Работа с одаренными детьми.

Работа с одарёнными детьми. Подготовка к олимпиадам.

Мало иметь хороший ум,

Главное его хорошо применить.

                        Декарт.

Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен развивать свои способности. Очень многое зависит от семьи и от школы. Проблема работы с одарёнными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одарённость занимает одно из ведущих мест. Проблемы её диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок, и это объясняется общественными потребностями. И, прежде всего, потребностью общества в неординарной творческой личности. Одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одарённый ребёнок – это ребёнок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.

Система работы с одарёнными детьми предполагает взаимосвязь четырёх составляющих: семья, дети, педагоги, психологическая служба, каждая из которых вносит свой вклад в создание развивающей среды для одарённых и способных детей.

Среди многочисленных приёмов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место занимают предметные олимпиады. С чего же начинается система подготовки учащихся к олимпиадам? Попробуем определить алгоритм работы.1. Выявляем наиболее подготовленных, одарённых и заинтересованных школьников через диагностику, наблюдения в ходе уроков, организацию исследовательской, кружковой работы и проведение других внеклассных мероприятий по предмету. Основной формой организации учебного процесса в школе остаётся урок. Формы и приёмы в рамках отдельного урока отличаются значительным разнообразием и направленностью на дифференциацию и индивидуализацию работы. Иногда  в обычные контрольные или проверочные работы вносят задания олимпиадного уровня, что  также позволяет выявить учащихся с нестандартным мышлением. 2. Создаём группу школьников, готовящихся к олимпиадам, которая позволяет реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников; уменьшить нагрузку учителя, т.к. часть работы по подготовке младших могут взять на себя старшие. Обучая других, они будут совершенствовать и свои знания. 3. Планируем работу. Основной формой работы на занятиях группы будут различные формы индивидуальной и парной работы. 4. Расширяем кругозор: читаем книги, журналы, работаем в интернете. Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения которого, вся работа быстро затухает. Наиболее эффективный метод взаимодействия учителя с одарённым ребёнком - индивидуальные занятия с акцентом на его самостоятельную работу с материалом. Также на уроках важно использовать разные формы работы: индивидуальную, парную, групповую. Для подготовки к олимпиадам, конкурсам, викторинам собираем в специальную папку задания прошлых лет. И затем предлагаем их выполнить ученикам в урочное и внеурочное время. Некоторые ученики на уроке помимо программного материала выполняют несколько заданий олимпиадного характера повышенного уровня сложности. Немаловажную роль в работе со способными детьми играет положительное отношение родителей к подготовке ребёнка, их поддержке. Родители становятся союзниками и помогают готовить детей ( покупают книги, помогают пользоваться ресурсами Интернета), тем самым вносят весомый вклад в успехи своих детей. Современное образовательное пространство сети Интернет предоставляет возможность организовать работу по развитию творческих и интеллектуальных способностей детей посредством участия в дистанционных олимпиадах, конкурсах и викторинах по разным предметам.  Важным моментом является подведение итогов участия в олимпиадах. Дети – участники отличаются от других учащихся инициативностью, развитыми интеллектуальными и творческими способностями. Показателями эффективности реализации системы работы с детьми по подготовке к олимпиадам считаю удовлетворённость детей своей деятельностью, повышение уровня индивидуальных достижений в образовательных областях. Одарённый человек словно яркая звёздочка на небосклоне, требующая к  себе особого внимания. Дети становятся одарёнными не столько потому, что им больше, чем другим, дала природа, сколько потому, что они в большей мере сумели реализовать себя. И здесь важно помочь ребёнку сделать первые шаги по ступенькам творчества, но ещё важней не опоздать – не упустить моменты рождения гения.

В каждом ребёнке – солнце, только дайте ему светить…Амонашвили Шалва.