Рабство в Древнем Риме. Восстание Спартака

Конспект учебного занятия

Учитель: Матюк Олеся Андреевна

Класс: 5В

Предмет:  История

Тема учебного занятия: Рабство в Древнем Риме. Восстание Спартака

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип учебного занятия: усвоение новых знаний

Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) и задачи учебного занятия:

Обучающая: Познакомить учащихся с положением рабов в Древнем Риме.

Развивающая: Развить умения давать характеристику событиям и их участников, творческих способностей и коммуникативных навыков учащихся.

Воспитательная: Воспитание познавательного интереса к предмету посредством применения новейших информационных технологий обучения, способствовать повышению интереса к истории, стимулировать ответственное отношение к учебной работе, развивать такие черты характера как аккуратность, усидчивость, коллективизм.

Деятельностные:

Регулятивная: Научиться планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу,  а так же с использованием определенных норм;

Познавательная: Научиться грамотно строить речевое высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативная: Развить умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Личностная: Сформировать ценностные ориентации, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Дидактические материалы к учебному занятию: учебник История Древнего мира (А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая)

Дополнительный материал: презентация к уроку

Ход учебного занятия:

Этап учебного занятия	Время	2-3 минуты. Приветствие
Организационный момент	Деятельность учителя		Деятельность ученика
	Приветственное слово учителя: «Доброе утро, ребята. Давайте проверим готовность к уроку и вернемся в Древний Рим, ведь наши дела там не закончены! У всех на партах классные тетради, цветовыделители и учебники? Тогда вперед, навстречу увлекательным историям! Присаживайтесь.»		Подготовиться к уроку, поприветствовать учителя, отправиться в путешествие.
Этап учебного занятия	Время	5- 7минут
Актуализация опорного материала	Деятельность учителя		Деятельность ученика
	Напомните мне, что вы готовили дома? Правильно! вы погружались в историю Древнего Рима, а именно, отвечали на вопросы после параграфа, тем самым закрепляя о нем свои знания и умения. Попрошу вас после урока сдать мне тетради. А сейчас давайте освежим наши знания. Перед тем, как начать путешествие, мы должны завести машину времени. Давайте попробуем ответить на вопросы и наконец - таки включим ее! Я буду начинать предложение , а вы заканчивать. Чтоб Италию на карте  Отыскать в короткий срок,  Запомни, нужно полуостров  Найти, похожий на... (сапог). Конечно, путь туда не близкий,  На полуостров ... (Аппенинский). Довольно труднопроходимы  Крутые горы ... (Аппенины). Там, где Тибр полноводный  Течет в зеленые долины,  Селились в древности глубокой  Трудолюбивые ... (латины). До сей поры в музее Римском  Ей даже памятник хранится.  И как же тут не удивиться, Что малышей спасла ... (волчица). Ромул дал названье месту,  Это потому, что им  Был основан город ... (Рим). Молодцы, мы задали машине времени точку нашего приземления и это у нас город РИМ. Повторение завершено, а мы дружно перемещаемся в Рим.		Параграф 41, вопросы после параграфа. Ответы на поставленные вопросы: Чтоб Италию на карте  Отыскать в короткий срок,  Запомни, нужно полуостров  Найти, похожий на... (сапог). Конечно, путь туда не близкий,  На полуостров ... (Аппенинский). Довольно труднопроходимы  Крутые горы ... (Аппенины). Там, где Тибр полноводный  Течет в зеленые долины,  Селились в древности глубокой  Трудолюбивые ... (латины). До сей поры в музее Римском  Ей даже памятник хранится.  И как же тут не удивиться, Что малышей спасла ... (волчица). Ромул дал названье месту,  Это потому, что им  Был основан город ... (Рим).
Этап учебного занятия	Время	1-2 минуты
Подведение обучающихся к формулировке темы	Деятельность учителя		Деятельность ученика
	Вот мы и прибыли в наш город. Нас встретили наши друзья – римляне, но они нас не узнали. Так давайте освежим их память и ответим на их вопросы. (1 слайд): 1.                 В каком положении находились рабы в древнем Риме? 2.                 Как вы думаете, люди пытались как-то с этим бороться? (если да-то как? Если нет-почему?) А теперь давайте попробуем сформулировать тему нашего урока: о чем сегодня пойдет речь?		Ответы учеников: 1.          В очень угнетенном, бедствующем, их не считали за людей и всячески унижали 2.         Конечно, пытались. Им это не нравилось. (Устраивали различные бунты, восстания, массовые бегства). О борьбе с рабством, а так же о восстаниях и бунтах рабов.
Этап учебного занятия	Время	20
Объяснение нового материала	Деятельность учителя		Деятельность ученика
	Вы абсолютно правы! Итак, вперед, в Древний Рим! Мы прошли проверку. Открываем тетрадочки и записываем тему урока, которую вы сейчас назвали: Рабство в Древнем Риме. Но, тут стоит обратить внимание и на восстания рабов. Вы сказали верно, мы сегодня будем изучать одно из восстаний, а именно: Восстание Спартака (2 слайд). Допишем это в тему урока. С чего же мы с вами начнем изучать восстания рабов? С выяснения более конкретных…?  Правильно, причин! Значит как у нас будет звучать первый пункт плана? Записываем его в тетрадь. Предлагаю зайти в гости к Гладиаторам. Пожалуйста, Гладиаторы, мы вас слушаем. (а пока Гладиаторы между собой общаются, ваша задача, ребята, выписать хотя бы 2 причины восстания). 1 гладиатор. Рим ведет слишком много завоевательных войн, чтобы дорожить рабами. Мы для них дешевая добыча, которая должна, как они говорят, трудиться, или спать. 2 гладиатор.  Живем впроголодь, сплошные побои, а если не угодишь – оденут оковы на руки и ноги. 1 гладиатор.  Природа и наши матери наделили нас силой и ловкостью, которые теперь отнимают у нас жизнь. Если бы мы были слабы и немощны, то не попали бы в гладиаторскую школу. 2 гладиатор. Ты забыл традицию Рима: слабых и больных рабов отвозят на остров посреди реки Тибр, где без ухода и пищи они сохнут и умирают медленно и мучительно. 1 гладиатор.  Еще несколько лет назад я представить не мог, что буду разыгрывать на потеху кровожадной публике кровавые бои и забивать тех, с кем сплю рядом под одной крышей и делю лепешку, а зрители буду кричать «Нападай и бейся насмерть!  В нашей школе семьдесят гладиаторов. Сейчас мы говорим друг с другом, а завтра будем убивать друг друга для забавы римлян. 2 гладиатор. В таком положении как наше, лучше погибнуть за свободу, чем быть развлечением на арене театра. ВЫВОДЫ: причины, перечисленные детьми. И так, мы выявили причины восстания. Теперь нам предстоит поучаствовать в самом восстании, чтобы понять, кто победит и каков будет исход в положении рабов Древнего Рима. (3 слайд). Давайте присоединимся к Гладиаторам и поможем им установить справедливость в Риме! Мы выяснили причины, теперь по плану нам нужно начать сражаться. Как мы можем сформулировать название второго пункта плана? Записываем второй пункт нашего плана. (4 слайд). (рассказ учителя с обращением к презентации). Наша с вами задача сейчас погрузиться в машину времени и перейти к восстанию, но прежде, давайте решим, что мы хотим выяснить по данному пункту? Молодцы, вперед! Записываем: Предводителем всех восставших гладиаторов стал Спартак. Он был родом из Фракии - страна на севере Балканского полуострова (5 слайд). Во время войн попал в плен к римлянам, был продан в гладиаторы. В гладиаторской школе Спартака обучали искусству гладиаторского боя, умению метко наносить смертельные удары.  Он принял участие более чем в ста сражениях, ни разу не получив серьезной раны. Мы выяснили, кто такой Спартак. Попрошу обучающихся… повторить услышанное. А теперь физминутка! (8 слайд)  Наши Гладиаторы, прошу вас выйти ко мне. А остальные встаем, представляем себя гладиаторами в бою и начинаем сражаться. Когда я говорю «СТОП!», вы замираете в своей позе, а наши независимые эксперты в роли гладиаторов (выполнявших дополнительное задание дома) выберут из каждого ряда самую интересную позу и эти ребята получат по баллу, который повысит им оценки за работу на уроке. Вперед! Итог: Итак, мы научились драться, а значит, сможем ли мы поучаствовать в восстании и ответить на наши вопросы? Садимся, продолжаем. Выяснив, кто такой Спартак, пора ответить на вопрос, кто же пошел за него в сражении и удастся ли ему побудить. Слушаем и записываем: Спартак прославился своей силой и храбростью. Слава о нем гремела по всей Италии.  Спартак сумел подговорить рабов бежать. 70 человек, завладев кухонными ножами напали на охрану и вырвались на свободу. Восстание началось в 74 г. до н.э, а закончилось в 71 г. до н.э. Ваша задача сейчас, юные историки-математики: отметить на линии времени эти даты и посчитайте, сколько лет длилось восстание. К доске попрошу выйти…обучающегося. Восставшие устроили лагерь на вершине вулкана Везувий ( 6 слайд). Число восставших быстро росло. Для борьбы с ними Сенат послал 3 тысячное войско. Лишь одна узкая тропинка вела на вершину горы. Римляне  не решились на штурм ( 7 слайд). Они стали ждать, когда голод и жажда заставят рабов покинуть вершину горы. Тогда рабы сплели из лозы лестницы, ночью спустились в долину и разбили противника. Вот так вот и произошло восстание, а мы приняли в нем участие. Победа за нами! Помните, мы задавались вопросом, кто победит и кто же пойдет за Спартака в бой? Давайте же подведем итог и выскажемся по поводу данного сражения. Почему победу одержал Спартак? Кто ему в этом помог? Кажется, нам нужно возвращаться домой. Мы помогли, чем смогли. Но не тут-то было... Мятеж охватил юг Италии (9 слайд). Сенат же отправил против восставших 2 консулов. В это время Спартак повел войско к Альпам (10 слайд). Давайте узнаем, что же будет дальше? К чему же приведет данный конфликт?  Записываем 3 пункт нашего плана и называется он? Как вы думаете? Правильно! Записываем в тетрадь. Спартак настраивал войско словами: «Там, в Альпах, мы найдем свободу, вы слышите это чудное слово – свобода. Мы построим свое небывалое государство свободных, равных , счастливых людей» - Какую цель ставил Спартак перед восставшими? Часть рабов отделилась и была уничтожена. Один консул встал на пути Спартака, а другой сзади. Тогда рабы развернулись и нанесли первыми удар. А затем Спартак заставил бежать и второго консула. Новую победу восставшие одержали в долине р. По. Но  тут Спартак изменил свой план и повернул на юг (11 слайд). Войска пересекли всю Италию, и подошли к проливу. Давайте все же поможем Спартаку закончить свой поход с восставшим населением.  Обращаясь к листочкам, ответьте полным ответом: Зачем Спартак повернул на юг? Чем и когда закончилось восстание? (12 слайд) Итак, давайте заслушаем наши ответы. Вы все молодцы! (13 слайд) Кажется, нас уже потеряли в школе. Пора возвращаться домой. Пусть и с не очень хорошими новостями. Вперед, в машину времени! А почему не удалось победить рабам, это мы с вами разберем как итог нашего путешествия. Я попрошу каждого обучающегося выдвинуть свою позицию (на вытянутую руку). (14 слайд)		Обучающиеся записывают тему урока и первый пункт плана в тетрадь. Причин! Первый пункт плана: причины восстания рабов (и запись его в тетрадь) Двое обучающихся выходят и  рассказывают наизусть свою речь, прочитанную дома, распечатанную на листках (это было их домашнее задание на дополнительную оценку) Остальные ребята ищут причины: 1.большое скопление рабов 2. жестокое обращение с рабами. Начало восстание Спартака (запись его в тетрадь) Кто такой Спартак (откуда он родом)? Сможет ли Спартак победить? Кто пойдет сражаться вместе с ним? Участие в «физминутке». Да, сможем! Работа с линией времени. 3 года длилось данное восстание. Итог: Спартак вместе с бедными слоями населения (рабы,земледельцы,гладиаторы) одержали победу, потому что были сплоченными, имели определенную цель, опытного командира и достаточно хорошее вооружение Итоги восстания (Запись третьего пункта плана в тетрадь). Какую цель ставил Спартак перед восставшими? Победить, стать независимыми от хозяев и получить земли. Работа с источником: Восставшие  договорились с пиратами. С севера пошел полководец Красс . Он приказал вырыть ров 55 км ( от моря и до моря) и заполнить его водой. За рвом возвели стену из бревен и земли. Пираты обманули. Спартак решил прорываться. Велико было их мужество, но и велики потери. 1/3 прорвалась. Сенат послал на помощь Крассу еще двух полководцев: Помпея и Лукулла . Произошла грандиозная битва. Спартак был ранен в бедро. Опустившись на колено и выставив щит вперед отбивался до последнего вздоха. Восстание было жестоко подавлено в 71 г.до н.э. Расправа была ужасной . Раненых отдали на растерзание диким животным,  а живых ( 6 тысяч )распяли и оставили умирать под палящими лучами солнца по всей   Апиевой дороге от Рима до Капуи на устрашение других рабов. Выявление причин поражения восставших на всеобщем Совете 1.  плохая организация войска 2.  неравенство сил 3.  не было четкого плана 4.  предательство пиратов 5.  плохое вооружение 6. усталость от длительных походов.
Этап учебного занятия	Время	5-7 минут
Рефлексия	Деятельность учителя		Деятельность ученика
	(15 слайд) Нами был проделан огромный путь и узнали мы сегодня очень много новой информации. Так давайте же не будем о ней забывать. На уме вертится пословица: «Повторение – мать учения» А теперь внимание на доску:  Установи последовательность событий. 1. Поход рабов на север Италии 2. Гибель Спартака 3.Бегство рабов из гладиаторской школы 4. Поход восставших на юг 5. Создание лагеря на г. Везувий. Какое слово лишнее Гладиаторы, Спартак, Патриции, Везувий ,  Красс, Пираты,  Рабы (ребята делают в тетради и потом обсуждаем) Для самых любознательных на отметку. (выставить и сообщить обучающимся) Задача. Археологи нашли меч на котором была вырезана  надпись «Этим оружием Спартак поражал врагов. Надпись сделана друзьями Спартака через два дня после его гибели в 71 году до нашей эры» осмотрев меч ,ученые  сделали вывод , что надпись была фальшивая . Почему?   (16 слайд) Молодцы! Сейчас я озвучу вам ваши результаты. Спасибо за урок, давайте запишем домашнее задание и будем отдыхать.		Самостоятельная работа. Ответы на вытянутую руку. Ответы: 3,5,4,1,2 Лишнее слово: Везувий
Этап учебного занятия	Время	1-2 минуты
Запись домашнего задания.	Деятельность учителя		Деятельность ученика
	Параграф 51, задания на дополнительную оценку (17 слайд)		Запись домашнего задания

Извините, что поздно! Не могу до сих пор включиться в учебный процесс после каникул обучающихся…

Машина времени (повешу на доску)

Краткое описание документа:

Восстание одного из мудрейших рабов Древнего Рима. Восстание Спартака было единственным восстанием рабов, представлявшим прямую угрозу центральной Италии. Окончательно подавлено в основном благодаря военным усилиям полководца Марка Лициния Красса. Впоследствии некоторое время отдельные отряды мятежных рабов еще беспокоили юг Италии, но основное восстание уже было подавлено. Несколько тысяч пленных рабов бывшей армии Спартака были повешены на столбах вдоль дороги, ведущей в Рим из Капуи. Восстание Спартака не смогло изменить положение рабов и не оказало значительного влияния на события того времени. Но имя Спартака осталось в истории навеки, как великого полководца, борца за свободу и защитника всех угнетенных.