Работа с одаренными детьми. Рука об руку.

Тема мастер - класса: «Рука об руку»

Цель мастера:

Передать коллегам способы работы с одарёнными детьми;

Мотивация осознанной деятельности педагогов, принимающих участие в работе мастер-класса;

Овладение приемами проведения мастер-класса.

 Время проведения:               28 марта 2019 года

 Место проведения:              МОУ «Гимназия» имени героя Советского Союза В.В.Талалихина  г.Вольска Саратовской области

 Продолжительность работы: 20 мин

 Участники мастер-класса: педагоги школ области

Сценарий

I.       Оргмомент. Слайд 2

-Предлагаем вам поделиться своим теплом с коллегой.

II.   Вступительное слово.

  - Уважаемые коллеги, позвольте представить вам тему нашего мастер-класса    «Рука об руку».      Слайд 3      

   Мы  надеемся, что процесс будет двусторонним и вы, так же как и мы, будете      активными участниками сегодняшнего  мастер-класса.

Итак, мы начинаем. Перед нами стоят  три вопроса. Слайд 4

Зачем учителю нужно знать типы одаренности?

Когда проводить работу?

Как правильно построить работу с одаренными детьми?

Давайте постараемся ответить на эти вопросы в течение мастер-класса.

Приглашаем вас посетить «Беби-маркет».- Слайд 5

Совершите покупку в магазине, продолжив фразу :

       Одарённые дети – это дети, которые …  Слайд 6

•       - показывают хорошие результаты в учёбе;

•       - быстро выполняют задания;

•       - готовы отвечать на каждом уроке;

•       -готовы продемонстрировать свои определенные способности  (например, по математике и т.д.);

•      - имеют творческие способности;

•      - могут выполнять сложные  задания;

•       - задают разные вопросы;

 Проведём работу в  парах. Найдите характеристику к каждому типу одарённости. ( 2-3 мин) зачитать правильные ответы

1. Интеллектуальный тип одаренности.

2. Академический тип 

3. Художественный тип.

4. Креативный тип.

5. Лидерская, или социальная, одаренность.

6. Психомоторная или спортивная одаренность.

(Типы одаренностей  и их характеристики размножить и раздать учителям)

1.Интеллектуальная одарённость- "светлая голова». Ребёнок обладает значительными, глубокими знаниями, умеет самостоятельно их получать, может даже критически отнестись к тем или иным источникам. Дети этого типа одарённости точно и глубоко анализируют различный материал, не редко склонны к философскому осмыслению материала.

2.Академическая одарённость - особые способности к обучению. Дети этого типа одарённости легко учатся, не просто усваивают материал, но и свободно применяют его в различных учебных и бытовых ситуациях - умеют и любят учиться.

3.Художественная одарённость- проявляется в высоких достижениях в художественной деятельности- музыке, танце, скульптуре, сценической деятельности. 

4.Креативная одарённость выражается в нестандартности мышления, в особом, часто не похожем на других взгляде на мир. Не комфортность , нежелание, а подчас просто неумение идти "в ногу" со всеми остальными и являются личностной основой, на которой строится их нестандартное видение мира. Креативность может, проявляется широко или лишь в одной сфере. 

5.Лидерская, илисоциальная одарённость характеризуется способностью понимать других людей, строить с ними конструктивные отношения, руководить ими. Лидерская одарённость предполагает достаточно высокий уровень интеллекта, однако наряду с этим необходима и хорошо развитая интуиция, понимание чувств и потребностей других людей, способность к сопереживанию. Есть лидеры действия - они умеют принимать решения, которые важны для многих людей, определяют цели и направления движения, ведут за собой.

6.Психомоторная, или спортивная одарённость проявляется в повышенной двигательной активности ребёнка, её разнообразии, в стремлении овладеть сложно координированными движениями.

Когда проводить работу?   Слайд 7

  Слайд 8-11

  Отвечая на вопрос как организовать работу, мы  остановимся на системе работы с одарёнными детьми в рамках Программы «Рука об руку», которая направлена на создание условий для развития, саморазвития и самореализации успешной  личности школьника.

 - Работа учителя с одаренными детьми – это сложный процесс.

Он требует от учителей личностного роста, знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с другими учителями,

Слайд 12-18

Ученик - ученик   

        План мероприятий по работе с одарёнными детьми охватывает различные направления с целью создания необходимых условий для развития детей, формирования мотивации к достижению успеха.

       И в урочной, и внеурочной деятельности ребята учатся друг у друга: поддержке, взаимопомощи

       Для развития интеллектуальных способностей и коммуникативных навыков  детей был создан клуб знатоков «Что? Где? Когда?» 

Слайд 19  Приглашаем вас поиграть в эту интересную игру.

Слайд 20-33

 Учитель-ученик  

Работа учителя с одаренными детьми – это  труд, требующий огромных душевных, эмоциональных и физических затрат, но несомненно приносящий  удовлетворение. Сотрудничество учителя и одаренного ребенка ведет к взаимному обогащению.

Слайд 34-40

Ученик – родители

Среди выявленных детей всегда есть такие, чьи интересы и способности не ограничиваются рамками учебной программы, поэтому здесь очень важна  поддержка со стороны родителей. Учитель совместно с родителями выстраивает перед ребёнком перспективу, показывает, как он будет развиваться, принимая участие в олимпиадах и конкурсах, занимаясь в кружках, секциях. В дальнейшем вся учебная деятельность носит мотивирующий характер.

Слайд 41-44

Лэпбук

Всем известно, что лучше запоминается то, что интересно, что было эмоционально окрашено. Как же сделать так:

·                     чтобы пройденный материал остался в памяти ученика;

·                     чтобы он мог научиться пользоваться знаниями, которые получил на уроках;

·                     чтобы он захотел самостоятельно расширить свои горизонты по изученной теме?

Одним из способов достижения этой цели образования может стать использование на уроках технологии создания лэпбука.

     Лэпбук позволяет формировать у детей умение находить нужную информацию среди множества источников. Для учащихся лэпбук - это возможность рассмотреть, изучить, повторить учебный материал в занимательном виде, поэтому они часто рассматривают их на переменах, выполняют задания, содержащиеся в лэпбуках других детей. Лэпбук, на наш взгляд, позволяет сделать так, чтобы пройденный материал остался в памяти ученика, чтобы он мог научиться пользоваться теми знаниями, которые получил на уроках и внеклассных занятиях по определенной теме, чтобы он захотел самостоятельно расширить свои знания по какой-либо теме.

 Слайд 45  Вернёмся к тем вопросам, которые звучали в начале мастер-класса.

Зачем учителю нужно знать типы одаренности?

Во -первых, правильно оценить возможности ребенка и помочь ему в решении его проблем, правильно ориентировать его в отношении будущей профессии.

         Во-вторых, проблема заключается еще и в том, что, не зная типы  одаренности, некоторые из них можно просто не заметить, принимая своеобразие умственной и творческой деятельности ребенка за его недисциплинированность или даже странности.

Когда?

•      1 уровень-100% (уроки)

•      2 уровень-70%(кружки)

•      3 уровень-50%(конкурсы, проекты, соревнования)

•      4 уровень-30%(творческие студии, проектная деятельность)

•      5 уровень-10%(индивидуальная работа)

Как?