Работы моих учеников на конкурс научно-исследовательских работ в августе 2016 года.

Департамент социального развития администрации  Корсаковского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

Корсаковского городского округа Сахалинской области

694020, Сахалинская область, г. Корсаков, ул. Краснофлотская 1, тел. 4-39-65, 4-33-91

Научно-исследовательская  работа:

«Анализ и оценка чистоты воздуха в школьном помещении».

Автор работы: Козак Дмитрий, ученик 8б класса  МБОУ «СОШ № 1» г. Корсакова

Руководитель: Гридасова Светлана Георгиевна

учитель биологии МБОУ «СОШ №1»

Корсаковского городского округа

Корсаков

2015

С О Д Е Р Ж А Н И Е

1.	Введение	3
	1.1.            Возникновение проблемы.	3
	1.2.  Целевые установки исследования.	4
	1.3.  Этапы работы над решением проблемы.	4
2.	Методика проведения исследования.	5
	2.1.  Определение     загрязнённости        воздуха  бактериями.	5
	2.2. Валеологическая оценка чистоты воздуха в школьных помещениях.	6
3.	Результаты исследований.	6
	3.1.  Определение     загрязнённости        воздуха  бактериями.	7
	3.2. Валеологическая оценка чистоты воздуха в школьных помещениях.	9
4.	Выводы.	12
5.	Вместо заключения.	13
6.	Список использованной литературы.	14

Единственная красота, которую

                                                                    я      знаю   -    это  здоровье.

Г. Гейне

1.  Введение

1.1 Возникновение проблемы (актуальность исследования).

       Богатство государства измеряется природными ресурсами, материально-культурными ценностями. Но есть ценности намного важнее, чем перечисленные, - это люди. Ибо от  состояния людских ресурсов зависит всё остальное: и культура, и уровень развития хозяйства.  Получается, что здоровье человека является главной  ценностью его жизни. На состояние здоровья влияют такие факторы, как генетический, образ жизни человека, внешняя среда, уровень оказания медицинских услуг.  

      При подготовке к урокам биологии  мне пришлось  знакомиться с материалами ежегодного доклада «О состоянии окружающей среды и здоровья населения Сахалинской области в 2012-13 году».  Картина состояния атмосферного воздуха  меня не очень-то и обрадовала. Несмотря на то, что суммарный выброс автотранспортом  таких загрязняющих веществ,  как сажа, углеводороды, оксиды серы практически не изменился за последние 5 лет, содержание оксидов углерода и азота резко возросло. Отрадно, что более, чем в 2 раза уменьшились выбросы загрязняющих веществ в г. Ноглики, п.г.т. Анива  за период с 2012 по 2014 годы .     Хотя эти факты несколько устарели, но общая тенденция загрязнения атмосферы химическими веществами сохраняется и  сегодня.

        Но ведь в воздухе кроме веществ есть и живые организмы. И среди них, конечно же, болезнетворные бактерии, которые распространяются воздушно-капельным путём или относятся к пылевой инфекции. А сколько их? Вообще, кто-то учитывал их содержание в воздухе? Знаю, что «ловить, подкармливать  и выращивать» бактерии и их колонии пытался немецкий микробиолог Роберт Кох (1843-1910). И у него это получилось!  Так, может быть,  попробовать каким-нибудь способом подсчитать количество этих самых бактерий и мне? Да и причина на то веская есть. В нашей школе за последние три года увеличилось количество заболеваний органов дыхания учащихся (Приложение №1).  Так, может быть, мы сами себе поможем, и не будем дожидаться, когда потребуется неотложная медицинская помощь? 

    Для начала, необходимо определить, насколько «богат»  бактериями    наш  родной школьный  воздух. 

1.2   Целевые установки исследования.

    Тема моего исследования: «Анализ и оценка чистоты воздуха в школьном помещении».

    Цель исследования:  оценить состояние воздуха в школьных помещениях для  составления рекомендаций школьникам по мерам сохранения собственного здоровья.

    Задачи моей работы: 

А)  провести бактериологическое исследование воздуха в школьных помещениях;

Б)  определить степень запылённости воздуха в школьных помещениях;

В)  выявить предполагаемые причины загрязнения воздуха  в школьных помещениях;

Г) составить рекомендации по улучшению  экологического состояния воздушной среды и гигиенического состояния помещений;

Д) способствовать осознанному отношению школьников к своему здоровью.

1.3  Этапы работы над решением проблемы.

      Я выделил следующие этапы при решении проблемы сохранения чистоты воздуха:

А)   формулирование темы исследования:

Б)  определение цели и задач для достижения положительного результата (достижения цели);

В)  выдвижение предположений, как можно «поймать» бактерии, пылинки в воздухе;

Г)    изучение литературы, методик по  обозначенной  проблеме; 

Д) проведение исследования в учебных кабинетах и местах общего пользования  Рождественской средней общеобразовательной школы (решено провести двукратное исследование для сравнения: в марте  и сентябре 2009 года);

Е)  оформление результатов исследования;

Ж) выступление перед учащимися школы с предложениями и рекомендациями (в рамках межпредметной декады «Здоровому образу жизни «ДА!»).

2.  Методика проведения исследования.

     Было решено провести «ловлю» бактерий и пылинок два раза: 1-ое исследование - в   марте 2009 года,  2-ое исследование - в  сентябре 2009 года. Но как? С подбором методики мне помогла  наш учитель биологии Светлана Георгиевна,   предложив    определить   загрязнённость    воздуха    по  описанию  в  предметном журнале «Биология в школе». 

2.1. Определение  загрязнённости  воздуха  бактериями.      

   Чашки Петри стерилизуют  в  кипящей  воде и  заливают желатином (1ст. л. на 0,5 ст. воды), оставляют закрытыми  до загустения  желатина.  Чашку Петри располагают в кабинете на горизонтальной поверхности и оставляют открытой на 20 минут, после чего закрывают и помещают в термостат на 3-4 суток. Через промежуток времени подсчитывают количество колоний бактерий. Контрольное измерение проводят до начала учебных занятий, опытное – после 5-ого урока и сравнивают результаты .

     Все чашки Петри необходимо пронумеровать в соответствии с кодом. Цифровой номер соответствует номеру школьного помещения, указанному в сводной таблице результатов исследования,  индекс «а»  соответствует проведению исследования до 1-ого урока, индекс «б» - проведению исследования после 5-ого урока.  Например, «2б» означает, что эта чашка Петри выставляется  в учительской после 5-ого урока.

2.2.  Валеологическая оценка чистоты воздуха в школьных помещениях.

    В качестве пылеулавливателей используются предметные стёкла, намазанные вазелином в центре (диаметр 2 см). Вазелин можно заменить гигиенической помадой. Пылеулавливатели оставляют на 5 минут на открытой горизонтальной поверхности. Используя лупу, подсчитывается осевшее количество пылинок. Контрольное измерение проводят до начала учебных занятий, опытное – после 5-ого урока и сравнивают результаты .

     Все  предметные стёкла необходимо пронумеровать в соответствии с кодом. Цифровой номер соответствует номеру школьного помещения, указанному в сводной таблице результатов исследования,  индекс «а»  соответствует проведению исследования до 1-ого урока, индекс «б» - проведению исследования после 5-ого урока.  Например, «4а» означает, что это предметное стекло выставляется  в  кабинете биологии до 1-ого урока.

 3.  Результаты исследований. 

     Исследование начиналось с предварительной подготовки оборудования: стерилизации чашек Петри в закрытой кастрюле с горячей водой в течение  10 минут, протирания предметных стёкол, выполнении кодирующих надписей на чашках и стёклах.

     В качестве питательной среды для бактерий готовилось желатиновое желе. Желатин при помешивании заливался холодной кипячёной водой (из расчёта   1ст. л. желатина на 0,5 ст. воды), в которой он настаивался и разбухал в течение 40 минут. Затем водно-желатиновая смесь слегка доводилась до кипения и в горячем виде разливалась по чашкам Петри.

3.1. Определение  загрязнённости  воздуха  бактериями.       

      Спустя  3-4  суток  нахождения чашек  с  бактериями  в    термостате (при t=25⁰ С) я увидела интересную картину: на поверхности желатина появились вкрапления жёлтого, зеленоватого, коричневатого цвета. Это были колонии бактерий, ведь бактерии находились в благоприятных условиях и активно размножались делением клетки (Приложение №2). В некоторых чашках подсчёт произвести было очень трудно (практически невозможно), поэтому для таких образцов выбрала обозначение «сплошные заросли». Все подсчёты оформила в виде таблицы№1.

Таблица №1

Сводная таблица

по результатам определения  загрязнённости  воздуха  бактериями.

Помещения школы	12.01.2014 год		23.01.2014 год
	Количество колоний бактерий		Количество колоний  бактерий
	До 1-ого урока	После 5-ого урока	До 1-ого урока	После 5-ого урока
1. Кабинет директора	2	10	1	8
2. Учительская	4	15	4	14
3. Кабинет русского языка 2-ой этаж	3	8	4	8
4. Кабинет биологии	2	7	4	6
5.  Кабинет информатики и ИКТ	3	3	4	2
6. Спортзал	2	2	3	4
7. Рекреация, 1-ый этаж	4	«сплошные заросли»	8	«сплошные заросли»
8. Рекреация, 2-ой этаж	2	10	3	10
9. Раздевалка	5	«сплошные заросли»	15	11
10. Столовая	2	16	3	«сплошные заросли»

     Как видно из данных, представленных в таблице №1, количество бактерий, находящихся в воздухе до начала занятий, меньше количества бактерий в воздухе после 5-ого урока. В таких помещениях, как рекреация 1-ого этажа, раздевалка, столовая, учительская, кабинет директора (т.е. с массовым пребыванием людей) количество бактерий к концу учебных занятий резко увеличивается. Одной из гипотез увеличения загрязнённости воздуха бактериями в рекреации 1-ого этажа по сравнению со 2-ым является активное нахождение учащихся начальной школы (кабинеты 2-4-ых классов располагаются на 1-ом этаже).

     В таких помещениях, как спортзал и кабинет информатики количество бактерий в течение дня не изменяется или возрастает незначительно, что  предположительно объясняется: в спортзале прохладным температурным режимом   и регулярной влажной уборкой  в перемену после 2-ого урока, а в кабинете информатики влиянием излучений, возникающих при работе компьютерной техники, и малым количеством учебных занятий в  течение дня.

      Сравнивая данные исследования в марте и сентябре, отмечается снижение загрязнённости воздуха в раздевалке, возможной причиной этого явления стала двукратная влажная уборка в течение учебного дня.   

       Настораживает большое количество бактерий в воздухе  раздевалки     до 1-ого урока. Одна из версий причин такого противоречия –  занятие учащихся в послеурочное время в кружках, т.е. после выполнения влажной уборки помещения техслужащими.

      А вот загрязнённость воздуха к концу дня в столовой возросла резко (по результатам исследования в сентябре), что можно объяснить возросшей нагрузкой на данное помещение (увеличилось количество учащихся, питающихся в столовой после 5-ого урока, до 40 человек).

      В исследованиях от 28.01. 2014 года использовалась ещё одна чашка Петри – дубль чашки, предназначенной  для исследования воздуха в раздевалке. После 20-тиминутного нахождения в помещении (раздевалке) желатин в этой чашке окуривался дымом сигареты.   Для этого   в крышке пластиковой бутылки (0,33 л) просверлили отверстие, по диаметру не превышающее диаметр сигареты. Вставили сигарету в это отверстие и раскурили её, сжимая и отпуская бутылку (имитируя вдох и выдох курильщика). Дым направили на желатин. Через трое суток  насчитали не 11 колоний, а только 4, что подтвердило распространённое мнение о вреде курения. Бактерии погибли, а что же говорить о клетках в организме курильщика! (Приложение №3)

3.2.  Валеологическая оценка чистоты воздуха в школьных помещениях.

       «Ловля» пылинок на вазелиновый круг предметного стекла - более скоростной вид работы, однако он требует от исследователя достаточного внимания,  сосредоточенности, сформированных навыков обращения с лупой (при неправильном размещении лупы на линзе появляются блики).  Подсчёт пылинок происходил сразу по истечении 5-ти минут пребывания стекла в помещении  (Приложение №4).  Результаты своих подсчётов я оформил в виде таблицы №2.

Таблица №2

Сводная таблица

по результатам определения  загрязнённости  воздуха

пылевыми частицами

Помещения школы	14.01.2014 год		29.01.2014 год
	Количество  осевших пылинок		Количество  осевших пылинок
	До 1-ого урока	После 5-ого урока	До 1-ого урока	После 5-ого урока
1. Кабинет директора	1	4	1	5
2. Учительская	1	6	0	10
3. Кабинет русского языка 2-ой этаж	1	7	0	6
4. Кабинет биологии	1	6	0	4
5.  Кабинет информатики и ИКТ	1	2	0	0
6. Спортзал	0	9	1	10
7. Рекреация, 1-ый этаж	4	13	3	14
8. Рекреация, 2-ой этаж	1	10	1	9
9. Раздевалка	5	15	8	17
10. Столовая	0	12	1	14

      Как видно из данных, представленных в таблице №2, количество  пылинок, находящихся в воздухе до начала занятий, меньше количества  пылинок в воздухе после 5-ого урока. В таких помещениях, как раздевалка,  рекреации 1-ого и 2-ого этажа,  спортзал, столовая, учительская   (т.е. с массовым пребыванием и активным передвижением людей) количество  пылинок, поднимаемых в воздух, к концу учебных занятий резко увеличивается. Одной из  причин увеличения загрязнённости воздуха  пылью  является активное передвижение   учащихся и учителей из кабинетов в  эти помещения. В столовой после 5-ого урока обедает до 40-ка детей. Объяснение «лидерства» раздевалки в этом негласном состязании тоже объяснимо, ведь часть учеников  покидают здание школы по окончании 5-ого урока.

     Относительно высокое содержание пыли в воздухе раздевалки и рекреации 1-ого этажа до уроков можно объяснить ранним приездом привозных детей по сравнению со временем начала моего исследования.

     В кабинете информатики относительно низкое  содержание пыли в воздухе  после 5-ого урока объясняется малым количеством учебных занятий в период с 1-ого по 5-ый уроки.  По сравнению с первым исследованием количество пылинок в воздухе до 1-ого урока уменьшилось:

- в раздевалке, что можно объяснить эффективностью двукратной влажной уборки этого помещения в течение дня и наличием мешков для сменной обуви у большинства школьников;

- в кабинетах русского языка, биологии, что позволяет предположить проведение более качественной влажной уборки .

4. Выводы.

    На основании полученных данных можно сделать следующие выводы:

а)     цель моего исследования достигнута, и почти все задачи выполнены;

б)    проводя  бактериологическое  исследование    и    определяя    степень запылённости воздуха в помещениях школы, выявлены помещения с относительно высокой степенью загрязнённости (раздевалка,  рекреации 1-ого и 2-ого этажа,  спортзал, столовая, учительская) и помещения с  относительно чистой воздушной средой (кабинеты информатики, биологии,  спортзал);

в) обозначены предполагаемые причины повышенного уровня загрязнённости воздуха:

- отсутствие сменной обуви у школьников или недостаточная чистота первой обуви (уличной),

- отсутствие мешков для «сменки»,

-  нерегулярное  проветривание помещений на переменах, 

-  некачественная влажная уборка кабинетов  после уроков, 

-  однократность влажной уборки рекреаций во время учебных занятий,

-  не соблюдение  школьниками правил личной гигиены при общении;

г)     составлены рекомендации по сохранению чистоты воздушной среды в помещениях и некоторые правила личной гигиены воспитанного человека (о них скажу ниже);

д)  знакомство школьников с результатами исследования должно бы повлиять на их поведение и изменить отношение к своему здоровью, но так сразу сказать, что ученики изменились в лучшую сторону нельзя, должен пройти какой-то период времени.

5. Вместо заключения. 

    Исследование завершилось. А что же осталось? Предлагаю некоторые простейшие на первый взгляд рекомендации по сохранению чистоты воздуха в школьных (и не только!) помещениях: 

·         приходить в школу в чистой обуви, иметь мешок для сменной обуви, чтобы пыль с обуви не попадала в воздух;

·         проветривать кабинет и находиться вне кабинета во время перемен, выполнять регулярную влажную уборку в  нём для  повышения количества кислорода в воздухе (необходимого для спокойного дыхания), уменьшения количества углекислого газа и исключения возбудителей инфекционных заболеваний дыхательных путей таких как, грипп и туберкулёз;

·         организовать озеленение кабинета для насыщения воздуха фитонцидами, убивающими бактерии (лимон, апельсин, карликовые породы хвойных растений);

·         организовать (продолжить) проведение двукратной влажной уборки рекреаций, раздевалок, спортзала школы в течение учебного дня;

·         вдыхать воздух через нос, чтобы загрязнённый пылью и бактериями воздух смог очиститься в носовой полости прежде, чем попадёт в лёгкие;

·         использовать   носовой платок или салфетку для прикрывания  рта во время кашля или чихания, так как болезнетворные бактерии могут попасть в воздух и с каплей слюны или на пылинках распространиться в нём, став источником заболевания органов дыхания;

·         не курить сигареты, особенно детям, так как  компоненты сигаретного дыма ядовиты,  могут убивать не только клетки  дыхательных органов  человека, но и  нервные.

      Публичное оглашение результатов исследования состоялось  перед учащимися 5-7 классов в рамках предметной недели в январе месяце.

     Выражаю благодарность учащимся 6в класса за оказанную техническую поддержку при проведении исследования, а так же ученице 10а класса Пучковой Наталье.

       И ещё. Анализируя состояние здоровья учащихся моей школы, я обратил внимание на другую проблему – проблему сохранения здоровья органов зрения. Полагаю, что решение этой проблемы станет следующим шагом в моей исследовательской деятельности.

6. Список использованной литературы.

1.      Беркинблит М.Б., Чуб В.В. Биология. Экспериментальный учебник для учащихся VI классов. – М.: МИРОС, 1992, с.103-114.

2.      Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие. – М.: Новая школа, 1997, с.7–20.

3.      Данилов С.В.  Гигиенические опыты и самонаблюдения // Биология в школе. – 2004. -  №2.

4.      Новолодская Е.Г. Экспертиза школьного здания // Биология в школе. – 2006. -  №7,  с.38.

5.      О состоянии окружающей среды и здоровья населения Владимирской области в 2004 году. Ежегодный доклад под редакцией члена-корреспондента МАНЭБ  С.А. Алексеева. – Владимир, 2005, с. 9-14.

7. Приложения.

Приложение №1

Показатели состояния здоровья органов дыхания учащихся

по возрастным группам за период  с 2013 по 2015 годы.

(по  результатам  ежегодных  медицинских обследований учащихся)

Таблица №1

Состояние здоровья органов дыхания учащихся 1-ой ступени.

Характеристики	Количественные показатели
	2012 – 2013 учебный год	2013 – 2014 учебный год	2014 – 2015 учебный год
1. Всего обучающихся	31 уч.	26 уч.	32 уч.
2. Количество детей эпизодически больных	4	3	5
3. Процентное соотношение больных детей к общему количеству учащихся ступени	13%	12%	16%
4. Количество детей, имеющих хронические заболевания	1	1	1
5. Процентное соотношение хронически больных детей к общему количеству учащихся ступени.	3%	4%	3%

Таблица №2

Состояние здоровья органов дыхания учащихся 2-ой ступени.

Характеристики	Количественные показатели
	2012 – 2013 учебный год	2013 – 2014 учебный год	2014 – 2015 учебный год
1. Всего обучающихся	67  уч.	56 уч.	63 уч.
2. Количество детей эпизодически больных	15	14	14
3. Процентное соотношение больных детей к общему количеству учащихся ступени	22%	25%	22%
4. Количество детей, имеющих хронические заболевания	3	2	2
5. Процентное соотношение хронически больных детей к общему количеству учащихся ступени.	4%	4%	3%

Приложение №1(продолжение)

Таблица №3

Состояние здоровья органов дыхания учащихся 3-ей ступени.

Характеристики	Количественные показатели
	2012 – 2013 учебный год	2013 – 2014 учебный год	2014 – 2015 учебный год
1. Всего обучающихся	12  уч.	17 уч.	14 уч.
2. Количество детей эпизодически больных	2	2	3
3. Процентное соотношение больных детей к общему количеству учащихся ступени	17%	12%	21%
4. Количество детей, имеющих хронические заболевания	1	1	2
5. Процентное соотношение хронически больных детей к общему количеству учащихся ступени.	8,3%	6%	14%

Таблица №4

Состояние здоровья органов дыхания учащихся  школы.

Характеристики	Количественные показатели
	2012 – 2013 учебный год	2013 – 2014 учебный год	2014 – 2015 учебный год
1. Всего обучающихся	110 уч.	99  уч.	109  уч.
2. Количество детей эпизодически больных	21	19	22
3. Процентное соотношение больных детей к общему количеству учащихся ступени	19%	19%	20%
4. Количество детей, имеющих хронические заболевания	5	4	5
5. Процентное соотношение хронически больных детей к общему количеству учащихся ступени.	5%	4%	5%

Приложение №2

Колонии бактерий, 

выросшие в чашке Петри  на желатиновой питательной среде (схема).

 

                                                               1

                                                                                 2                                                                         

                                                                     3                                                                                    

                                                4

                                       5

Рис. 1.   Схема опыта по выращиванию бактерий на питательном субстрате.

Условные обозначения:

1-	Колония бактерий вида 1
2-	Колония бактерий вида 2
3-	Колония бактерий вида 3
4-	Колония бактерий вида 4
5-	Чашка Петри с желатином

Рис. 2.   Фотография  колоний  бактерий,  выросших  в чашках Петри

               на  желатиновой    питательной    среде.

Приложение №3

Приспособление для «окуривания» бактерий.

       1

                                                              2

                                          3

                                                                                                         4

           Рис. 3.   Фотография   приспособления для окуривания бактерий.

           Условные обозначения:

1-	Дымящая раскуренная сигарета
2-	Пробка с отверстием
3-	Пластиковая бутылка (0,33 л) как  модель лёгких человека
4-	Руки экспериментатора, сжимающие бутылку (вдох), и ослабляющие воздействие на неё (выдох)

Приложение №4

Предметные стёкла с  маркировкой и вазелиновым покрытием

для улавливания пылинок из воздуха.

                                      1    2          3      4

 Рис. 4.   Фотография   предметных стёкол с вазелиновым покрытием

                      для  «ловли»  пылинок из воздуха.

Условные обозначения:

1-	Предметное стекло с кодом «3а»
2-	Предметное стекло с кодом «5а»
3-	Предметное стекло с кодом «7б»
4-	Предметное стекло с кодом «4б»

Одной из основных сред обитания человека является атмосфера. Чистый атмосферный воздух у поверхности Земли представляет собой физическую смесь различных газов: 78,1% азота, 20, 93% кислорода, 0,03-0,04% диоксида углерода и до 1% других инертных газов (аргон, неон, гелий, криптон, ксенон, радон, актинон, торон). Основными причинами изменения газового состав атмосферы является поступление в воздух так называемых малых примесей, содержание которых в атмосфере во много раз меньше основных газов (азота и кислорода). В условиях современного крупного города загрязнения сосредоточены в основном в приземном слое высотой до 1-2 км, а в средних городах - в слое толщиной в сотни метров. Источники загрязнения атмосферы могут быть природные, или естественные (пыльные бури, извержение вулканов, лесные пожары, выветривание) и антропогенные, или искусственные (промышленные предприятия, транспорт, теплоэлектростанции, сельское хозяйство), поступление загрязнений от которых часто имеет непрекращающийся и нарастающий характер. Загрязнения в атмосферном воздухе присутствуют в различных агрегатных состояниях: в виде твердых взвешенных частиц (аэрозолей), в виде пара, капель жидкости и газов. Наиболее часто атмосферный воздух загрязняется окисью и двуокисью углерода, окислами азота, окислами серы и другими соединениями серы (сероводород, сероуглерод), углеводородами, альдегидами, озоном, золой, сажей. В воздухе обнаруживаются высокотоксичные вещества, активно взаимодействующие с компонентами атмосферы и биосферы: свинец, мышьяк, ртуть, кадмий, фенол, формальдегид. В последние десятилетия значительное место в загрязнении атмосферного воздуха стали занимать предприятия биотехнологии, воздушные выбросы которых содержат органическую пыль, состоящую из жизнеспособных микроорганизмов, конечных и промежуточных продуктов микробиологического синтеза (в том числе антибиотики, аминокислоты, белки). Кроме того, в воздухе присутствует почвенная и бытовая пыль, количество которой определяется характером почв, степенью благоустройства территории города и погодой. Устойчивость пыли в воздухе

и эффективность способов ее улавливания и удаления определяются такими физическими свойствами пыли, как дисперсность, сыпучесть, гигроскопичность, электрозаряженность и др.

Образование в воздухе заряженных частиц происходит в результате естественного процесса расщепления газовых молекул и атомов под действием космических лучей, радионуклидов почвы, воды, воздуха, а также коротковолнового ультрафиолетового излучения Солнца. Легкие положительные или отрицательные аэроионы образуются при присоединении молекул газа к заряженным частицам. Оседая на механических частицах (пылинках) и микробах, содержащихся в воздухе, легкие аэроионы становятся средними, тяжелыми и сверхтяжелыми. Ионизационный режим воздушной среды определяется соотношением числа тяжелых аэроионов к числу легких (N/n) и коэффициентом униполярности (n+/n^-) - отношением количества положительных аэроионов к числу отрицательных. Чем больше этот коэффициент, тем более загрязнен воздух. Диапазон допустимого уровня коэффициента униполярности находится в пределах 0,4-1,0. Имеющие заряд пылевые частицы дольше удерживаются в воздухе и в 2 раза интенсивнее задерживаются в дыхательных путях, чем нейтральные. Концентрация аэроионов обеих полярностей определяется как количество аэроионов в 1 см³ воздуха (е/см³) и в незагрязненном воздухе должна быть не менее 400-600 е/см³. Фитонциды, выделяемые некоторыми растениями (герань, гречиха, белая акация, красный дуб, ива), способствуют повышению концентрации в воздухе легких аэроионов. Нарастающее загрязнение атмосферы (динамическая антропогенная денатурация природы) приводит к неблагоприятным последствиям в окружающей среде: токсические фотохимические туманы; озоновые дыры, т.е. уменьшение количества озона над ограниченными территориями Земли; так называемый парниковый эффект, т.е. глобальное потепление климата в связи с увеличением в атмосфере концентрации тепличных газов (углекислого газа, метана, окислов азота, озона, фреонов), которые препятствуют тепловому излучению от приземных слоев атмосферы; кислотные дожди.

Гигиеническая оценка степени загрязнения воздуха дается на основании сопоставления результатов анализов воздуха с предельно допустимыми концентрациями (ПДК) химических веществ в атмосферном воздухе. Различают максимальную разовую ПДК (ПДКмр) и среднесуточную ПДК (ПДКсс) химических веществ, в том числе аэрозолей для атмосферного воздуха и воздуха непроизводственных помещений [Гигиенические нормативы «Предельно допустимые концентрации (ПДК) загрязняющих веществ в атмосферном воздухе населенных мест» ГН 2.1.6.1338-03] (табл. 4). Максимальная разовая ПДК используется для оценки атмосферных загрязнений в период кратковременных подъемов концентраций, среднесуточная ПДК применяется в качестве гигиенического норматива при длительном поступлении атмосферных загрязнений в организм.

Таблица 4. Предельно допустимые концентрации химических веществ в атмосферном воздухе (извлечения из ГН 2.1.6.695-98)

Вещество	ПДКмр, мг/м3	ПДКсс, мг/м3
Аммиак	0,20	0,04
Анилин	0,05	0,03
Ацетон	0,35	0,35
Бензин	5,00	1,50
Бензол	0,30	0,10
Двуокись азота	0,85	0,04
Дихлорэтан	3,00	0,10
Окись углерода	5,00	3,00
Ртуть	-	0,0003
Свинец	0,001	0,0003
Сернистый ангидрид	0,50	0,05
Сероводород	0,008	-
Сероуглерод	0,03	0,005
Фтористый водород	0,02	0,005
Хлор	0,10	0,03
Пыль нетоксичная	0,50	0,15

В действующем нормативном документе дано 3 норматива по пыли в зависимости от уровня содержания в ней диоксида кремния. ПДКсс неорганических пылей в атмосферном воздухе с содержанием в них SiO₂ более 70% - 0,05 мг/м³, от 70 до 20% - 0,1 мг/м³, менее 20% - 0,15 мг/м³. ПДК пыли в атмосферном воздухе поселений дифферен- цированы с учетом вредности и опасности пыли для здоровья человека в зависимости от содержания в ней специфического компонента.

В аптечных учреждениях и на предприятиях химико-фармацевтической промышленности воздух производственных помещений и атмосферный воздух может загрязняться парами и аэрозолями лекарственных средств, промежуточными и побочными продуктами синтеза, а также вспомогательными веществами (наполнители, подсластители, разрыхлители, эмульгаторы и др.), применяемыми в процессе производства и переработки лекарственных препаратов, при взвешивании, транспортировке, загрузке и выгрузке оборудования, расфасовке и дозировании лекарственных веществ.

Лекарственные средства и отходы химико-фармацевтических предприятий являются специфическим фактором загрязнения производственной и окружающей среды, обладающим рядом особенностей, таких как высокая стабильность, увеличивающая уровень их опасности, большие различия в объеме производства и количестве выбросов в атмосферу (от нескольких кг до десятков тонн в год), преимущественное агрегатное состояние в виде мелкодисперсных аэрозолей в воздухе рабочей зоны и атмосферном воздухе населенных мест. Лекарственные средства часто представляют собой комплекс из нескольких ингредиентов, что требует особых методических подходов при оценке их опасности.

Изменения химического состава и физических свойств атмосферного воздуха приводят к нарушению здоровья людей и различным негативным последствиям в объектах окружающей среды. В зависимости от характеристики выброса в атмосферный воздух и биологического действия его компонентов атмосферные загрязнения могут оказывать острое и хроническое резорбтивное воздействие на здоровье человека, а также рефлекторное и раздражающее действие. Острое воздействие загрязнения атмосферного воздуха проявляется только в особых ситуациях (например, при авариях на промышленных предприятиях или в случае токсических туманов) и является провоцирующим фактором обострения хронических сердечно-сосудистых, легочных, аллергических (бронхиальная астма) заболеваний и повышения общей заболеваемости и смертности от хронических болезней. Хроническое резорбтивное воздействие загрязнений атмосферы городов на здоровье населения является наиболее частым и неблагоприятным. Оно может быть специфическим, когда компонент загрязнения является этиологическим фактором нарушения здоровья (например, при загрязнении воздуха соединениями бериллия у населения отмечаются случаи специфического бериллиоза,  спецефический легочный грануломатоз, при котором нарушается диффузная способность легких и вторично развивается гипоксия). Некоторые примеси в атмосферном воздухе могут оказывать канцерогенное и сенсибилизирующее действие. Хроническое неспецифическое воздействие загрязнений атмосферного воздуха вызывает ослабление иммунозащитных свойств организма и нарушения физического развития детей, повышает уровень заболеваемости инфекционными и неинфекционными болезнями, способствует обострению различных хронических заболеваний: бронхитов, эмфиземы легких, дерматитов, конъюнктивитов, острых респираторных заболеваний.

Рефлекторное и раздражающее воздействие загрязнений атмосферного воздуха проявляется различными рефлекторными реакциями (кашель, тошнота, головная боль). Кроме того, атмосферные загрязнения понижают общесанитарные условия жизни населения, ухудшают микроклимат и световой климат, способствуют гибели растений и животных, разрушают бетонные и металлические конструкции, наносят большой экономический ущерб.

Необходимо учитывать, что в воздухе может находиться одновременно несколько различных химических веществ, оказывающих совместное воздействие на организм. Если объединенному действию химических факторов подвергается одна и та же система организма, то имеет место взаимозависимое действие, которое может проявляться как синергизм (усиление влияния в случае однонаправленного действия) или как антагонизм (снижение эффекта при разнонаправленном действии). При независимом одновременном действии химических веществ проявляется аддитивный эффект (суммация эффекта). Наконец, при совместном действии факторов разной природы может проявиться новый эффект (коалитивный), не присущий ни одному из факторов при их раздельном воздействии.

Для оценки уровня загрязнения атмосферного воздуха при одновременном совместном присутствии в атмосферном воздухе нескольких веществ в случае непревышения уровня ПДК сумма отношений концен- траций каждого вещества к его ПДК не должна превышать единицу:

С1/ПДК1 + С2/ПДК2 +...-+ Сn/ПДКn <1,

где: С\, С2, С_п - фактические концентрации веществ в атмосферном воздухе;

ПДК1, ПДК2, ПДКn - ПДК тех же веществ в атмосферном воздухе.

В условиях одинаковой степени превышения уровня ПДК с учетом того, что степень выраженности биологических эффектов при воздействии веществ разных классов опасности различна, для оценки реальной степени опасности многокомпонентного загрязнения атмосферного воздуха необходимо использование коэффициентов кратности превышения ПДК веществ 3-го класса: 1,7, 1,3, 1,0, 0,9 соответственно для веществ 1, 2, 3, 4-го классов опасности. Отсюда расчет комплексного показателя загрязнения атмосферы (К) вычисляется по формуле:

Показатель «К» используется в методических документах санитарно-эпидемиологической службы, а в документах Федеральной службы гидрометеорологии и мониторинга окружающей среды (Росгидромет) в качестве критерия уровня загрязнения атмосферного воздуха поселений применяется аналогичный показатель - комплексный индекс загрязнения атмосферы (КИЗА). КИЗА используется при текущем наблюдении (мониторировании) и анализе динамики состава атмосферного воздуха во времени. Уровень загрязнения воздуха считается низким при КИЗА ниже 5, повышенным от 5 до 6, высоким от 7 до 13 и чрезвычайно высоким при КИЗА, равным или выше 14. В ежегодных отчетах Росгидромета отмечаются города с самым высоким уровнем загрязнения атмосферного воздуха (КИЗА >14). Обычно это города, в которых размещены крупные пред- приятия цветной и черной металлургии, нефтеперерабатывающей, нефтехимической и химической промышленности, крупные энергетические мощности.

Человек без воздуха может существовать не более 5 мин. Суточная потребность человека в воздухе составляет 12 м³ (около 15 кг). Но дышать человек вынужден только тем атмосферным воздухом, который есть в месте его пребывания, и при этом происходит постоянное, круглосуточное поступление загрязняющих воздух веществ в

организм, прервать этот процесс человек не волен. Поэтому защита атмосферного воздуха поселений от неблагоприятного техногенного воздействия, предупреждение возможного его загрязнения в целях охраны как здоровья населения, так и окружающей среды в широком смысле этого слова является острой социально обусловленной проблемой.

Охрана атмосферного воздуха - это система мероприятий, направленная на уменьшение техногенного воздействия на атмосферный воздух, обеспечивающая сохранение здоровья и благоприятную среду обитания, а также учитывающая экономические аспекты. Эта система подразделяется на технологические, направленные на максимальное сокращение вредных выбросов в атмосферу, санитарно-технические, применяющиеся для снижения вредности выбросов или их очистки, планировочные, осуществляющие пространственное удаление источника выбросов от среды обитания человека, и административные действия, способствующие своевременной реализации всех перечисленных выше мероприятий. К технологическим мероприятиям относятся замена источников энергии менее вредными, сырья - менее токсичными, предварительная обработка топлива или сырья с целью снижения вредности выброса, совершенствование технологического процесса для уменьшения объема выброса или его вредности (использование мокрых технологических процессов взамен сухим), герметизация технологического оборудования, аппаратуры. Санитарно-технические мероприятия включают физические методы улавливания пыли (аэрозоля), дыма, капелек тумана или брызг с помощью специальных сооружений: циклонов, мультициклонов, мокрых скрубберов, тканевых фильтров, электрофильтров, а также химические методы очистки атмосферного воздуха за счет адсорбции жидкостью или твердыми веществами или применения каталитических нейтрализаторов. Планировочными мероприятиями являются функциональное зонирование территории населенных пунктов с учетом розы ветров, их благоустройство (озеленение, обводнение, асфальтирование улиц), рациональная планировка жилых районов, организация безсветофорных транспортных развязок путем строительства подземных туннелей, надземных эстакад, строительство обводных или кольцевых дорог для исключения транзитных потоков автотранспорта через территорию городской застройки, организация санитарнозащитных зон.

Система контроля и наблюдения за атмосферным воздухом осуществляется в нашей стране Росгидрометом на основе требований ГОСТ 17.2.3.01-86 «Охрана природы. Атмосфера. Правила контроля качества воздуха населенных мест» и РД 52.04 186-89 «Руководство по контролю загрязнения атмосферы». Основные требования к охране атмосферного воздуха, т.е. обеспечение непревышения нормативов качества атмосферного воздуха в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами изложены в Федеральных законах: «Об охране атмосферного воздуха» и «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения». Органом исполнительной власти в области охраны атмосферного воздуха является Федеральная служба в сфере экологии и природопользования (Росприроднадзор), которая производит учет объектов, оказывающих вредное воздействие на атмосферный воздух, организует и проводит государственную экологическую экспертизу проектов промышленных объектов при наличии санитарно-эпидемиологического заключения по проекту. Обеспечение санитарно-эпидемиологического надзора за охраной атмосферного воздуха населенных мест является основной задачей Госсанэпиднадзора, входящего в систему Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, который строит свою работу на основе СанПиН 2.1.6.1032-01 «Гигиенические требования к обеспечению качества атмосферного воздуха населенных мест». Основным положением СанПиН является запрещение размещения, проектирования, строительства и ввода в эксплуатацию объектов, в выбросах которых присутствуют вещества, не имеющие утвержденных гигиенических нормативов (ПДК или ОБУВ). Важными этапами санитарно-эпидемиологического надзора являются: участие в выборе места под строительство объекта, участие в разработке проекта объекта и его экспертиза и проекта организации и благоустройства санитарно-защитной зоны, надзор за соблюдением гигиенических требований к охране атмосферного воздуха на стадии строительства объекта и ввода его в эксплуатацию. В СанПиН включены вопросы, связанные с организацией производственного контроля загрязнения атмосферного воздуха, результаты которого должны представляться в санитарно-эпидемиологическую службу в установленные сроки.

Отбор проб воздуха для анализов

Способы взятия проб воздуха разнообразны, что устанавливается спецификой химического анализа определяемого вещества. Они разделяются на две группы: динамические и одномоментные.

Анализ атмосферного воздуха и воздуха помещений может производиться в пробах, которые отбираются однократно для обнаружения максимальных концентраций, например, в момент наибольшего выброса загрязнений, с подветренной стороны от источника загрязнения, а также в среднесуточных пробах, когда воздух отбирают непрерывно в течение суток или не менее 4 раз в сутки через равные интервалы с усреднением полученных данных. Продолжительность отбора (не более 15-20 мин) зависит от чувствительности метода и от содержания примесей вредных веществ в воздухе. Отбор проб воздуха для анализа принято производить в зоне дыхания взрослого человека, т.е. на высоте 1,5 м от пола. Если для анализа требуется сравнительно небольшой объем воздуха, пробы отбирают в газовые пипетки, откалиброванные бутыли, резиновые камеры или пластмассовые мешки. При отборе больших количеств воздуха его пропускают с помощью аспирационного устройства (водяного или электрического аспиратора) через специальные поглотители или фильтры, задерживающие исследуемый газ или аэрозоль. Скорость втягивания воздуха в электроаспираторе определяется по шкале реометров, отградуированной в литрах в 1 мин (л/мин): два реометра (от 0 до 3 л/мин) служат для отбора проб воздуха с целью определения в нем содержания газов, еще два реометра (от 0 до 20 л/мин) - для отбора проб воздуха с целью определения в нем содержания пыли. В зависимости от метода химического анализа в качестве поглотительных сред для паров и газов используются твердые сорбенты (активированный уголь, силикагель, графит, каолин), полимерные сорбенты (порапак, полисорб, хромосорб, тенакс), поглотительные растворы, для определения в воздухе высокодисперсных аэрозолей (дымов, туманов, пыли) применяются различные фильтры (АФА).

Пробы воздуха отбираются в различных температурных условиях, поэтому для получения сопоставимых результатов исследований его объем необходимо привести к нормальным условиям, т.е. к температуре 0 ?С и барометрическому давлению 760 мм рт.ст. Расчет проводится по формуле:

• V₀ = [V₁ 273 • B] / [(273 + t?) 760],

где: V) - объем воздуха при t? = 0 ?С и В = 760 мм рт.ст.; V₁ - объем воздуха, взятый для анализа; B - атмосферное давление, мм рт.ст.;

t? - температура воздуха в момент отбора проб воздуха, ?С; 273 - коэффициент расширения газов.

Гигиеническая характеристика воздуха жилых и общественных зданий

Основными источниками загрязнения воздуха закрытых помещений являются атмосферный воздух, проникающий в помещение через оконные проемы и неплотности строительных конструкций, строительные и отделочные полимерные материалы, выделяющие в воздух разнообразные, токсичные для человека вещества, многие из которых являются высокоопасными (бензол, толуол, циклогексан, ксилол, ацетон, бутанол, фенол, формальдегид, ацетальдегид, этиленгликоль, хлороформ), продукты жизнедеятельности человека и его бытовых занятий (антропотоксины: угарный газ, аммиак, ацетон, углеводороды, сероводород, альдегиды, органические кислоты, диэтиламин, метилацетат, крезол, фенол и др.), накапливающиеся в воздухе невентилируемых помещений с большим числом людей. Многие вещества являются высокоопасными, относящимися ко 2-му классу опасности. Это диметиламин, сероводород, диоксид азота, окись этилена, индол, скатол, меркаптан. Наибольший суммарный риск имеют бензол, хлороформ, формальдегид. Присутствующие одновременно даже в небольших количествах, они свидетельствуют о неблагополучии воздушной среды, оказывающей отрицательное воздействие на состояние умственной трудоспособности людей, находящихся в этих помещениях.

Кроме того, выдыхаемый людьми воздух по сравнению с атмосферным содержит меньше кислорода (до 15,1-16%), в 100 раз больше углекислого газа (до 3,4-4,7%), насыщен водяными парами, нагрет до температуры тела человека и деионизирован в процессе его прохождения через системы приточной вентиляции из-за задержки легких положительных и отрицательных аэроионов в воздуховодах, калориферах и фильтрах приточных систем вентиляции или кондиционеров, в результате поглощения легких аэроионов в процессе дыхания людей, адсорбции их кожей и одеждой, а также за счет превращения

легких аэроионов в тяжелые вследствие оседания их на частицах витающей в воздухе пыли. Ионизация воздуха имеет гигиеническое значение, поскольку изменение ионизационного режима, т.е. соотно- шения легких и тяжелых аэроионов может служить чувствительным индикатором санитарного состояния воздуха закрытых помещений (табл. 5).

Таблица 5. Нормативные величины ионизации воздушной среды помещений в общественных зданиях

Уровень	Количество ионов в 1 см3 воздуха
ионизации	Легких (+)	Легких (-)
Минимально необходимый	400	600
Оптимальный	1500-3000	3000-5000
Максимально допустимый	30000	50000

Высокая степень ионизации за счет увеличения количества легких отрицательных аэроионов благоприятно воздействует на самочувствие людей, повышает их работоспособность. Преобладание числа тяжелых положительных аэроионов над легкими отрицательными ионами, что характерно для душных, запыленных помещений, вызывает сонливость, головную боль, снижение умственной работоспособности.

В воздух поступает значительное количество микробов, среди которых могут быть и патогенные. Чем больше в воздухе поме- щений пыли, тем обильнее в нем микробное загрязнение. Пыль в воздухе помещений разнообразна по химическому составу и происхождению. Сорбционная способность частиц пыли способствует увеличению поступления в дыхательные пути химических веществ, мигрирующих в воздух из строительных и отделочных материалов. Пыль является фактором передачи инфекционных болезней с аэрозольным механизмом распространения и бактериальных инфекций (например, туберкулеза). Пыль, содержащая плесневые грибы родов Penicillium и Mukor, вызывает аллергические заболевания.

Воздействие различных факторов на человека внутри помещения может вызвать нарушения состояния его здоровья, т.е. «забо- левания, связанные со зданием», например, парами формальдегида, выделяющегося из полимерных и древесно-стружечных материалов.

Симптомы заболевания сохраняются долго, даже после устранения источника вредного воздействия. «Синдром больного здания» прояв- ляется в виде острых нарушений состояния здоровья и дискомфорта (головной боли, раздражения глаз, носа и органов дыхания, сухого кашля, сухости и зуде кожи, слабости, тошноте, повышенной утомляемости, восприимчивости к запахам), возникающих в конкретных помещениях и почти полностью исчезающих при выходе из него. Развитие этого синдрома связывается с комбинированными и сочетанными действиями химических, физических (температура, влажность) и биологических (бактерии, неизвестные вирусы и др.) факторов. Его причинами чаще всего является недостаточная естественная и искусственная вентиляция помещений, строительные и отделочные полимерные материалы, выделяющие в воздух разнообразные токсичные для человека вещества, нерегулярная уборка помещений. Химическое и биологическое загрязнение воздуха способствует развитию синдрома хронической усталости (синдрома иммунной дисфункции), т.е. ощущению выраженной усталости, отмечающейся на протяжении не менее 6 мес и сочетающейся с нарушением кратковременной памяти, дезориентацией, нарушением речи и затруднением при выполнении счетных операций. Синдром множественной химической чувствительности, характеризующийся нарушением процессов адаптации организма к действию различных факторов на фоне наследственной или приобретенной чувствительности к химическим веществам, чаще всего развивается у людей, имевших в прошлом острые отравления химическими веществами (органическими растворителями, пестицидами и раздражающими веществами).

Изменение физико-химических свойств воздуха неблагоприятно сказывается на самочувствии человека и его работоспособности. Присутствие в воздухе жилых и общественных помещений огромного количества биологически активных химических веществ в самых разных концентрациях и постоянно меняющихся комбинациях, ухудшающих свойства воздуха, делает невозможным определение каждого из них отдельно и заставляет использовать интегральный показатель загрязнения воздуха. Качество воздушной среды принято оценивать косвенно по интегральному санитарному показателю чистоты воз- духа - содержанию углекислого газа (показателю Петтенкофера), а в качестве предельно допустимого норматива (ПДК) использовать его концентрацию в помещениях - 1,0%с или 0,1% (1000 см³ в 1 м³). Углекислый газ постоянно выделяется в воздух закрытых помеще-

ний при дыхании, наиболее доступен простому определению и имеет достоверную прямую корреляцию с суммарным загрязнением воздуха. Показатель Петтенкофера является не предельно допустимой кон- центрацией самого диоксида углерода, а показателем вредности концентраций многочисленных метаболитов человека, накопившихся в воздухе параллельно с диоксидом углерода. Более высокое содержание СО2 (>1,0%о) сопровождается суммарным изменением химического состава и физическим свойством воздуха в помещении, которые неблагоприятно влияют на состояние находящихся в нем людей, хотя сам по себе диоксид углерода и в значительно более высоких концентрациях не проявляет токсические для человека свойства. При оценке качества воздуха и проектировании систем вентиляции помещений с большим количеством людей содержание диоксида углерода служит основной расчетной величиной.

Мерами предупреждения загрязнения воздуха помещений является их проветривание, если это возможно, соблюдение чистоты путем регулярной влажной уборки помещений, соблюдение установленных норм площади и кубатуры помещений, санация воздуха с помощью дезинфицирующих средств и бактерицидных ламп.

Лабораторная работа «Оценка содержания пыли и некоторых химических веществ в воздухе помещений»

1. Ознакомиться с имеющимися в учебной комнате образцами поглотительных приборов, фильтров, устройством и принципами работы аппаратов, используемых для отбора проб воздуха на газы и пыль (электрического аспиратора с реометрами).

2. Произвести расчет запыленности воздуха в помещении с помощью весового аспирационного метода, используя данные ситуационной задачи, и дать заключение о степени запыленности воздуха, сравнив полученные расчетные данные с соответствующими нормативами.

3. Провести анализ воздуха с целью определения содержания в нем оксида углерода, сернистого ангидрида, аммиака. Дать гигиеническое заключение о степени загрязнения воздуха путем сопоставле- ния концентраций этих веществ с соответствующими гигиеническими нормативами.

4. Определить экспресс-методом концентрацию углекислого газа в воздухе учебной комнаты. Дать гигиеническое заключение о чистоте воздуха помещения по интегральному санитарному показателю (СО₂) путем сопоставления концентрации СО₂ с соответствующим гигиеническим нормативом. Разработать мероприятия по снижению уровня загрязненности воздуха исследуемой комнаты.

Методика работы

1. Определение и оценка запыленности воздушной среды Методы определения запыленности воздуха делятся на две группы:

•  основанные на выделении дисперсной фазы (пылинок) из дисперсионной среды (воздуха): седиментационный (весовой и счетный), аспирационный (весовой и счетный);

•  без выделения дисперсной фазы: оптические, фотометрические, электрометрические.

Определение запыленности воздушной среды производится чаще всего аспирационным весовым (гравиметрическим) методом. Метод основан на улавливании пыли из просасываемого через фильтр воздуха при скорости аспирации 10-20 л/мин.

Ход работы. Негигроскопичный аэрозольной фильтр (АФА), изготовленный из специальной ткани ФПП-15, взвесить вместе с бумажным кольцом на аналитических весах с точностью до 0,0001 г и укрепить в металлическом или пластмассовом аллонже (патроне) с помощью завинчивающегося кольца. Воздух в течение 5-10 мин пропустить через фильтр с помощью аспиратора, оснащенного рео- метром, позволяющим регулировать скорость аспирации. В условиях учебного исследования достаточно отбирать пробу в течение 2-5 мин со скоростью 10-20 л /мин. Осторожно вынутый из патрона фильтр повторно взвесить на аналитических весах. Из веса фильтра после отбора пробы вычитается его первоначальный вес. Объем протянутого воздуха вычисляется при умножении скорости аспирации (в л/мин) на время отбора пробы в минутах.

Расчет количества пыли производится по формуле:

• Х = [(Л₂-Л₁) 1000] / V

где: Х - запыленность воздуха, мг/м³;

А2 - вес фильтра с пылью после отбора пробы, мг;

А₁ - вес фильтра до отбора пробы, мг; V - объем протянутого воздуха, л.

2. Методы определения содержания некоторых химических веществ в воздухе помещений

Для анализа отобранных проб воздуха в санитарных лабораториях промышленных предприятий применяют разнообразные методы: оптические, электрохимические, хроматографические. Для быстрого определения степени загрязнения воздушной среды вредными веществами применяют экспресс-методы. Экспресс-исследования проводятся путем колориметрии растворов по стандартным шкалам или с применением реактивной бумаги, индикаторных трубок. В основе этих методов почти всегда лежат цветные реакции.

*Экспресс-метод определения концентрации диоксида серы (сернистого ангидрида)

Сернистый ангидрид (SO2) - бесцветный газ, обладающий острым, раздражающим запахом. Это наиболее распространенный загрязнитель атмосферного воздуха. Основным источником загрязнения SO2 являются предприятия теплоэнергетики (ТЭЦ, ГРЭС, котельные) и выбросы автотранспорта. В результате реакции SO₂ с парами воды, присутствующими в атмосферном воздухе, образуется серная кислота, которая при определенных условиях в виде аэрозоля выпадает в составе «кислотных дождей». SO₂ увеличивает общую распространенность респираторных заболеваний неинфекционной и инфекционной природы, вызывает развитие хронических ринитов, фарингитов, хронических бронхитов, часто с астматическими компонентами, воспаление слухового прохода и евстахиевой трубы.

Принцип метода - восстановление йода сернистым ангидридом до НI. Ход работы. В поглотитель Полежаева налить 1 мл поглотительного раствора, состоящего из смеси 0,0001 н. раствора йода с крахмалом. Через поглотитель с помощью электроаспиратора протянуть воздух из бутыли со скоростью 10 мл /мин (при такой скорости можно легко сосчитать проходящие через поглотительный раствор пузырьки воздуха) до исчезновения окраски поглотительного раствора. Объем прошедшего через поглотитель воздуха определить, умножив 10 мл /мин на время аспирации в минутах. Концентрацию SO₂ в воздухе определить по табл. 6.

Таблица 6. Зависимость концентраций сернистого газа от объема воздуха, обесцвечивающего поглотительный раствор

Объем поглощенного воздуха, мл	Концентрация SO2, мг/м3	Объем поглощенного воздуха, мл	Концентрация SO2, мг/м3
10	320	100	32
20	160	110	29
30	107	120	27
40	80	130	24
50	64	140	22
60	53	150	20
70	46	200	16
80	40	250	12
90	35	300	10

• Определение концентрации аммиака в воздухе Аммиак (NH3) - бесцветный газ с острым запахом. В воздушную среду поступает с выбросами промышленных предприятий, от животноводческих комплексов, антропотоксин жилых и общественных помещений. Аммиак обладает раздражающим действием на слизистые оболочки верхних дыхательных путей и глаз, вызывая приступы кашля, слезотечение и боль в глазах, головокружение и рвоту.

Ход работы. В поглотительный сосуд с пористой пластинкой внести 5 мл 0,01 н. раствора Н2SО4 и подсоединить к бутыли с анализируемым воздухом. Затем отобрать пробу с помощью электроаспиратора в течение 5 мин со скоростью 1 л/мин. Раствор из поглотительного сосуда в количестве 5 мл внести в пробирку и добавить 0,5 мл реактива Несслера, взболтать и через 5-10 мин фотометрировать в кюветах с толщиной слоя 10-20 мм при синем светофильтре, сравнивая с контролем, который готовят одновременно и аналогично пробам. При взаимодействии аммиака с реактивом Несслера образуется соединение, окрашенное в желто-бурый цвет. Интенсивность окраски пропорциональна количеству ионов аммония. Содержание аммиака в анализируемом объеме определить по предварительно построенному градуировочному графику. Для построения градуировочного графика приготовить шкалу стандартов согласно табл. 7.

Таблица 7. Шкала стандартов для определения аммиака

Состав раствора	Пробирки шкалы
	контроль	1	2	3	4	5	6
Рабочий стандартный раствор с содержанием 10 мкг/мл	0	0,2	0,4	0,6	0,8	1,0	2,0
Поглотительный раствор, мл	5	4,8	4,6	4,4	4,2	4,0	3,0
Содержание аммиака, мкг	0	2	4	6	8	10	20

Все пробирки шкалы обработать аналогично пробам, измерить оптическую плотность и построить график. Шкалой стандартов можно пользоваться и для визуального определения, ее готовят в колориметрических пробирках одновременно с пробами.

Содержание аммиака в исследуемом воздухе (в мг/м³) рассчитывается по формуле:

С = а / V,

где: а - количество аммиака в анализируемом объеме пробы, мкг; V - объем воздуха, отобранного для анализа, л.

• Экспресс-метод определения концентрации диоксида серы (углекислого газа) в воздухе закрытых помещений

Углекислый газ (СО₂) - бесцветный газ без запаха, в 1,5 раза тяжелее воздуха. Углекислый газ выделяется в воздух в результате естественных процессов дыхания людей и животных, процессов окисления органических веществ при горении, брожении, гниении. Кроме того, значительные количества диоксида углерода образуются в результате работы промышленных предприятий и автотранспорта, сжигающих огромные количества топлива. Наряду с процессами образования в природе идут процессы ассимиляции диоксида углерода - активное поглощение растениями в процессе фотосинтеза и вымывание СО₂ осадками. Увеличение содержания диоксида углерода до 3% вызывает одышку, головную боль, снижение работоспособности. Смерть может наступить при содержании СО2 8-10%. Содержание СО₂ - санитарный показатель, по которому оценивают степень чистоты воздуха помещения. Экспресс-метод определения

концентрации СО₂ в воздухе основан на реакции углекислоты с раствором соды.

Ход работы. В стеклянный шприц с градуировкой до 100 мл набрать 20 мл 0,005% раствора соды с фенолфталеином, имеющим розовую окраску, а затем набрать в тот же шприц 80 мл воздуха (до отметки 100 мл) и встряхивать в течение 1 мин.

Таблица 8. Зависимость содержания СО2 в воздухе от объема воздуха, обесцвечивающего 20 мл 0,005% раствора соды

Объем воздуха, мл	Концентрация СО2, %о	Объем воздуха, мл	Концентрация СО2, %о	Объем воздуха, мл	Концентрация СО2, %о
80	3,20	330	1,16	410	0,84
160	2,08	340	1,12	420	0,80
200	1,82	350	1,08	430	0,76
240	1,56	360	1,04	440	0,70
260	1,44	370	1,00	450	0,66
280	1,36	380	0.96	460	0,60
300	1,28	390	0,92	470	0,56
320	1,20	400	0,88	480	0,52

Если не произошло обесцвечивания раствора, воздух из шприца осторожно выдавить, оставив в нем раствор, вновь набрать такую же порцию воздуха и встряхивать ее еще 1 мин. Если после встряхивания раствор не обесцветился, эту операцию следует повторить еще несколько раз до полного обесцвечивания раствора, добавляя воздух небольшими порциями, по 10-20 мл, каждый раз встряхивая шприц в течение 1 мин. Подсчитав общий объем воздуха, прошедшего через шприц и обесцветившего раствор соды, определить концентрацию СО₂ в воздухе помещения по табл. 8.

Образец протокола для выполнения лабораторного задания «Оценка содержания пыли и некоторых химических веществ в воздухе помещений»

1. Определение и оценка запыленности воздуха помещения (ситуационная задача).

Вес фильтра до отбора пробы, мг (А1) ...

Вес фильтра с пылью после отбора пробы, мг (А₂) . Расчет количества пыли по формуле: ...

Гигиеническая оценка степени запыленности воздуха на основе сопоставления результатов анализов воздуха с ПДК аэрозоля в воздухе.

Заключение (образец).

1. Проведенный анализ показал, что в воздухе помещения содержится . мг/м³ пыли, что ниже или превышает величину ПДК пыли (максимально разовой или среднесуточной). Необходимо указать меры по снижению запыленности воздуха помещения (например, проводить регулярную влажную уборку помещения и пр.).

2. Определение концентрации диоксида углерода в помещении с помощью экспресс-метода:

Объем воздуха, обесцвечивающий 20 мл 0,005% раствора соды .

Количество СО₂ в воздухе помещения (табл. 8) .

Гигиеническая оценка степени загрязнения воздуха помещения на основе сопоставления концентрации СО₂ с ПДК СО₂ в воздухе помещений.

3. Проведенный анализ показал, что в воздухе помещения содержится ...%₀ СО2, что значительно ниже предельно допустимой концентрации (1%₀) (или превышает ПДК). В данном случае надо указать меры по улучшению состава воздуха (например, проветрить помещение).

РЕЦЕНЗИЯ

на научно-исследовательскую работу

по теме: «Анализ и оценка чистоты воздуха в школьном помещении»,

выполненную учеником 8б класса Козак Дмитрием Николаевичем

МБОУ «СОШ №1» г. Корсакова

Сахалинской области

Выбранная тема исследования является актуальной для каждого учащегося нашей школы. Богатство государства измеряется природными ресурсами, материально-культурными ценностями. Но есть ценности намного важнее, чем перечисленные, - это люди. Ибо от  состояния людских ресурсов зависит всё остальное: и культура, и уровень развития хозяйства.  Получается, что здоровье человека является главной  ценностью его жизни. На состояние здоровья влияют такие факторы, как генетический, образ жизни человека, внешняя среда, уровень оказания медицинских услуг. Но ведь в воздухе кроме веществ есть и живые организмы. И среди них, конечно же, болезнетворные бактерии, которые распространяются воздушно-капельным путём или относятся к пылевой инфекции. А сколько их? Вообще, кто-то учитывал их содержание в воздухе? Знаю, что «ловить, подкармливать  и выращивать» бактерии и их колонии пытался немецкий микробиолог Роберт Кох (1843-1910). И у него это получилось!  Так, может быть,  попробовать каким-нибудь способом подсчитать количество этих самых бактерий и мне? Да и причина на то веская есть. В нашей школе за последние три года увеличилось количество заболеваний органов дыхания учащихся.  Так, может быть, мы сами себе поможем, и не будем дожидаться, когда потребуется неотложная медицинская помощь? Цель и задачи исследовательской работы адекватны её теме. Глубину и качество изучения специальной литературы можно оценить как высокие. Автором проделана большая работа по сбору и систематизации материала об изучаемом вопросе. Работа структурна, соответствует плану. Работа отличается логичностью. Она состоит из введения, исследовательской и теоретической глав, а также заключения, приложения. Работа «Анализ и оценка чистоты воздуха в школьном помещении» выполненную учеником 8б класса Козак Дмитрием Николаевичем, под руководством Гридасовой Светланы Георгиевны в полном объеме раскрывает данную проблему не только теоретически, но и практически. Данная работа является научно – исследовательской, а не реферативной. В своей работе Дмитрий каждый шаг исследования проверял опытным путем, проведя большое количество исследований. Дмитрий  не ограничился несколькими научными источниками по теме исследования, а использовала информацию из большого количества разнообразных источников. Работа выполнена на достаточно высоком уровне, содержит ряд выводов, представляющих практический интерес. Автор не только показывает результаты, но и делает собственный анализ, выявляет причины таких результатов. Большую роль в подготовке данной работы сыграла и научный руководитель Гридасова Светлана Георгиевна. Она сумела заинтересовать ученика данной темой на уроке, а затем и во внеурочное время. Подход к изучению данной темы был не формальный, а творческий. Вывод: научно – исследовательскую работу Козак Дмитрия Николаевича признать как исследовательскую. Результаты  работы можно  использовать при проведении  уроков анатомии в 8 классах. Рекомендую продолжить работу по данной теме с уклоном на более глубокое изучение загрязнения в школьном помещении. Работа,  представленная для рецензирования является завершенным самостоятельным исследованием, выполнена на достаточном теоретическом и методологическом уровне, обладает инновационным характером, заслуживает положительной оценки. Ученика 8б класса Козак Дмитрия Николаевича, как способного экспериментатора более активно привлекать к исследовательской деятельности. Это наши будущие лучшие кадры. Рекомендую данную работу выставить на конференции и конкурсы более высокого уровня.

Руководитель предметного МО

 МБОУ «СОШ№1»                                                                 М.Н. Бондарь

ОТЗЫВ
о работе по теме: «Анализ и оценка чистоты воздуха в школьном помещении»,

выполненную учеником 8б класса Козак Дмитрием Николаевичем

МБОУ «СОШ №1» г. Корсакова

Сахалинской области

       Богатство государства измеряется природными ресурсами, материально-культурными ценностями. Но есть ценности намного важнее, чем перечисленные, - это люди. Ибо от  состояния людских ресурсов зависит всё остальное: и культура, и уровень развития хозяйства.  Получается, что здоровье человека является главной  ценностью его жизни. На состояние здоровья влияют такие факторы, как генетический, образ жизни человека, внешняя среда, уровень оказания медицинских услуг. В воздухе, которым мы дышим,  кроме веществ есть и живые организмы. И среди них, конечно же, болезнетворные бактерии, которые распространяются воздушно-капельным путём или относятся к пылевой инфекции. А сколько их? Вообще, кто-то учитывал их содержание в воздухе? Изучив много литературы, Дмитрий выяснил, что «ловить, подкармливать  и выращивать» бактерии и их колонии пытался немецкий микробиолог Роберт Кох (1843-1910). И у него это получилось!  И Дмитрий решил: «Так, может быть,  попробовать каким-нибудь способом подсчитать количество этих самых бактерий и мне? Да и причина на то веская есть. В нашей школе за последние три года увеличилось количество заболеваний органов дыхания учащихся». При выполнении практической части, ему пришлось проявить умения и навыки самостоятельного выполнения исследований по алгоритму, соблюдая при этом строгую стерильность. В процессе выполнения работы Дмитрий стал более собранным, ответственным. Он  заинтересовал своими опытами не только одноклассников, но и родителей. Работа структурна, соответствует плану. Работа отличается логичностью. Она состоит из введения, исследовательской и теоретической глав, а также заключения, приложения. Можно выделить положительные результаты, достигнутые во время работы над исследованием: была изучена научная и научно-популярная литература по данной проблеме, проведены бактериологическое исследование воздуха в школьных помещениях,  определена степень запылённости воздуха в школьных помещениях, выявлены предполагаемые причины загрязнения воздуха  в школьных помещениях, составлены рекомендации по улучшению  экологического состояния воздушной среды и гигиенического состояния помещений. Эту работу можно использовать в образовательном процессе.

Руководитель работы: Гридасова Светлана Георгиевна

учитель биологии МБОУ «СОШ №1» г. Корсакова

Департамент социального развития администрации  Корсаковского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

Корсаковского городского округа Сахалинской области

694020, Сахалинская область, г. Корсаков, ул. Краснофлотская 1, тел. 4-39-65, 4-33-91

Научно-исследовательская  работа:

«Исследование фитонцидных свойств  растений, растущих на пришкольном участке МБОУ СОШ№1»

Автор работы: Проняева Алина, ученица 8в класса

 МБОУ «СОШ № 1» г. Корсакова

Руководитель: Гридасова Светлана Георгиевна

учитель биологии МБОУ «СОШ №1»

Корсаковского городского округа

Корсаков

2016

Содержание

1. Введение                                                                                         стр. 3

2.      ГлаваI.                                                                            

Что такое фитонциды?                                                                  стр. 3-4                                                                             

3.      ГлаваII.                                                                                         

  Использование фитонцидных свойств растений                       стр.4

4. ГлаваIII.                                                                                           

  Влияние условий среды на активность фитонцидов                стр.4-5

5. ГлаваIV                                                                                           

 Определение фитонцидной активности экстрактов растений    стр.5-6                                                                                                                                                                                                                                                                                  

6. Заключение                                                                                       стр.6                                                                                                   
7.  Список литературы                                                                         стр.7                                                                                        
8.  Приложения                                                                                    стр.7-10
9. Аннотация                                                                                         стр. 11

Введение

Фитонциды – это вещества растительного происхождения, обладающие свойством убивать микроорганизмы, в т.ч. болезнетворные.
Летучие фитонциды – это эфирные масла, выделяемые растением и защищающие его от грибков, простейших, бактерий.
 Еще Гиппократ рекомендовал использовать растения в том виде, в каком их создала природа. Органические и минеральные вещества, которые выделяют клетки растений в процессе своей жизнедеятельности, являются биологически активными, служат источниками лекарственных средств. К. Линней (1737) называл летучие выделения пыльцы цветов "аурой" и, обращая особое внимание на внутреннее строение цветка, классифицировал запа­хи цветов. Известные ученые Б. П. Токин (1957), А. М. Гродзинский (1984), говоря об использовании растений в целях профилак­тики заболеваний, отмечали, что большое развитие должны по­лучить работы по изучению биологически активных летучих вы­делений растений, обладающих обеззараживающими и повыша­ющими защитные силы организма человека свойствами. Любой растительный организм в процессе своей жизнедеятельности вырабатывает вещества различной химической природы, в том числе и те, которые помогают в борьбе с болезнетворными микроорганизмами, способствуют выработке у растений иммунитета против различных заболеваний.

К таким веществам относятся фитонциды - биологически активные вещества, убивающие или подавляющие рост и развитие не только различных микроорганизмов, но и паразитических червей, насекомых-переносчиков и возбудителей инфекционных заболеваний. Фитонциды были открыты профессором Б.П.Токиным в 1928 году. Со времени открытия фитонцидов накоплен большой фактический материал об антимикробных и противовирусных веществах высших растений. Доказано, что фитонцидная активность присуща всему растительному миру. Газовые выделения являются продуктами обмена растительной клетки, средством активного воздействия на среду и в то же время, как предполагают многие авторы, - регуляторами роста и развития самих растений.

Данная работа посвящена изучению фитонцидных свойств растений, растущих на территории пришкольного участка МБОУ «СОШ №1» города Корсакова Сахалинской области.

Цель работы: установить роль фитонцидов в улучшении окружающей среды, противодействии болезнетворным микроорганизмам, а также во взаимоотношениях организмов в сообществах.
Задачи:

-научиться применять исследовательские методики на практике; доказать роль фитонцидов в уничтожении болезнетворных микроорганизмов;   

-сравнить  фитонцидную активность различных растений в зависимости от вегетационного периода развития.

Глава I. Что такое фитонциды?

Выделяя пахучие вещества, фитонциды, растения оздоровляют воздух, оберегая от врагов себя и своих соседей. Фитонциды губительны для многих микроорганизмов, насекомых, возбудителей болезней. Одних вредных насекомых фитонциды убивают, а других отпугивают. Фитонциды одних растений могут стимулировать или тормозить развитие других растений. Известно, что летучие вещества растений, которые они выделяют в процессе своей жизнедеятельности, уже в концентрации 5 мг/м³ изменя­ют воздух и могут улучшать самочувствие людей. Растения так­же служат фильтром вредных веществ, действуя как «зеленая пе­чень».

Даже самые современные технические сред­ства не всегда обеспечивают здоровую воздушную среду. В то же время летучие выделения многих растений обладают фитонцидными свойствами, т.е. способностью подавлять жизнедеятельность микроорганизмов. Механизм действия летучих фитонцидов зак­лючается в том, что они вызывают разнообразные изменения мик­робной клетки: подавляют дыхание, растворяют и разрушают поверхностные слои и составные части протоплазмы (ферменты и др.) (Янович, Родина, 1956; Гродзинский, 1986). Фитонциды не позволяют микроорганизмам создавать собственные механизмы защиты.  

Одна из важнейших особенностей фитонцидов – специфичность их действия. Даже в микроскопических дозах они могут задерживать рост и размножение одних микроорганизмов, стимулировать рост других и играть существенную роль в регулировании состава микрофлоры воздуха, почвы и воды.

Активные фитонциды содержатся в луке и чесноке: пары и вытяжки из них убивают холерный вибрион, дифтерийную палочку, гноеродных микробов. Стоит пожевать несколько минут чеснок, как большинство бактерий, живущих в полости рта, погибают. Многие фитонциды выделяются из растений в газообразном состоянии. Листья смородины, грецкого ореха, дуба, ольхи, желтой акации выделяют гексанал, в очень малых концентрациях убивающих простейших.

Устойчивость картофеля и моркови к грибковым  заболеваниям определяется содержащимся в них фитонцидом – хлорогеновой кислотой. Болезнь «снежную плесень» на злаках, вызываемую грибом фузариумом, уничтожает фитонцид бензоксазолин, образующийся в тканях злаков при повреждениях.

Фитонциды малины губительны для золотистого стафилококка, спор дрожжей и плесневого грибка. Фитонциды рябины губительны для золотистого стафилококка, сальмонелл, плесневого грибка. Фитонциды черноплодной рябины задерживают развитие золотистого стафилококка, дизентерийной палочки. Фитонциды чёрной смородины активны по отношению к золотистому стафилококку, микроскопическим грибам, возбудителям дизентерии, дифтерии. Фитонциды черники губительно действуют на дизентерийную палочку, стафилококки, возбудителей дифтерии, брюшного тифа. Фитонциды яблок активны по отношению  к возбудителям дизентерии, золотистого стафилококка, протея, вирусов гриппа А.       

Из фитонцидов высших и низших растений в настоящее время получены многие антибиотики, обладающие различной антимикробной активностью: из чеснока - аллицин, из шалфея лекарственного - сальвин, из зверобоя продырявленного - иманин, из чистотела большого - сагвинарин, из хлопчатника шерстистого - госсипол и т. д.  Кроме того, для нас именно они часто определяют вкус растительной пищи, именно за ними мы обращаемся в зелёную аптеку природы.

Глава II.    Использование  фитонцидных свойств растений.

Как практически использовать фитонциды для защиты плодовых и ягодных культур? Давно замечено, что там, где растет черемуха, не бывает мух. Если принести в комнату ветки красной бузины, то можно выгнать тараканов — они не выносят ее запаха. Когда в саду растут чернокорень, бузина или мята, от них разбегаются даже мыши и крысы.

При высадке томатов в междурядьях крыжовника и смородины последние не поражают огневка, стеклянница и пилильщики. Если между розетками земляники высадить лук-батун, на эту плантацию не будет садиться долгоносик. Перо лука, обрываемое на еду, выделяет луковые фитонциды, которые убивают и распугивают земляничных клещиков, снижают зараженность ягод серой гнилью.

Полезно высаживать также репчатый лук, чеснок, петрушку, укроп, сельдерей и другие растения: их запах отпугивает многих вредителей. При посадке рядом яблони и малины так, чтобы их ветви соприкасались, малина защитит яблоню от парши, а яблоня малину – от серой гнили.

Сильным обезвреживающим свойством против бактерий корневого рака, которым заболевают яблони, груши, слива, малина и другие, обладает русская конопля. Ее высевают в саду, где она быстро размножается самосевом. Ежегодно оставляют в саду несколько растений конопли, как фитонцидные растения, а лишние вырывают, измельчают и делают из них настой. Настоем конопли можно поливать как пораженные корневым раком деревья, так и здоровые в целях профилактики. Конопля спасает томаты и картофель от фитофторы, отгоняет земляных блошек от репы, редиса и отпугивает гороховую тлю.

Ноготки, выделяющие сильно действующие фитонцидов, являются хорошими защитниками от вредителей плодовых, ягодных и овощных культур. Полезны в саду и на огороде настурция и бархатцы. Если их посадить между кустами ягодников или рядом с помидорами, капустой и другими овощными растениями, то бабочки многих вредителей будут облетать их стороной. Они не станут также откладывать яйца на плодовые, ягодные и овощные растения вблизи настурции. К группе фитонцидных растений относится пижма. В саду полезно иметь несколько растений пижмы.

Глава III. Влияние условий среды на активность фитонцидов

Фитонциды – продукт сложного комплекса биохимических процессов, изменяющихся по фазам развития растений.    Фитонцидная активность увеличивается при поранениях растений (механических травмах, внедрении микро- и макропаразитов и т.д.). У большинства исследованных субтропических растений увеличение активности летучих фитонцидов наблюдается в зимне-весенний период и снижается в конце вегетационного период осенью. Фитонцидная активность, например, у мирта обыкновенного, возрастает от первой волны роста (январь – февраль) к весенним и летним месяцам. В период бутонизации и цветения фитонцидная активность наивысшая, а к концу вегетации (ноябрь – декабрь) – наиболее низкая. У луковичных растений из семейства амариллисовые и лилейные интенсивный рост и бутонизация в комнатных условиях чаще приходятся на зимнее время, поэтому активность летучих выделений у них усиливается с конца декабря по первую половину января.

 Изменения фитонцидной активности растений обусловлены особенностями биологии, сезонной ритмикой растений, накоплением определённых веществ и изменением их состава. В период вегетации максимальная летучесть фитонцидов во внешней среде объясняется наличием в их составе, например, терпенов. К концу  вегетационного периода происходит образование в тканях аскорбиновой кислоты, увеличение кислородосодержащих производных, монотерпенов и сесквитерпанов, отличающихся минимальной летучестью, большей вязкостью. Всё это способствует выполнению функции регуляторов внутренних процессов растений.

 Решающее значение для образования фитонцидов имеет местообитание и соотношение элементов питания. Например, климатис, который рос на почвах, богатых органическим удобрением, обладает фунгистатическим и бактерицидным действием в большей степени, чем исследуемые растения, выращенные на обеднённых почвах.

 Процесс выделения фитонцидов зависит и от температуры воздуха. Так, повышение температуры окружающего воздуха до 20 – 25^оС способствует возрастанию концентрации этих соединений в 1,8 раза. Понижение температуры воздуха отрицательно сказывается на выделении растениями летучих веществ.

Значительное ослабление фитонцидной активности происходит и при физиологической депрессии, вызванной, например, дефицитом влаги, низким уровнем питания.

Таким образом, зная зависимость интенсивности образования фитонцидов от состояния и условий выращивания растений, можно контролировать этот процесс.

Глава IV.   Определения фитонцидной активности экстрактов   изучаемых растений.

Чтобы исследовать фитонцидные свойства  растений я провела следующие опыты.

ОПЫТ №1.Методика контактного воздействия на простейших (по Б.П. Токину)

1.В керамической ступке растереть  листья исследуемого растения, действие фитонцидов  которого необходимо проверить.

2.Отжать через марлю несколько капель сока исследуемого растения.

3.В небольшой стакан (50 – 100 мл) поместить комочек лесной почвы, добавить немного воды, перемешать, дать осесть твердым почвенным частицам. Взять пипеткой каплю воды из стакана, нанести её на предметное стекло и накрыть покровным стеклом.

Просмотреть препарат сначала под малым, а затем под большим увеличением. Можно увидеть разнообразные виды почвенных простейших организмов и их активное движение в капле воды.

4.Зарисовать  виды почвенных простейших обнаруженных в препарате.

5.Добавить под покровное стекло каплю приготовленного сока из листьев растений.

6.Наблюдать за движением простейших в течение нескольких минут. Записать результаты наблюдений.

Для сравнения фитонцидной активности  изучаемых    растений я решила проверить фитонцидные  свойства чеснока, лука, и некоторых хорошо известных растений. Для этого получила вытяжки из луковицы лука репчатого,  зубчиков чеснока, хвои сосны обыкновенной,  листьев тополя бальзамического, березы, листьев и плодов черемухи обыкновенной. Воздействовали на простейших соком этих растений. Данные внесли в таблицу.

Постановка  и проведение эксперимента

1.Вместо почвенного раствора в качестве исследуемой культуры, получили накопительную культуру инфузории-туфельки. Для этого налили в пол-литровую банку воды, взятой из аквариума. Добавили в банку с водой две капли сырого молока, накрыли банку стеклом и поставили в теплое место. Через 3 дня наблюдали массовое развитие инфузорий. 

2.Получили сок из луковиц лука репчатого, зубчиков чеснока зимнего и весеннего, ягод и листьев черемухи, хвоинок сосны, листьев  березы, тополя бальзамического  разместили в разные ступки. Объёмы исследуемых соков и экстрактов одинаковы – 0,5 мл.

3.Установили активность простейших до соприкосновения с соком исследуемых растений (под микроскопом).

4.Внесли каплю сока исследуемых растений в  настой на предметном стекле.

5.Зафиксировали время, в течение которого происходит гибель простейших после воздействия на них растительного экстракта.

6. Повторили эксперимент еще 2 раза.

7.Среднеарифметические  данные  внесли в таблицу. ( Приложение таблица№1)

 Данный эксперимент проводили 3 раза  в июне, августе и сентябре. Сравнили результаты активности фитонцидных растений в различные периоды вегетации растений. Данные внесли в таблицу .( Приложение таблицы №2, №3).

Вывод:  на основании проведенных наблюдений я установила, что наиболее губительными для простейших является экстракт сока чеснока, лука репчатого, черемухи, сосны обыкновенной.

Наибольшая фитонцидная активность наблюдалась у древесных растений в июне, у луковичных в сентябре( Приложение. Диаграмма №1)

ОПЫТ №2. Методика бесконтактного определения фитонцидной активности  (по Б.П. Токину)

1.Листья исследуемого растения измельчить.

2. На предметное стекло поместить каплю воды с простейшими и на расстоянии нескольких  миллиметров от неё – кашицу из исследуемого растения.

3.Через 5, 10, 20 мин. погибнут все простейшие, видимые под микроскопом. Опыты показывают, что при использовании одинаковых объёмов кашицы время, за которое гибнут простейшие, зависит от вида взятого растения.

Постановка и проведение  эксперимента по бесконтактному определению фитонцидной активности  исследуемых растений.

Капля жидкости с инфузориями находилась на расстоянии 2 мм от экстракта  фитонцидных растений. Даже без соприкосновения с соком  исследуемых растений микроорганизмы через некоторое время погибли. Время воздействия на простейших увеличилось в 2 раза.( Приложение. Таблица №4)

Вывод: по сравнению с опытом №1 время ответной реакции на воздействие фитонцидов увеличилось приблизительно в 2 раза для каждого исследованного вида.

Заключение

Изучив фитонцидные свойства различных растений, я пришла к выводу, что   наиболее губительным для простейших является экстракт сока чеснока, лука репчатого, черемухи, сосны обыкновенной.   В озеленении населенных пунктов и территорий школ  необходимо использовать фитонцидные растения: черемуху, березу,   сосну, тополь . На территории нашей школы произрастали до тайфуна, осенью 2015 года, фитонцидные растения: 15 тополей, 5 сосен, 12 березы, 2 черемухи . Они выделяют в воздух летучие вещества, убивающие микробов. Представьте, как велика поверхность десятков тысяч листьев, например, многолетнего дуба или сотни тысяч игл сосны.
Специальными исследованиями доказано, что единичный экземпляр древовидного можжевельника может выделять за один день до 30 г летучих веществ, т.е. 1 га можжевелового леса может выделить в атмосферу 30 кг летучих веществ! Сок чеснока, лука репчатого можно вдыхать для профилактики простудных заболеваний, особенно в осенний период.
В заключение хочется сказать, что в условиях ежегодного увеличения потока автотранспорта возле  нашей школы и его отрицательного влияния на состояние окружающей среды фитонцидные растения просто необходимы. Следует высаживать как можно больше   фитонцидных растений: березу,   тополь, черемуху, сосну. Ошибочно многие считают, кстати, что тополя вызывают у многих ребят аллергию. Это совсем не так!!! Но об этом будет моя следующая научно-исследовательская работа.

Список литературы

1.Безуглов О.С. Удобрения и стимуляторы роста. Ростов-н./Д: Феникс,2002.

2.Блинкин С.А., Рудницкая Т.В. Фитонциды вокруг нас. М., 1981. 185 с.

3.Ведеревский Д.Д. Фитонцидные особенности растений – главнейший фактор специфического иммунитета к инфекционным заболеваниям // 4.Задорожный А.М, Кошкин А.Г, Соколов С.Я и др. Справочник по лекарственным растениям. М.: Лесная промышленность,1988.

5.Коршиков Б.М и др. Лекарственные свойства сельскохозяйственных растений. Минск «Ураджай»,1985

 6.Токин Б.П. Целебные яды растений. 3-е издание.Л.: Ленинздад,1980.

7.Цыбуля  Н.В., Казаринова Н.В. «Фитодизайн как метод улучшения среды обитания человека в закрытых помещениях» // Растительные ресурсы. 1998. №3. С. 11-129.

8.Швечикова А.П., Косогорова Т.М., Луценко А.И. Комнатные растения и чистота воздуха в помещении.//Биология в школе. 1992 .№1-2.

9.Энциклопедия народных методов лечения.

10. Энциклопедический словарь юного биолога. Москва «Педагогика»,1986.

Приложение

Таблица №1 . Дата исследования: 25.06.2015г

Вид растения	Активность простейших (до соприкосновения с фитонцидами)	Активность простейших (после соприкосновения с фитонцидами)
Чеснок зимний.	активны	Очень быстрая гибель через 4 минуты
Лук репчатый	активны	Гибель через 5 мин
Сосна обыкновенная	активны	Пассивное движение, гибель через 7 мин
Тополь бальзамический	активны	Быстрая гибель через 9 мин
Черемуха обыкновенная	активны	Быстрая гибель через 5 мин
Береза бородавчатая	активны	Движение замедлено, гибель через 15 мин

Таблица №2 . Дата исследования: 20.08.2015г

Вид растения	Активность простейших (до соприкосновения с фитонцидами)	Активность простейших (после соприкосновения с фитонцидами)
Чеснок	активны	Очень быстрая гибель через 5 мин
Лук репчатый	активны	Гибель через 5 мин
Сосна обыкновенная	активны	Пассивное движение, гибель через 9 мин
Тополь бальзамический	активны	Быстрая гибель через 12 мин
Черемуха обыкновенная	активны	Быстрая гибель через 5 мин
Береза бородавчатая	активны	Движение замедлено, гибель через 20 мин

Таблица №3 . Дата исследования: 28.09.2015г

Вид растения	Активность простейших (до соприкосновения с фитонцидами)	Активность простейших (после соприкосновения с фитонцидами)
Чеснок весенний	активны	Очень быстрая гибель через 3 мин
Лук репчатый	активны	Гибель через 4 мин
Сосна обыкновенная	активны	Пассивное движение, гибель через 10 мин
Тополь бальзамический	активны	Быстрая гибель через 17 мин
Черемуха обыкновенная	активны	Быстрая гибель через 9мин
Береза бородавчатая	активны	Движение замедлено, гибель через 24 мин

Таблица № 4 . Дата исследования: 25.06.2015г. 

 Бесконтактное определение фитонцидной активности  исследуемых растений.

Вид растения	Активность простейших (до соприкосновения с фитонцидами)	Активность простейших (после соприкосновения с фитонцидами)
Чеснок весенний	активны	Очень быстрая гибель через 9 мин
Лук репчатый	активны	Гибель через 10 мин
Сосна обыкновенная	активны	Пассивное движение, гибель через 18 мин
Тополь бальзамический	активны	Быстрая гибель через 27 мин
Черемуха обыкновенная	активны	Быстрая гибель через 15мин
Береза бородавчатая	активны	Движение замедлено, гибель через33 мин

Диаграмма 1. Сравнение фитонцидной активности растений в различные периоды развития.

Сравнение фитонцидной активности растений по времени гибели простейших

 

                                              Аннотация

Многие люди  знают, что   растения не только создают уют, но и приносят пользу.  Говоря об использовании растений в целях профилак­тики заболеваний, многие ученые отмечали, что большое развитие должны по­лучить работы по изучению биологически активных летучих вы­делений растений, обладающих обеззараживающими и повыша­ющими защитные силы организма человека свойствами. Данная работа посвящена изучению фитонцидных свойств растений, растущих у нас дома и на улице.

Цель работы:     установить роль фитонцидов в улучшении окружающей среды, противодействии болезнетворным микроорганизмам, а также во взаимоотношениях организмов в сообществах.
Задачи: научиться применять исследовательские методики на практике; доказать роль фитонцидов в уничтожении болезнетворных микроорганизмов;   сравнить  фитонцидную активность различных растений в зависимости от   вегетационного периода развития.

Методы изучения: опыт, наблюдение, изучение литературных источников.

В результате проведенных  опытов и наблюдений можно сделать следующий вывод:

 экстракты растений, обладающих фитонцидными свойствами, в несколько раз быстрее губят микроорганизмы по сравнению с экстрактами нефитонцидных  растений.

 Опыты показали, что наиболее губительными для простейших является экстракты соков чеснока весеннего, лука репчатого, черемухи, сосны  обыкновенной. Самая высокая  фитонцидная активность древесных растений наблюдалась в июне, луковичных в сентябре.

Департамент социального развития администрации  Корсаковского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

Корсаковского городского округа Сахалинской области

694020, Сахалинская область, г. Корсаков, ул. Краснофлотская 1, тел. 4-39-65, 4-33-91

Научно-исследовательская  работа:

«Ногти человека-индикатор здоровья!»

Автор работы: Ли Сем Гым (Альбина),

ученица 8в класса  МБОУ «СОШ № 1» г. Корсакова

Руководитель: Гридасова Светлана Георгиевна

учитель биологии МБОУ «СОШ №1»

Корсаковского городского округа

Корсаков,2015

Содержание работы:

Введение……………………………………………………………………...3-4

1.Характеристика ногтей………………………………………………….…4

2.Восточная медицина и диагностика по ногтевым пластинам…………..4-7

2.1.Диагностика………………………………………………………………7-9

2.2.Уход за ногтями……………………………………………………………9

2.3.Результаты исследований………………………………………………9-10

3.Выводы……………………………………………………………………10-11

4.Заключение………………………………………………………………….11

5.Литература…………………………………………………………………12

6.Приложения……………………………………………………………….13-19

7. Рецензия, отзывы о работе…………………………………………….20-23

Введение

«Ногтя не стоит» - привыкаем мы говорить о вещах ненужных, расстаться с которыми совсем не жалко. И действительно - зачем человеку эти прозрачные бледно-розовые пластинки на кончиках пальцев? Хлопот с ними уйма - и стричь, и пилить, и красить, и лечить. А толку - чуть. Инструмент защиты - чтоб царапаться как кошка? Или орудие труда - коренья там всякие выковыривать, да в ухе почесать! Атавизм или украшение? А может, природа оставила его с той целью, с коей, по воспоминаниям современников, Александр Сергеевич согласно щегольской моде отрастил длинный ноготь на мизинце? Все же у ногтя есть более серьезная обязанность: эта выпуклая пластинка предохраняет чрезвычайно чувствительное ногтевое ложе от различных травм. Существует у ногтя и еще одно предназначение, известное опытным врачам. Ноготь может подсказать доктору, чем болен человек: как работают его сердце, почки, печень, эндокринная и нервная системы, не страдает он инфекционными недугами. Самую тонкую работу люди делают концевыми фалангами пальцев. Ноготь - это щит, прикрывающий нежную мякоть кончика пальца. 20 человеческих ногтей весят вместе всего- то около 3 г., но мал золотник да дорог. Если бы этой малости не было, человек не смог бы, подолгу держать в руках предметы, а о том чтобы, вертеть в пальцах что- ни будь миниатюрное, и речи бы не шло. Надёжность щита зависит от нагрузки на руку: у правшей ногти на правой руке примерно на 2,2 мм. шире и более плоские, чем на левой; у левшей - наоборот, а вот у новорождённых такой разницы ещё нет, у людей ручного труда (машинистки, механики, крестьяне, хирурги и др.) ногти более широкие и плоские, чем у остальных. Так же как и волосам, ногтям в прошлом часто приписывали магические свойства. Ведь они не только быстро растут, но и вдобавок сохраняются у покойников чуть ли не дольше остальных частей тела (гнить там нечему, ведь ногти и волосы построены из очень плотного белка кератина.) В средней Азии и Персии даже считали, что в «Бессмертных» ногтях прячется человеческая душа.

Мы обратили внимание, что у одних людей ногти красивые, длинные, блестящие. У других блеклые, короткие. Порой на своих ногтях мы замечали появление каких-то белых точек, полосочек. На уроках биологии, наш учитель предложил посмотреть на свои ногти в микроскоп и описать их по схеме. Мы ужаснулись от увиденного. Я заинтересовалась очень этим вопросом. (Приложение 1)

Актуальность работы: В настоящее время медицина переходит на платную основу, в связи с этим многие люди очень поздно обращаются в медицинские учреждения за помощью. И поэтому мы считаем, что ранняя диагностика заболеваний возможна и в домашних условиях при тщательном осмотре себя и своих близких. И при первых подозрениях на заболевание человек сможет обратиться к врачу. Ведь всем известно, что любую болезнь легче предупредить, чем лечить и ранняя диагностика уменьшит время и средства на лечение. Диагностика по ногтевым пластинкам доступна каждому, и не требует специальных медицинских знаний. Кроме того, она является безопасной и безболезненной. Но все ли люди обращают внимание на особенности своих ногтей, даже ухаживая за ними?

Цель: Установить возможность первичной диагностики заболеваний, по состоянию ногтевых пластинок.

Задачи:

1.          Изучить научную и научно-популярную литературу по данной проблеме.

2.          Сопоставить данные различных источников и вывести средние значения характеристики ногтевых пластинок.

3.          Выявить особенности ногтевых пластинок у учащихся 8-х и 9-х классов .

4.          Статистически обработать полученные результаты диагностики.

5.          Сопоставить данные профессионального медицинского осмотра учащихся 8-х и 9-х классов с данными, полученными в нашем исследовании.

Гипотеза: Если данные профессионального медицинского осмотра учащихся 8-х и 9-х классов во многом совпадут с результатами диагностики по ногтевым пластинкам, то эту методику можно рекомендовать, как самую дешевую и доступную для самодиагностики и своевременного обращения к специалистам.

Методы: анализ литературы. наблюдения, беседа, анкетирование.

1.Характеристика ногтей

НОГТИ - роговые пластины, лежащие на ногтевом ложе, окруженном кожей (ногтевыми валиками). В ногте различают тело и корень, вдающиеся, в задний ногтевой валик, переходящий в тонкую роговую кайму — ногтевую кожицу. Ногтевая кожица нарастает на лунку ногтя - участок тела ногтя, имеющий полулунную форму и матовую окраску. Часть ногтевого ложа, покрытая корнем ногтя и лункой, называется матрицей . За счет размножения клеток матрицы ногтевая пластина растет, постепенно смещаясь к периферии ногтевого ложа Скорость роста ногтя 0,1—0,2 мм в сутки; полное обновление ногтя происходить течение примерно 100 дней. На скорость роста ногтя оказывают влияние возраст, пол, общее состояние организма, время года и другие факторы: например, у детей ногти растут быстрее, чем у взрослых, зимой - медленнее, чем летом, и т.д. Длина ногтевой пластины 10-15 мм, ширин 10-17 мм, толщина -0,30-0,37 мм. причем у женщин размеры ногтей несколько меньше, чем у мужчин. Ногтевые пластины в норме гладкие, бесцветные, довольно прозрачные, слегка выпуклые. Заболевания ногтей. Под воздействием щелочей, кислот, травм, инфекций (бактерии, грибки) и других неблагоприятных причин могут возникнуть заболевания ногтей. проявляющиеся изменением ногтевых пластин (онихия) или воспалением ногтевых валиков (паронихия). Онихия выражается изменением размера, формы, структуры и цвета ногтевых пластин. Ногтевые пластины могут быть увеличены или уменьшены - микроонихия . иногда полностью отсутствуют. Эти нарушения чаще носят наследственный характер. Изменение формы ногтей (плоские, вогнутые и ногти с поперечными и продольными бороздами) часто обусловлено нарушением питания ногтевых пластин.

Наиболее выраженная деформация ногтей - онихогрифоз - ногти напоминают птичьи когти. Нередко наблюдается расщепление ногтей, повышенная их ломкость, изменение цвета ногтевых пластин, обусловленные различными заболеваниями. Изменения ногтей наблюдаются при хронических инфекционных болезнях — туберкулезе, сифилисе, лепре; хронических кожных заболеваниях — псориазе, экземе, некоторых болезнях органон дыхания (бронхоэктатическая болезнь и др.), сердечно-сосудистой, эндокринной и нервной систем (эндартериит, базедова болезнь и др.)[1].

2.Восточная медицина и диагностика по ногтевым пластинам

Наши ногти полностью могут поведать нам о нашем здоровье не хуже престижной в данный момент компьютерной диагностики. И кто-то, узнав по ногтям, что не всё с организмом в порядке, может, даже побежит скорее эту самую компьютерную диагностику сделать, чтоб уточнить то, что узнал. И, наверняка, верно сделает. Все мы видели с юношества и видим в данный момент такие белоснежные луночки - полукружия на собственных ногтях, расположенные у самого основания. Было там раньше и множество белоснежных пятнышек - «обновок»… Но позже, с годами, их количество всё уменьшалось и уменьшалось. Вот на эти-то лунки и нужно пристально поглядеть. Они, по утверждениям известных целителей, отражают состояние нашего здоровья. И нездоровья тоже! Посмотрев на свои ногти, большая часть из нас с удивлением обнаружат, что почему-то практически все лунки пропали. И лишь на большом пальце осталось отлично выраженное, белоснежное полукружие.
По канонам восточной медицины, к большому пальцу подходит меридиан лёгких, он также отвечает за всё, что соединено с головой. Потому, если лунка большого пальца существенно уменьшилась, стала уже, это означает, что вам нужно обратить внимание на свои лёгкие и бронхи,- что-то там не в порядке. Либо же «проблемы с головой». Изменения будут также и у заядлых курильщиков.

В том, что у нас проблем с лункой большого пальца нет, мы уверены, а вот если где-нибудь в публичном месте, к примеру, в транспорте, вы увидите человека, ведущего себя неадекватно - громко разговаривающего, жестикулирующего и тем более - агрессивно настроенного, не торопитесь его останавливать либо делать ему замечание. Взгляните на его большой палец. Если на нём отсутствует лунка - лучше с таким человеком дела не иметь. Указательный палец - снова же по канонам восточной медицины, отвечает за толстый кишечный тракт, и если на нём лунка уменьшилась либо, не дай бог! - отсутствует, то это свидетельствует об очень серьёзных проблемах, в первую очередь, естественно, с толстым кишечным трактом, также - с печенью и поджелудочной железой. Может быть также, что есть воспалительные процессы глаз, носа, горла, либо же гинекологические болезни. Средний палец несет ответственность за кровеносную и сосудистую системы организма, и отсутствие лунки на ногте среднего пальца говорит о проблемах, соответственно, с давлением, сосудами, венами и капиллярами. Отсутствие лунки на ногте безымянного пальца говорит о неполадках с эндокринной и лимфатической системами, о недостаточности деятельности щитовидной железы и о нарушении обмена веществ. К мизинцу подходят меридианы тонкого кишечного тракта, также самого важного нашего органа - сердца, и если нет луночки на ногте этого, «младшего» из пальцев, означает, скорее всего, у вас наличествует не функциональность узкого отдела кишечного тракта. Это может быть как язвенная болезнь, так и энтероколит. Из-за нарушений в сердечно-сосудистой системе может быть склероз либо гипертония, либо нарушения сердечного ритма.

                     

Обратите внимание на эти «знаки»:

1. Выпуклые ногти, похожие на стеклышко от часов, совместно с иными проявлениями констатируют нелады с сердцем, легкими или с функционированием щитовидной железы.

2. Несколько вогнутые ногти говорят о тромбах либо о грибковых кожных заболеваниях.

3. Сильно утолщенные ногти свидетельствуют, что у их носителя не в порядке кровообращение (причина может быть также и в лимфатических железах).
4. Тонкие, хрупкие и просто ломающиеся ногти говорят о нарушениях в системе кровообращения и свидетельствуют о нехватке в организме витамина В2 и железа.

5. Белоснежные пятнышки и полосы на ногтях указывают на расстройства в пищеварении и на нарушения обмена веществ (в особенности белков). Они могут указывать на то, что вы повредили ногтевую пластинку, когда очень подрезали заусеницы.

6. Если ногти окрашивает желтизна, то это свидетельство того, что вы или прошли курс лечения антибиотиками, или в завышенных дозах принимаете витамин А (каротин). Если же ногти слегка желтоваты, то это может говорить о диабете либо заболевании легких.
7. Коричневая окраска ногтей указывает, что ваша надпочечная железа работает с нарушениями.

8.Бросающаяся в глаза бледнота либо неконтрастно выраженный "полумесяц" являются первыми признаками цирроза печени.
9."Пестрые" ногти (половина светлая, половина с покраснениями) дают подсказку, что следует сделать анализ крови и мочи на сахар, ибо это может быть симптомом начинающегося сахарного диабета.
10. Ногти с продольными и поперечными бороздками:
- продольные говорят о начале легочного болезни или о заболевания бронх (курящим это в особенности следует иметь в виду);
- поперечные могут означать недуги сердца и системы кровообращения.
11. "Морщинки" на ногтях только указывают на ваш возраст. К огорчению, ногтевая пластинка, как и кожа, имеет тенденцию покрываться морщинками с годами.

Люди наиболее старшего возраста, посмотрев на свои ногти, конечно, сходу узнают клиническую картину собственных заболеваний, ведь каждый в курсе собственных болячек. А вот в возрасте 25-30 лет болезней, о которых «поведали» лунки, может ещё и не быть, но расположенность к ним уже существует и, если не поменять образа жизни, то весь «напророченный» букет может расцвести пышным цветом! Исчезновение лунок на ногтях происходит в процессе жизни человека в следующей последовательности: первой «уходит» луночка мизинца, потому что с годами зашлаковывается узкий кишечный тракт. Вследствие нарушений усвоения питательных веществ происходят, соответственно, «сбои» в эндокринной и лимфатической системах. И, как итог, миниатюризируется, а потом и исчезает луночка ногтевой пластинки безымянного пальца.
Со скоплением нарушений в организме сдаёт свои позиции и сердечно-сосудистая система, не справляясь со всё растущей перегрузкой. Следовательно, миниатюризируется и исчезает лунка среднего пальца. Подольше всех «держится» беленькое полукружие указательного пальца, потому что толстый кишечный тракт хоть изредка, но всё же промывается - то вы пытаетесь сесть на диету и не так усиленно загружаете его едой, то попьёте какой-либо травы. Но это в данный момент уже понятно, что голодание и для здоровья полезно, и жизнь-молодость продлевает, а в юные годы наших бабушек и дедушек, во времена или неурожая, или в ужасное военное время, когда людям пришлось по-настоящему голодать, это было ужасным испытанием. Вот поэтому наши бабушки, а за ними и мамы «до хрипоты» заставляли нас «доедать всё!», что было в наших тарелках…

Вот потому  они нас «напихивали» и «наталкивали», приговаривая: «за папу, за маму, за бабушку-дедушку». Ну и в данный момент во почти всех семьях творится то же самое! Но ежели сопоставить ногти стариков с нашими, также с ногтями наших деток, сопоставление почаще будет не в нашу пользу. Поэтому что скудный «спартанский» рацион тех лет, а то и принужденное недоедание, сделали наших предков еще здоровее, невзирая на то, что в данный момент они незначительно и прибаливают. А нам до их лет ещё дожитьнужно!
Да, вот и выходит, что «желая добра» своим чадам и стараясь впихнуть в их как можно больше пищи, мамы и бабушки уже с самых, как говорится, «младых ногтей», делают из них инвалидов. И пищеварительная, и сердечно-сосудистая системы у деток в основном ужаснее, чем у их родителей, и с самых ранних лет детки страдают разными расстройствами и недомоганиями. Близится лето, и нужно будет лишь верно пустить в дело все его «дармовые» богатства. Если, проанализировав свои данные, вы почувствуете, что есть повод для волнения, то, не откладывая в длинный ящик, начните борьбу за своё, не совершенно ещё, надеюсь, потерянное здоровье! Естественно, начать нужно с искоренения вредных привычек - сколько ж можно курить и есть на ночь!
А то, что близится лето, когда витамины и всё полезное просто-напросто будет «болтаться» под ногами, и нужно будет лишь всё это достояние верно пустить в дело, пусть вдохновит вас и настроит на решительные действия по собиранию, употреблению и заготовкам впрок. И если вы непреклонно и последовательно начнёте заниматься укреплением собственного драгоценного здоровья, применяя правильное, сбалансированное питание, используя народные (а не медикаментозные!) укрепляющие витаминные средства (мёд, цветочная пыльца, прополис, отвары из травок, бады), то вы увидите, как поначалу возрастет лунка на ногте указательного пальца, потом - как будто нехотя, с трудом, покажется узкая белоснежная полосочка на среднем - означает, медленно, равномерно восстанавливается сосудистая система…   Позже наступит очередь безымянного пальца. И, наконец, если в арсенал вашего оздоровительного проекта вы ещё добавите контрастный душ и гимнастику, то глядишь - и до мизинчика доберётесь.
Дай же вам Бог хорошего здоровья и оставайтесь подольше юными, бодрствующими и, соответственно, счастливыми!

2.1. Диагностика

Существует несколько способов диагностики здоровья по ногтевым пластинкам. Основные из них представлены в таблице:

По форме	По окраске	По поверхности
Большой выпуклый, Трубковидный, Вогнутый, Треугольный, Дырчатый.	Розовый, Белый, Жёлтый, Синюшный, Ярко-красный.	Гладкий, С продольными полосами, С поперечными полосами, С желобками, С расщеплёнными концами.

Если вы внимательно себя, осмотрев, обнаружили какие-либо аномалии в ногтевых пластинках – паниковать не нужно. А лучше в целях профилактики и успокоения обратиться к врачу. Возможно, ваши дефекты ногтей объясняются лишь неправильным уходом.Закономерностей очень много, но, тем не менее не совсем верно говорить о диагностике по ногтям. В том, что они, скажем, пожелтели, могут быть повинны как минимум дюжина болезней или ацетон для снятия лака, или же дурная привычка курить сигареты. Просто взглянув на ногти, клиницист получает в помощь дополнительный диагностический признак. Ведь питание матрицы ногтя, откуда он растет, страдает вместе с другими клетками организма при всех острых и хронических заболеваниях. Поперечные бороздки и гребешки, истончение ногтя, разрыхление, изменение цвета, начавшись у корня, остаются на всем протяжении, пока он не отрастет и не попадет под ножницы. Или пока хозяин ногтей не избавится от болезни. А значит, на ногте, как в карточке пациента, организм четко и зримо фиксирует все перенесенные им хвори.

Об этой особенности догадался еще Гиппократ, более чем за 400 лег до нашей эры описавший феномен барабанных пальцев с характерными ногтями у больного, страдавшего врожденным пороком сердца. Эти широкие, немножко утолщенные, гладкие и неестественно выпуклые ногти, напоминающие часовые стекла, врачи так и назвали «гиппократовыми». Сегодня специалисты хорошо знают, что подобные изменения можно наблюдать у больных с забо­леваниями сердечно-сосудистой системы, врожденными пороками сердца, эндокардитом, что связано с недостаточным поступлением в организм кислорода. Гиппократовы ногти врачи наблюдают и у больных хроническим туберкулезом легких, раком легких. На всю жизнь оставляет зарубку на ногтях и перенесенная пневмония тяжелой формы. При нарушении кровообращения в конечностях ногти порой становятся синюшными или приобретают желтый цвет, на них появляется характерная поперечная борозда. В других случа­ях борозды бывают продольными. А иногда ногти, отделяясь от ногтевого ложа со стороны сво­бодного края, образуют подногтевые карманы или вовсе сходят.

Очень страдают ногти от скарлатины. Не сразу, а недель через семь после перенесенного инфекционного заболевания у основания ногтей рук, реже ног, появляются поперечные и продольные борозды, гребешки, ямки. А после тяжелой скарлатины случается схождение верхних слоев ногтей на руках и доже полное отторжение ногтевых пластин. Иногда теряют ногти и дети, перенесшие корь. Характерные изменения с ногтями и ногтевыми валиками происходят при сифилисе, лепре. Опытный врач, наблюдая больного с циррозом печени, всегда обратит внимание на руки пациента. Нередко ногтевые пластинки становятся плоскими, их испещряют продольные бо­розды, нарушается пигментация - они белеют (напоминают камень опал) или приобретают цвет матового стекла. А луночки у таких ногтей трудно различить. Больные почки тоже подают свой знак - в виде белых и коричневых поперечных полос на ногтевых пластинках руки. При эндокринных заболеваниях ногти могут отделяться от ногтевого ложа. Так называемый синдром желтых ногтей свидетельствует о дефекте развития лимфатической системы, скорее всего, врожденного характера. Бледное ногтевое ложе - один из признаков анемии. Черный цвет ногтевые пластинки могут приобретать при диабетической гангрене в результате тромбоза артерии верхних конечностей. При инфекции, вызванной синегнойной палочкой, ногтевая пластинка, а иногда и ногтевое ложе, окрашивается в зеленый цвет. Темно-коричневыми становятся ногти при Аддисоновой болезни. Рентгеновское облучение пальцев тоже может вызвать темную пигментацию ногтевых пластин. Изменение цвета ногтей случается и при приеме различных лекарственных средств. Окрашивают ногти антималярийные препараты, тетрациклиновые антибиотики, препараты серебра, мышьяка, ртути, фенолфталеина. Продольные гребешки, четкообразные (в виде цепочки бус) возвышения на поверхности ногтя - признак больного полиартритом.

Избыточная величина ногтевой кожицы и расщепление пластинки в поперечном направлении – зачастую симптомы красного плоского лишая.

Серьезные изменения с ногтями и кожицей вокруг них происходят при псориазе. На ногте появляются точечные вдавления (сначала у лунки). Когда их становится много, как на на­перстке, ноготь приобретает вид шероховатого, рябого. Иногда ногтевая пластинка отделяется от ложа. В других случаях ногти меняют цвет (на тусклый матово-белый), конфигурацию, утолщаются. По поводу этой напасти многие серьезно переживают - ведь окружающие часто начинают сторониться их, принимая пораженные псориазом пальцы за грибковую инфекцию, на которую действительно похожи проявления недуга. Между тем заболевание успешно лечится - надо лишь обратиться к дерматологу.Меленькие точечные белые пятнышки, возникающие на участках отслоения ногтя от кожи, могут подавать сигнал «SOS» - дескать, организм пе­реживает проблемы, связанные с нарушением обмена веществ, ему недостает каких-то витаминов. Определить их нехватку должен врач. После приема витаминных препаратов зернистые пятнышки, как правило, исчезают, как только отрастает новая часть ногтя. У женщины в состоянии климакса происходит перестройка организма. Отражается это и на ногтях - ведь они испытывают недостаток кальция. Если принимать специальный комплекс витаминов и минералов, то ногти, получив недостающее, поправятся. На истончение, расслоение пластинок жалуются беременные, мамы, кормящие грудью, - ведь их организму приходится трудиться за двоих, а то и за троих. Но после восстановления необходимого баланса микроэлементов и витаминов, проблемы, как правило, исчезают. Ногти у стариков постепенно утрачивают прозрачность, становятся тусклыми, приобретая сероватый или желтоватый цвет, перестают быть гладкими - на поверхности ногтевых пластин появляются четко обрисованные продольные бороздки. И это тоже объясняется изменениями, которые происходят в стареющем организме.

2.2.Уход за ногтями

Если у вас хрупкие ногти, ешьте больше яичных белков. Кроме этого ногтям полезны витамины. А, В, С, Е и такие микроэлементы, как кальций, сера и железо. Мягкие, ломкие ногти можно укрепить с помощью биотина, то есть витамина Н. Биотин ускоряет образование рогового слоя, а вследствие этого укрепляются и ногти. Чтобы добиться результатов, биотин нужно принимать не менее полугода. Чтобы ногти были менее ломкими, каждый день выпивайте по две чашки чая из полевого хвоща (по 1 чайной ложке на 1 чашку кипятка). В нем содержится много кремневой кислоты. Она укрепляет ногти и делает их более эластичными. К уходу за ногтями относится не только маникюр. За ногтями тоже нужно ухаживать как за кожей. Их нужно чистить щеточкой. Их нужно смазывать каждый день питательным кремом с содержанием ланолина или косметическим маслом. Очень полезны для ногтей будут ванночки. Для них в теплой воде вспените немного ядрового мыла. Опустите в ванночку руки на 15 минут. Затем смажьте кремом.

2.3.Результаты исследований

Нами были проведены исследования «Самоанализ состояния ногтевых пластинок у учащихся 8 классов» (всего 29 ученика) и "Самоанализ состояния по ногтевым пластинкам у учащихся 9  классов" (всего 32 учеников).

Каждому ученику 9 классов был предложен бланк ответов о состоянии ногтей, разъяснены критерии само обследования. Ученик знаком отмечал видимые у него особенности. А у восьмииклассников мы обследовали сами.

Результаты оказались следующими.

У девятиклассников:

У 2 мальчиков и 2 девочек аномалий не обнаружено, что составило приблизительно 20% .А у 80% детей наиболее распространёнными оказались такие повреждения ногтевых пластинок, как белые пятна на одном или двух ногтях, что означает возможность возникновения заболеваний, нарушение деятельности центральной нервной системы.

У восьмииклассников результаты оказались следующими:

У 2 мальчиков и 4 девочек аномалий не обнаружено, что составило приблизительно 30%.А у 70% детей наиболее выраженными оказались такие повреждения ногтевых пластинок, как вертикальные рубцы (линии) на ногтях, что означает плохую всасываемость пищи в системе пищеварения, несбалансированность питания. Если сравнивать параллели 8-х и 9-х классов по половому признаку то получаются следующие результаты:

У девочек ярко выражены ухудшения деятельности центральной нервной системы, половой системы, а так же повышение сахара в крови или напряжение углеводного обмена. У мальчиков ярко выражено увеличение заболеваний связанных с нервной системой, а так же актуальными остаются нарушения со стороны пищеварительной системы, несбалансированность питания и недостаток кальция и цинка. Анализ результатов показал, что из 2 человек с синюшным цветом ногтей у обоих диагноз – кардиопатия (заболевание сердечно-сосудистой системы), т.е. достоверность исследования составило 100%, из 18 человек с выпуклыми и короткими ногтями у шести поставлен диагноз: невралгические тики, рецидивный бронхит, кардиопатия и другие сердечные заболевания,  т.е. достоверность исследования составило 35%,  у одного человека с треугольной формой  ногтя поставлен диагноз сколиоз позвоночника, т.е. достоверность исследования составило 100%;  у  4 человек с обкусанными (обгрызенными) ногтями у двух диагнозы: неврозы, гастриты, т.е. достоверность исследования составило 50%, из 28 человек, у которых были обнаружены белые пятна и черточки,  2 человека страдают ожирением, 7 человек  страдают анемией и 4 человека стоят на учете у эндокринолога, т.е. достоверность исследования составило 44%, из 10 детей, имеющих еле заметные лунки, у трех стоят диагнозы ДЖВП, т.е. достоверность исследования составило 30%.

Выводы

Наши исследования учащихся 9-х и 8-х классов показали, что девятиклассники, имеют проблемы со здоровьем, такие как заболевания нервной системы, пищеварения, проблемы с нарушением опорно – двигательного аппарата, что говорит о том, что в старшем звене школы проблемы со здоровьем усиливаются. Это заболевания нервной системы, несбалансированность питания, а так же нарушения опорно – двигательного аппарата, эндокринной системы, нарушениями работы желудочно – кишечного тракта. Данные медицинского осмотра в школе говорят о наибольшем распространении нарушений опорно-двигательного аппарата (9кл. – 35,3 %; 8 кл. – 50 %), что по состоянию поверхности ногтевых пластинок не определяется. Кроме того, процент диагностируемых отклонений в качестве здоровья по визуальному осмотру ногтевых пластин оказался выше , чем при медицинском осмотре.

Заболевание	9класс		8 класс
	Мед. осм. (%)	Диагностика по н.п..(%)	Мед. осм. (%)	Диагностика по н.п..(%)
ОДА	35,3		50
Зрение, слух	29,4		30
Эндокринной системы	8,3	38,4	35	29,08
ЛОР	5,8		20
ЖКТ	12,5	41,28	25	43,03
Органы дыхания	12,5	10	3,8	13,6
Нервной системы	8,3	34,56	15	56,96

Данная сравнительная таблица оказалась далеко не законченной. Все дело в том, что сравнивались разные показатели. В таблицах по диагностике заболеваний по состоянию ногтевых пластинок даются лишь обобщенные патологические изменения организма, а медработников при осмотре детей интересует диагностика конкретных заболеваний. Но тем не менее мы считаем, что в качестве первичной самодиагностике вполне можно воспользоваться информацией, «написанной» на наших ногтях. Ведь все в организме взаимосвязано и взаимообусловлено, значит, и изменение в течение жизни окраски, характера поверхности, формы ногтевых пластинок происходят не случайно. Нами изучена научная литература, собрана информация с интернет- сайтов по  методикам. За основу исследования мы взяли методику восточных целителей. В ходе исследования выявлены особенности ногтевых пластинок у 38 детей 8-9 классов. При статистической обработке результатов обнаружено: наличие заметных лунок -28 человек (73%.); с нарушениями цвета и формы ногтей - 21 человек (55%.); наличие белых пятен и черточек – 28 человек (73%). При сопоставлении данных медицинских осмотров учащихся с данными полученными в нашем исследовании обнаружено соответствие по разным параметрам: от 30% до 100%. Это значит, что мы можем использовать эту методику для самодиагностики своего организма.

Дальнейшие исследования было бы полезно продолжить таким образом, чтобы исследуемые параметры можно было достоверно сопоставить. Этим у нас занимаются ученицы 10 б класса. Но они, участвовали, уже в этом конкурсе и поэтому я не могу, ссылаться на их исследования.

Заключение

Мы  считаем, что наша работа может иметь большое практическое значение. Человек, обращая внимание на изменения внешнего вида ногтей может принять меры для сохранения и укрепления своего здоровья (избавиться от вредных привычек, заняться спортом, обратиться к врачу).

Еще древние заметили, что состояние пальцев рук имеет не только диагностическое, но и терапевтическое значение. На жизненно важные системы и органы человека благотворно влияет сильный массаж от основания до кончиков пальцев (по боковым и переднезадней поверхностям. Это упражнение «сильная рука» заимствовано из силовой йоги. Так же и в системе японского точечного массажа шиацу занимает важное место массаж пальцев. Было установлено эмпирически, что, создавая известную силу и эластичность пальца м руки, такой массаж в то же время оказывает стимулирующее действие как на отдельные органы, так и на организм в целом. В частности, при массаже большого пальца улучшается деятельность головного мозга, указательного — желудка, среднего — кишечника, безымянного - печени, мизинца—сердца.

В приложении помещены фотографии ногтевых пластин, имеющие различные нарушения. Так как по маленьким пятнышкам, возникающим на ногте можно судить, что организм переживает проблемы связанные с нехваткой витаминов, я решила обследовать ногти у своих одноклассников. В таблице приведены результаты обследования.

Своим одноклассникам мы посоветовали бы, есть больше свежих овощей и фруктов. Принимать поливитамины (после консультации с врачом). А вообще, при проведение диагностики у старшеклассников эта процедура вызвала большой интерес, кто – то забеспокоился и заговорил о том, что действительно нужно пройти консультацию у врачей, кто – то, особенно девочки попросили скопировать описание диагностики по ногтям для родителей. В целом данная работа вызвала большой интерес, как у мальчиков так и у девушек.     Мы  считаем, что наша работа может иметь большое практическое значение.   Есть несложные приемы диагностики, которые даже не требуют обращения к специалисту — достаточно сравнить рисунок и описание формы ногтевых пластинок с вашими ногтями.    Но, конечно же, точный диагноз может установить только человек с большим практическим опытом или врач. Нельзя лишь по одному методу диагностики делать выводы. Необходимо сопоставить как минимум три-четыре метода и уже потом только принимать окончательное решение.  

     Нами разработаны рекомендации по диагностике состояния здоровья (Приложение 4 )

Список литературы:

1. Петровский Б.В. Популярная медицинская энциклопедия. М: «Советская Энциклопедия», 1979. - 704 с., ил.

2. http://pf.fbr.info/nomer/25/nogti.html

3.Катин А. Фолль-метод 2+.

4.Зверев И.Д. «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека» М. Просвещение 1989г. статья: «кожные образования» стр. 156-157

5.Колёсов Д.В и Р.Д. Маш «Основы гигиены и санитарии» М. Просвещение 1989г. статья: «Уход за кожей, волосами, ногтями. Защита кожных покровов в быту и на производстве» стр. 143

6.Колёсов Д.В и Р.Д. Маш «Основы гигиены и санитарии» М. Просвещение 1989г. статья: «Уход за кожей, волосами, ногтями. Защита кожных покровов в быту и на производстве» стр. 143

7.«Энциклопедия для детей» издательство Аванта + том 18 “Человек” стр. 239

8.Журнал ПАРАФАРМАЦЕВТИКА № 03-04 (25) 2005

Приложение 1

Способы диагностики

Диагностика здоровья по форме ногтевых пластинок

п/п	Описание ногтя	Состояние здоровья
1	Нормальная форма	Человек здоров
2	Короткий, плоский	Органическое заболевание сердца
3	Большой размер полумесяца	Тахикардия
4	Отсутствие полумесяца	Невроз сердца
5	Большой выпуклый	Туберкулез легких
6	Выпуклый большим полумесяцем	Врожденная форма туберкулеза
7	Плоский искривленный	Бронхиальная  астма,   бронхит (врожденные формы)
8	Трубковидньгй высокий	Рак
9	Булавовидная ногтевая фаланга	Врожденные формы психических нарушений, жестокость, агрессив­ность, бешенство
10	Вогнутый	Наследственные  формы  алкого­лизма
11	Сплющенно-раздробленный	Глистная инвазия
12	Ломкие желобки	Отложения извести
13	Шлаковые (солевые) слои	Острые заболевания желудочно-кишечного тракта
14	Удлиненный	Сахарный диабет
15	Ноготь  безымянного пальца в виде полукруга	Патология почек
16	Миндалевидные  прожилки (волны)	Ревматизм, тиф
17	Обгрызенный	Неврозы, гастриты, половые дис­функции у женщин
18	Полоски и вкрапления	Заболевания селезенки и тонкой кишки
19	Полоски	Заболевания кишечника
20	Треугольный	Заболевания  позвоночника  и спинного мозга
21	Дырчатый	Патология селезенки
22	Плоский с возвышением на ука­зательном пальце	Патология селезенки

Диагностика здоровья по окраске ногтевых пластинок

п/п	Описание окраски	Состояние здоровья
1	Ноготь розовый, гладкий	Ноготь здорового человека
2	Белый цвет	Анемия
3	Желтизна ногтей	Слабость или патология печени
4	Ярко-красная окраска	Эвритмия  (хроническое  заболевание кроветворной системы). Лейкоз
5	Синюшность ногтей	Слабость сердечно-сосудистой системы и легких
6	Голубовато-фиолетовая	Врожденный порок сердца

Диагностика здоровья по поверхности ногтевых пластинок

п/п	Описание поверхности ногтя	Состояние здоровья
1	Белые пятна на одном, двух ногтях	Нарушение деятельности централь­ной нервной системы
2	Вертикальные рубцы (линии) на ногтях	Плохая всасываемость пищи в сис­теме пищеварения. Несбалансиро­ванность питания
3	Белые пятна на всех ногтях верхних конечностей	Переизбыток сахара в крови или состояние напряжения углеводного обмена
4	Белые крапинки на ногтях	Недостаток кальция и цинка
5	Желтые крапинки на ногтях	Нарушение жирового обмена
6	Желтоватые пятна	Признак некоторых нарушений функций мозга
7	Расщепление концов ногтей или их неровность	Заболевание половой системы

Приложения2

Приложение 4

            Памятка по диагностике состояния здоровья.

1.Знания о ногтевой пластинке нужны каждому человеку.

      2.Слежение за изменениями, происходящими с ногтевой пластинкой, позволит каждому внимательному человеку вовремя выявить изменения, происходящие в его организме.

      3.Главные изменения затрагивают пищеварительную систему, на что и нужно обратить   внимание  молодому поколению.

      4.Для здорового образа жизни необходимо правильное и разнообразное питание. Своим одноклассникам я посоветовала,  есть больше свежих овощей и фруктов.

      5.Укрепить ногти помогут следующие добавки к питанию: витамины A и D, кальций, белки. Но, пожалуй, самый приятный способ – съедать в течение месяца натощак 200 гр. фруктового желе, так как желатин полезен для ногтей. Он стимулирует их рост,  делает более прочными и более гладкими.

     6.Даже при выполнении домашней уборки ногти стоит беречь от воздействия кислот, порошка, мыла и других химических средств - носите перчатки.

     7.Резиновые перчатки ногтям не нравятся - под ними создается   повышенная   влажность.   Поэтому   под   резиновые   лучше   надевать   тоненькие хлопчатобумажные. Или покупать специальные резиновые перчатки на хлопковой основе.

10    советов для тех, кто стремится иметь здоровые  ухоженные ногти.

 1. Руки после мытья необходимо тщательно вытирать, иначе заусенцы постоянно будут атаковать ваши пальчики. Ещё один противник красоты ногтей — кутикула. Чтобы от неё избавиться, следует систематически ее смазывать оливковым маслом. А когда она размягчится, её специальной палочкой несложно отодвинуть к основанию ногтя. [1]

2. Чтобы ногти ухоженно выглядели, чистите их специальной щёточкой утром и вечером. А наводить под ногтями порядок необходимо по мере их загрязнения, но не реже чем один раз в 3 дня.

3. Обязательно подпитывайте ногти, чтобы они были гладкими, блестящими и розовыми.  Для этого хороши любые средства. Можно применять и обычные кремы для рук: например, днём ногти смажьте увлажняющим кремом, а перед сном — питательным. Для улучшения эффекта капните в питательный крем немного сока грейпфрута и лимона. Если для вас это очень хлопотно, можете купить в магазине специальные препараты для ногтей с добавлением масел.

4.  Используя ванночки из морской соли, укрепляйте ногти: 2 столовые ложки соли на 1 стакан воды. В данный раствор можно добавить пару капель косметического масла абрикоса или персика. Через 15-20 минут вытрите насухо руки и смажьте их питательным кремом. Каждый день в течение 2-х недель проделывайте эту процедуру.

5. Живительной силой обладает йод. Если на ночь им смазывать ногти, они станут намного крепче.

6. Выбирайте мягкую с мелким абразивом пилочку, чтобы ноготь не повредить. Наилучший вариант — пилочка из стекла, ногти благодаря ей  не будут слоиться.

7. Маникюр доверяйте только проверенному мастеру. После качественно сделанного маникюра ваши ногти будут в отличном состоянии в течение 10 дней.

8.  Питайтесь правильно. Если вы испытываете недостаток витаминов, то  как и волосы, ногти вряд ли будут иметь здоровый и ухоженный вид.

9. Лак и средства для его снятия в своем составе не должны содержать
ацетон.

10. В этом сезоне цвет ногтей должен сочетаться с нарядом, но
предпочтение отдается синим и голубым оттенкам. В моде по – прежнему дизайн тёплых и натуральных оттенков.

Приложение 5

РЕЦЕНЗИЯ

на научно-исследовательскую работу

 по теме: «Ногти человека-индикатор здоровья!»,

выполненную ученицей 8в класса Ли Сем Гым (Альбина)

МБОУ «СОШ №1» г. Корсакова

Сахалинской области

Выбранная тема исследования является актуальной для каждого человека, живущего в наше неспокойное, бурное время. В настоящее время медицина переходит на платную основу, в связи с этим многие люди очень поздно обращаются в медицинские учреждения за помощью.  Поэтому, ранняя диагностика заболеваний возможна и в домашних условиях при тщательном осмотре себя и своих близких. И при первых подозрениях на заболевание человек сможет обратиться к врачу. Ведь всем известно, что любую болезнь легче предупредить, чем лечить и ранняя диагностика уменьшит время и средства на лечение. Диагностика по ногтевым пластинкам доступна каждому, и не требует специальных медицинских знаний. Кроме того, она является безопасной и безболезненной. Цель и задачи исследовательской работы адекватны её теме. Глубину и качество изучения специальной литературы можно оценить как высокие. Автором проделана большая работа по сбору и систематизации материала об изучаемом вопросе. Работа структурна, соответствует плану. Работа отличается логичностью. Она состоит из введения, исследовательской и теоретической глав, а также заключения, приложения. Работа «Ногти человека-индикатор здоровья!» автора Ли Сем Гым (Альбина), под руководством Гридасовой Светланы Георгиевны в полном объеме раскрывает данную проблему не только теоретически, но и практически. Данная работа является научно – исследовательской, а не реферативной. В своей работе Альбина каждый шаг исследования проверила опытным путем, проведя большое количество исследований. Альбина  не ограничилась несколькими источниками по теме исследования, а использовала информацию из большого количества источников. Работа выполнена на достаточно высоком уровне, содержит ряд выводов, представляющих практический интерес. Автор не только показывает результаты анкетирования, но и делает собственный анализ, выявляет причины таких результатов. Большую роль в подготовке данной работы сыграла и научный руководитель Гридасова Светлана Георгиевна. Она сумела заинтересовать ученицу данной темой на уроке, а затем и во внеурочное время. Подход к изучению данной темы был не формальный, а творческий. Вывод: научно – исследовательскую работу Ли Сем Гым (Альбина) признать как исследовательскую. Работу использовать при проведении уроков анатомии в 8 классах. Продолжить работу по данной теме с уклоном на более глубокое изучение ногтевых пластинок в других классах. Работа, представленная для рецензирования является завершенным самостоятельным исследованием, выполнена на достаточном теоретическом и методологическом уровне, обладает инновационным характером, заслуживает положительной оценки. Ученицу 8в класса Ли Сем Гым (Альбина), как способного экспериментатора более активно привлекать к исследовательской деятельности. Это наши будущие лучшие кадры. Рекомендую данную работу выставить на конференции и конкурсы более высокого уровня.

Руководитель предметного МО

 МБОУ «СОШ№1»                                                                 М.Н. Бондарь

ОТЗЫВ
о работе обучающейся Ли Сем Гым (Альбина)
на тему: «Ногти человека-индикатор здоровья!»

В настоящее время медицина переходит на платную основу, в связи с этим многие люди очень поздно обращаются в медицинские учреждения за помощью.  Поэтому, ранняя диагностика заболеваний возможна и в домашних условиях при тщательном осмотре себя и своих близких. И при первых подозрениях на заболевание человек сможет обратиться к врачу. Ведь всем известно, что любую болезнь легче предупредить, чем лечить и ранняя диагностика уменьшит время и средства на лечение. Диагностика по ногтевым пластинкам доступна каждому, и не требует специальных медицинских знаний. Кроме того, она является безопасной и безболезненной. Актуальность и новизна этой научно-исследовательской работы заключается в том, что каждый ученик был заинтересован в самодиагностике своего организма и это ребята делали впервые со своей одноклассницей. Альбина много изучила дополнительной литературы, для того, что бы провести исследования. При выполнении практической части, ей пришлось проявить умения и навыки самостоятельного выполнения исследований по алгоритму. В процессе выполнения работы Альбина стала более ответственно относится к любой работе, заинтересовала ей не только одноклассников, но и родителей. Работа структурна, соответствует плану. Работа отличается логичностью. Она состоит из введения, исследовательской и теоретической глав, а также заключения, приложения. Можно выделить положительные результаты, достигнутые во время работы над исследованием:была изучена научная и научно-популярная литература по данной проблеме,были сопоставлены данные профессионального медицинского осмотра учащихся 8-х и 9-х классов с данными, полученными в исследовании  ногтевых пластинок, были выявлены особенности ногтевых пластинок у учащихся 8-х и 9-х классов, были статистически обработаны полученные результаты диагностики. Эту работу можно использовать в образовательном процессе.

Руководитель работы: Гридасова Светлана Георгиевна

учитель биологии МБОУ «СОШ №1»

Корсаковского городского округа

---

[1] Зверев И.Д. «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека» М. Просвещение 1989г. статья: «кожные образования» стр. 156-157

Департамент социального развития администрации  Корсаковского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

Корсаковского городского округа Сахалинской области

694020, Сахалинская область, г. Корсаков, ул. Краснофлотская 1, тел. 4-39-65, 4-33-91

Научно-исследовательская  работа:

«Анализ уровня физического развития учеников 10а класса МБОУ «СОШ №1» г. Корсакова ».

                                                             Автор работы: Шевченко Анастасия, Смирнова Валерия

                                                                              ученицы 10А класса  МБОУ «СОШ № 1» г. Корсакова

                                                                              Руководитель: Гридасова Светлана Георгиевна

учитель биологии МБОУ «СОШ №1»

Корсаковского городского округа

Корсаков

2015

Содержание

I.        Введение …………………………………………………3

II.     Оценка уровня физического развития уч-ся

1.      Оценка гармоничности физического по  антропометрическим данным…………………………………………….3

2.      Оценка состояния опорно-двигательной             системы…………………………………………….4

3.      Оценка состояния сердечно-сосудистой                  системы…………………………………………….6

4.      Оценка состояния дыхательной системы………..7

5.      Оценка образа жизни……………………………...7

III.              Заключение…………………………………………….8

IV.              Литература……………………………………………..9

V.                Приложения:

·         Методики проведения исследовательских работ

·         Таблицы с результатами и итогами работ

·         Диаграммы основных показателей уровня физического развития

·         Тест проверки образа жизни и оценка результатов

·         Рекомендации для сохранения и улучшения состояния опорно-двигательной системы

·         Рекомендации по здоровому образу жизни

·         Фотографии проводимых исследований

«Здоровье организма определяется количеством его, которое можно оценить максимальной производительностью органов при сохранении качественных пределов их функций».

Н.М. Амосов

I. Введение

На каждом этапе индивидуального развития организм детей и подростков представляет собой гармоничное целое с присущими для данного возраста особенностями строения сердечно-сосудистой системы, опорно-двигательного аппарата и определенными антропометрическими данными.

Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25-30%  детей, приходящих в первые классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9 до 12,3%, с нервно-психическими расстройствами – с 5,6 до 16,4%, нарушениями осанки – с 1,9 до 16,8%. Одна из самых частых патологий у школьников – нарушение остроты зрения, составляющее в ряде регионов России до 30-40%.¹

Состояние современного человека зависит не только от внешних условий, но и от его собственного отношения к здоровью. Поэтому выработка такого отношения – важнейшее условие оздоровления общества. Многие люди, особенно дети, невнимательны к своему здоровью, не умеют понимать себя и свой организм, своевременно учитывать его запросы, которые всегда объективны (заблуждение –  свойство  психики, но не организма).

В течение многих веков главной причиной массовых заболеваний были инфекции. К середине XXв. в основном они были побеждены, но выяснилось, что помимо инфекций существуют причины массовых заболеваний, связанные с поведением людей. На первое место в качестве причин преждевременной смерти вышли заболевания сердечно-сосудистой системы, онкологические заболевания, а также человеческий фактор на производстве и быту (аварии, устаревшее оборудование, плохое питание, вредные привычки и многое другое). Существенным фактором риска является также гиподинамия и избыточная масса тела. Поэтому, проводя свою исследовательскую работу, мы ставили перед собой следующие цели и задачи:

·         повысить у учащихся интерес к своему здоровью;

·         вызвать стремление быть здоровым, вести здоровый образ жизни;

·         провести анализ уровня физического развития учащихся и научить их самодиагностике своего организма;

·         дать некоторые рекомендации по укреплению состояния организма;

·         познакомить с результатами исследований родителей, учителей и самих учащихся

II. Основная часть

Развитие человека непрерывный, протекающий в течение всей жизни процесс. Наличие возрастных особенностей в строении сердечно-сосудистой системы или в деятельности отдельных физиологических систем не является свидетельством неполноценности. Рядом подобных особенностей и характеризуется тот или иной возраст. Свои исследования мы провели среди учащихся 8-11 классов, которым соответствует возраст 13-16 лет

1)          Определение гармоничности физического развития по антропометрическим данным

При оценке физического развития обычно используют антропометрические показатели: длину и массу тела, окружность  грудной клетки, длину и форму конечностей, жироотложения и др. Методика проведения работы отражена в приложении №1.  Мы провели измерения роста учащихся с помощью ростомера,  массы тела с помощью медицинских весов,  окружности грудной клетки, определили пропорциональность телосложения, нашли весо-ростовой индекс, провели пробы по Бутейко. Данные своих измерений мы занесли в таблицу, там же отразили показатели, характерные для данного возраста и провели оценку результатов  (Приложение №2), построили диаграммы (Приложение № 13)

Выводы:

Ø  измерение роста показало, что нарушений со стороны эндокринной системы нет. Самые большие отклонения от нормы 6-8%. О нарушениях выработки гормона роста можно говорить, если отклонения от нормы более 20%. 37% учащихся имеют средний рост, 35% -ниже среднего, 28% - выше среднего.

Ø  измеряя массу тела, мы выяснили, что среди старшеклассников у нас 50% имеют нормальную массу тела, 20% - недостаточную массу (от 4 до 12 кг.), 30% - имеют избыточную массу тела (от 4 до16)

Ø  окружность грудной клетки, характерную для соответствующего возраста имеют 24% учащихся, 54% - больше нормы, 22% - меньше нормы. По результатам экскурсии грудной клетки здоровыми являются 70%, у 30% учащихся здоровье ослаблено

Ø  пропорциональное физическое развитие имеют 48% школьников, непропорциональное развитие: более длинные ноги – 30% учащихся, короткие ноги – 20%. По соответствию окружности грудной клетки и роста хорошее телосложение имеют 35% учащихся, сильное – 24%, низкое – 41%

Ø  По весо-ростовому индексу нормальную упитанность имеют 54% школьников, выше нормы – 41%, ниже нормы – 5%

2) Оценка состояния опорно-двигательного аппарата

Нарушения осанки являются одним из наиболее часто встречающихся заболеваний опорно-двигательного аппарата школьников.

Всякие нарушения осанки не только ухудшают внешние формы тела, но и приводят к различным отклонениям от правильной работы организма.

Исследование состояния опорно – двигательной системы одно из важнейших исследований, которое можно провести в школе, так как при правильных мероприятиях можно обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья на период обучения в школе, сформировать правильную осанку. Методика проведения оценки состояния опорно-двигательной системы  изложена  в приложении  № 2.

Все результаты изучения состояния опорно-двигательной системы записаны в таблице (Приложение 7)  и отражены в диаграммах (Приложение № 14)

Ø   Мы исследовали гибкость позвоночника учащихся. Оказалось, что хорошие и отличные показания имеют 85% школьников, низкие – 15%.

Ø   Проверка на равновесие проводилась следующим образом. Испытуемый встает на одну ногу, закрывает глаза, вторую ногу сгибает в колене и упирает в бедро другой ноги. Хорошим считается результат, когда испытуемый сохраняет равновесие, около 30 сек. У нас высокие и хорошие результаты показали 67% школьников, низкие 33%.

Ø   Прыжок в длину с места показал, что низкие результаты только у 5% учащихся.

Ø   Мы проверили и координацию движений. Необходимо было теннисным мячом, ударяя о стену, поймать его попеременно правой и левой рукой. Отличные результаты – 42%, хорошие – 17%, низкие – 41%.

Ø   Степень развития мускулатуры плечевого пояса следующая: сильное развитие мускулатуры плеча – 8%, нормальное развитие – 61 %, недостаточное развитие мускулатуры, ее ожирение – 31 %.

Ø  Самые плохие результаты были получены при выявлении нарушений осанки. Оно было проведено по двум методикам. В первом случае измерялись расстояния между крайними костными точками, выступающими над правым и левым плечевым суставами спереди (ширина плеч) и сзади (величина дуги спины) и находился показатель состояния осанки. Поэтому показателю нормальная осанка у 7%, изменения – у 82% и выраженные нарушения осанки у 61% учащихся.

Ø  При втором исследовании учащихся вставали к стене так, чтобы пятки, ягодицы и плечи касались стены. Между стеной и поясницей попробовали просунуть ладонь или кулак. У 39% ребят прошла ладонь, значит осанка нормальная, у 61% - кулак. Это свидетельствует о нарушении осанки.

Возникновению неправильной осанки способствуют различные причины: общая функциональная слабость организма, перегрузка ребенка, неправильное сидение ребенка за партой, привычка носить тяжести в одной руке, несоответствие мебели росту ребенка, слишком мягкая и неровная постель и др.

Существенную роль в обеспечении правильной удобной позы ученика при чтении, письме играют такие составляющие школьной мебели, как дистанция сидения и дифференция. Мы, изучив соответствующую литературу, написали памятки для учителей, родителей и самих учащихся о том, как правильно размещать стул и стол по отношению друг друга, какова должна быть высота стола, стула и др. рекомендации.  (Приложение № 11)

Часто нарушение осанки сочетается с плоскостопием, которое нередко возникает в результате переутомления и ослабления мышц голени и стопы. Плоскостопие отрицательно влияет на положение таза и позвоночника, что ведет к нарушению осанки, задерживает общее физическое развитие. Сами дети, а также и родители, часто не замечают наличия у них плоскостопия. Поэтому мы провели и это исследование. Из 46  испытуемых 6 имеют плоскостопие. Это составляет  13  %.

Для укрепления мышц, поддерживающих свод стопы, рекомендуется ходьба босиком по неровной, но мягкой (песок, мягкий грунт, эластичный ворс ковровых покрытий) поверхности. Полезны специальные профилактические упражнения (ходьба на носках, на пятках, на внутренней и внешних краях стоп и др.) Для тех, у кого уже обнаружено плоскостопие рекомендуются другие упражнения (Приложение № 12)

3. Оценка состояния сердечно-сосудистой системы

При изучении состояния сердечно-сосудистой системы мы пользовались методиками, изложенными в приложении №3. Испытуемые подсчитывали пульс в разных условиях: сидя, стоя, после нагрузок, мы измерили артериальное давление

Результаты всех исследований сердечно-сосудистой системы отражены в таблице (приложение № 8) и на диаграмме (приложение № 15)

Ø   Количество сердечных сокращений в состоянии сидя и стоя находится в норме у 52% испытуемых, у 41% - пульс повышенный, у 7% - пониженный. После 20 приседаний хорошие результаты показали только 8% учащихся, низкие – 92%, т.е. у большинства пульс после нагрузки повышается более, чем на 33% от состояния покоя и не восстанавливается через 3 минуты.

Ø   При подъеме на 3 этаж результаты оказались лучше: отличный – 26%, хороший – 39%, низкий – 35%. Степень тренированности сердца: хорошая – 26%, средняя – 28%, плохая – 46%.

Ø  Полученные данные позволяют сделать вывод, что в среднем по всем показателям около половины испытуемых имеют плохие результаты. Это говорит о плохой тренированности сердца, о редких занятиях спортом. Многие из учеников курят.

Ø   Мы так же измерили артериальное давление и сравнили его с показателями, которые соответствуют определенному возрасту. Оно соответствует норме только у 42% учащихся, у остальных(большинство) – повышенное, у 9% - пониженное. Изучив резервы сердечно-сосудистой системы, мы пришли к выводу, что у 46% резерв сердечно-сосудистой системы низкий, у 28%- средний, у 26% - высокий. Для определения резерва мы использовали индекс Робинсона. Он находится так: частота пульса умножается на систолическое АД и делится на 100.

Ø  Всем учащимся понравилось проводить ортостатическую пробу. Для этого все 5 минут находились в положении лежа, затем проводили подсчет пульса. По команде все резко вставали и считали пульс вновь. Результаты: отличные – 13%, хорошие – 85%, низкие – 2%.

4. Оценка состояния дыхательной системы

Чаще всего люди не задумываются над тем, как они дышат, и ка­кое огромное значение для их здоровья имеет правильное дыхание. От дыхания зависит нормальное снабжение крови кислородом, а также ритм работы сердца и циркуляция крови в организме. Даже незначительный недостаток кислорода снижает работоспособность мозга, нередко вызывает головную боль.

Первое и важное условие правильного дыхания — дышать нужно через нос.

При дыхании через нос холодный воздух согревается, освобож­дается от пыли. Кроме того, сухой воздух в носу увлажняется, а вы­деления слизистой оболочки носа губительно влияют на микробы, находящиеся в воздухе. Таким образом, в глубокие дыхательные пути воздух поступает очищенным от пыли и микробов, согретым и влажным. Дыхание же через рот в холодную погоду, во время занятий лыжной подготовкой может вызвать охлаждение дыхательных путей и повлечь за собой простудные заболевания.

Кроме того, дыхание через рот является  поверхностным, поэтому организм получает меньше кислорода.

В целях сохранения и укрепления здоровья необходимо настой­чиво вырабатывать привычку к правильному дыханию — дышать через нос, глубоко, ровно, ритмично.

Мы провели оценку состояния дыхательной системы. (Приложение №4)

Результаты работы в таблице (Приложение №9)  и диаграмме (Приложение №16)

Подсчитали частоту дыхательных движений в покое и после 20 приседаний,  она должна восстановиться в течение 7 – 9 минут после нагрузки. Это произошло у 46% школьников, хорошие результаты у 13%, слабые  результаты показали 41% испытуемых. Частота дыхательных движений за 1 минуту должна быть 15, а у тренированных людей 10 – 15. Тренированными оказались 24%. По времени задержки дыхания отличные результаты показали – 60%, хорошие – 14%, слабые – 26%. 

Если после нагрузки время задержки дыхания составляет 70% и более от резервов в покое, то тренированность можно считать высокой, если 50-70% - удовлетворительной, а менее 50% - слабой. У нас получилось следующее: высокие результаты – 43%, средние – 43%, слабые – 14%. В среднем по всем показателям около 30% школьников по состоянию дыхательной системы  обладают слабыми результатами.

5. Оценка образа жизни

Все мы хотим быть здоровыми. Но многие  не знают, как этого добиться. Эксперты считают образ жизни самым главным фактором, влияющим на здоровье. Действительно, специалисты говорят, что семь из десяти смертей можно было бы предотвратить простым изменением образа жизни.

Мы провели тестирование учащихся, проверив их образ жизни: отношение к курению, алкоголю, к еде, физическим упражнениям, стрессу, безопасности образа жизни. (Приложение № 18). Набранные суммы мы оценивали по шкале оценки результатов (Приложение № 19). Оказалось, что курят почти половина испытуемых школьников. Отношение к алкоголю, лекарствам оставляет желать лучшего. Только 2% учащихся задумываются о том, что они едят, разнообразен ли их рацион питания, избегают употреблять излишнее количество жиров, холестерина, сахара. 50%, по отношению к еде, набрали 3-5 очков. Это говорит о том, что ваше здоровье в опасности. 33% набрали всего от 0 до 2%.

К физическим упражнениям учащиеся также относятся негативно. Только 2% регулярно занимаются спортом, следят за своим весом, развивают мускулатуру, участвуют в соревнованиях. 22% набрали самый низкий результат.

Лучше оказались результаты в отношении к стрессу и безопасности жизнедеятельности. Половина школьников, по обоим показателям, набрали по 8-10 баллов. Это блестящие результаты. Они сознают важность правильного отношения к безопасному образу жизни, используют свои знания для избегания  стрессовых ситуаций в своей жизни.

III. Заключение

Подростковый период развития – это важный этап подготовки человека к полноценной здоровой жизни. Школьные годы – это время становления взглядов на свой образ жизни, формирование отношения к вредным привычкам, к правильному питанию и др. Поэтому очень важно обратить внимание детей на свое здоровье, на то, что его можно не только сохранять, но и улучшать. Но те исследования, которые мы провели, говорят о том, что большинство учащихся не понимают важности сохранения своего здоровья, им кажется, что они хорошо себя чувствуют и не нуждаются в дополнительных занятиях спортом, в ежедневных тренировках. Школьники не обращают внимания на то, чем они питаются (лишь бы им нравилось). Не делают этого и большинство родителей.

Из исследований можно сделать вывод, что здоровье детей напрямую зависит от их образа жизни. Те дети, которые регулярно занимаются спортом, ведут активный образ жизни, избегают вредных привычек, показывают лучшие результаты.

У большинства же детей здоровье ослаблено. Особенную тревогу вызывает состояние осанки учащихся. Поэтому в школе необходимо, по возможности, правильно подбирать мебель, следить за посадкой учащихся на уроках и др. (Приложение № 11).

Плохие показатели имеет сердечно-сосудистая система. Сердце не достаточно тренированно. Ударный объем сердца нетренированного человека небольшой, т.к. сердечная мышца слабая и не может вытолкнуть большое количество крови. Поэтому при нагрузках происходит увеличение сердечных сокращений и сердце долго восстанавливает свой ритм.

Многие учащиеся имеют избыточную массу тела. В основном, это результат неправильного питания и ведение малоподвижного образа жизни. Большинство школьников проводят очень много времени на компьютере, мало бывают на свежем воздухе.

Все учащиеся с удовольствием участвовали в экспериментах и с нетерпением ждали, когда мы проведем обработку результатов. Мы видим, что смогли заинтересовать своих товарищей. Они сравнивали свои результаты с результатами своих одноклассников, радовались, когда их показатели были лучше. И если в этой работе мы отразили результаты в % от испытуемых, то ребятам мы рассказывали об их конкретных показателях, давали рекомендации, как улучшить свое здоровье. (Приложение №12, 20)

У нас в школе работает экологическая группа, которая сейчас готовится выступить на родительском собрании. Мы выпускаем газету «Школа здоровья», где отражаем результаты своих исследований и рекомендации для укрепления здоровья. Публикуем заметки о вреде курения, алкоголя, о правильном питании и многое другое.

Мы хотим продолжить эту работу и взять для исследований один класс (первый) и проследить за уровнем их физического развития за период обучения в школе. Посмотреть, какие результаты они имеют сейчас, и с какими результатами подойдут к старшим классам.

Список используемой литературы

1.Ковалько В.И., Здоровье-сберегающие технологии – М,: «Вако», 2004, 296с.

2.Маркосян А. А. Вопросы возрастной физиологии – М., «Просвещение», 1974, 223 с.

3.Заикина Е.А. Самодиагностика состояния здоровья // Биология. Издательский дом «Первое сентября». –  2006. –  №19. – с. 10-13.

4.Добротворский И. Как развить свои физические возможности // Воспитание школьников. – 2006. – № 4. – с. 52-56

5.Бинас А. В., Маш Р. Д., Никишов А. И. и др. Биологический эксперимент в школе – М,: Просвещение, 1990 – 192 с.

6.Колесов Д. В. Валеология – новое направление в педагогических науках // Биология в школе. – 1997. – №2. – с. 15-19

7.Д. В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек: учеб. Для 8 кл. общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа, 2002. – 336 стр.

Департамент социального развития администрации  Корсаковского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

Корсаковского городского округа Сахалинской области

694020, Сахалинская область, г. Корсаков, ул. Краснофлотская 1, тел. 4-39-65, 4-33-91

Исследовательская  работа:

«Родниковые воды

в  г.Корсакове Сахалинской области »

                                                             Автор работы: Мурский Павел

                                                                              учащийся 10 Б класса  МБОУ «СОШ № 1» г. Корсакова

                                                                              Руководитель: Гридасова Светлана Георгиевна, учитель биологии МБОУ «СОШ №1»

Корсаков, 2015

                                                      Содержание

Введение…………………………………………………………………3

1. Методика проведения работы………………………………………3-8

2. Характеристика питьевой воды…………………………  ………….9

3. Результаты анализа  питьевой воды  из  разных источников,

    употребляемой жителями г Корсакова………………….................10-12

  3.1. Определение качества воды методами химического анализа10-11

  3.2. Результаты мониторинга родниковой воды в  г Корсакове…11-12               

4. Влияние состава питьевой воды на здоровье населения…………..12

5.Выводы и предложения.……………………………………………12-13

 6.Заключение……………………………………………………………13

7. Библиографический список………...………………………………14-15

8. Приложения …..……………………………………………………16-17

9. Отзывы и рецензия………………………………………………….18-19

Введение

 Какой должна быть питьевая вода? Пить или не пить?! Вот в чем вопрос! Что пить и  сколько? Родниковую, водопроводную, кипяченую или бутилированную? Каждый день, вставая утром, мы в первую очередь идем к водопроводному крану. Садимся за стол, наливаем чай, воду берем опять из водопроводного крана.  Почти каждый день мы слышим из разных источников информации о загрязненности воды, плохого экологического состояния  различных рек, воду из которых непосредственно употребляют жители.

Проблема заключается в том, что каждый  второй  житель нашего города использует  питьевую  воду,  не соответствующую  гигиеническим  требованиям. В своей  работе  я попытался  определить  качество воды  нашего города, взятую из разных источников. Почему? Потому,  что в нашем городе нет современных хороших очистных сооружений. Водопроводные трубы,  по которым поступает вода,  уже  давно устарели и требуют замены. Вода, проходя по ним, получает повторное загрязнение и поступает к населению очень грязной. Я часто слышу по СМИ, что  из-под крана вода  несет в себе такие вредные составляющие, как механические загрязнители, соли тяжелых металлов, хлор и его соединения, органические соединения, радионуклиды, бактерии. Я знаю, что почти во всех городах покупают и пьют только  бутилированную воду разных марок. Это  «Корсаковская»,  « Аква Лайн» и другие.  А, ведь  не каждый житель нашего города может позволить себе покупать такую воду, когда рядом протекает река и в каждом доме течет вода из крана. Мне  стало интересно, а какую воду мы пьем, чистая ли она, соответствует ли  нормам ГОСТа вода, которую мы используем для  бытовых нужд из родников находящихся на территории нашего города.

1.      Методика проведения работы.

1.      Водородный показатель (pH).

      Питьевая вода должна иметь нейтральную реакцию (pH около 7). Значение pH воды водоемов хозяйственного, питьевого, культурно-бытового назначения регламентируется в пределах 6,5 – 8,5.

      1. Приближенное значение pH определяют следующим образом. В пробирку наливают 5 мл исследуемой воды, 0,1 мл универсального индикатора, перемешивают и по окраске раствора определяют pH:

Водородный показатель определяют по таблице:

Окраска пробы воды	Водородный показатель
Розовато-оранжевая	5
Светло-жёлтая	6
Светло-зелёная	7
Зеленовато-голубая	8

2.      Запах.

Для определения запаха в 100 мл пробы наливают в колбу, закрывают пробкой, встряхивают, открывают и определяют запах по таблицам

Определение запахов естественного происхождения

Характер запаха	Примерный род запаха
Ароматический	Огуречный, цветочный
Болотный	Илистый, тинистый
Гнилостный	Фекальный, сточной воды
Древесный	Мокрой щепы, древесной коры
Землистый	Прелый, гнилостный
Плесневелый	Затхлый, застойный
Рыбный	Рыбы, рыбьего жира
Сероводородный	Тухлых яиц
Травянистый	Скошенной травы, сена
Неопределённый	Не подходящий под предыдущие запахи

Определение запахов искусственного происхождени

Балл	Интенсивность запаха	Качественная характеристика
0	Никакая	Отсутствие ощутимого запаха
1	Очень слабая	Обнаруживается опытным исследователем
2	Слабая	Не привлекает, не обнаруживается, если обратить внимание
3	Заметная	Легко обнаруживается
4	Отчётливая	Обращает на себя внимание, делает воду непригодной для питья (неприятной)
5	Очень сильная	Настолько сильный, что вода совершенно непригодна для питья

Хлориды

Для определения хлоридов в воде к 5 мл исследуемой воды добавляют 2-3 капли 10%-ного раствора нитрата серебра. По мутности раствора и выпавшему осадку оценивают содержание хлоридов.

Мутность раствора, объём осадка	Содержание хлоридов, мг/л
Опалисценция, слабая муть	1-10
Сильная муть	10-50
Хлопья, оседающие не сразу	50-100
Большой объёмистый осадок	более 100

Сульфаты

Для определения сульфатов в воде к 5 мл исследуемой воды добавляют три капли 10%-ного раствора хлорида бария и три капли 25%-ного раствора соляной кислоты. По мутности раствора и количеству осадка оценивают содержание сульфатов.

Мутность раствора, объём осадка	Содержание сульфатов, мг/л
Слабая муть через несколько минут	1-10
Слабая муть сразу	10-100
Сильная муть	100-150
Большой осадок, который сразу садится на дно	500

Жесткость

1.Выполнение измерений.

Проводят два параллельных определения.

В коническую колбу отмеривают 100 см³ пробы. Добавляют 0,5 см³ раствора диэтилдитиокарбамата (натрия и 0,5 см³ раствора гидрохлорида гидроксиламина. Затем добавляют 5 см³ буферного раствора и 5-7 капель индикатора эриохрома черного Т. Пробу перемешивают и титруют раствором трилона Б до перехода красно-фиолетовой окраски в голубую.

Допустимое расхождение между параллельными титрованиями в таблице :

Объём трилона Б, пошедш.на титрование	Допустимое расхождение, см3
менее 5 см3 включительно	0,05
свыше 5 см	0,1

Если расхождение между параллельными титрованиями больше допустимого значения, титрование повторяют.

2. Обработка результатов.

Жесткость воды (ммоль/л эквивалента) находят по формуле:

          C_mp x V_mp x 1000

C_x= ^{__________________________}

                   V

С_тр- концентрация раствора трилона Б , моль/дм³ эквивалента;

V_тр - объём раствора трилона Б пошедшего на титрование пробы, см³;

V   - объём пробы воды, взятый для определения, см³.

Кальций

1.Выполнение измерений.

Проводят два параллельных определения. В коническую колбу отмеривают 100 см пробы. Добавляют 0,5 см³ раствора диэтилдитиокарбамата натрия (C₅H₁₀NS₂Na) и 0,5 см³ раствора гидрохлорида гидроксиламина. Затем добавляют 2 см³  8 % раствора гидроксида натрия, 0,1-0,2 г индикатора мурексида(C₈H₈N₆O₆) и титруют раствором трилона Б до перехода из розовой в красно-фиолетовую.

Допустимое расхождение между параллельными титрованиями в таблице:

Объём израсходованного раствора трилона Б, см	<2	2-5	5-10	10-15	>15
Допустимое расхождение объёмов трилона Б, см	0,04	0,05	0,1	0,2	0,3

Если расхождение между параллельными титрованиями больше допустимого значения, титрование повторяют

2. Обработка результатов.

Концентрацию кальция находят по формуле:

            20,04 x С_mp x V_mp x 1000

C_x =  ^{_________________________________}    , мг/дм³

                               V

С_mp - концентрация раствора трилона Б, моль/дм³ эквивалента ;

V_mp - объём раствора трилона Б пошедшего на титрование пробы, см³;

V - объём пробы воды, взятый для определения, см³;

20,04 - молярная масса эквивалента кальция, г/моль.

Аммоний

Для определения аммония в воде к 10 мл золы добавляют 5 капель реактива Несслера (реактив Несслера - щелочной раствор тетраиодомеркурата (II) дигидрата калия – K₂ [HgI₄]; приобретается готовый как химреактив). Через 10 минут по окраске раствора определяют концентрации аммония.

Окраска проб воды	Концентрация аммония, мг/л
Нет	Менее 0,05
Слабо-жёлтая	0,03-0,25
Желтоватая	0,25-0,5
Жёлтая	0,5-2,5
Буро-жёлтая	2,5-5,0
Буро-жёлтая, мутная	5,0-10,0

Нефтепродукты

1. Отбор и хранение пробы.

Для отбора используют стеклянную посуду с плотной крышкой. На анализ отбирают 2 дм³ пробы. Анализ проводят в день отбора или пробу консервируют добавлением смеси 4 см³ концентрированной серной кислоты и 20 см³ четыреххлористого углерода. При экстракции этот объём надо учитывать.

2.Выполнение измерений.

2.1. Проводят два параллельных определения. В сосуд с пробой приливают 40 см³ серной кислоты 1:10 и переносят пробу в экстрактор. Если проба была законсервирована, серную кислоту не добавляют. Сосуд, в котором находилась проба, ополаскивают 10 см³ СС1₄ и выливают его в экстрактор. Прибавляют еще 20 см³ СС1₄ в экстрактор (если проба была законсервирована СС1₄, то не добавляют) и включают экстрактор на 4 минуты, отстаивают эмульсию в течение 10 минут. После расслоения сливают нижний слой в цилиндр вместимостью 100 см³ .

Добавляют в цилиндр 5 г безводного сульфата натрия и оставляют на 30 минут. После этого экстракт осторожно сливают в цилиндр вместимостью 50 см³. Переливают из экстрактора анализируемую воду в мерный цилиндр соответствующей вместимости и фиксируют объём воды.

2.2. В подготовленную хроматографическую колонку наливают 8 см³ СС1₄ для смачивания и ждут, пока он впитается. После этого выливают экстракт тремя порциями по 10 см³. Необходимо следить, чтобы уровень жидкости не опускался ниже слоя оксида алюминия. Цилиндр из-под пробы ополаскивают 5 см³ СС1₄ и выливают его в хроматографическую колонку. Элюат собирают в цилиндр вместимостью 50 см³, причем первые 4 см³ элюата отбрасывают. Измеряют объём элюата. Элюат заливают в кювету и устанавливают в прибор АН-1. Фиксируют показания прибора, соответствующие количеству нефтепродуктов в 1 см³ элюата.

4.Обработка результатов измерений.

Концентрацию нефтепродуктов вычисляют по формуле:

        C_изм x B x K              

C_x =  ^{_______________} ,  мг/дм³

                 V

С _изм - содержание нефтепродуктов в элюате, по прибору;

В - объём экстракта, пошедшего на анализ, см³;

V - объём пробы воды, взятой для определения, см³ ;

К - коэффициент разбавления элюата.

Проводят два параллельных определения и вычисляют среднее арифметическое Х_ср:

                                                                 Х1+Х2

                                                       Х_ср=   ^___________

                                                                                                      2

для которых выполняется следующее условие: /Х₁Х₂/ < r (Х₁+Х₂)/200,

где r- предел повторяемости.

Фтор

1. Отбор и хранение проб.

Объем пробы должен быть не менее 200 см³. Пробы не консервируют. Анализ проб должен быть произведен в течение 24 часов.

2.Проведение анализа. Проводят два параллельных определения.

В мерную колбу вместимостью 50 см³ отбирают 25 см³ пробы, предварительно профильтрованной. Приливают 5 см³ 0,005 М раствора ализаринкомплексона, 1 см³ ацетатного буферного раствора, 5 см³ азотнокислого лантана, доливают до метки дистиллированной водой, перемешивают и оставляют на 1 час в темном месте. Сравнение ведут с холостой пробой – дистиллированная вода, к которой прибавлены те же реактивы.

3.Расчет.

Концентрацию фторид - ионов X мг/дм³ рассчитывают по формуле:

           С x 50

X = ^___________ ,    где

             V   

С   -   концентрация фтора, найденная по графику, мг/дм³

V    -    объём пробы, взятый на анализ (25 см³)

50 - объем, до которого разбавлена проба, см³

Нитриты

Для определения нитритов в воде к 10 мл фильтрованной, обесцвеченной пробы воды добавляют 1 мл раствора реактива Грисса (или несколько кристалликов реактива Грисса - раствор сульфаниловой кислоты и анафтиламина; покупается как готовый химреактив), нагревают пробу до 70° С на водяной бане и через 10 минут сравнивают окраску по таблице и определяют концентрацию нитритов.

Окрашивание сбоку пробирки	Окрашивание сверху пробирки	Концентрация мг/л
Нет	Нет	Менее 0,003
Нет	Чрезвычайно слабо-розовое	0,003
Едва заметно розовое	Очень слабо-розовое	0,007
Очень слабо-розовое	Слабо-розовое	0,013
Слабо-розовое	Светло-розовое	0,05
Светло-розовое	Розовое	0,1
Розовое	Сильно-розовое	0,2
Сильно-розовое	Красное	0,5
Красное	Ярко-красное	1,0

Нитраты

Выполняют два параллельных определения. На анализ берут фильтрат. 10 см³ фильтрата пробы помещают в фарфоровую чашку, добавляют 2 см³ раствора салициловой кислоты и выпаривают на водяной бане досуха. После охлаждения сухой остаток смешивают с 2 см³ концентрированной серной кислоты и оставляют на 10 минут. Затем содержимое чашки разбавляют 10 см³ дистиллированной воды, приливают 15 см³ раствора едкого натра и сегнетовой соли, переносят в мерную колбу вместимостью 50 см³, смывая стенки чашки дистиллированной водой. В качестве раствора сравнения используют дистиллированную воду, обработанную, как и анализируемая вода.

Обработка результатов измерения.

Содержание нитрат - ионов вычисляют по формуле:

                C x 0,01

 X =  ^{__________________},  мг/дм³

                    V

С - содержание нитратов, найденное по градировочному графику, мг/дм³

V - объём исследуемой пробы, взятой на анализ, дм³

Диапазон содержаний, мг/дм3	Природные воды r %	Сточные воды r %
от 0,1 до 1,0		25
от 1,0 до 3,0	14	22
св.3,0до 10,0	8	20

Фосфаты

Воду предварительно фильтруют через фильтр "синяя лента". Выполняют два параллельных определения.

К 50 см³ пробы (или к меньшему её объёму, доведенному до 50мл дистиллированной водой) прибавляют 5,0 см³ смешанного реактива, перемешивают и 0,5 см³ раствора аскорбиновой кислоты, снова перемешивают.

Обработка результатов.

Содержание фосфат - ионов рассчитывают по формуле:

           С х  50

X =  ^{_____________} , мг/дм³

                V

С - концентрация фосфат - ионов, найденная по графику, мг/дм³

50 - объём, до которого была разбавлена проба, см³

V - объём, взятый для анализа, см³

Диапазон концентраций, мг/дм	Предел повторяемости r %
от 0,05 до 0,5	11
от 0,5 до 1,0	7

Железо

Выполняют два параллельных определения.

На анализ берут 100 см³ анализируемой воды. Помещают в термостойкий стакан, добавляют 0,5 см³ концентрированной азотной кислоты и упаривают до 1/3 объёма. Затем количественно переносят полученный раствор в мерную колбу на 100 см³, добавляют 2,0 см³ хлористого аммония, 2,0 см³ - сульфосалициловой кислоты, 2,0 cм³ аммиака, рН раствора должна составлять 7-8 (по индикаторной бумаге). После чего приливают раствор аммиака до рН = 9,0 (желтая окраска). Перемешивают и доводят до метки дистиллированной водой.

Содержание железа рассчитывают по формуле :

        C x 100

X=  ^{_____________}   , мг/дм³

            V

С     - концентрация железа, найденная по графику, мг/дм³

100 - объём, до которого разбавлена проба, см³

V     - объём пробы, см³

Диапазон концентраций, мг/дм3	Предел повторяемости
От 0,1 до 1,0 включ.	22
От 1,0 до 5,0 включ.	11
От 5,0 до 10,0 включ.	8

Алюминий

Отобранную пробу анализируют не позднее, чем через 2 часа после отбора.

Выполняют два параллельных определения.

Проводят предварительную обработку воды. Нейтрализованный раствор переносят в мерную колбу вместимостью 50 см³, добавляют 1 см³ сульфата аммония, 2,5 см³ ацетатного буферного раствора, раствор перемешивают, приливают 1,0 см³ раствора аскорбиновой кислоты и 2,0 см³ раствора алюминона. Затем раствор в колбе доводят до метки бидистиллированной водой. Одновременно готовят холостую пробу без выпаривания (бидистиллированная вода + реактивы). Сравнение ведут с бидистиллированной водой.

Содержание алюминия в мг/дм³ находят по градуировочному графику. За результат принимают среднее арифметическое двух параллельных определений.

               Х1+Х2

 Хср =  ^{_____________}    

2.      Характеристика питьевой воды.

Вода, предназначенная для питья, должна быть, прежде всего, чистой, неядовитой и приятной на вкус. Одно из непременных условий для водопроводной воды – она должна быть прозрачной, бесцветной, нежёсткой, не сильно минерализованной, содержание сульфатов не должно превышать 500 мг/л, хлоридов – 350 мг/г.

 Вода, богатая, например, железом, имеет неприятный вяжущий вкус. Поэтому в литре воды должно быть не более 0,3 мг железа. Строго ограниченно и содержание в воде фтора, мышьяка, цинка, свинца. Присутствие фосфора и азота в воде на её качество практически не влияет. К тому же обычное количество фосфора в воде составляет всего тысячные доли миллиграмма на литр, а азота – сотые доли.

      Один из наиболее важных показателей качества воды – её мутность, то есть количество содержащихся в ней взвешенных веществ. Например, если зачерпнуть из речки или пруда стакан воды и оставить его на несколько минут; то можно будет заметить, что большая часть взвешенных веществ осаждается в виде осадка на дне стакана. Такие вещества не только портят вкус воды, они служат благоприятной средой для развития болезнетворных бактерий.    

 Органолептические показатели воды.

      1. Содержание взвешенных частиц.

      Этот показатель качества воды определяется фильтрованием воды через бумажный фильтр и последующим высушиванием осадка на фильтре в сушильном шкафу до постоянной массы.

      Для анализа берется 500 мл. воды. Фильтр перед работой взвешивается. После фильтрования осадок с фильтром высушивается до постоянной массы при 105ْС, охлаждается в эксикаторе и взвешивается. Весы должны обладать высокой чувствительностью, лучше использовать аналитические весы.

      Содержание взвешенных веществ в мг/л в испытуемой воде определяется по формуле:

                     (m₁ – m₂) • 1000/V,

где m₁ – масса бумажного фильтра с осадком взвешенных частиц, г;

m₂ – масса бумажного фильтра до опыта, г;

V – объем воды для анализа, л.

ПДК = 10мг/г.   

2. Цвет (окраска)

      При загрязнении водоема стоками промышленных предприятий вода может иметь окраску, не свойственную цветности природных вод. Для источников хозяйственно-питьевого водоснабжения окраска не должна обнаруживаться в столбике высотой 20 см, для водоемов культурно-бытового назначения – 10 см.

      Диагностика цвета – один из показателей состояния водоема. Для определения цветности воды используется стеклянный сосуд и лист белой бумаги. В сосуд набирается вода и на белом фоне бумаги определяется ее цвет (голубой, зеленый, серый, желтый, коричневый) – показатель определенного вида загрязнения.

      3. Прозрачность.

      Прозрачность воды зависит от нескольких факторов: количества взвешенных частиц ила, глины, песка, микроорганизмов, содержания химических соединений.

      Для определения прозрачности воды используется прозрачный мерный цилиндр с плоским дном, в который наливается вода, подкладывается под цилиндр на расстоянии 4 см от его дна шрифт, высота букв которого 2 мм, а толщина линий букв – 0,5 мм, и сливается вода до тех пор, пока сверху через слой воды не будет виден этот шрифт. Измеряется высота столба оставшейся воды линейкой и выражается степень прозрачности в сантиметрах. При прозрачности воды менее 3 см водопотребление ограничивается. Уменьшение прозрачности природных вод свидетельствует об их загрязнении.

      4. Запах.

      Запах воды обусловлен наличием в ней пахнущих веществ, которые попадают  естественным путем и со сточными водами. Запах воды водоемов, обнаруживаемый непосредственно в воде или (водоемов хозяйственно-питьевого назначения) после ее хлорирования, не должен превышать 2 баллов. Определение основано на органолептическом исследовании характера и интенсивности запахов воды при 20 и 60ْС.      

3. Результаты анализа родниковой воды  из  разных источников, употребляемой жителями г. Корсакова

3.1. Определение качества воды методами химического анализа.

Чтобы установить: какую же воду мы пьем, мною были взяты 5 проб. Исследование проводилось в  филиале ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии» в Сахалинской области в Корсаковском районе и химической лаборатории моей школы.

 Отобранные  пробы воды:

родник на Корсаковском маяке(проба 904), Родник на улице Федько(проба 905), родник по улице Строительной( проба 903), родник по улице Зеленая (проба 904), родник по улице Парковая (проба 907)

В Приложении  приведены рекомендуемые Всемирной Организацией Здравоохранения (ВОЗ), Европейским Сообществом (EC) и Государственным стандартом России (ГОСТ) значения наиболее важных параметров качества воды, приведенные, по возможности, к российским единицам измерения.

Для каждой пробы воды  был проведен анализ на определение органолептических  показателей.

Для проведения исследования необходимо оборудование: термометр, мерный цилиндр высотой 30 см, 0,03% растворКМпО₄, кольцо из медной проволоки, колбы, химические стаканы.

Исследование провела  по пробам:

родник на Корсаковском маяке(проба 904), Родник на улице Федько(проба 905), родник по улице Строительной( проба 903), родник по улице Зеленая (проба 904), родник по улице Парковая (проба 907)

Определение температуры воды (она измеряется сразу после отбора в течении 5 минут).

Результаты на момент пробы:

1.вода из родника № 904 10⁰С

2.вода из родника № 905 – 17⁰ С

3  вода из № 903 – 19⁰С

Запах  оцениваю после подогрева при температуре воды 20 – 40 градусах по шкале. Различают травянистый, болотный, ржавый, гнилой, тухлый, землистый запахи, могут присутствовать запахи хлора, горюче-смазочных материалов.

Требования к воде для питья по запаху и привкусу при 20 градусах в баллах – не более 2.

Результаты:

1. вода из родника № 903 – 0 баллов

2. вода из родника № 906– 3,5 балла (ржавый запах)

3.  вода из роника № 904-0 баллов

Результаты мониторинга занесены в таблицу 1 и  сравнены с результатами  ГОСТа. 

Вкус  воды  определяю после кипячения и охлаждения до 20 градусов. Для оценки вкуса в баллах пользуются шкалой оценки запаха.

Результаты:

1. вода из родника – 0 баллов

2. вода из водопровода – 3,5 балла (ржавый)

3. бутилированная вода  -0 баллов

Для определения прозрачности беру прозрачный мерный цилиндр с плоским дном, в который наливается вода, подкладывается под цилиндр на расстоянии 4 см от его дна шрифт, высота букв которого 2 мм, а толщина линий букв – 0,5 мм, и сливается вода до тех пор, пока сверху через слой воды не будет виден этот шрифт. Измеряется высота столба оставшейся воды линейкой и выражается степень прозрачности в сантиметрах.. По требованиям к воде для питья прозрачность должна быть – не менее 30 сантиметров.

Результат:

1. вода из родника – 50см

2. вода из водопровода – 65см

3. бутилированная вода  - 45см

Для определения окисляемости беру 3 пробирки по 10 мл воды из разных источников и добавляю 3 капли 0,03% раствора КМпО₄, оставляю на 20 минут.

Результат:

Малиновая окраска сохраняется во всех пробах воды. Значит вода из всех источников удовлетворительная, пригодная для использования.

Для каждой пробы был проведен анализ на определение водородного показателя рН, общей жесткости, катионов железа, свинца, хлорид ионов и сульфат ионов.

Определение жесткости воды 

Оборудование: образцы воды, кусочки хозяйственного мыла размером 1*1*1 см, пробирки.

Ход работы: В 4 пробирки наливаю 4 образца воды и бросаю кусочки мыла. Встряхиваю пробирки добиваюсь более полного растворения мыла (примерно в течении 5 минут). После отстаивания проб описываю внешний вид полученных растворов.

Результат:

1.вода из родника – раствор мутный с небольшими хлопьями.

2.вода из водопровода – раствор мутный с небольшим осадком.

3  бутилированная вода  –  раствор почти прозрачный, хлопьев нет.

ВЫВОД:

В мутных растворах с осадком и хлопьями содержатся соли кальция и магния.

Вода бутилированная  более мягкая и пригодная для использования.

Результаты мониторинга занесены в таблицу 1 и  сравнены с результатами  ГОСТа

3.2. Результаты мониторинга родниковой воды в  г Корсакове                                                                                                                               Таблица 1                                                                                

Исследуемая вода	Показатель качества воды
	Водор. показ. /pH/	Общая жест-кость	Катионы железа	Катионы свинца	Хлорид ионы	Сульфат ионы
Единица измерения	Отн. ед.	мг экв/л	мг/л	мг/л	мг/л	мг/л
По ГОСТу	6-9	7,0	0,3	0,03	10,0	10,0
Родник № 903	7	6,8	0,2	0,2	9,0	9,0
Родник № 907	8,0	7,0	0,2	―	6,5	8,0
Родник №904	7,6	2,1	0,2	__	6,9	16,0
Родник № 906	9	8,0	1,5	0,04	11,0	10,5
Родник № 905	6,5	9,0	0,1	―	2,0	10,0

Химический состав питьевой воды «АкваЛайн»

                                                                                                         Таблица 2

№ п/п.	Номенклатура показателей, единицы измерения	ПДК (предельно допустимая концентрация)	Значение показателя
1	Кальций, мг/л	130	26,7
2	Магний, мг/л	65	5,2
3	Натрий, мг/л	200	20,5
4	Калий, мг/л	20	1,5
5	Нитраты, мг/л	20	не обн.
6	Гидрокарбонаты, мг/л	400	131,9
7	Жесткость общая, ммоль/л	7,0	2,1
8	Кислотно-щелочной баланс, рН, ед.	6,5 - 8,5	7,6
9	Сульфаты, мг/л	250	16,0
10	Хлориды, мг/л	250	6,9
11	Фториды, мг/л	1,5	0,8
12	Сульфиды (сероводород), мг/л	0,003	не обн.
13	Общая минерализация, мг/л	1000	218,5

Данные химического состава воды «АкваЛайн» получены при  исследовании в школьной лаборатории моей школы для сравнения с водой из родников.

Приведем характеристику природных вод по наличию взвешенных частиц.                                                                                                                                                                    

Класс   качества                                     воды	Взвешенные     частицы        мг/л	Реакция  РН
Предельно  чистая	менее  5	7,0
Чистая	5-14	6,0-7,9
Удовлетворительно  чистая	15-30	5,6- 8,3
Загрязненная	31-100	5,5- 8,7
Грязная	100-300 и более	5,3- 9,5

4. Влияние состава питьевой воды на здоровье населения.

Здоровье населения находится в прямой зависимости от состава природных вод в источниках, из которых осуществляется регулярное водоснабжение данной территории.

Ежедневно употребляемые каждым человеком 1,5-2,5 литра воды не должны, в идеале, содержать никаких вредных примесей, вредно воздействующих на здоровье человека. В то же время, природные воды должны содержать достаточное количество микроэлементов, участвующих в обменных процессах человека. Так, например, пониженное содержание фтора в питьевой воде способствует разрушению зубной эмали и развитию стоматологической патологии. Недостаток йода, что характерно для нашего эндемического в этом плане региона, вызывает заболевания щитовидной железы.

По результатам обследования населения г. Корсакова было обнаружено и поставлено на учет у районного эндокринолога  с заболеванием щитовидной железы примерно 47% населения. Бактериальное загрязнение природных вод представляет собой опасность возникновения и распространения инфекционных заболеваний, включая особо опасные инфекции. Содержание в природных водах солей тяжелых металлов, остатков нефтепродуктов и прочих вредных примесей может вызывать онкологическую патологию  и множество других опасных болезней.

Выводы и предложения:

По результатам сделанных  исследований,  я  установила:

1.Вода  из родника № 903, которую употребляют жители нашего  города для питья, засолки овощей  и хозяйственных целей, когда водокачка не подает воду по различным причинам,  не замерзает, по составу осадка - известковый, запаха и вкуса не имеет, прозрачность до 50 см, но жесткость достигает до  90 мг экв/л. Если не считать, что жесткость  чуть выше нормы,  по всем параметрам  родниковая вода действительно соответствует государственному стандарту качества.

2. Вода из родника № 906   оставляет желать лучшего. Даже не исследовав еще воду, мы чувствуем  запах ржавчины. Качество питьевой воды из этого родника по некоторым   химическим показателям соответствует нормам Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ), Европейского сообщества (ЕС) и Государственного стандарта (ГОСТ), за исключением общей жесткости и содержания катионов железа. Во всем «виноваты» трубы, которые нужно давно менять. При движении по чугунным и стальным трубам, подверженных коррозии, в этой воде повышается содержание ионов железа. Питьевая вода здесь является водой средней жесткости, по реакции рН  можно отнести к удовлетворительно чистой. Рекомендуется производить дополнительную обработку питьевой воды перед потреблением :

а) отстаивание  воды;

б) кипячение воды; основное предназначение процесса кипячения – обеззараживание воды и снижение карбонатной жесткости.

в) вымораживание воды; считается, что такая вода самая чистая, лучше

проникает через биологические мембраны, быстрее выводится из   организма

экскреторными органами.

г) фильтрование; фильтры уменьшают ее жесткость .

 3.Вода бутилированная «Аква Лайн», которая была исследована для сравнения с родниковыми водами,  более мягкая и пригодная для

использования., рН= 4,0 и относится  к предельно чистым. «Аква Лайн» это вода которая  проходит естественную  фильтрацию через отложения осадочных пород и образует огромные подземные  водоносные горизонты с кристально

чистой водой, существующие в надёжной изоляции от окружающего мира, что и отличает эту  воду . Преимуществом минеральной негазированной питьевой воды является небольшая величина минерализации. Минеральные вещества не обладают энергетической ценностью как белки, жиры и углеводы. Однако без них жизнь человека невозможна. Минеральные вещества выполняют пластическую функцию  в процессах жизнедеятельности человека, участвуют в обмене веществ всех тканей человека. Особенно велика их роль в построении костной ткани, где преобладают такие элементы, как фосфор и кальций.

Минеральные вещества участвуют в важнейших обменных процессах организма –водно-солевом, кислотно-щелочном, определяют состояние свёртывающей системы крови, участвуют в мышечном сокращении.  Питьевая вода «Аква Лайн» добывается из скважины №31 глубиной 250м, располагается в экологически чистом районе Корсаковского округа  и соответствует ТУ 9186-002-45431909-03.                   

 Предложения

·        Муниципальной администрации решать вопросы по быстрейшему строительству дополнительных скважин вблизи города, для обеспечения жителей  чистой питьевой  водой.

·        Работникам   санэпидемстанции чаще проводить бактериологические анализы воды, особенно в весеннее время. Обратить внимание на анализ воды в родниках, т.к. весной в них попадают поверхностные воды и очень большое количество людей пользуется этой водой.

·        Муниципальной администрации наладить замену старых железных труб на современные пластиковые, чтобы снизить повторное загрязнение водопроводной воды.

·        Ограничение бытовых сбросов в районе перечисленных родников и систематическая уборка территории этих родников.

·        Проведение общественно-просветительских  мероприятий по донесению до населения всей важности  проблемы чистой воды  и информации о ее пригодности к использованию.                                                         

Заключение

В современных условиях большое значение приобрела проблема рационального использования и охраны водных ресурсов в связи со значительным антропогенным воздействием на них. Сохранение запасов питьевой воды, ее экономное использование – одна из актуальных проблем, решение которой является важной государственной задачей, но, вместе с тем, в значительной степени зависит от каждого из нас. По мере увеличения антропогенной нагрузки меняется количественное содержание, в первую очередь, химических веществ в водоисточниках по сравнению с их природным содержанием. Среди большого количества химических и других загрязняющих веществ особое значение приобретают элементы, обладающие высокой стабильностью и миграционной способностью в среде обитания человека. Крайне важно быть защищенными от них.

Даже самая серьезная и тщательная очистка воды не может уберечь человека от попадания в организм опасных веществ, которые в дальнейшем могут вызвать заболевания. Поэтому, чтобы избежать попадания в организм вместе с водой различных веществ, необходимо проводить доочистку воды в домашних условиях. Самый простой способ – кипячение. Более эффективны другие способы - отстаивание, применение бытовых фильтров, использование бутилированной  воды.

Недостаток некоторых микроэлементов необходимо пополнять за счет пищевых продуктов, богатыми этими элементами. В нашей воде очень мало йода. Чтобы компенсировать его недостаток необходимо употреблять йодированную соль, морскую капусту, морскую рыбу и другие продукты, содержащие йод. В наших аптеках  большой ассортимент витаминов, которые могут компенсировать как недостаток микроэлементов, так и недостаток йода.

Список использованной литературы

1.      Ахманов М. — Вода, которую мы пьем. Качество питьевой воды и ее очистка с помощью бытовых фильтров.

2.      Государственный стандарт Союза ССР ГОСТ 2874-82, от 01.01.85г.

3.      Зарубин Г.П. Вода, которую мы пьем. М.: Знание, 1971 – 78с

4.      Козлов О. В. Экология и здоровье человека. Курган, 1994 г., учебное пособие для 9 кл.

5.      Кульский Л.А. Чистая вода и перспективы ее сохранения. Даль В.В. – Киев: Наукова      Думка, 1978 – 225с

6.      Мамедов Н. М., И.Т. Суравегина «Экология: Что должен знать и уметь школьник» 1997 год.

7.       Муравьёв А. Г.  «Руководство по определению показателей качества воды полевыми методами». Крисмас +.          Санкт – Петербург . 2004 год.

8.       Муравьёв А. Г. , Н.А. Пугал, В.Н. Лаврова «Экологический практикум». Крисмас +. Санкт – Петербург. 2003 год.

9.      О генеральной концепции охраны водоемов от загрязнений.  Наука и жизнь №8, 1990г, с. 33.

10.  Румянцев Г. И. Общая гигиена. М.П. Воронцова. – М.: Медицина, 1990 – 287с.

11.  Сидоренко Т.И. Вопросы гигиены воды за рубежом. Гигиена и санитария. Можаев Е.А. 1994. №3 – с. 12-17.

Приложение№1

                                      Наиболее важные параметры качества воды.

Показатель качества воды	Единица измерения	ГОСТ	ВОЗ	Директива Совета ЕС 98/83/ЕС
Обобщенные показатели
Водор. показ. / рН / конц. ионов водорода	отн.ед.	6,0 - 9,0	6,5 – 8,5	6,5 – 9,5
Общая жесткость	мг экв/л	7,0	7,0	10,0
Химические /не более/
Катионы железа	мг/л	0,3	0,3	0,2
Катионы свинца	мг/л	0,03	0,03	0,01
Хлорид ионы	мг/л	10,0	7,0	7,0
Сульфат ионы	мг/л	10,0	5,0	5,0
Органолептические показатели /не более/
Запах	баллы	2,0	―	―
Мутность по станд. шкале	мг/л	1,5	2,8	2,3
Цветность	град.	20,0	15,0	20,0
Привкус	баллы	2,0	―	―

Приложение №2

Родник по улице

Строительной( проба 903)            Родник по улице

                                                               Зеленая (проба 904)

    

Родник на улице Федько(проба 905)

            

                                                               Родник на Корсаковском маяке(проба 904)

Родник по улице Парковая (проба 907)

РЕЦЕНЗИЯ И ОТЗЫВ

на научно-исследовательскую работу

 по теме: «Родниковые воды в  г. Корсакове Сахалинской области»

выполненную учеником 10б класса Мурским Павлом Алексеевичем

 МБОУ «СОШ №1» г. Корсакова

Сахалинской области

Актуальность работы, заключается в том, что система пресной воды на планете, в  том  числе  питьевой,  претерпевает  острый  кризис: уменьшаются ресурсы   вод  и  ухудшается  их  качество. Актуальна  эта  проблема и в  нашей  стране. Довольно серьезно обстоят дела и у нас в городе. Эта проблема постоянно решается на различных уровнях, но сдвигов больших не наблюдается. И Павел, решил внести свой вклад в решение этой злободневной проблемы для нашего города.

Проблема заключается в том, что каждый  второй  житель нашей страны и в том числе нашего города использует  питьевую  воду,  не соответствующую  гигиеническим  требованиям. Помимо всего сказанного, в нашем городе в большинстве квартир вода подается сеансами (с 07.00. – до 09.00., вечером с 18.00 до 21.00.). Система труб, по которым проходит вода, изжила себя раз десять! Вода имеет посторонние запахи, много содержится в ней железа. Это одна из многих причин, по которым большая часть жителей нашего города пользуется водой из природных источников (родников).  Работа посвящена проблемам использования родниковой воды в городе Корсакове Сахалинской области.

Цель  данной работы заключается в оценке качества воды, которую используют жители нашего города из разных источников  и влияния ее на здоровье населения.

Задачи исследования:

·                    Провести анализ питьевой воды из разных источников на территории г Корсакова

·                    Определить наиболее качественный источник воды

Объект исследования:   вода из разных источников г. Корсакова: родник на Корсаковском  маяке (проба 904), родник на улице Федько (проба 905), родник по улице Строительной (проба 903), родник по улице Зеленая (проба 907), родник по улице Парковая (проба 906). Чтобы установить,  какую же воду мы пьем, Павел  взял 5 проб воды. Исследование проводилось в  филиале ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии» в Сахалинской области в Корсаковском районе и химической лаборатории моей школы.  Для каждой пробы воды  был проведен анализ на определение органолептических  показателей (цвет, прозрачность, запах) и на химический состав воды (присутствие железа, фтора, хлоридов, сульфатов и т.д.). При исследовании воды было установлено, что вода  из родников  № 904, 903, 907  самая чистая по всем исследованным  показателям,  соответствует нормам и требованиям ГОСТа  и пригодна для питья,  а из  родника № 906, оставляет  желать лучшего качества.  При анализе оценки вкуса, запаха, прозрачности  и жёсткости воды, согласно результатам  исследования, пригодной для питья является вода из родников по улицам  Строительной, Зеленой и  района городского Маяка.  Исследования позволили сделать определенные выводы о том, что вода, которую используют  из водопроводного крана,  имеет среднюю   жесткость, т.е. содержит много различных солей, а также имеет большое содержание железа, возможно за счет того, что проходя по старым трубам, вода накапливает в себе  ионы железа.  Но хочется отметить, что у жителей нашего города есть альтернатива водопроводной воде. На основе полученных результатов можно дать рекомендации жителям  города  о том, что необходима дополнительная очистка воды перед её использованием, особенно при приготовлении пищи и, если возможно, то брать для питья воду из родников. Результаты данного исследования могут быть использованы также городской муниципальной администрацией для ознакомления жителей города с состоянием воды в родниках города Корсакова. Работа выполнена на достаточно высоком уровне, содержит ряд выводов, представляющих практический интерес. Автор не только показывает результаты анкетирования, но и делает собственный анализ, выявляет причины таких результатов. .

Вывод: научно – исследовательскую работу Мурского Павла признать как исследовательскую. Работу можно  использовать при проведении уроков, и оповещении жителей города о качестве воды в родниках города. Рекомендую продолжить работу по данной теме с уклоном на более глубокое изучение родниковой воды другими методами. Работа, представленная для рецензирования является завершенным самостоятельным исследованием, выполнена на достаточном высоком теоретическом и методологическом уровне, обладает инновационным характером, заслуживает положительной оценки и участие во всероссийских конкурсах.            

Руководитель предметного МО

МБОУ «СОШ№1»                                                                 М.Н. Бондарь

Научный руководитель:                             Гридасова Светлана Георгиевна