№ п/п.
|
Этапы
урока.
|
Организация
этапа, оборудование.
|
Основное
содержание этапа.
|
Деятельность
учителя.
|
Деятельность
ученика.
|
Психологический
настрой на урок, мотивация на деятельность
|
1.
|
Организационный
момент.
|
·
Приветствие
|
Учитель
предлагает детям прочитать стихотворение.
Мы сюда
пришли учиться,
Не
лениться,
А
трудиться.
Слушаем
внимательно,
Работаем
старательно.
|
Дети стоят в кругу,
читают стихотворение вместе с учителем.
Настраиваются на урок.
|
·
Проверка
готовности учащихся к уроку
.
|
Игра
«Хлопки»
Учитель объясняет
правила игры.
Дети
хлопают в ладоши 2 раза, если предмет находится на рабочем месте.
Если нет
такого предмета – хлопают 1 раз.
Девиз
урока « Есть у нас девиз такой – всё, что нужно, под рукой.
|
Проверяют готовность
рабочего места.
Слушают правила игры.
Играют в игру.
Читают девиз урока.
|
Коррекция долговременной
памяти через воспроизведение ранее изученного материала. Развитие устной речи
при ответах на поставленный вопрос. Умение участвовать в беседе, слушать и
понимать других.
|
2.
|
Актуализация
знаний.
|
·
Беседа
о шишках
|
Учитель организует
повторение изученных знаний.
Читает стихотворение.
Если мы растём на ели, на
сосне,
Мы при месте, мы при
деле,
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно……
(шишек).
- О каких шишках идёт
речь?
- Скажите, чем отличается
по внешнему виду еловая шишка от сосновой?
- Как выглядит еловая
шишка?
- Как выглядит сосновая
шишка?
- Какие поделки мы делали
из шишек?
- Назовите.
|
Участвуют
в беседе, слушают ответы одноклассников.
Еловые и сосновые шишки.
По размерам и по форме.
Сравнивают.
Называют поделки из
шишек.
|
Коррекция
слухового восприятия, пространственной ориентировки. Обеспечение мотивации
учения детьми, принятие ими целей урока. Соблюдение охранительного режима.
|
3.
|
Целеполагание,
планирование деятельности
|
·
Введение
в тему.
|
Учитель читает загадку
про птицу.
Снится ночью пауку
Чудо – юдо на суку,
Длинный клюв,
И два крыла.
Прилети – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это … (птица)
- Кого будем
изготавливать на уроке труда?
|
Отгадывают загадку.
Формулируют тему и цель
урока.
|
|
|
·
Рассказ
о птицах, сопровождающийся беседой
·
Презентация
фотографий птиц.
Физминутка
|
В разных местах классной
комнаты размещены конверты с загадками о птицах.
Учитель читает загадки.
·
Всю
ночь летает –
Мышей
добывает.
А станет
светло –
Спать летит
в дупло. (сова)
·
Под
дождём она гуляет,
Щипать
травку обожает,
Кря кричит,
всё это шутка,
Ну конечно
это – (утка).
·
В
небе осенью курлычут,
За собою в
небо кличут.
Долго манят
нас в дали…
Кто
скажите?.... (журавли)
·
Вот
так птица – какова!
И не
спутаешь с другой.
Может это
цифра два?
Шея выгнута
дугой! (Лебедь)
Учитель
рассказывает интересные познавательные сведения о птицах.
- Где живёт
сова?
А вы
знаете, что сова на охоту вылетает ночью. У неё очень большие глаза, может
поворачивать голову почти вокруг всего своего тела. Питается мышами.
- Где живёт
утка?
А вы
знаете, что утки живут на болотах, озёрах. Питаются травой, водорослями,
насекомыми.
- Где живёт
журавль?
А вы знаете, что журавли
живут на болотах. Питаются насекомыми, червями, водорослями, рыбой. Журавль
бывает белый и черный.
- Каких птиц будем делать
на уроке?
Вы
немножечко устали,
А теперь
все дружно встали.
Ручками
похлопали,
Ножками
потопали.
|
Дети
находят конверты с загадками, открывают их, слушают загадки, называют
отгадки.
Отвечают на поставленный
вопрос учителя.
Выполняют упражнения
согласно стихотворению.
|
Коррекция устной речи при
составлении полных ответов на вопросы. Определять план выполнения заданий на
уроке.
|
4.
|
Ориентировка в задании.
|
·
Работа
по технологической карте.
·
Анализ
образца изделия.
|
Учитель с детьми
составляет технологическую карту выполнения практической работы.
- Что буду делать?
- Как буду делать?
- Из каких материалов
будем делать?
- Какой формы, размера?
- Цветовое оформление.
- Думай, запоминай.
- Проверяй, оценивай.
- Техника безопасности.
Учитель проводит анализ
образца изделия.
- Из каких частей состоит
тело птицы?
- Сколько шишек
используется в изделии?
- Какие ещё материалы
необходимы для работы?
- Шишки каких деревьев
использованы?
|
Дети участвуют в беседе,
отвечают на вопросы.
Анализируют образец
фигурки птицы.
|
5.
|
Планирование практической
деятельности.
|
Составление
пооперационного плана по выполнению изделия.
|
Учитель совместно с
детьми составляет план изготовления изделия.
1. С чего начнёте работу?
2. Что будем делать
дальше?
3. Как закончите работу?
|
Отвечают на вопросы,
рассказывают о выполнении практической работы.
|
Коррекция мелкой моторики руки.
|
6.
|
|
Пальчиковая гимнастика.
|
Наши пальчики проснулись,
Потянулись, потянулись.
Стали пальцы умываться,
Полотенцем вытираться.
Каждый пальчик вытираем
Ни один не забываем.
Дружно делаем зарядку,
Пришли в школу и уселись
за тетрадку.
|
Выполняют упражнения.
|
Формировать умение
организовать рабочее место, корректировать выполнение заданий в практической
работе, развитие воображения.
|
7.
|
Выполнение практической
работы
|
Распределение работы.
Инструктаж по технике
безопасности.
Инструктаж по выполнению
практической работы.
|
Учитель предлагает детям
выбрать фигурку птицы, которую будут делать.
Выберите материалы, необходимые
для работы.
Учитель оказывает
индивидуальную помощь учащимся.
|
Вспоминают технику
безопасности при работе с пластилином.
Определяют фигурку
птички, материалы.
|
Коррекция связной устной
речи через составление рассказа об изделии, умение оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и понимать речь других.
|
8.
|
Вывод.
|
Выставка
работ.
|
Учитель
организует работу по защите поделок по плану –опоре.
1. Как
называется фигурка птицы?
2. Как
выполнял работу?
3.
Назначение.
|
Каждый
учащийся рассказывает о своём изделии по плану.
|
Умение
оформлять свои мысли в устной речи, наблюдать и делать свои выводы.
|
7.
|
Итог
урока.
|
Подведение
итога
|
Учитель
вместе с детьми читает стихотворение.
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для нас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
|
Читают
стихотворение.
Я
научился…
Я
запомнил…
Я смог…
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.