Разработка фрагмента урока с использованием проблемно-диалогического обучения 3 класс.

Фрагмент урока  русского языка в 3 классе «Б»  с использованием ПДО.

Составила: Украинцева Л.В.

Тема урока : «Правописание суффиксов –ик- , -ек- .»

Цель урока : создание условий для усвоения правописания суффиксов существительных –ик-,-ек-.

Задачи урока :

предметные УУД: содействовать формированию умения грамотно писать слова с суффиксами –ек-,-ик- (организовать наблюдение над словами , подвести детей к открытию способа проверки) , познакомить с правилом и алгоритмом его применения ; учить делать выводы и обощения при изучении новой темы;

метапредметные УУД:способствовать формированию УУД :

регулятивных : формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной  деятельности; контролировать и оценивать учебные действия;

познавательных : формировать умения структурировать знания , учить делать выводы и обощения ; применять алгоритм ; поиск и выделение необходимой информации ;

коммуникативных : развитие навыков коллективного сотрудничества со сверстниками и учителем , умения выражать свои мысли ;

личностные УУД :способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

Ход урока

Анализ	Учитель	Ученики
Введение нового материала. Создание проблемной ситуации. Мотивирующий прием «Яркое пятно» Тема 4.2.Подводящий диалог. Выдвижение гипотез. Опора. Работа по алгоритму.	-Сейчас мы посмотрим отрывок одного мультфильма и ситуацию в которую попал главный герой (просмотр мультфильма). -С какой проблемой столкнулся Витя Перестукин ? -Верно ребята. Значит какая тема нашего урока ? (фиксирую тему на доске) -Какой вопрос мы поставим перед собой ? (фиксирую вопрос на доске) -Посмотрите записанные на доске слова : Кирпич-кирпичик. Платок-платочек. -Какие есть гипотезы по написанию суффиксов ? -Вы согласны? -Какие еще есть гипотезы? -Вы согласны? -Давайте посмотрим пару слов : Птенец-птенчик. А теперь вы согласны? -Я открою вам остальную часть слов. -Какие теперь есть гипотезы? -Вы согласны? -Так, давайте проверим эту гипотезу на других примерах. Нож-ножик-ножика. Порог-порожек-порожка. -Давайте составим опорную схему. Составление схемы. -Для того чтобы узнать какую гласную писать в суффиксе что необходимо сделать? -А теперь проверим работает ли алгоритм. У вас на партах лежат карточки. Вставьте буквы изменяя форму слова по алгоритму. -Что дала проверка? -Сформулируйте правило. -Давайте сверимся с учебником стр .125 -Итак, как мы напишем слова ключик и замочек ? (снимаю вопрос с доски).	-Какую букву вставить в слова. -Правописание суффиксов –ек- и –ик-. -Какие буквы вставить в слова ключик и замочек. Дети выдвигают свои гипотезы. 1.Зависит от смыслового значения слова. -Нет , все слова имеют уменьшительно-ласкательное значение. 2.Согласный звук перед гласным е чередуется. - Ответы детей. -Если изменить форму слова платочек, то в слове платочка гласный исчезает и поэтому пишем суффикс –ек-. -Составляем схему. - Изменить форму слова. -Определить исчезает гласная или нет. Если выпадает,то пишем  суффикс –ек- ,если нет ,то пишем –ик-. -Алгоритм составлен верно. -В суффиксе –ик- при изменении формы слова гласный остается , а в суффиксе –ек- выпадает. -Читают правило. -В слове ключик суффикс –ик- , а в слове замочек –ек-.