Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Статьи / Работа по фгос из опыта работы

Работа по фгос из опыта работы



  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №12 город Ржев















ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ


ШКОЛЬНИКОВ В ОБЩЕМ НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ


НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ







Из опыта работы


Учитель физической культуры

селина раиса михайловн








Формирование универсальных учебных действий учащихся, на уроках на уроках физической культуры является актуальной задачей. Итак, какие нужны условия, чтобы все вышесказанное происходило обязательно.

1. Личностные универсальные учебные действия (УУД)

А) Самоопределение

Рефлексивная самооценка: ребенок сравнивает свои достижения вчера и сегодня ( возрастает самооценка), понимает значение своих результатов, уровень своей физической подготовки и выявляет причины , почему у него такой уровень, а затем планировать свою физкультурную деятельность, для достижения желаемых результатов.

Б) Смыслообразование

Поддержание и создание мотивации к учебной деятельности. Научить ребенка пониманию информации лично для себя, понимать связи между целью и задачами урока, самостоятельной постановке цели, организации деятельности по достижению цели, умению оценивать трудности и собственные возможности.

- Познавательные УУД

Самостоятельно выделять и формулировать учебные цели.

Научить ребенка - пониманию сути двигательного действия

учитывать личностные характеристики и показатели

(от физиологических до психологических, личностных характеристик). находить наиболее эффективные способы решения двигательной задачи здесь и сейчас.

Обучение технике двигательного действия по частям

развитие физических качеств с выделением отдельных

компонентов (простая двигательная реакция, быстрота, реакция на

движущийся объект, реакция выбора)

обучение тактическим действиям (индивидуальным, групповым,

командным; в нападении, в защите, на приёме, на страховке и т.д.)

- увидеть и составить целое, начиная от объединения разноплановых упражнений в комплекс и заканчивая составлением программы личных предпочтений в области физической культуры

.- учить сравнивать физические упражнения по критериям эффективности для решения различных задач

- учить сравнивать различия техники одного и того же упражнения, находить оптимальные для себя варианты.

-учить выбирать оптимальный для данной ситуации способ действия.

- строить всю физкультурную деятельность так, чтобы установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство своей точки зрения, выдвижение гипотез и их обоснование и т.п. не были чуждыми непонятными действиями в учебном процессе по физической культуре

отменить вреднейший лозунг "на урок физической школьники пришли двигаться, а не рассуждать".

стимулировать и поощрять вопросы учащихся

Регулятивные УУД

Обучения простейшим двигательным действиям и продолжается

вплоть до планирования системы физкультурной деятельности.

Предмет физическая культура, пожалуй, как ни какой другой нацелен на познание человека во всей его целостности..

-Коммуникативные УУД

Общение и взаимодействие с одноклассниками по совместной деятельности.

комментирование выполняемых упражнений, дополнение ответов других, высказывание своих версий.

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.

-учить не только показывать двигательное действие, а и проговаривать упражнение, объяснять его актуальность для решения поставленных зад

Моя задача, как учителя физкультуры, привлечь детей заниматься физическими упражнениями не только в школе на уроках, но и дома, привлекая к этому родителей. Процесс обучения, воспитания и физического развития строится на основе активизации двигательной деятельности младших школьников.

Учитывая всё это, я стараюсь поддерживать высокую степень двигательной активности, дифференцирую задания и индивидуально стараюсь подходить к каждому ребёнку, как на уроках физической культуры, так и во внеклассной деятельности, поэтому, подготавливая себя физически, учащиеся проявляют интерес к основной учебной деятельности, а это задача одна из главных.


Я считаю, что одним из основных требований, предъявляемых к учителям физической культуры, является необходимость осуществления дифференцированного подхода к формированию навыков самоконтроля и саморегуляции в процессе двигательной деятельности. Чтобы у детей проявлялся интерес к занятиям физической культурой и спортом необходимо их заинтересовать, а именно организовать физкультурно-массовые мероприятия так, чтобы им было интересно, чтобы они как можно больше двигались и видели результаты своей активной деятельности.


Хорошая физическая подготовленность, определяемая уровнем развития основных физических качеств, является основой высокой работоспособности во всех видах учебной, трудовой и спортивной деятельности. Высокий уровень физической подготовленности обучающихся подтверждается не только качеством знаний, но и их активным участием в городских и школьных спортивных мероприятиях по физической культуре.

Общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия - это важнейшая составляющая процесса физического воспитания школьников. Развитие двигательных способностей занимает важное место в физическом воспитании школьников. Практика показывает, что многие школьники не


могут добиться высоких результатов в беге, прыжках метании не потому, что им мешает плохая техника движений, а главным образом ввиду недостаточного развития основных двигательных качеств — силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости. Все вышеприведённые данные позволяют дать научное обоснование дифференцированному подбору средств и методов для развития двигательных способностей детей, уточнить содержание программ для уроков физической культуры и занятий разными видами спорта, более точно определять дозировку физической нагрузки. Важность этой работы обусловливается тем, что ученики даже одного возраста имеют различный уровень двигательной подготовленности, типологические и личностные особенности реагирования на учебную нагрузку и факторы внешней среды. Я основываюсь на типовых характеристиках школьников, т.е. выделяю признаки, присущие определенным группам учащихся: например, по физической подготовленности, а в них отмечаю детей, требующих к себе индивидуального подхода. Это касается ребят подготовительной медицинской группы или отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, занимающихся в силу определенных обстоятельств вместе со всеми.

Мне как учителю и учащемуся важно видеть объективную картину исходных показателей физической подготовленности, происходит условное дифференцирование на сильных, средних и слабых учеников. Итоги данного учета выставляются только положительные - это точка отсчета для определения сдвигов в физическом развитии детей. Опираясь на них, я подбираю соответствующие подводящие упражнения, разрабатываю индивидуальные задания. Сильные в плане физической подготовленности ученики- помогают мне на уроке, следят за правильностью выполнения упражнений. Показывают правильность выполнения упражнения и т.д.

Для меня главное, чтобы на моем уроке каждый ученик особенно слабый пребывал в ситуации успеха, чтобы к занятиям физической культурой появился интерес.

Достижение определенных результатов при условии систематических занятий дает основание мне для выставления ученику высокой оценки. Дети знают, что высокую оценку надо заслужить, поэтому в течении урока, я отмечаю как он работал на уроке, какие упражнения удались лучше, какие хуже. И когда в конце урока подводим итоги, обязательно проговариваю, за что он получил ту или иную оценку.

Особое внимание отвожу детям, отстающими в физическом развитии, двигательной подготовленности от своих товарищей. Чтобы такие ребята поверили в свои силы, я даю им такие задания, с которыми они справляются.

Привлекаю их к участию во внутришкольных соревнованиях и индивидуально подхожу к каждому ребёнку.


Создала проект « Сегодня я играю – завтра служу Отечеству» занявший 1 место в региональном конкурсе спортивно-патриотического воспитания младших школьников.

Участие в региональном конкурсе «Самый лучший школьный клуб»

Грамота за видеоролик «Наш спортивный клуб»

Провожу различные школьные спортивные мероприятия:

- «Папа, мама, я – спортивная семья»

-Веселые старты

-Велоэстафета
-«А, ну-ка, мальчики»

-Мини-футбол , волейбол, баскетбол среди сборных команд

- День здоровья и т.д.


































Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Статьи
Просмотров24
Номер материала ДБ-284221
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх