;работать в группе: искать и находить дополнительную информацию об авиации в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете и составлять сообщение об этом; коллективно рассматривать рисунки, работать в паре сильный – слабый со «Словариком мастера» для выяснения значения словосочетания «щелочной  замок»; рассматривать изделия, имеющие щелевой замок; коллективно читать  и обсуждать советы мастера; называть детали самолета по схеме;  проговаривать последовательность  изготовления изделия,  составлять план  своей работы; изготавливать изделие по плану;  проверять  изделие в действии, корректировать  при необходимости  его конструкцию и технологию изготовления;  называть то новое, что освоено;   составлять высказывание – комментарий  о работах  одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности по памятке 3

Научиться воплощать мысленный образ в материале с опорой на графическое изображение

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации  для  выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы; с помощью учителя исследовать конструкторско технологические особенности объектов. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах, группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на  компромиссы; анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. Регулятивные:   осуществлять действия  по образцу; корректировать при необходимости  ход практической работы;  воспринимать  оценку своей работы, данную учителем и товарищами

Формирования умения организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного  использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;  формирование учение выражать положительное  отношение к процессу  познания: проявлять внимание,  удивление, желание больше узнать

Оформить работу

25

10.03

Как машины помогают человеку?

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации  изучаемого предметного  содержания: работать в паре сильный – слабый: строить развернутый ответ на вопрос  «Как изготовить игрушки с подвижными механизмами?»; рассматривать рисунки, называть виды  транспорта, их назначение; работать в паре сильный – слабый со «Словариком мастера» для выяснения значения  слова «транспорт»;  работать в группе: искать и находить информацию  об автомобилях и их работе в книгах,  энциклопедиях, журналах, Интернете ; коллективно обсуждать, как автомобили помогают  человеку;  рассматривать макет и развертку автомобиля; читать и обсуждать  советы мастера;  проговаривать последовательность  изготовления изделия,  используя технологическую карту;  составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности по памятке 3

Научиться собирать модель по готовой развёртке

Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций; с помощью учителя исследовать  конструкторско-технологические особенности объектов; пользоваться памятками. Коммуникативные: задавать вопросы и формулировать ответы  при выполнении изделия;  выполнять работу в паре, группе,  принимая предложенные правила  взаимодействия; строить связанное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс  и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;  адекватно оценивать свои достижения

Формирование желание выполнить учебные действия;  формирование  умения выражать положительное отношение  к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; формирование потребности  в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Закончить работу

26

17.03

Что интересного в работе архитектора? Проверим себя

Урок общеметодологи- ческой направлен- ности

Формирование у учащихся деятельностных способностей  и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективно читать и обсуждать текст,  рассматривать фотографии; называть по иллюстрации способы декора  зданий (лепнина, витраж,  мозаика, резьба и т.д.); работать в группе: искать и находить  дополнительную информацию  об архитекторах и архитектуры в книгах, энциклопедиях,  журналах, Интернете;  составлять рассказ о работе архитектора;  рассматривать изделие, составлять рассказ о нем, используя памятку 1  выполнять пробное упражнение: изготавливать детали зданий, используя линейку как шаблон;  называть то новое, что освоено;   составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать свою работу  и работу других учащихся  по заданным критериям (аккуратность, оригинальность оформления, цветовое решение общая эстетичность и др.)

Научиться воплощать мысленный образ в материале с опорой на рисунки, соблюдая приёмы безопасного  и рационального труда

Познавательные: находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций; преобразовывать информацию из одной формы в другую; проводить анализ по заданным критериям. Коммуникативные:  слушать и слышать учителя и одноклассников; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; строить связанное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. Регулятивные:  под контролем учителя выполнять пробные упражнения для выявления оптимального решения задачи; предвосхищение будущего результата

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; уважительного отношения к людям  разных профессий; формирование понимание того, что успех в учебное деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Закончить работу

27

07.04

Наши проекты. Создадим свой город.

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся  умений к осуществлению  контрольной функции;  контроль и самоконтроль изученных  понятий:  работать в группе:  формулировать цель работы, обсуждать план действий, договариваться, кто какое изделие будет изготавливать; вырезать шаблоны  (рабочая тетрадь (приложение), с. 27); самостоятельно выполнять практическую работу, используя технологическую карту;  соблюдать правила  безопасной работы ножницами; объединять детали в единую композицию; составлять высказывание – комментарий о работах одноклассников; самостоятельно выбирать ответ на поставленный вопрос  из рубрики «Проверим себя»  с последующими коллективными  обсуждением  верных ответов;  адекватно  оценивать свои знания по данному разделу

Научиться представлять результаты проектной деятельности;  читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия;  ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы;  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектного задания. Коммуникативные:  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы. Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя:  ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли;  анализировать собственную работу: выделять и составлять то,  что уже освоено  и что уже нужно освоить, оценивать результаты работы

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; умения не создавать конфликтов и находить  выходы из спорных ситуаций; формирование осознания своих трудностей и стремление к их преодолению

Закончить работу

28

14.04

Какие бывают ткани?

Урок открытия нового знания

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий , способов действий и т.д.): с помощью учителя прогнозировать  содержание раздела  «Рукодельная мастерская»; рассматривать свою одежду, обсуждать из чего она сделана;  коллективно рассматривать рисунки,  извлекать из них нужную информацию, находить  ответы на поставленные вопросы; решать конструкторско-технологические задачи через исследование, наблюдение; составлять рассказ по рисункам о профессиях швеи и вязальщицы; работать в группе: искать и находить  дополнительную информацию о ткачестве  и тканях в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; называть нетканые полотна  (флизелин, ватные диски, синтепон) и рассказывать об их применении; работать в паре сильный – слабый: рассматривать конструкцию изделия, проговаривать последовательность изготовления изделия, используя технологическую карту; составлять  план своей работы; вырезать шаблоны (рабочая тетрадь (приложение) с. 30).

Научиться изготавливать изделие из ватного диска

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять имения, которые будут сформированы  на основе изучения данного раздела. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем;  доносить свою позицию до других, приводя аргументы; строить связанное высказывание из 5-6 предложений по  предложенной теме. Регулятивные:   понимать перспективы дальнейшей учебной работы,  учиться определять цели  и задачи усвоенных знаний;  осознавать смысл и назначение  позитивных установок на успешную работу

Формирование положительного  отношения к труду и профессиональной деятельности человека;  формирование умения объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека; формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Закончить работу

29

21.04

Какие бывают нитки? Как они используются?

Урок общеметодологической направленности

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:  составлять ответ на вопрос «Для чего нужны нитки?»; рассматривать разные виды ниток;  составлять рассказ по  рисункам на тему  «Изготовлен6ие одежды из шерсти»; рассматривать изделие, составлять рассказ о нем, используя памятки 1 и 2  ; самостоятельно изготавливать кольца для помпона по чертежу с помощью циркуля; выполнять пробное упражнение: изготавливать помпон; коллективно читать и обсуждать советы мастера; проговаривать последовательность изготовления изделия, используя технологическую карту;  составлять план своей работы; вырезать шаблоны (рабочая тетрадь (приложение) с. 30);  изготавливать  изделие по технологической карте и плану;  соблюдать технику безопасной работы инструментами; называть то новое, что освоено;  составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности по памятке 3

Научиться планировать  и организовывать свою работу

Познавательные: ориентироваться на своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;  самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;  соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы;  строить связанное высказывание из 5-6  предложений по предложенной теме. Регулятивные:  прогнозировать действия, необходимые для получения планируемых результатов; под контролем учителя выполнять  пробные упражнения для выявления оптимального решения задачи

Формирование положительного отношения к труду и профессиональной деятельности человека; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика

Принести пластелин

30

28.04

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

Урок общеметодологи- ческой направлен- ности

Формирование у учащихся деятельностных  способностей и способностей к структурированию и систематизации  изучаемого предметного содержания: самостоятельно организовывать рабочее место; коллективно рассматривать фотографии тканей, извлекать из них нужную информацию; работать в группе: искать и находить  дополнительную информацию о тканях в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; решать  конструкторско-технологическую задачи через наблюдения, исследование, делать выводы; опр6еделять  лицевую и изнаночную сторону ткани;  работать в паре сильный – слабый: рассматривать  изделия, составлять рассказ о них, используя памятки 1 и 2; проговаривать последовательность изготовления изделия , используя технологическую карту; составлять план своей работы; вырезать шаблоны (рабочая тетрадь (приложение), с. 31); изготавливать изделие по технологической карте и плану; изготавливать  изделие по технологической карте и плану; называть то новое, что освоено;  составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности по памятке 3

Научиться решать несложные конструкторско- технологические задачи

Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые  для рукотворной деятельности материалы. Коммуникативные: вести диалог на заданную тему; строить связанное высказывание из 5-6 предложений  по предложенной теме;  проявлять доброжелательное отношение к сверстникам. Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить  необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование положительного отношение к труду и профессиональной деятельности человека; осознание смысла приобретаемых умений, формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения

Закончить работу

31

05.05

«Волшебные стежки»

Урок развивающего контроля

Формирование  у учащихся деятельностных  способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: рассматривать образцы вышивок, извлекать из них нужную информацию; составлять рассказ о вышивке своего народа; работать в группе: искать и находить информацию о национальной одежде своего народа в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете; рассматривать строчку косого стежка и ее варианты; выполнять строчку косого стежка и крестик;  соблюдать правила безопасной работы иглой;  рассматривать, составлять рассказ о нем, используя памятки 1 и 2; называть ошибки в рисунке; коллективно читать и обсуждать советы мастера; проговаривать последовательность  изготовления изделия, используя технологическую карту; составлять план своей работы;  вырезать шаблоны (рабочая тетрадь (приложение);   изготавливать  изделие по технологической карте и плану; называть то новое, что освоено;  с помощью учителя оценивать результат своей деятельности по памятке 3

Научиться читать, понимать и выполнять предложенные задания

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы,  обобщения; выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);  слушать и понимать высказывания собеседников. Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу урока; отличать верно выполненное задание от неверного;  совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание смысла  приобретаемых умений; формирование понимания, где еще могут пригодиться данные  умения

Закончить работу

32

12.05

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

Урок общеметодологи- ческой направлен- ности

Научиться выполнять строчку косого стежка и крестик

Формирование умения организовывать рабочее место и соблюдать правила  безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия; осознание смысла приобретаемых умений; формирование понимания, где еще могут пригодиться данные умения

Оформить работу

33

19.05

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

Урок общеметодологи- ческой

Научиться изготавливать отдельные детали из ткани и объединить их в композицию

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность; осознание смысла

Принести ткань

34

26.05

Как ткань превращается в изделие? Лекало.  Что узнали, чему научились? Обобщающий урок за весь год Проверим себя

Урок развивающего контроля

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль  изученных понятий: рассматривать изделия, составлять рассказ о них, используя памятки 1 и 2; выполнять пробное упражнение: пришивать бусинку к ткани; соблюдать технику безопасной работы инструментами; коллективно читать и обсуждать советы мастера  проговаривать последовательность изготовления изделия, используя технологическую карту; составлять план своей работы; вырезать шаблоны (,рабочая тетрадь (приложение с. 34); изготавливать изделие по технологической карте и плану; проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления;  называть то новое, что освоено;  составлять высказывание – комментарий  о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности по памятке 3

Научиться оформлять изделие, соединять детали прямой строчкой и её вариантами

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; обосновывать собственное мнение. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, адекватно оценивать свои достижения

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность;  осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; формирование потребности в творческой деятельности; формирование чувства уверенность в себе, веры в свои возможности Принести нитки, иголку.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

Рассмотрена и одобрена                      Согласована                              Утверждена

на заседании методического              с заместителем                          руководителем

    объединения                                          директора по УР                      образовательного

Руководитель МО                                                                                     учреждения

___________________                          __________________                ___________________

             /М.В.Колпакова/                                   / Л.В.Сергеева/                             / А.А.Учеваткин/

Протокол №__от                                                                                         Приказ № от

«__» ________ 2020 г.                              «__» ______ 2020 г.                 «__»________ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

на родном русском языке

УМК «Школа России»

2  класс

Учитель начальных классов:  

Каштанова Н.А.

г.о Саранск, 2020г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на родном русском языке» для 2 класса составлена на основе ФГОС начального общего образования, в соответствии с основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы: для  общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4), Москва, Просвещение, 2020 год. Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МОУ «СОШ №13» на 2020/2021 уч. год.

Рабочая программа по литературному чтению на родном русском языке разработана в соответствии с основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ст.2п.10; ст.12 п.1, 3);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 26 ноября 2010 г. № 1241, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 22 сентября 2011 г. № 2357;

3. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа  №13» .

Курс родного русского языка и литературы в начальной школе - часть единого курса обучения предмету «Русский язык» и «Литературное чтение». Начальный курс родного языка и литературы должен выполнять специфические задачи (обогатить речь учащихся, помочь детям осмыслить их речевую практику, дать углубленные знания о языке) и быть ступенью в преподавании этого учебного предмета в среднем и старшем звене.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Предметная область «Родной язык и литературное чтение на родном языке » играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Родной язык и литература является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нѐм своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение родного языка и литературы в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка.

Задачи обучения:

расширение читательского кругозора обучающихся;

овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

формирование речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника;

пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функ-ции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). Происходит знакомство обучающихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать еѐ для расширения своих знаний об окружающем мире. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Систематический курс литературного чтения на родном языке представлен в программе следующими содержательными линиями:

- развитие речи,

- произведения устного творчества народов России;

- произведения классиков отечественной литературы и современных писателей России;

- все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

8. Определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебным и моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение на родном языке».

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение на родном (русском) языке»:

1) понимание места и роли литературы на изучаемом языке в едином культурном пространстве Российской Федерации, среди литератур народов Российской Федерации, в сохранении и передаче от поколения к поколению историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей: воспринимать художественную литературу как особый вид искусства (искусствослова); соотносить произведения словесного творчества с произведениями других видов искусств (живопись, музыка, фотография, кино); иметь первоначальные представления о взаимодействии, взаимовлиянии литератур разных народов, о роли фольклора и художественной литературы родного народа в создании культурного, морально-этического и эстетического пространства республики Российской Федерации; находить общее и особенное при сравнении художественных произведений народов Российской Федерации, народов мира;

2) освоение смыслового чтения; понимание смысла и значения элементарных понятий теории литературы: владеть техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного, адекватно воспринимать чтение слушающими); владеть техникой смыслового чтения про себя — понимание смысла и основного содержания прочитанного, оценка информации, контроль за полнотой восприятия и правильной интерпретацией текста; различать жанры фольклорных произведений (малые фольклорньте жанры, сказки, легенды, мифы); понимать основной смысл и назначение фольклорных произведений своего народа (порадовать, поучить, использовать для игры), приводить примеры потешек, сказок, загадок, колыбельных песенки и др. своего народа (других народов); сравнивать произведения фольклора в близкородственных языках (тема, главная мысль, герои); сопоставлять названия произведения с его темой (о природе, об истории, о детях, о добре и зле и т.д.); различать жанры небольших художественных произведений представителей детской литературы своего народа (других народов) — стихотворение, рассказ, басня; анализировать прочитанное литературное произведение: определять тему, главную мысль, последовательность действия, средства художественной выразительности; отвечать на вопросы по содержанию текста; находить в тексте изобразительные и выразительные средства родного языка (эпитеты, сравнения, олицетворения);

3) приобщение к восприятию и осмыслению информации, представленной в текстах; формировать читательского интереса и эстетического вкуса обучающихся: определять цели чтения различных текстов (художественных, научно-популярных, справочных); удовлетворение читательского интереса, поиск информации, расширение кругозора; использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) для решения учебных и практических задач; ставить вопросы к тексту, составлять план для его пересказа, для написания изложений; проявлять интерес к самостоятельному чтению, формулировать свои читательские ожидания, ориентируясь на имя автора, жанр произведения, иллюстрации к книге; читать произведения фольклора по ролям, участвовать в их драматизации; участвовать в дискуссиях со сверстниками на литературные темы, приводить доказательства своей точки зрения; выполнять творческие работы на фольклорном материале (продолжение сказки, сочинение загадки, пересказ с изменением действующего лица.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 класс

 «Россия - наша Родина» (2 часа)

В. Степанов «Что мы Родиной зовѐм». К. Паустовский «Моя Россия».

«Фольклор нашего народа» (8 часов)

Календарные народные праздники и обряды. «Мир фольклора – мир народной мудрости». «Мир пословиц и поговорок».  «Загадки и народные приметы о временах года».  Проект «Загадки». Проект. Сборник «Фольклор нашего народа».

«О братьях наших меньших»(6часов)

Г.А. Скребицкий. «Пушок.» К.Д. Ушинский. Чужое яичко. Н.И. Сладков. Топик и Катя.

 А.Л. Барто. Бедняга крот. Е.И. Чарушин. Рябчонок. (Из цикла «Про Томку»).  Экскурсия в библиотеку.

«Времена года»(14часов)

В.Бианки. Как животные к холодам готовятся. В.Бианки «Молодая ворона»

«Синичкин календарь».

М.Пришвин «Как поссорились кошка с собакой». «Гаечки».

И.Соколов-Микитов «Осень в лесу», «Ёж», «Белки»

Г.Х.Андерсен. Снеговик. Г.Скребицкий «Осень». Г.Снегирёв «Как птицы и звери готовятся к зиме». Г.Снегирёв «Верблюжья варежка». А.Блок. Весенний дождь./Загадки про весну.  Н.Сладков «Медведь и солнце». В.Бианки «Синичкин календарь».

Мои любимые сказки (4 часа)

Сказка «Семь Симеонов-семь работников. Василиса Прекрасная.  А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Урок-конференция «Как хорошо уметь читать»

Основные требования к уровню подготовки обучающихся по литературному чтению на родном языке

2класс

Обучающиеся должны

иметь представление: - об особенностях жанра рассказа; об отличиях сказки и рассказа; - о поэзии как об особом взгляде на мир; - о существовании разных видов искусства (литературы, живописи, музыки);

знать: - наизусть 3-4 стихотворений разных авторов; - имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы; - имена 2-3 современных писателей (поэтов); название и содержание их произведений, прочитанных в классе; - названия и содержание нескольких произведений любимого автора;

уметь: - читать целыми словами вслух и про себя; темп чтения 50-60 слов в минуту; - оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; - узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем)

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ п/п	Тема урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
«Россия - наша Родина» (2 часа)
1	В. Степанов «Что мы Родиной зовѐм»	овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге.	использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.	Р:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.	формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества.
2	К. Паустовский «Моя Россия»	совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге.	понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.	Р:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:определять наиболее эффективные способы достижения результата; К:умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
«Фольклор нашего народа» (8 часов)
3-4	Календарные народные праздники и обряды.	обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.	осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении.	Р:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: готовность слушать собеседника и вести диалог,   аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
5-6	«Мир фольклора – мир народной мудрости»	овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников.	достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.	Р:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.   П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение.	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
7	«Мир пословиц и поговорок»	формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.	овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.	Р:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.	развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
8	«Загадки и народные приметы о временах года»	обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности.	понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.	Р:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
9	Проект «Загадки»	овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников.	достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих	Р:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:определять наиболее эффективные способы достижения результата; К:умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.	наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
10	Проект. Сборник «Фольклор нашего народа»	обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности	овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.	Р:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.   П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.	наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
«О братьях наших меньших»(6часов)
11	Г.А. Скребицкий. «Пушок.»	формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.	овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов.	Р:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:определять наиболее эффективные способы достижения результата; К:умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.	развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
12	К.Д. Ушинский. Чужое яичко	овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников.	достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов.	Р:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.   П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
13	Н.И. Сладков. Топик и Катя.	овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников.	достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.	Р:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.   П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.	наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
14	А.Л. Барто. Бедняга крот.	развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений.	умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.	Р:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П:определять наиболее эффективные способы достижения результата; К:умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.	развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
15	Е.И. Чарушин. Рябчонок. (Из цикла «Про Томку»)	формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.	овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов.	Р:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.   П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
16	Экскурсия в библиотеку	развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений.	умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.	Р:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:определять наиболее эффективные способы достижения результата; К:умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.	развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
	«Времена года»(14часов)
17	В.Бианки. Как животные к холодам готовятся.	формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.	умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.	Р:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.   П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.	наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
18-19	В.Бианки «Молодая ворона» «Синичкин календарь»	овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников.	овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов.	Р:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.   П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: готовность слушать собеседника и вести диалог,   аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
20-21	М.Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» «Гаечки»	формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.	умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.	Р:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:определять наиболее эффективные способы достижения результата; К:умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.	наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
22-23	И.Соколов-Микитов «Осень в лесу», «Ёж», «Белки»	овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников.	умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.	Р:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:определять наиболее эффективные способы достижения результата; К:умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.	развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
24	Г.Х.Андерсен.Снеговик.	развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений.	овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов.	Р:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П:определять наиболее эффективные способы достижения результата; К:умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.	наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
25	Г.Скребицкий «Осень»	формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.	умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.	Р:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.   П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
26	Г.Снегирёв «Как птицы и звери готовятся к зиме»	развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений.	достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.	Р:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П:определять наиболее эффективные способы достижения результата; К:умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.	развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
27	Г.Снегирёв «Верблюжья варежка»	формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.	умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.	Р:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.   П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
28	А.Блок.Весенний дождь./Загадки про весну	овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников.	овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов.	Р:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.	наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
29	Н.Сладков «Медведь и солнце»	овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников.	умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.	Р:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.   П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
30	В.Бианки «Синичкин календарь»	формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.	овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов.	Р:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П:определять наиболее эффективные способы достижения результата; К:умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.	наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Мои любимые сказки (4 часа)
31	Сказка «Семь Симеонов-семь работников.	овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников.	овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, и учебных текстов, сказок.	Р:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.   П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
32	Василиса Прекрасная	овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников.	умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию.	Р:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.   П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.	наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
33	А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»	развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений.	овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, и учебных текстов, сказок.	Р:формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П:определять наиболее эффективные способы достижения результата; К:умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
34	Итоговая контрольная работа	овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников	овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, и учебных текстов, сказок.	Р:овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.   П: освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. К: готовность слушать собеседника.	наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

          МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

Рассмотрена и одобрена                      Согласована                              Утверждена

на заседании методического              с заместителем                          руководителем

объединения                                          директора по УР                      образовательного

Руководитель МО                                                                                     учреждения

___________________                          __________________                ___________________

/М.В.Колпакова/                                   / Л.В.Сергеева/                             / А.А.Учеваткин/

Протокол №__от                                                                                         Приказ № от

«__» ________ 2020 г.                              «__» ______ 2020 г.                 «__»________ 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

литературному чтению

УМК «Школа России»

2  класс

Учитель начальных классов:

 Каштанова Н.А.

г.о Саранск, 2020г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе ФГОС начального общего образования, на основе авторской программы  авторов В. Г. Горецкого, М.В. Головановой, Л.А. Виноградской, М.В. Бойкиной УМК «Школа России. Программа для  общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4), Москва, Просвещение, 2020 год. Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МОУ «СОШ №13» на 2020/2021 уч.год.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

В соответствии с учебным планом МОУ «СОШ№13»во 2 классе на изучение литературного чтения отводится 68 ч - 2 ч в неделю.

Планируемые результаты изучения курса

Предметные

Обучающиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

·                     осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами  вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель);   выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя

·                     читать  целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;  при чтении отражать  настроение автора читаемого текста; 

·                     ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;

·                     просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;

·                     осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

·                     распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

·                     соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер  литературных героев,  приводить примеры их поступков в соответствии с качествами  героя прочитанного или прослушанного текста.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                     осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания   о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,  делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

·                     употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.

·                     читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

·                     понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

·                     рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

·                     пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

·                     осуществлять переход с  уровня событий  восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

·                     задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

·                     делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план;

·                     находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;  делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

·                     пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Обучающиеся научатся:

Творческая деятельность

·                     читать текст, соблюдая при чтении  орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;

·                     пересказывать текст  подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

·                     составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                     сочинять свои произведения  малых жанров устного народного творчества  в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.

·                     пересказывать содержание произведения  выборочно и сжато.

Обучающиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика

·                     различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

·                     находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.

·                     использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                     понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

·                     определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.

·                     находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Метапредметные

Регулятивные УУД

1.                           Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в  процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

2.                           Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

3.                           Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

4.                  Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

1.             Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

2.             Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

3.             Осознавать сущность и   значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

4.             Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.

5.             Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

6.             Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

1.             Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из  5-6 предложений по предложенной теме.

2.             Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

3.             Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

4.             Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства  (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо,  нравственно/ безнравственно и др.).

5.             Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

6.             Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

7.             Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

8.             Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Личностные

1.                  Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

2.                  Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков,  поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

3.                  Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.

4.                  Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.

5.                  Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).

6.                  Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.

7.                  Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

8.                  Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

9.                  Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

10.              Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

11.              Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

12.              Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.

13.              Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.

14.              Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

15.              Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

16.              Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

17.              Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

18.              Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).

19.              Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.

20.              Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.

21.              Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.

22.              Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

23.              Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.

24.              Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

25.              Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.

26.              Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.

27.              Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

28.              Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

29.              Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

              К концу обучения во 2  классе обучающиесядолжны уметь:

·                                делить текст на части, озаглавливать части;

·                                выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

·                                подробно и выборочно пересказывать текст;

·                                составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

·                                размышлять о характере и поступках героя;

·                                относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;

·                                находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

·                                относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

·                                соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Ориентировочные показатели  по темпу чтения:

2 класс – 30- 40 слов в минуту в конце первого полугодия,    40-50 слов в минуту в конце второго полугодия.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2 класс

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (2 ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество (2ч)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. 

Сказки(5ч)

Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики»,  «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (2ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели (3ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших (6 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов (5 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима ( 4 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям (8 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто.          Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья (8 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (6 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьёз (8 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран ( 8 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 КЛАСС

№	Тема	Всего часов
1	Введение	1
2	Самое великое чудо на свете	2
3	Устное народное творчество	2
4	Сказки	5
5	Люблю природу русскую. Осень	2
6	Русские писатели	3
7	О братьях наших меньших	6
8	Из детских журналов	5
9	Люблю природу русскую. Зима	4
10	Писатели – детям	8
11	Я и мои друзья	8
12	Люблю природу русскую. Весна	6
13	И в шутку и всерьез	8
14	Литература зарубежных стран	8
	ИТОГО	68

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ НА 2020– 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД.

№ п/п	Содержание (тема)	Типы урока. Кол-во часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности							Дата
			Содержание урока (Ученик должен знать)	Личностные УУД		Познавательные УУД		Коммуникативные УУД		Регулятивные УУД
1	Знакомство с учебником по литературному чте­нию. Стр.3	Урок открытия новых знаний 1 час	Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова.	Формирование познавательного мотива.		Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.		Понимание относительности оценок или подходов к выбору		Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.	04.09
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (2 Ч)
2	Самое великое чудо на свете. Стр.4	Урок открытия новых знаний 1 час	Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.	Формирование познавательного мотива.	Ориентироваться в прочитанных произведениях.		Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.			Оценка, прогнозирование результатов.	06.09
3	Книги. С. 5-10 РТ(4-7)	Урок открытия новых знаний 1 час	Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, прививать интерес к чтению; продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.	Иметь представление о старинных и современных книгах.		Умение договариваться, формирование социальной компетенции.			Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.	11.09
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 Ч)
4 5	Устное народное творчество. Русские народные песни. Русские народные потешки и прибаутки. С.12-21 (8-9)	Урок развития умений и навыков 1 час	Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению. Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.	Формирование познавательного мотива. Формирование моральной самооценки. Формирование мотивов достижения и социального признания.	Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать тексты русских песен. Различать малые жанры устного народного творчества.		Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Проговаривание последовательности действий на уроке.		13.09
	Скороговорки, считалки, небылицы.Загадки, пословицы, поговорки. С.22-25 (10)	Урок развития умений и навыков 1 час	Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление. Познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.	Формирование моральной самооценки. Формирование познавательного мотива.	Различать малые жанры устного народного творчества. Различать малые жанры устного народного творчества.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.		Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.		18.09
СКАЗКИ (5 Ч)
6	Народные сказки Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» С.26-29 (11)	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению. Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.	Различать малые жанры устного народного творчества. Различать малые жанры устного народного творчества.		Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Умение договариваться, формирование социальной компетенции.		Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.		20.09
7	Сказка «У страха глаза велики»	Урок развития умений и навыков 1 час	Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.	Различать малые жанры устного народного творчества.		Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.		Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.		25.09
8	Сказка «Лиса и тетерев» Сказка «Лиса и журавль»	Урок рефлексии 1час	Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту. Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.	Формирование моральной самооценки. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.	Различать малые жанры устного народного творчества. Различать малые жанры устного народного творчества.		Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.		Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.		27.09
9	Сказка «Гуси – лебеди»	Уроки открытия новых знаний 1 часа	Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.	Различать малые жанры устного народного творчества.		Умение договариваться, находить общее решение.		Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.		02.10
10	Викторина по сказкам КВН «Обожаемые сказки»	Урок – викторина Урок – КВН 1 час	Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.	Формирование моральной самооценки. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной Умение договариваться, формирование социальной компетенции.		Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.		04.10
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ (2 Ч)
11	Люблю природу русскую. Осень. Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.	Формирование потребности в чтении литературы. Формирование мотивов достижения и социального признания.	Умение делать выводы с помощью учителя. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Умение выразительно и осознанно читать текст. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Умение работать по предложенному учителем плану. Проговаривание последовательности действий на уроке.		09.10
12	М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»	Урок развития умений и навыков 1 час	Познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.	Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.	Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной		Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		11.10
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (3 Ч)
13	А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» Стихи А.Пушкина	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии. Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.	Формирование моральной самооценки. Формирование познавательного мотива.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.		Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта). Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.		16.10
14	И.Крылов «Лебедь, рак и щука» И.Крылов «Стрекоза и муравей»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения. Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Формирование моральной самооценки.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной		Проговаривание последовательности действий на уроке. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).		18.10
15	Л.Толстой «Старый дед и внучек» Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям. Познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе отношение животным.	Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.	Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Умение слушать и понимать речь других. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Умение работать по предложенному учителем плану. Проговаривание последовательности действий на уроке.		23.10
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (6 Ч)
16	О братьях наших меньших. Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению. Познакомить с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.	Формирование познавательного мотива. Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.		25.10
17	В.Берестов «Кошкин щенок»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.	Формирование мотивов достижения и социального признания.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		06.11
18	М.Пришвин «Ребята и утята»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.	Формирование моральной самооценки.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной		Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).		08.11
19	Б.Житков «Храбрый утёнок»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		13.11
20	В.Бианки «Музыкант»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.	Формирование моральной самооценки.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной		Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).		15.11
21	В.Бианки «Сова»	Урок рефлексия 1 час	Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.	Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.	Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.		Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.		Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.		20.11
ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (5 Ч)
22	Из детских журналов Д.Хармс «Игра»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению. Познакомить с журналами для детей 1920 – 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому слову.	Формирование познавательного мотива. Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.		22.11
23	Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»	Урок рефлексия 1 час	Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		27.11
24	Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	Урок рефлексия 1 час	Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.	Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.	Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.		Умение слушать и понимать речь других.		Умение работать по предложенному учителем плану.		29.11
25	Ю.Владимиров «Чудаки»	Урок рефлексия 1 час	Познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		04.12
26	А.Введенский «Учёный петя», «Лошадка»	Урок рефлексия 1 час	Познакомить с творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.	Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.	Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.		Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.		Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.		06.12
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (4 Ч)
27	Люблю природу русскую. Зима. Стихи о первом снеге.	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.	Формирование познавательного мотива. Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.		11.12
28	С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»	Урок рефлексия 1 час	Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		13.12
29	С.Михалков «Новогодняя быль»	Урок рефлексия 1 час	Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.	Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.	Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.		Умение слушать и понимать речь других.		Умение работать по предложенному учителем плану.		18.12
30	Игра «Поле чудес»	Урок – игра 1 час	Обобщить знания по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление; прививать интерес к чтению; расширять читательский кругозор.	Формирование мотивов достижения и социального признания.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.		Умение договариваться, формирование социальной компетенции.		Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.		20.12
ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (8 Ч)
31	Писатели – детям К.Чуковский «Путаница»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомит с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание. освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.	Формирование познавательного мотива. Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.		25.12
32	К.Чуковский «Радость»	Урок открытия новых знаний 1 час	Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского, с его произведениями; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.	Формирование мотивов достижения и социального признания.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		27.12
33	С.Маршак «Кот и лодыри»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению.	Формирование моральной самооценки.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной		Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).		1501
34	С.Михалков «Мой щенок»	Урок рефлексия 1 час	Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста; прививать любовь к животным.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		17.01
35	А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»	Урок рефлексия 1 час	Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		22.01
36	А.Барто «Вовка – добрая душа»	Урок рефлексия 1 час	Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать навыки выразительного чтения; учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.	Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.	Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.		Умение слушать и понимать речь других.		Умение работать по предложенному учителем плану.		24.01
37	Н.Носов «Затейники»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.	Формирование мотивов достижения и социального признания.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		29.01
38	Н.Носов «На горке»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.	Формирование мотивов достижения и социального признания.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		31.01
Я И МОИ ДРУЗЬЯ (8 Ч)
39	Я и мои друзья. Стихи о дружбе и обидах.	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. Познакомить со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.	Формирование познавательного мотива. Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.		05.02
40	Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.	Формирование мотивов достижения и социального признания.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		07.02
41	Ю,Ермолаев «Два пирожных»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		12.02
42, 43	В.Осеева «Волшебное слово»	Уроки открытия новых знаний 2 часа	Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.	Формирование моральной самооценки.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной		Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).		14.02 19.02
44	В.Осеева «Хорошее»	Урок рефлексия 1 час	Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям.	Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.	Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.		Умение слушать и понимать речь других.		Умение работать по предложенному учителем плану.		21.02
45, 46	В.Осеева «Почему?»	Уроки рефлексии2 часа	Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		26.02 28.02
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (6 Ч)
47	Люблю природу русскую. Весна. Стихи Ф.Тютчева о весне.	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности. Познакомить со стихами Ф.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке. Умение работать по предложенному учителем плану.		05.03
48	Стихи А.Плещеева о весне.	Урок рефлексия 1 час	Познакомить со стихами А.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.	Формирование мотивов достижения и социального признания.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		07.03
49	А.Блок «На лугу».	Урок рефлексия 1 час	Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.	Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.	Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.		Умение слушать и понимать речь других.		Умение работать по предложенному учителем плану.		12.03
50	И. Бунин «Матери»	Урок рефлексия 1 час	Познакомить с произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.	Формирование моральной самооценки.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.		Умение работать по предложенному учителем плану.		14.03
51	А.Плещеев «В бурю»	Урок рефлексия 1 час	Познакомить с произведением А.Плещеева «В бурю»; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		19.03
52	Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»	Урок рефлексия 1 час	Продолжить знакомство с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.	Формирование мотивов достижения и социального признания.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		22.03
И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (8 Ч)
53	И в шутку и в серьёз Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»	Урок открытия новых знаний 1 час	разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению. Познакомить с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.	Формирование познавательного мотива. Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.	Ориентироваться в прочитанных произведениях. Представлять что такое библиотека.		Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.		Оценка, прогнозирование результатов.		02.04
54	Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.	Урок рефлексия 1 час	Продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.	Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.	Иметь представление о старинных и современных книгах.		Умение договариваться, формирование социальной компетенции.		Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.		04.04
55	Э.Успенский «Чебурашка»	Урок рефлексия 1 час	Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.	Формирование познавательного мотива.	Прогнозировать содержание раздела.		Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.		Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.		09.04
56	Стихи В.Берестова	Урок рефлексия 1 час	Продолжить знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению.	Формирование мотивов достижения и социального признания.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.		Проговаривание последовательности действий на уроке.		11.04
57	Стихи И.Токмаковой	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.	Формирование моральной самооценки.	Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной		Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).		16.04
58 59	Г.Остер «Будем знакомы» Г.Остер «Будем знакомы»	Уроки открытия новых знаний 2 часа	Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.	Формирование познавательного мотива.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.		Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.		18.04 23.04
60	В.Драгунский «Тайное становится явным»	Уроки открытия новых знаний 1 часа	Познакомить с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.		Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.		Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.		25.04
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (8 Ч)
61	Литература зарубежных стран. Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»	Урок открытия новых знаний 1 час	Ввести в новый раздел ; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе. Продолжить знакомство с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.	Формирование познавательного мотива. Формирование моральной самооценки.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.		Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.		Оценка, прогнозирование результатов. Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.		30.04
62, 63	Ш.Перро «Кот в сапогах»	Уроки открытия новых знаний 2 часа	Познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.		Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.		07.05 14.05
64	Ш.Перро «Красная Шапочка»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте	Формирование моральной самооценки.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.		Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.		Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).		16.05
65	Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»	Урок открытия новых знаний 1 час	Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе.	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Умение договариваться, находить общее решение.		Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.		21.05
66, 67	Э.Хогарт «Мафин и паук»	Уроки открытия новых знаний 2 часа	Познакомить со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого чтения; учить делить текст на части, составлять план; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное отношение к друзьям.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.	Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.		Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.		Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.		23.05 28.05
68	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» КВН «Цветик – семицветик»	Урок рефлексия Урок – КВН 1 час	Помочь обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь. Обобщить знания по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.	Формирование моральной самооценки.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.		Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.		Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.		30.05
ИТОГО - 68ч

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№	Автор	Название	Год издан.	Издательство
1	Е.С. Савинов	Серия «Стандарты второго поколения» Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения  Начальная школа	2010	М.: Просвещение
2	Л.Ф. Климанова В.Г. Горецкий	Литературное чтение  Рабочие программы 1-4	2011	М.: Просвещение
3	Кутявина С.В.	Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс. К учебнику  Л.Ф. Климановой	2012	М.: Просвещение
4	С.В. Савинова В.А. Савинов	Литературное чтение  1-2 классы: поурочные планы по программе «Школа России»       (компакт-диск)	2011	Волгоград Издательство «Учитель»

Учебная литература для учащихся

1. Л.Ф. Климанова. Литературное чтение  Учебник.2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2014

2.  Л.Ф. Климанова. Литературное чтение   Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2016