Итоговая
работа
Учителя
истории и обществознания ГБОУ СОШ №570 г. Санкт-Петербург
Федоровой
Дарии Валериановны
Урок
по теме «Стыд, вина и извинение.»
Уровень
образования:
начальное
общее образование
Целевая
аудитория:
Обучающиеся
Класс:
4 класс
Предмет:
Основы
светской этики
Цель
урока:
1)
духовно-нравственное воспитание личности и создание основ творческого
потенциала обучающихся средствами предмета ОРКСЭ;
2) формирование
способности эффективно действовать не только в учебной, но и в других сферах
деятельности;
3) формирование
представления о стыде, вине и извинении, показывая их сходство и различие,
важность их осознания и пути избежания или выхода из ситуаций, связанных с
этими понятиями.
Тип
урока:
Комбинированный
урок
Используемые
учебники и учебные пособия:
Данилюк А.Я.
Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 класс.:
учебное пособие для образовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2010.
Используемое
оборудование:
компьютер,
мультимедийный проектор,интерактивная доска.
Задачи:
1) личностные: развитие
этических чувств как регуляторов морального поведения, принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
2) метапредметные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления; овладение навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров; работа над способностью адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
3) предметные:
формирование первоначальных представлений о светской этике, понимание значения
норм светской морали в выстраивании конструктивных отношений в семье и
обществе.
Формы
работы учащихся: беседа, работа с иллюстративным материалом, практическая
работа (анализ ситуаций), работа с учебником, творческая работа.
Структура
и ход урока:
№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД, способствующие отработке личностных,
предметных, метапредметных результатов
|
Время
|
1
|
Оргмомент
|
Проверка
готовности ученика
к уроку
|
Проверка наличия необходимых
принадлежностей и учебного материала к
уроку.
|
Формирование планирования учебных действий, наличие
мотивации к труду.
|
1 мин
|
2
|
Подведение к теме урока
|
Просмотр фрагмента мультфильма «Большой Ух»
Вопрос «О чем пойдет речь сегодня на уроке?»
|
Наблюдают, размышляют - см.фрагменты
|
Овладение логическими действиями анализа и синтеза, понимание и
сопереживание чувствам других.
|
3 мин
|
3
|
Запись даты и темы урока в тетрадях. Сопоставление значения слов
«вина» и стыд».
|
1) какая ключевая фраза была произнесена волчонком?
2) почему филину должно быть стыдно?
3) когда человек испытывает стыд?
4) попробуйте самостоятельно продолжить предложение «стыд это
-…»
|
1) «как тебе не стыдно?»
2) потому что он обижал птенцов
3) Когда человек виноват перед другим, т.е. когда не соблюдает
золотое правило нравственности
4) стыд – это чувство человека, которое возникает в случае, если
он поступает не в соответствии с моралью
|
Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных
заданий, работа на результат, понимание значения нравственности.
|
5 мин
|
4
|
Постановка проблемы.
|
А всем ли бывает стыдно? Как называют человека, не испытывающего
ни вины, ни стыда? Кто такой совестливый человек?
|
Дети приходят к выводу, что перед ними проблема - актуальная,
воспитательная, близкая лично им и всем вокруг независимо от возраста.
|
Установление аналогий и причинно-следственных связей, развитие
мотивов учебной деятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах, понимание значения
нравственности.
|
3 мин
|
5.
|
Формулировка сюжетной ситуации
|
Работа в парах по текстам предложенными учителем
|
В результате заполняется таблица
|
Овладение логическими действиями анализа и обобщения, отнесения
к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; наличие
мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
15мин
|
6
|
Динамическая пауза (физминутка)
|
Задания изобразить морские волны в разных направлениях класса
|
Дети снимают напряжение и усталость, готовятся к следующему
этапу урока.
|
|
1мин
|
7
|
Закрепление материала.
|
Составление в тетрадях схемы «как себя вести, чтобы избежать
стыда?»
Подведение к осознанию значения извинения
|
Заполнение пустых ячеек
схемы
|
Овладение логическими действиями установления аналогий и
причинно-следственных связей, работа на результат, понимание значения
нравственности.
|
5мин
|
8
|
Дискуссия «извинение: слабость или сила?»
|
Обсуждение вопросов
1)
Почему человеку сложно извиняться?
2)
Что будет, если не признавать свою неправоту?
3)
Почему сложнее извиниться, чем промолчать?
|
1)
Потому что нужно переступить через гордость
2)
Люди будут отворачиваться от тебя
3)
Потому что когда человек извиняется – он признает свою вину
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, принятие и освоение социальной роли обучающегося, , понимание
значения нравственности в жизни человека и общества.
|
3 мин
|
9
|
Подготовка к д/з.
|
Подумайте, всегда ли мы правильно извиняемся?
Д.З. составить памятку «5 шагов к правильному извинению»
|
|
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях.
|
5 мин
|
10
|
Подведение итогов урока.
|
Учебник – стр.45- вопросы: Как вы понимаете пословицы:
« Стыдливый из-за стола голодный встает», «Стыдливый покраснеет,
а бесстыдный побелеет», «Со стыда сгорел»?
|
Комментируют прочитанное, рассуждают.
|
Осознанное построение речевых высказываний в соответствии с
задачами коммуникации.
|
4 мин
|
11
|
Рефлексия
|
Ответить на вопросы:
Как должен поступить филин?
Как вы думаете как он поступит?
|
|
|
1 мин
|
Работа
в парах
Пара выбирает
любой текст, читает его, отвечает на вопросы, кого из ребят можно назвать
совестливым человеком? Почему? У каких героев «совесть молчала?».
Почему
плачет синичка?
В доме
на краю села жили муж и жена. Было у них двое детей – Миша и Оля. Около дома
рос высокий ветвистый тополь.
–
Сделаем на тополе качели, – сказал Миша.
– Ой,
как хорошо будет качаться! – обрадовалась Оля.
Полез
Миша на тополь, привязал к веткам верёвку. Встали на качели Миша и Оля и давай
качаться. Качаются дети, а около них синичка летает и поет, поет.
Миша
говорит:
–
Синичке тоже весело оттого, что мы качаемся.
Глянула
Оля на ствол тополя и увидела дупло, а в дупле гнёздышко, а в гнёздышке
птенчики маленькие.
–
Синичка не радуется, а плачет, – сказала Оля.
– А
почему же она плачет? – удивился Миша.
–
Подумай, почему, – ответила Оля.
Миша
спрыгнул с качелей, посмотрел на синичкино гнёздышко и думает: почему же она
плачет?
В.А. Сухомлинский
Стыдно
перед соловушкой
Оля и
Лида пошли в лес. После утомительной дороги сели на траву отдохнуть и
пообедать.
Вынули
из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки поели, недалеко от них запел соловей.
Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.
Соловей
перестал петь.
Оля
собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст.
Лида
же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила кулек в
сумку.
-
Зачем ты берёшь с собой этот мусор? - сказала Оля. - Брось в кусты. Ведь мы в
лесу. Никто не увидит.
-
Стыдно... перед соловушкой, - тихо ответила Лида.
В.А. Сухомлинский
Корова
(Быль)
Жила
вдова Марья со своей матерью и с шестью детьми. Жили они бедно. Но купили на
последние деньги бурую корову, чтоб было молоко для детей. Старшие дети кормили
Буренушку в поле и давали ей помои дома. Один раз мать вышла со двора, а
старший мальчик Миша полез за хлебом на полку, уронил стакан и разбил его. Миша
испугался, что мать его будет бранить, подобрал большие стекла от стакана,
вынес на двор и зарыл в навозе, а маленькие стеклышки все подобрал и бросил в
лоханку. Мать хватилась стакана, стала спрашивать, но Миша не сказал; и так
дело осталось.
На
другой день после обеда пошла мать давать Буренушке помои из лоханки, видит,
Буренушка скучна и не ест корма. Стали лечить корову, позвали бабку. Бабка
сказала: корова жива не будет, надо ее убить на мясо… Когда убили Буренушку,
сняли шкуру и разрезали на части, у ней в горле нашли стекло. И узнали, что она
издохла оттого, что ей попало стекло в помоях.
Когда
Миша узнал это, он стал горько плакать и признался матери о стакане. Мать
ничего не сказала и сама заплакала…
Л.Н. Толстой
Кто
такой совестливый человек? Почему?
Почему плачет синичка?
|
Стыдно перед соловушкой
|
Корова
|
Оля- внимательная,
неэгоистичная, добрая.
|
Лида- ответственная, аккуратная,
заботливая, требовательная к себе
|
Миша- честный, ДОЛЖЕН БЫТЬ
смелым.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.