Разноуровневые задания на уроке биологии

• 1 слайд

  Вспомните
  У каких организмов тело не состоит из клеток?
  На какие царства организмов делят живой мир?
  Какому учёному удалось увидеть мир микроскопических организмов, прежде скрытый от глаз человека?
  Что вам известно о бактериях?
  Почему бактерии широко распространены на Земле и легко выживают в неблагоприятных условиях?
  Подумайте
  

• 2 слайд

  Выполните задания
  Кто такие бактерии?
  Какая наука их изучает?
  Проанализируйте текст «Общая характеристика бактерий» и дайте определение бактериям и науки, которая их изучает.
  Бактерии – это примитивные одноклеточные организмы, в цитоплазме которых нет оформленного ядра. Ядерное вещество распределено по всей цитоплазме.
  Бактериология – раздел микробиологии, занимающийся изучением бактерий.
  
  Общая характеристика бактерий
  

• 3 слайд

  Можно ли увидеть бактерии?
  Есть среди бактерий и настоящие гиганты, например пурпурная серобактерия – длиной до 1/20 мм. Пару таких бактерий вполне можно увидеть невооружённым глазом.
  

• 4 слайд

  Проанализируйте ЭОР «Общая характеристика бактерий. Разнообразие форм бактерий»
  
  
  
  
  
  
  
  
  Заполните в тетрадях схему «Формы бактерий» и зарисуйте их.
  Общая характеристика бактерий
  Форма клеток
  

• 5 слайд

  Формы бактерий
  Одиночные округлые – кокки
  (две округлые бактерии, заключённые в одной слизистой капсуле – диплококки , четыре округлые бактерии в одной слизистой капсуле – тетракокки ,цепочки из кокков – стрептококки , грозди кокков (наподобие виноградной
  грозди) – стафилококки )
  Палочковидные – бациллы
  Изогнутые в виде запятой – вибрионы
  Спиралевидные – спириллы
  

• 6 слайд

  Строение бактериальной клетки
  Жгутик
  Ворсинки
  Капсула
  Ядерное вещество
  Клеточная стенка
  Цитоплазма
  

• 7 слайд

  Прокариоты и эукариоты
  Найдите информацию на с. 41 о прокариотах и эукариотах, сформулируйте определения этих понятий.
  Прокариоты – организмы, не имеющие оформленного ядра, молекула органического вещества не отделена от цитоплазмы, а прикреплена к клеточной мембране. Бактерии относятся к этой группе.
  Эукариоты – организмы, имеющие оформленное ядро с ядерной оболочкой. В группу эукариот входят растения, грибы, животные, в том числе человек.
  
  

• 8 слайд

  Способы питания бактерий
  Проанализируйте текст учебника с. 41 о типах питания бактерий, рассмотрите рисунок 34 «Цианобактерии в водоёме», изучите особенности строения цианобактерий, содержащих хлорофилл, познакомьтесь с особенностями питания фотосинтезирующих бактерий, используя ЭОР «Питание бактерий».
  Проанализируйте таблицу ЭОР «Типы питания бактерий».
  

• 9 слайд

  Условия жизни бактерий
  В ЭОР «Общая характеристика бактерий» изучите условия жизни бактерий из соответствующей таблицы
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Проанализируйте анимацию ЭОР
  Бактерии размножаются простым делением клетки надвое. При благоприятных условиях деление клеток у некоторых бактерий может происходить через каждые 20-30 минут.
  
  Размножение бактерий
  

• 11 слайд

  
  Как бактерии переносят неблагоприятные условия среды?
  Проанализируйте анимацию ЭОР «Приспособленность бактерий к неблагоприятным условиям»
  В ЭОР «Общая характеристика бактерий» найдите сведения о значении спор в жизни бактерий
  В неблагоприятных условиях бактерии способны образовывать споры, благодаря чему они
  длительно сохраняются;
  переживают неблагоприятные условия;
  распространяются.
  
  
  

• 12 слайд

  Физкульминутка
  Раз – подняться, потянуться,
  Два – согнуться, разогнуться,
  Три – в ладоши 3 хлопка,
  Головою 3 кивка.
  На четыре – руки шире,
  Пять – руками помахать,
  Шесть – за парту сесть опять.
  

• 13 слайд

  Выполните интерактивные задания
  «Составление схемы строения бактериальной клетки»
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000033b-1000-4ddd-73a0-0d0046bb2fd1/0028.swf
  «Формы бактериальных клеток»
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000339-1000-4ddd-ccea-070046bb2fd1/0029.swf
  «Составление схемы «Питание цианобактерий»
  
  
  
  http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000342-1000-4ddd-2421-250046bb2fd1/0046.swf
  Выполните контролирующее задание по двум вариантам
  

• 14 слайд

  Изучить текст § 9, ответить на вопросы параграфа.
  По выбору:
  - либо индивидуально, либо в паре, либо группой:
  выполните модель бактериальной клетки;
  - подготовьте сообщения по материалам Интернет и дополнительной литературы на темы: «Клубеньковые бактерии», «Цианобактерии», «Молочнокислые бактерии», «Болезнетворные бактерии»;
  - придумайте научно-популярный рассказ, в котором бактерии играли бы важную роль. попробуйте оформить своё произведение как сценарий фильма или мультфильма;
  - заложите опыт, доказывающий необходимость мыть руки перед едой.
  
  Домашнее задание
  

Урок биологии по теме "Бактерии: строение и жизнедеятельность".

 5-й класс

Цели урока:

Образовательные: актуализировать знания учащихся о самой древней группе живых существ – бактериях; показать особенности строения, питания, размножения и распространения бактерий; показать многообразие форм бактерий; познакомить учащихся с особым отделом – цианобактериями.

Воспитывать культуру поведения при групповой и индивидуальной работе.

Формировать УУД.

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению бактерий; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания; выбирать тему проекта с помощью учителя; в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; выбирать основания для классификации объектов живой природы, сравнения роли бактерий-автотрофов и бактерий-гетеротрофов; создавать модель бактериальной клетки; представлять информацию в виде схем, таблиц; использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы учащихся: групповая и индивидуальная работа.

Основные понятия: бактерии, прокариоты, эукариоты, автотрофы, гетеротрофы, цианобактерии.

Ресурсы: учебник, таблица “Бактерии”; текст “Общая характеристика бактерий”, гипертекст с иллюстрациями “Общая характеристика бактерий”, иллюстрации “Разнообразие форм бактерий”, “Типы питания бактерий”, видеофрагмент “Многообразие бактерий”, анимации “Питание бактерий”, “Размножение бактерий”, “Приспособленность бактерий к неблагоприятным условиям”, интерактивные задания “Составление схемы строения бактериальной клетки”, “Формы бактериальных клеток”, “Составление схемы “Питание цианобактерий”; презентация “Бактерии: строение и жизнедеятельность”.

Структура и ход урока (продолжительность урока 45 минут).

I. Актуализация знаний (5 мин).

Вспомните

У каких организмов тело не состоит из клеток?

На какие царства организмов делят живой мир?

Какому учёному удалось увидеть мир микроскопических организмов, прежде скрытый от глаз человека?

II. Мотивация к учебной деятельности (2 мин).

Учитель организует работу учащихся на уроке, предлагает учащимся вспомнить известные сведения о бактериях.

III. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин).

Учитель подводит учащихся к формулировке темы урока, ставит цели (проблему): почему бактерии широко распространены на Земле и выживают в неблагоприятных условиях?

IV. Изучение нового материала (20 мин).

1. Общая характеристика бактерий.

Учитель организует работу в группах по изучению бактерий, обращается с вопросами:

Кто такие бактерии?

Какая наука их изучает?

Для ответов на поставленные вопросы предлагает учащимся проанализировать текст “Общая характеристика бактерий” и дать определение бактериям и науки, изучающей бактерии.

В ходе обсуждения учащиеся под руководством учителя записывают определения в тетради.

Бактерии – примитивные одноклеточные организмы, в цитоплазме которых нет оформленного ядра. Ядерное вещество распределено по всей цитоплазме.

Бактериология – раздел микробиологии, занимающийся изучением бактерий.

Учитель обращается к учащимся с вопросом: можно ли увидеть бактерии? Для ответа на него просит учащихся прочитать текст о бактериях-гигантах на соответствующем слайде презентации (приложение 1): есть среди бактерий и настоящие гиганты, например пурпурная серобактерия – длиной до 1/20 мм. Пару таких бактерий вполне можно увидеть невооружённым глазом .

Затем учащиеся анализируют ЭОР “Общая характеристика бактерий. Разнообразие форм бактерий”

Заполняют в тетради схему “Формы бактерий” и зарисовывают их рисунок, сравнивают изображение схемы на соответствующем слайде презентации, при необходимости – корректируют.

После заполнения схемы, учащиеся анализируют текст со с.40 о выносливости и приспособленности бактерий к жизни в разнообразных условиях существования.

2. Строение бактериальной клетки.

Учитель демонстрирует учащимся таблицу “Бактерии”, предлагает проанализировать текст с. 40, 41, рисунок 33 “Строение бактерии”.

Затем учитель предлагает учащимся зарисовать рисунок бактериальной клетки в тетради и подписать обозначения её частей, сравнить рисунок с изображённым на слайде презентации, в случае необходимости откорректировать его.

Далее учитель просит учащихся найти информацию на с. 41 о прокариотах и эукариотах, сформулировать определения этих понятий.

Прокариоты – организмы, не имеющие оформленного ядра, молекула органического вещества не отделена от цитоплазмы, а прикреплена к клеточной мембране. Бактерии относятся к этой группе.

Эукариоты – организмы, имеющие оформленное ядро с ядерной оболочкой. В группу эукариот входят растения, грибы, животные, в том числе человек.

3. Процессы жизнедеятельности бактерий.

Учащиеся анализируют текст учебника с. 41 о типах питания бактерий, рассматривают рисунок 34 “Цианобактерии в водоёме”, изучают особенности строения цианобактерий, содержащих хлорофилл, знакомятся с особенностями питания фотосинтезирующих бактерий, используя ЭОР “Питание бактерий”.

Затем учащиеся продолжают анализировать таблицу ЭОР “Типы питания бактерий”.

Типы питания бактерий

Автотрофы		Гетеротрофы
используют неорганические соединения для построения органических веществ бактерии.		используют органические соединения для построения органических веществ бактерии.
Могут использовать энергию солнечного света (цианобактерии).	Могут использовать энергию неорганических веществ (серобактерии, железобактерии).	Сапрофиты извлекают питательные вещества из мёртвых тел.	Паразиты питаются органическими веществами живых тел.

Затем учащиеся знакомятся с разными типами обмена веществ у бактерий и продолжают анализировать ЭОР “Общая характеристика бактерий”, в ходе чего изучают условия жизни бактерий из соответствующей таблицы.

Условия жизни бактерий

Аэробные	Анаэробные
живут в воздухе	живут в бескислородной среде
Способны к дыханию кислородом – наиболее эффективный способ получения энергии.	Энергию получают в результате брожения – древний и энергетически маловыгодный процесс.

Для изучения способа размножения бактерий учащиеся просматривают соответствующую анимацию.

После её просмотра учащиеся приходят к выводу, что бактерии размножаются простым делением клетки надвое. При благоприятных условиях деление клеток у некоторых бактерий может происходить через каждые 20-30 минут.

Затем учитель обращается к учащимся с вопросом: “Как бактерии переносят неблагоприятные условия среды?” и предлагает просмотреть анимацию ЭОР “Приспособленность бактерий к неблагоприятным условиям”.

В ЭОР “Общая характеристика бактерий”

учащиеся находят сведения о том, что благодаря способности образовывать споры, бактерии: длительно сохраняются, переживают неблагоприятные условия, распространяются.

Затем учитель предлагает учащимся выполнить физкультминутку.

Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши 3 хлопка,
Головою 3 кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.

V. Закрепление нового материала (5 мин).

Учащиеся работают в группах и выполняют интерактивные задания “Составление схемы строения бактериальной клетки”, “Формы бактериальных клеток”, “Составление схемы “Питание цианобактерий”.

VI. Контролирующее задание (5 мин).

Учащиеся работают индивидуально, выполняя тестовые задания по двум вариантам (приложение 2).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин).

VIII. Домашнее задание (2 мин).

Изучить текст § 9, ответить на вопросы параграфа.

По выбору:

–либо индивидуально, либо в паре, либо группой:
выполните модель бактериальной клетки;
– подготовьте сообщения по материалам Интернет и дополнительной литературы на темы: “Клубеньковые бактерии”, “Цианобактерии”, “Молочнокислые бактерии”, “Болезнетворные бактерии”;
– придумайте научно-популярный рассказ, в котором бактерии играли бы важную роль. попробуйте оформить своё произведение как сценарий фильма или мультфильма;
– заложите опыт, доказывающий необходимость мыть руки перед едой.

Методика проведения опыта

Чтобы убедиться в необходимости мыт руки перед едой, проведите следующий опыт. Приготовьте питательную смесь для бактерий. Возьмите клубень картофеля, помойте его и почистите. Разрежьте пополам и вымочите в течение 2-3 часов в 1 %-м растворе соды. Затем сварите его и разрежьте на ломтики. Ломтики положите на фильтровальную бумагу в 3 чашки Петри. Это и есть питательная среда для выращивания бактерий. (Чашки Петри необходимо предварительно тщательно помыть и высушить). Прикоснитесь пальцами немытой рукой к питательному раствору в одной из чашек. К питательному раствору в другой чашке прикоснитесь пальцами вымытой без мыла руки. К раствору в третьей чашке прикоснитесь, предварительно тщательно вымыв руки с мылом. Накройте чашки Петри крышками и поставьте в несильно освещённое тёплое место. На результаты опыта посмотрите через 2-3 дня. Сравните результаты. Сделайте мини-доклад о своём опыте на следующем уроке биологии.

Общая характеристика бактерий

Микрофотография бактериальных клеток

Бактерии – группа (царство) микроорганизмов, у которых отсутствует четко оформленное ядерное вещество. Ядерное вещество находится в цитоплазме. Нет у бактерий и пластид. Формы бактериальных клеток очень разнообразны (кокки, спириллы, бациллы, вибрионы). Споры у бактерий служат не для размножения, а для перенесения неблагоприятных условий. Размножаются бактерии делением клетки (материнская клетка делится на две дочерние). Большая скорость размножения бактерий обусловливает удивительную способность этих организмов приспосабливаться к изменениям условий среды. Изучением бактерий занимается раздел микробиологии бактериология.

Общая характеристика бактерий

Форма бактерий

Округлые – кокки (диплококки, стрептококки, стафилококки)

1. Палочковидные – бациллы
2. Спиралевидные – спириллы
3. В виде запятой – вибрионы

Рис. 1. Округлые	Рис. 2. Палочковидные
Рис. 3. Спиралевидные	Рис. 4. Вибрионы

Условия жизни

Аэробные	Анаэробные
живут в воздухе	живут в бескислородной среде
Способны к дыханию кислородом – наиболее эффективный способ получения энергии	Энергию получают в результате брожения – древний и энергетически маловыгодный процесс

Размножение

Простым делением клетки надвое.

Способны образовывать споры

1.   Длительно сохраняются,

2.   Переживают неблагоприятные условия,

3.   Распространяются.

Контролирующее задание

Вариант I

Часть А

Выберите один правильный и наиболее полный ответ.

А1. Бактерии относят к:

       1) царству растений;                                3) царству грибов;

       2) царству животных;                              4) самостоятельному царству. 

А2. Основное отличие бактериальной клетки от растительной заключается в отсутствии:

       1) клеточной оболочки;                           3) цитоплазмы;     

       2) ядерного вещества;                              4)  ядра.

А3. Бактерии, для которых характерно образование цепочек округлых клеток, носят назва-

       ние:

      1) кокки;                                                      3) стафилококки;

      2) стрептококки;                                         4) диплококки.

А4. Бактерии, имеющие форму палочки, носят название:

       1) бациллы;                                                 3) вибрионы;

       2) спириллы;                                               4) кокки.

А5. Бактерии, питающиеся органическими вещества мёртвых тел, носят название:

       1) гетеротрофы;                                          3) симбионты;

       2) сапротрофы;                                            г) паразиты.

А6. Главной особенностью аэробных бактерий является то, что они:

       1) развиваются только при доступе воздуха;

       2) не нуждаются в кислороде;

       3) имеют очень крупные размеры клетки;

       4) образуют споры.

Часть В

В1. Выберите три верных ответа.

1. Все бактерии являются автотрофами.

2. В клетках цианобактерий содержится хлорофилл.

3. Цитоплазма бактериальной клетки постоянно движется.

4. Бактерии являются прокариотами.

5. В ходе аэробного дыхания выделяется меньше энергии, чем в ходе

    анаэробного дыхания.

6. Бактериальная клетка имеет клеточную стенку.

В2. Установите соответствие.

А. Бактерии, способные образовывать

    органические вещества из неорганических.

Б. Делятся на симбионты, сапротрофы,                           1. Автотрофы.

    паразиты.                                                                         2. Гетеротрофы.

В. Имеют хлорофилл, способны к фотосинтезу.

Г. Бактерии, потребляющие готовые органические

    Вещества.

Д. Цианобактерии образуют органические вещества

     и выделяют кислород.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

Часть С

Как отличить клетку прокариот от клетки эукариот? Приведите примеры организмов этих групп.

Вариант II

Часть А

Выберите один правильный и наиболее полный ответ.

А1. Раздел микробиологии, изучающий бактерии:

       1) ботаника;                                             3) биология;

       2) бактериология;                                   4) вирусология.

А2. Клетки бактерий как и клетки растений имеют:

       1) ядро;                                                    3) подвижную цитоплазму; 

       2) вакуоли;                                              4) клеточную стенку. 

А3. Бактерии, для которых характерно образование гроздьев округлых клеток, носят на-

       звание:

       1) кокки;                                                  3) стафилококки;

       2) стрептококки;                                     4) диплококки.

А4. Бактерии, изогнутые в форме запятой, носят название:

       1) бациллы;                                              3) вибрионы;

       2) спириллы;                                            4) кокки.

А5. Цианобактерии по способу питания являются:

       1) паразитами;                        

       2) сапротрофами;

       3) хемосинтезирующими автотрофами;

       4) фотосинтезирующими автотрофами.

А6. Главной особенностью анаэробных бактерий является то, что они:

       1) развиваются только при доступе воздуха;

       2) не нуждаются в кислороде;

       3) имеют очень крупные размеры клетки;

       4) образуют споры.

 Часть В

В1. Выберите три верных ответа.

       1. Среди бактерий есть гетеротрофы.

       2. В бактериальной клетке имеется крупное ядро.

       3. Из всех ныне живущих организмов бактерии являются самыми

          древними.

       4. Цианобактерии осуществляют фотосинтез.

       5. Серди бактерий есть многоклеточные организмы.

       6. Аэробное дыхание называется брожение.

В2. Установите соответствие.

        А. Имеют оформленное ядро.

        Б. В эту группу входят бактерии.

        В. Наследственное вещество                                 1. Прокариоты.

            (молекула органического вещества)                 2. Эукариоты.     

            не отделено от цитоплазмы, а прикреплено

            к клеточной мембране.

      Г. Имеют оформленное ядро с ядерной оболочкой.

      Д. К этой группе относятся растения, грибы, животные,  

          в том числе человек.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

Часть С

Объясните термины «автотроф» и «гетеротроф».Приведите примеры бактерий этих групп.