"Работаем с числами от 1 до 20"

Технологическая карта урока математики в 1 классе по программе «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой по теме:

"Работаем с числами от 1 до 20. Сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава".

 Тип урока:  урок- исследования нового материала с использованием современных технологий:

1. Здоровьесберегающая

2. Игровая технология

3. Технология проблемного обучения (при определении темы урока)

4. Технология «Педагогика сотрудничества

5. Групповая и парная работа (самостоятельный поиск информации, закрепление).

6.Технология коллективного творческого воспитания.

Учитель начальных классов МБОУ СОШ  с. Садовка: Савина Наталья Николаевна

Тема	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава.
Тип урока	урок исследования и  закрепления имеющихся знаний и навыков, формирования новых УУД.
Цель	Закрепить знания о составе первого десятка и исследовать образование чисел второго десятка, повторить арифметические действия сложение и вычитание, закрепить умение читать математические записи
Задачи предметные	Совершенствовать умение моделировать состав числа 10; исследовать  десятичный состав чисел от 11 до 20 Способствовать формированию умений выполнять сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава - Развивать умения располагать числа в порядке возрастания, убывания - Развивать логическое мышление,  математическую речь, вычислительные навыки. - Воспитывать уважение к мнению других людей.
Задачи метапредметные	Формировать УУД: Личностные: расширять познавательный интерес и учебные мотивы. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: умение представлять числа от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых; сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава Коммуникативные: способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в паре, в группе.
Планируемый результат	Предметный: Знать числа от 1 до 20 (однозначные и двузначные), научиться  выполнять сложение и вычитание в пределах 20 на основе разрядов чисел Уметь располагать числа в порядке возрастания, убывания Метапредметный: Уметь формулировать цель урока и определённых этапов, уметь выражать и защищать свои мысли, уметь работать в паре – слышать и понимать речь других, договариваться об общих правилах, уметь добывать информацию и использовать её для решения проблем, уметь строить алгоритм действий, уметь анализировать свою работу на уроке.
Межпредметные связи	Связь с жизнью, с природой
Ресурсы	Учебник «Математика 1 класс» В.Н.Рудницкая Тетрадь на печатной основе «Математика 1 класс» В.Н.Рудницкая Компьютерная презентация к заданиям урока Технологическая карта урока. Тетрадь по математике. Раздаточный  материал.
Организация пространства	Фронтальная работа, работа в парах, работа в группе

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы и формы деятельности
I. Мотивация к учебной деятельности	-Прозвенел звонок и смолк. Начинается урок. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадки? А сейчас ребята настроимся на работу и проговорим слова. Мы умные, мы дружные. мы внимательные, Мы старательные, мы отлично учимся , Всё у нас получится! Уч-ль: Тихо сядут девочки, а теперь также тихо сядут мальчики. Учитель:  -О каком времени года эти замечательные строки? "Осыпаются астры в садах, Стройный клен под окошком желтеет, И холодный туман на полях Целый день неподвижно белеет." -О каком времени года эти замечательные строки? Слайд 2- осенний пейзаж. -Какие осенние месяцы знаете? (сентябрь, октябрь, ноябрь ) Осенью наступает пора листопада. - Какая у нас сейчас осень на дворе? (поздняя осень) -Сегодня осень стартует вместе с учениками 1  класса  по  лесным математическим тропкам и мы постараемся убедить ее, что за эти 2 месяца подружились с математикой и  многому научились. Слайд 3 Девиз нашего урока: с маленькой победы начинаются большие знания! -Но путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому нужно брать с собой друзей. А вот кого мы возьмём в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку: Слайд 4 Круглый, румяный. В печке печён, На окошке стужен. (колобок) -Каждый этап урока мы будем себя оценивать  с помощью светофора. Красный сигнал означает, вы допустили ошибки. Зелёный сигнал справились без ошибок. Жёлтый вы сомневались в ответе.  -В пути, чтобы не заблудиться, мы всегда должны помнить, в какую сторону повернуть. Поднимите правую руку, высоко-высоко. Поднимите левую руку.	Проверяют готовность к уроку и общий настрой Отвечают на вопросы учителя.	Фронтально-групповая работа. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
II . Актуализация и фиксация затруднений. Устный счёт. Интеллектуальная разминка. 1. Фронтальная работа 1.Работа с геометрическими фигурами	1.Игра «Кто быстрей» (работа в парах) -На партах у вас есть план нашего пути, вы должны с помощью карандаша соединить кочки без линейки, по которым мы можем  идти вслед за колобком. - Все пары проложили путь? (1 ученик у доски соединяет) - Как называется линия, которая у вас получилась? Докажите  - На что похожа ломаная  линия? Она похожа на лесную тропинку, по которой мы идём. 2..Устный счёт Игра « Называй - не зевай» -Назовите числа в порядке убывания, а потом увеличения. - Как 2.-Покажите число, которое следует за числом 5 -Покажите число, которое находится между 2 и 4 -Покажите  соседей числа 6 - Увеличьте 7 на 1. -Решите задачу устно показав ответ "Девять кроликов в саду ели травку лебеду: Очень вкусно! Вкуснота! Надо пригласить крота. - Скажите, чего не хватает в задаче? (вопроса) Придумайте вопрос и решите задачу.  Вспомним из каких частей состоит задача? - Оцените свою работу с помощью «Светофора». -Итак, давайте вспомним, а от кого  убежал колобок в русской народной сказке? Слайд 6 - Ребята, домик бабушки и дедушки  можно составить из геометрических фигур. Давайте рассмотрим геометрические фигуры. Из каких фигур можно сложить домик?  Слайд 7  Он от бабушки ушел, и от дедушки ушел, и отправился путешествовать по осенним лесным тропинкам. И привела его тропинка в страну под названием «Математика».  Слайд 8 - Катится колобок, катится по осеннему лесу, а навстречу ему заяц. – Колобок, Колобок, я тебя съем! И ребята тебе не помогут. – Не ешь меня, Заяц! Слайд 9 – Хорошо, но только при одном условии. Посмотри сколько листьев с деревьев пооблетали. Определи  каким деревьям принадлежат эти листочки? 3. Индивидуальная работа. Вспомни состав числа 10. Перед вами жёлтые листочки и красные. Первый вариант работает с кленовыми  листочками, а второй с берёзовыми листочками. Ваша задача дополнить число до 10. А затем мы проверим вашу работу.                    4. Фронтальная работа. Два ученика из 1 и 2 варианта выходят к доске и записывают состав числа 10 на листьях. Вывод: Для чего нужно знать хорошо состав чисел? (чтобы быстро решать примеры) - Оцените свою работу с помощью «Светофора».	Выполняют задания устного счёта Отвечают на вопросы учителя Работают с цифрами Вспоминают из каких частей состоит задача. Работают устно с геометрическими фигурами Рассматривают деревья и определяют какому дереву принадлежат листики. Каждый самостоятельно вспоминает состав числа 10 и записывает его на листиках. Проверяют состав числа на доске. Оценивают этот этап работы с помощью светофора.	Применять правило делового сотрудничества и сохранять учебную задачу Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Уметь слушать и отвечать в соответствии с целевой установкой Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Осознанно, самостоятельно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
III. Совместная с обучающимися постановка целей урока и сообщение темы урока. Постановка проблемы урока IV. Открытие нового знания способа действия. Работа в группах. (задание на листочках каждой группе разное) Слайд 11 V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 1. Работа по учебнику. (Фронтальная работа) 2. Работа с геометрическим материалом тетрадь на (ПО) с. 34 №6 3.Физкультминутка для глаз. (музыкальная) VI.Самостоятельная работа (с выбором задания) и с самопроверкой по эталону.	1.Постановка проблемы. -Математику называют царицей наук, потому что нет такой профессии, где бы не применялись знания математики: Чтоб врачом, моряком или лётчиком стать, Надо твёрдо на "5" , математику знать! - Какие числа мы с вами можем записать?(от1 до 20) Как вы думаете над какой темой мы будем работать сегодня на уроке? -Сегодня мы исследуем с вами, как образуются числа второго десятка. Скажите, а какие этот числа? (от 11 до 20) Тема нашего урока : Работаем с числами от 1 до 20    Слайд 10 - Покатился Колобок дальше, а навстречу ему бредёт … Волк. Хотел Колобок песенку спеть для Волка. А он говорит: Поможешь по картинкам составить примеры – отпущу, а не поможешь – съем!». Да вот беда: не умеет Колобок считать. Давайте ему поможем. Слайд 11 Слайд 12 -Сейчас вы разделитесь на 3 группы и каждая группа будет работать над своим заданием. Внимательно посмотрите на рисунок. Вы должны по этим рисункам составить примеры и открыть для себя ещё один способ сложения и вычитания чисел на основе десятичного состава. Проверка.  Сейчас один представитель от каждой группы выходит и рассказывает какое открытие они сделали.  - Оцените свою работу с помощью «Светофора». Физкультминутка.   Слайд 13 Слайд 14  - Покатился Колобок дальше, видит на дереве мудрая Сова сидит и хочет его от злых врагов уберечь. А в руках у неё книга. - Если сможешь мои задания выполнить,- говорит она колобку,-  я буду за тебя спокойна. - Давайте посмотрим какие задания приготовила сова и поможем колобку с ними справиться. - Откройте учебник на стр. 90 урок 39. Найдите задание под номером 2. Давайте прочитаем задание вслух. а) Слайд 15 - Приготовьте пособие десятки и единицы. Вместе читаем и показываем пропуски чисел. ( слайд с пропусками 10 и 8 это 18   ) - Оцените свою работу с помощью «Светофора». - Покатился Колобок дальше, а навстречу ему … Медведь. Слайд 16.«Я сбежал из лесной школы. Я тебя съем. Слайд 17 - Но если ты поможешь мне разобраться по какой мне дорожке бежать, чтобы побыстрее прибежать к своей берлоге, то я тебя отпущу». -Сидит на дорожке колобок и думает, какая же дорожка короче. Ребята помогите колобку определить длину дорожек. А как в математике называют такие дорожки? (прямые линии) Диалог учитель-ученик: -Ребята, скажите как называются  линии в математике, у которых есть и начало и конец? (Отрезок) -Для того, чтобы начертить отрезок заданной длины, что необходимо вспомнить? (правило) Правило: "Начало отрезка совмещаю с нулём". Слайд 18 -Откройте тетрадь на печатной основе с 34 №6 и начертите 3 отрезка длиной 3 см. А затем поменяетесь тетрадями и проверите работу друг друга. - Оцените свою работу с помощью «Светофора». Слайд 19  Физкультминутка для глаз (музыкальная) Слайд 20 - Катится Колобок по дорожке, катится, а навстречу ему …  Лиса. Я приготовила для тебя интересное задание. Выполнишь его – отпущу. Слайд 21 -Откройте тетрадочку на странице 33, найдите № 1 и 2. Я предлагаю вам внимательно посмотреть на задания и выбрать то задание, с которым вы можете справиться. А кто успеет может выполнить оба задания. А я посмотрю какое же вы задание выбрали по сложности. А затем вы проверите свою работу самостоятельно и каждый сам себя оценит.  Слайд 22 Слайд 23 Проверка по слайду 10+7, 10+4, 10+8, 15- , = 10, 17-    = 10, 19-   =10,    - 2 =10,                                                                  - 8=10,    - 6=10  (17- М) (14 - О) (18 - Л) (5 - О) (7 - Д) (9 - Ц) (12- Ы) (18 - !) (16 - !) Прочитывается слово - МОЛОДЦЫ! ! Оцените свою работу с помощью светофора. -Делать нечего. Отпустила лиса колобка. И покатился колобок домой, а мы с вами вернулись в класс, для того, чтобы подвести итог нашего урока	Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Исследуют задание в группах и открывают новый способ сложения и вычитания чисел на основе десятичного состава чисел. Каждый этап работы оценивается самостоятельно. Называют пропущенные числа и показывают это число на пособии Каждый этап работы оценивается с помощью светофора Работают с геометрическими линиями и вспоминают, как они называются. Высказывают свои мнения и предположения. Чертят 3 отрезка заданной длины и проверяют работу , меняясь тетрадями (взаимопроверка) Выбирают задания для самостоятельной работы и выполняют его индивидуально. Отрабатывают состав чисел второго десятка. Выполняют сами работу, определяют границу знания - незнания Проверяют задание по слайду.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать,  находить общее и различия, делать выводы Групповая работа. Метод синтеза и анализа. Деятельностный метод. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок
Итог урока. Рефлексия.	У. - Путешествие наше подошло к концу. -Где мы с вами побывали? Кто с нами путешествовал? - Чему научила вас Волшебница Осень за два месяца в школе.   -Кто чувствовал себя на уроке уверенно, комфортно? Поднимите зелёный кружочек. -Кто чувствовал себя неуверенно, была проблема он ошибался, но ошибки понял и исправил? Поднимите  жёлтый кружочек  -У кого была тревога на уроке, не мог справиться с заданиями? Поднимите красный кружочек. Слайд 24  У вас на столе есть цветочки, давайте оценим работу друг друга, кто, по вашему мнению, лучше всех работал на сегодняшнем уроке, тому и отдайте цветочек. - Посчитайте свои цветочки, у кого больше всех. А у кого мало давайте, не огорчайтесь, на следующем уроке будем стараться работать лучше. Одному или одной Трудно справиться с бедой. Слово «мы» Сильней, чем «я». Если вместе, Мы - друзья. Слайд 25 - Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за хорошие ответы, улыбки. А колобок вам дарит цветочки с улыбкой колобка за то, что вы спасли его от зверей. Вы хорошо работали на уроке. Молодцы!	Анализируют работу на уроке и своё эмоциональное состояние. Проводят самооценку, рефлексию. Оценивают работу товарищей на уроке.	Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, уровень владения учебным материалом.