Моя
задача, как учителя физкультуры, привлечь детей заниматься физическими
упражнениями не только в школе на уроках, но и дома, привлекая к этому
родителей. Процесс обучения, воспитания и физического развития строится на
основе активизации двигательной деятельности младших школьников.
Учитывая
всё это, я стараюсь поддерживать высокую степень двигательной активности,
дифференцирую задания и индивидуально стараюсь подходить к каждому ребёнку,
как на уроках физической культуры, так и во внеклассной деятельности,
поэтому, подготавливая себя физически, учащиеся проявляют интерес к основной
учебной деятельности, а это задача одна из главных.
Я
считаю, что одним из основных требований, предъявляемых к учителям физической
культуры, является необходимость осуществления дифференцированного подхода к
формированию навыков самоконтроля и саморегуляции в процессе двигательной
деятельности. Чтобы у детей проявлялся интерес к занятиям физической
культурой и спортом необходимо их заинтересовать, а именно организовать
физкультурно-массовые мероприятия так, чтобы им было интересно, чтобы они как
можно больше двигались и видели результаты своей активной деятельности.
Хорошая
физическая подготовленность, определяемая уровнем развития основных
физических качеств, является основой высокой работоспособности во всех видах
учебной, трудовой и спортивной деятельности. Высокий уровень физической
подготовленности обучающихся подтверждается не только качеством знаний, но и
их активным участием в городских и школьных спортивных мероприятиях по
физической культуре.
Общешкольные
физкультурно-массовые и спортивные мероприятия - это важнейшая составляющая
процесса физического воспитания школьников. Развитие двигательных
способностей занимает важное место в физическом воспитании школьников.
Практика показывает, что многие школьники не
могут
добиться высоких результатов в беге, прыжках метании не потому, что им мешает
плохая техника движений, а главным образом ввиду недостаточного развития
основных двигательных качеств — силы, быстроты, выносливости, ловкости,
гибкости. Все вышеприведённые данные позволяют дать научное обоснование
дифференцированному подбору средств и методов для развития двигательных
способностей детей, уточнить содержание программ для уроков физической
культуры и занятий разными видами спорта, более точно определять дозировку
физической нагрузки. Важность этой работы обусловливается тем, что ученики
даже одного возраста имеют различный уровень двигательной подготовленности,
типологические и личностные особенности реагирования на учебную нагрузку и
факторы внешней среды. Я основываюсь на типовых характеристиках школьников,
т.е. выделяю признаки, присущие определенным группам учащихся: например, по
физической подготовленности, а в них отмечаю детей, требующих к себе
индивидуального подхода. Это касается ребят подготовительной медицинской
группы или отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе,
занимающихся в силу определенных обстоятельств вместе со всеми.
Мне как
учителю и учащемуся важно видеть объективную картину исходных показателей
физической подготовленности, происходит условное дифференцирование на
сильных, средних и слабых учеников. Итоги данного учета выставляются только
положительные - это точка отсчета для определения сдвигов в физическом
развитии детей. Опираясь на них, я подбираю соответствующие подводящие
упражнения, разрабатываю индивидуальные задания. Сильные в плане физической
подготовленности ученики- помогают мне на уроке, следят за
правильностью выполнения упражнений. Показывают правильность выполнения
упражнения и т.д.
Для меня
главное, чтобы на моем уроке каждый ученик особенно слабый пребывал в ситуации
успеха, чтобы к занятиям физической культурой появился интерес.
Достижение
определенных результатов при условии систематических занятий дает основание
мне для выставления ученику высокой оценки. Дети знают, что высокую оценку
надо заслужить, поэтому в течении урока, я отмечаю как он работал
на уроке, какие упражнения удались лучше, какие хуже. И когда в конце
урока подводим итоги, обязательно проговариваю, за что он получил ту
или иную оценку.
Особое
внимание отвожу детям, отстающими в физическом развитии, двигательной
подготовленности от своих товарищей. Чтобы такие ребята поверили в свои силы,
я даю им такие задания, с которыми они справляются.
Привлекаю
их к участию во внутришкольных соревнованиях и индивидуально подхожу к
каждому ребёнку.
Создала
проект « Сегодня я играю – завтра служу Отечеству» занявший 1 место в
региональном конкурсе спортивно-патриотического воспитания младших
школьников.
Участие
в региональном конкурсе «Самый лучший школьный клуб»
Грамота
за видеоролик «Наш спортивный клуб»
Провожу
различные школьные спортивные мероприятия:
- «Папа,
мама, я – спортивная семья»
-Веселые
старты
-Велоэстафета
-«А, ну-ка, мальчики»
-Мини-футбол
, волейбол, баскетбол среди сборных команд
- День
здоровья и т.д.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.