Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разнообразие растений на Земле

Разнообразие растений на Земле

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок

По познанию мира в 3 «Б» классе

На тему: Разнообразие растений на Земле»




Подготовила :

Мельникова Любовь Александровна

Учитель начальных классов


Образовательные: дать детям представление о многообразии растений на Земле, их роли в природе и жизни человека.

Развивающие: развивать умение вычленять главное, устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать материал.

Воспитательные: прививать бережное отношение к природе, формировать коммуникативные качества, культуру общения, чувство здорового образа жизни

Оборудование:

- Учебник « Познание мира» К. Жунусовой

- Презентация « Разнообразие растительного мира»

- Раздаточный материал

- Компьютер, мультимедиапроектор, экран

Кроссворд


Ход занятия

Организационный момент. ( приветствие гостей, настроение)


Психологический настрой. (2 мин)


-Я вижу у вас сегодня у всех хорошее настроение. Улыбнитесь и подарите свои улыбки. Я желаю вам сегодня удачи, чтобы вы обязательно узнали что-нибудь новое, и этот урок был интересным и увлекательным.

Покажите смайлики, соответствующие вашему настроению

А я хочу пожелать «ум и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи»

Проверка домашнего задания:


  1. Что такое почва?

а) поверхностный слой земли

б)кусок земли

в)верхний плодородный слой земли

  1. Из чего состоит почва?

а) из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве

б) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей

в) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а также микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве

  1. Перегной –это:

а) плодородный слой почвы

б) почвы с содержанием песка

  1. Какую роль выполняют дождевые черви в почве?

а) приносят вред растениям

б)рыхлят почву, снабжая её кислородом, перерабатывают перегной

в)никакой

  1. Чтобы лучше на огороде росли овощи, люди?

а) поливают почву

б) поливают почву, рыхлят почву, вносят удобрения, удаляют корни сорняков

в) ничего не делают, итак всё растёт

Организационно- психологический момент начала урока.

А начну урок наш урока с разговора одного ученика. И вот , что он сказал :

« Вот вырасту и открою какое – нибудь живое существо. Только бы не опоздать .»На что ему ответили: «Никогда не поздно что- то узнавать и открывать» Главное будь внимательным и наблюдательным и ты сделаешь много удивительных открытий.

Одно открытие уже ждет нас сегодня на уроке.


Актуализация знаний и постановка проблемы.

На доске слайд № 1

- Что общего у предметов , изображенных на этих картинках ( живые существа)

- Докажите ( они дышат, питаются , растут , размножаются, стареют и погибают)

СЛАЙД № 2

- Какая картинка лишняя? ( волк)


- Почему ? ( он относится к царству животных)

- К какой группе вы отнесете остальные картинки ?( царству растений )

Почему? ( так как у них есть корень, побег, цветок , плод с семенами)



- Можно ли перечислить всех представителей царства растений ( нет)

- Почему? ( их очень много )

-Куда бы вы не посмотрели повсюду растения. С глубокой древности человек собирая , а затем возделывая растения познавал их полезные и вредные свойства. Так появилась наука о растениях , название которой вы узнаете разгадав кроссворд.

Ключевое слово зашифровано по вертикали.


1)

Д

У

Б



2)

Р

О

З

А






3)

Т

Р

А

В

А


4)

К

Р

А

П

И

В

А


5)

Б

А

Н

А

Н




6)

И

В

А




7)

К

А

К

Т

У

С


8)

М

А

К





Дерево ,дающее плоды – желуди ( ДУБ)

Посмотрите- у ограды

Расцвела царица сада.

Не тюльпан и не мимоза.

А в шипах красотка ….(роза)

ЗЕЛЕНЫЙ КОВЕР ЗЕМЛИ ( ТРАВА)

ХОТЬ НЕ ОГОНЬ , а ЖЖЕТСЯ. ( КРАПИВА)

Знают этот фрукт детишки ,

любят есть его мартышки ( БАНАН)

6. О ней говорят плакучая ( ИВА)

7.На окошке дикобраз стоит и веселится, но никто руки не даст боится уколиться ( КАКТУС)

8. Красивый цветок красного цвета семена, которого используют в кулинарии (МАК)


Итак ключевое слово БОТАНИКА. Наука о растениях, получившая название от греческого слова БОТАНЕ – трава. Давайте вернемся к словам из кроссворда.

- Дуб. Что это ? (дерево) а какие деревья растут у нас. Роза – это что? ( цветковое растение)

- Посмотрите деревья, цветы , травы. Сколько растений растут на Земле. И они какие все ? (разные)


Тему, которую мы начнем с вами изучать сегодня называется

« РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ НА ЗЕМЛЕ» СЛАЙД № 3

ТЕМА « РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ НА ЗЕМЛЕ»


СЛАЙД № 4 КАРТИНКИ РАЗНЫХ РАСТЕНИЙ Давайте полюбуемся этим моногобразием

- ВНИМАТЕЛЬНО посмотрите на эти картинки скажите чем различаются растения друг от друга? ( размерами формой , окраской , условиями жизни, строением)

Давайте вспомним из каких частей состоят растения. Выполним задание в группах . Карточка № 1. Работаете прямо в карточке . Дописывая свой вариант ответа. Вам на это 3-4 минуты.

Карточка №1

hello_html_m16c7ef3e.jpg

- Определите орган, который укрепляет растение в почве ( КОРЕНЬ)

- Часть растения , имеющая ответвления , несущая листья , почки и цветки( СТЕБЕЛЬ)

- Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет- почернеет( ЛИСТ)

- Часть растения имеющая вид венчика из лепестков( ЦВЕТОК)

- Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый, образуется на месте цветка (Плод)

- Из него вырастает новое растение (СЕМЯ)

Проверка

Каждой группе задается по одному вопросу , остальные группы проверяют.

Слайд ЧАСТИ РАСТЕНИЯ №4

Молодцы ребята вы успешно справились с заданием.


Подумайте , все ли растения имеют названные части?( нет)

- Правильно . Именно поэтому ученые- ботаники делят царство растений на группы.

-- Как вы думаете какую цель мы перед собой сегодня поставим и будем искать ответы на нее?


Цель нашего урока – познакомиться с группами растений и особенностями их строения то есть по каким признакам ученые разделили все растения

Работа в группах. Изучение нового.

Итак ребята ученые разделили все царство растений на 5 групп . А на какие вы сейчас узнаете. Спикеры раздайте пожалуйста каждому номер. Учитель ставит в это время номера. Первая группа у нас будет изучать водоросли , вторая группа – мхи и т. д.

Гр. № 1 - водоросли

Задания по карточке

Выбрать растение подходящее к вашей группе

Прочитать текст в книге и дополнительный материал

Пересказать в паре

Ответить на вопросы по своей карточке

-Где встречаются водоросли?

-Какого они размера?

-Какой вид они имеют?


Гр. № 2 - МХИ

Задания по карточке

Выбрать растение подходящее к вашей группе

Прочитать текст в книге и дополнительный материал

Пересказать в паре

Ответить на вопросы по своей карточке

-Где растут мхи?

-Какие части они имеют?

-Много ли их на свете?


Гр. № 3 – папоротники

Задания по карточке

Выбрать растение подходящее к вашей группе

Прочитать текст в книге и дополнительный материал

Пересказать в паре

Ответить на вопросы по своей карточке

-Как легко узнать папоротников?

-Какие части у них есть?

- Много ли их на свете?


Гр. № 4 хвойные растения

Задания по карточке

Выбрать растение подходящее к вашей группе

Прочитать текст в книге и дополнительный материал

Пересказать в паре

Ответить на вопросы по своей карточке

-Назовите несколько элементов хвойных растений.

-Какие у них листья?

-Каких частей у хвойных растений не бывает?


Гр. № 5- цветковые растения

Задания по карточке

Выбрать растение подходящее к вашей группе

Прочитать текст в книге и дополнительный материал

Пересказать в паре

Ответить на вопросы по своей карточке

-Какие части у них есть?

Где они встречаются?

Когда они зацветают?


Водоросли – это низшие растения, живущие в воде, у водорослей нет корней, стебля, листьев , цветков и плодов с семенами. Все необходимое они поглощают всей поверхностью своего тела. Они могут быть совсем малыми, в виде шариков . Это хлорелла. Но и достаточно большими похожими на длинные нити или ленты, например « морская капуста» - ламинария.

Мхи. Во влажном лесу, на болоте, на стволах старых деревьев можно встретить мхи. У мхов есть стебель и листья, но нет корней и цветков. Воду и минеральные вещества они добывают с помощью стебля и листьев. Обычно мхи образуют плотные скопления в затемненных местах и вблизи от воды.

Папоротники растения , обитающие во влажных тенистых местах. .У них есть корень, стебель, листья. Цветков и плодов они не имеют. Листья папоротников похожи на перья. Папоротники никогда не цветут. Папоротники бывают травянистые или древовидные . Есть папоротники – гиганты – это деревья высотой до 200 метров.

Хвойные растения- это деревья и кустарники с листьями- иголками. У этих растений есть корень, стебель, листья. Плодов и цветков у них нет , семена образуются в шишках. Большинство хвойных деревьев – вечнозеленые. Хвойных деревьев насчитывают около 6оо видов. К хвойным растениям относятся – сосна , можжевельник, кедр, ель.

Цветковые растения- самая распространенная группа на всей Земле. Это растения, у которых есть цветки. Они имеют все органы – корень, стебель, листья, цветок, плод и семя. К ним относится деревья , которые дают плод (дуб, береза, яблоня) , кустарники – это шиповник, сирень, смородина, травы (одуванчик, земляника, ландыш) и все цветы.



У каждой группы были вопросы, давайте проверим как вы ответили на вопросы. Каждая группа зачитывает вопрос и отвечает.

Остальные группы могут задать вопросы

Молодцы ребята вы успешно справились с этим заданием.

Обобщающая беседа

- На сколько групп ученые разделили все царство растений ? ( на 5 групп)


hello_html_4de8010c.png




- Назовите их. ( водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые)

- По каким отличительным признакам ученые их разделили на такие группы ? ( по строению, условию произрастания)

На сколько внимательно вы слушали и узнавали новое о растениях ,мы проверим, заполнив таблицу по данной теме по данной теме.

hello_html_399f45fa.gif

Проверка

Но прежде чем мы закончим наш урок мне бы хотелось, закрепить полученные вами знания.

Каждая группа составляет вопрос по теме и выбирая группу задает его, другие группы могут что то добавит если группа не полностью ответила на поставленный вопрос.

Давайте вспомним какие цели мы ставили на уроке.

Мы узнали об особенностях строения каждой группы?

Достигли ли мы поставленных целей?

Творческое задание

Работа в группах. Разукрасить картинки растений и приклеить на модели глобусов. И показать нам свое многообразие растений.

Выставка работ


Рефлексия. Радуга успеха . Каждый из вас сегодня плодотворно поработал оцените свою работу

-оцените свои успехи

Итог урока

Что нового узнали на уроке?

- кому в группе ты бы хотел сказать спасибо?

- пригодятся ли вам полученные знания на уроке?


Домашнее задание. На выбор

стр 108-109 прочитать и пересказать,

пересказать и составить кроссворд.

приготовить сообщение , выбрав любую группу растений

Заключение урока.

И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец. Урок окончен.

















Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров19
Номер материала ДБ-348453
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх