Разработка и реализация АОП для обучающегося с РАС

• 1 слайд

  Разработка и
  реализация АОП для
  обучающегося с РАС
  
  (вариант 8.3)
  

• 2 слайд

  Типичные трудности в обучении ребёнка с РАС
  Поведенческие трудности
  Трудности в речевом развитии
  Трудности в усвоении содержания учебного материала
  Трудности в установлении эмоционального контакта, в развитии взаимодействия с педагогом, другими детьми
  Выражено стремление сохранения постоянства в окружающем, собственной программы действий
  
  
  

• 3 слайд

  Особые образовательные потребности обучающегося с РАС
  В психолого-педагогической поддержке ребенка с РАС.
  
  В разработке адаптированной образовательной программы.
  
  В организации и реализации занятий коррекционно-развивающей направленности.
  
  В создании особенно четкой и упорядоченной временно-пространственной структуры уроков, дающее ему опору для понимания происходящего и самоорганизации.
  
  В введении специальных разделов коррекционного обучения, способствующих преодолению фрагментарности представлений об окружающем, отработке средств коммуникации, социально-бытовых навыков.
  
  В отработке форм адекватного учебного поведения, умения вступать в коммуникацию и взаимодействие с учителем, адекватно воспринимать похвалу и замечания.
  
  В дозировании учебной нагрузки с учетом темпа и работоспособности.
  
  В индивидуализированной оценке достижений ребенка с учетом его особенностей и др.
  
  
  

• 4 слайд

  Структурные единицы АОП
  Титульный лист АОП
  
  Пояснительная записка АОП
  
  Создание условий, необходимых для осуществления образовательного процесса
  
  Планируемые результаты освоения
  обучающимися с РАС АОП
  
  Требования к результатам формирования жизненной компетенции
  
  6. Рабочие программы отдельных учебных предметов
  

• 5 слайд

  1.Титульный
  лист
  АОП
  
  

• 6 слайд

  2.Пояснительная записка АОП
  
  Нормативно-правовое обеспечение АОП
  
  Название, автор и год издания программы, на основе которой составлена АОП
  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы /Под ред. В.В. Воронковой; - М.: Просвещение, 2012
  Вариант АОП в соответствии с ФГОС для ОВЗ
  Программа составлена на основе варианта 8.3 ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и учитывает образовательные потребности обучающегося с РАС, осложненными умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вариант 8.3 предполагает, что обучающийся с РАС получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников с РАС, не имеющих дополнительных ограничений по возможностям здоровья
  
  Цель и задачи АОП
  Дополнительная цель – коррекция поведения и формирование коммуникативных навыков.
  Ожидаемые результаты реализации АОП
  Ожидаемый результат: к концу учебного года обучающийся должен усвоить обязательный минимум содержания программы 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
  
  Краткая психолого-педагогическая характеристика обучающегося с ОВЗ, с описанием особенностей его психофизического развития.
  
  Количество учебных часов, на которое рассчитана АОП
  Количество учебных часов- 9ч. в неделю
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  3. Создание условий, необходимых для осуществления образовательного процесса
  
  Материально-технические условия образовательного процесса
  Учебное пространство на дому:
  - магнитная доска
  - стенд для наглядности, опорных материалов
  - наборы пиктограмм для составления визуализированного распорядка дня; видов деятельности на уроках
  - схемы, диаграммы, алгоритмы действий
  - натуральная и иллюстративная наглядность
  - специальные насадки на ручку
  - разнообразный предметный и изобразительный дидактический материал, иллюстрирующий природный и социальный окружающий мир
  - Интернет-ресурсы и печатные материалы
  Требования к организации рабочего места
  Рабочее место обучающегося организуется таким образом, чтобы ребенок сидел лицом к стене, зрительное поле должно быть максимально организовано: наличие визуального сопровождения (календаря, расписания уроков, этапов уроков, зрительных опор, схем, таблиц), облегчающее включение ребенка в самостоятельную работу.
  Требования к специальным учебникам, рабочим тетрадям, специальным дидактическим материалам, специальным компьютерным инструментам обучения
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  4.Планируемые результаты освоения
  обучающимся с РАС АОП
  Личностные результаты включают индивидуально-личностные качества, специальные требования к развитию жизненной и социальной компетенции и должны отражать:
  1) развитие чувства любви к родителям, другим членам семьи, принятие учителя, взаимодействие с ним;
  2) развитие мотивации к обучению;
  3) развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;
  4) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела);
  5) владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
  6) развитие положительных свойств и качеств личности;
  7) готовность к вхождению обучающегося в социальную среду
  Предметные результаты
  АОП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
  Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с РАС. В том случае, если обучающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации ПМПК и с согласия родителей образовательная организация может перевести обучающегося на вариант 8.4. общеобразовательной программы.
  
  

• 9 слайд

  5.Требования к
  результатам
  формирования
  жизненной
  компетенции
  Совокупность личностных и предметных результатов составляет содержание жизненных компетенций обучающегося. Формирование жизненной компетенции является важнейшей частью образования ребенка. Развитие жизненной компетенции ребенка предусматривается АОП содержанием каждой области образования.
  
  

• 10 слайд

  6. Рабочие программы отдельных учебных предметов
  
  Титульный лист
  Паспорт программы
  

• 11 слайд

  6. Рабочие программы отдельных учебных предметов
  
  
  
  Пояснительная записка
  

• 12 слайд

  6. Рабочие программы отдельных учебных предметов
  Тематический план
  

• 13 слайд

  6. Рабочие программы отдельных учебных предметов
  Календарно- поурочное планирование
  

• 14 слайд

  6. Рабочие программы отдельных учебных
  предметов
  
  Контроль и оценка планируемых результатов реализации программы
  
  Контрольно- измерительные материалы
  
  Список литературы
  
  Лист регистрации изменений к рабочей программе
  
  Отчет о выполнении программы
  

• 15 слайд

  Спасибо за внимание!