Рассуждения из практики на тему профилактики

Сахарова Елена Валерьевна

педагог-психолог

муниципальное автономное

общеобразовательное учреждение

города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 9 им. Дьякова П.М.

Жизненные навыки.

Рассуждения на тему профилактики:

из опыта работы школьного психолога

Безусловно, предупредить легче, чем лечить. Поговорим о том, откуда что берется и когда с этим эффективнее работать, а лучше КАК. Генетику, СМИ и семейное влияние предлагаю пропустить, поскольку это тема отдельного разговора. Поговорим о том, что непосредственно «лежит» в зоне реального психолого-педагогического сопровождения и на что мы можем влиять более или менее реально и эффективно.

Считается, что для профилактики «вредных» привычек особо важен (с точки зрения поведенческих рисков, рисков влияния и пр.) младший подростковый возраст. Однако, многолетний опыт работы с девятиклассниками в рамках реализации авторского курса по психологическому сопровождению «О тебе и для тебя: вопросы профессионального самоопределения» (в школьной программе это «Информационная работа и профессиональная ориентация»), сопровождение выпускников 1 – 4 годов выпуска, общение с уже взрослыми бывшими учениками показали, что крайне необходимо уделять внимание профилактике именно в 9 классе и именно в контексте подготовки учащегося к формированию осознанного профессионального выбора. Все дело в том, что если в раннем подростковом возрасте человек чаще всего склонен приобретать «вредные» привычки под давлением группы, более сильного лидера, под воздействием эмоций (в ситуациях демонстрации взрослости, проявления агрессии, протеста, желания самоутвердиться, привлечь внимание) и это, по большому счету импульсивные и не всегда продуманные действия, то, вступая во «взрослую» жизнь многие приобретают те самые «вредные» привычки (курение, употребление алкоголя, ПАВ и пр.) достаточно осознанно – и не просто как атрибут самостоятельности, самодостаточности и успешности, но и как «повод поговорить и поддержать разговор», приобщиться к коллективу («корпоративы»), получить дополнительную возможность отдыха в рабочее время (вряд ли одобрят чашку кофе в руке сотрудника на рабочем месте, а «10 минут с сигаретой в курилке» поймет даже самый строгий руководитель!).

Другими словами, к сожалению, именно студенческий период и профессиональная среда способствуют сегодня (в числе прочих причин – влияние семьи, СМИ и т.д.) приобретению и формированию вредных привычек. Например, на занятиях, в процессе обсуждения вышеописанной ситуации «чашка кофе на рабочем месте или сигарета в «курилке»», нередко можно услышать  высказывания о том, что кто-то из родителей курит только (или чаще всего) на работе, что начали курить в студенческом возрасте и т.д.

Поэтому, как мне кажется, крайне важно расширить «карту подводных камней» взрослой жизни до того, как ребята с ней столкнутся. Кстати, по их мнению, наиболее запоминается то, в обсуждении чего сами принимали участие, то, по поводу чего происходили дискуссии, то, что по их мнению, было сказано открыто и без нравоучений. Интересна, например тема «О пользе курения». В процессе обсуждения (в модели «от противного») практически сразу выходят на стереотипность подхода к данной проблеме и..., нет, не бросают курить, а имеют в своем представлении о данной ситуации другую модель, вырабатывают модели реагирования.

К большому сожалению, чаще всего профилактические мероприятия сводятся к «запугиванию» либо последствиями (для организма), либо ответственностью (с точки зрения закона). Правда, есть еще вариант ОЧЕНЬ интересного, «вкусного» и захватывающего рассказа, после которого хочется пойти и попробовать. Сразу возникает вопрос о последствиях такого рада «профилактических мероприятий».

А с моей точки зрения, смысл не в том, чтобы максимально «загрузить информацией по вопросу», напугать или запретить (как известно, запретный плод…), а в том, чтобы не просто дать ЧЕСТНУЮ информацию в форме и содержании ровно столько, сколько достаточно для понимания (принцип «меньше знают – здоровее будут»), но и  вооружить ВАРИАНТАМИ РЕАГИРОВАНИЯ,  показать ПУТИ РЕШЕНИЯ. В рамках авторского курса по сопровождению учащихся 9-х классов есть реальная возможность, говоря о типологических и характерологических чертах, о предрасположенностях, возможностях и способностях, о психологической направленности личности и жизненных стратегиях, на основе элементов экспериенциального обучения в процессе бесед, разговоров и обсуждений этого, в контексте сохранения и укрепления здоровья (в широком смысле) формировать ОСОЗНАННОЕ отношение к себе, своему здоровью (опять же в широком смысле) и своей жизни в целом. Другими словами, расширить или раскрыть ресурсы адаптивного и безопасного поведения, которые позволят личности адекватно взаимодействовать с повседневной жизнью… Если вдуматься – это и есть то, что ВОЗ называет «жизненными навыками»*

_________________________________

*Жизненные навыки - это способность к адаптивному и положительному поведению, которое дает возможность человеку эффективно справляться с потребностями и трудностями повседневной жизни (определение ВОЗ). В частности, жизненные навыки - это психосоциальные компетенции и навыки межличностного общения, которые помогают людям принимать информированные решения, решать проблемы, мыслить критически и творчески, эффективно общаться, строить здоровые взаимоотношения, сопереживать другим людям, организовывать свою жизнь здоровым и продуктивным образом.

Список литературы

и других источников

1.     Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М. Обучение жизненно важным навыкам в школе: Пособие для классных руководителей / Под ред. Н.П. Майоровой. – С-Пб.: Издательство «Образование – Культура», 2002. – 288 с., прил.

2.     Отражение: профилактика наркозависимости в школе. Руководство для учителя. / Под ред. проф. Л.М. Шипициной, проф. Л.С. Шпилени. – С-Пб, 2009.

3.     Официальный сайт ВОЗ  http://www.euro.who.int/ru

4.     Программа «О тебе и для тебя: Вопросы профессионального самоопределения» / Авт.-сост. Е.В. Сахарова. – Калининград: КОИПКиПРО, 2007. – 54 с.

5.     Шарлин Портер. Развитие жизненных навыков предотвращает наркотическую зависимость. Основы Безопасности Жизнедеятельности. Журнал МЧС России. Раздел «Наркомания» тематического архива журнала ОБЖ. (Дата публикации: 21.11.2004 13:47:00  От: Электронный журнал Информационного агентства США). http://www.school-obz.org/topics/narco/010.htm 16.09.2013

1. 

2. 

Краткое описание документа:

Безусловно, предупредить легче, чем лечить. Поговорим о том, откуда что берется и когда с этим эффективнее работать, а лучше КАК. Генетику, СМИ и семейное влияние предлагаю пропустить, поскольку это тема отдельного разговора. Поговорим о том, что непосредственно «лежит» в зоне реального психолого-педагогического сопровождения и на что мы можем влиять более или менее реально и эффективно...