Индивидуальный
образовательный маршрут
ученицы
1 г класса
ФИ
ученика_________________________________________
на 2019/2020
учебный год
учитель:_____________________________________________________
Общая
информация о ребенке:
С_______обучается
по адаптированной общеобразовательной программе для учащихся с
легкой умственной отсталостью (вариант 8.1).
Мотивация учебной деятельности снижена. Уровень познавательных возможностей
крайне низкий.
Внимание нарушено, оно отличается неустойчивостью и отвлекаемостью, объем
внимания мал. Сенсорная сфера нарушена. Развитие зрительного, слухового,
тактильного анализаторов отстает. Память носит механический, кратковременный
характер. Сохранность знаний слабая. Запас сведений и представлений ограничен.
Мышление конкретное, непоследовательное. Предметные представления недостаточны
по возрасту. Представления об окружающем мире сужены. Речь не развита.
По физическому состоянию ребенку во время учебных занятий необходим
дополнительный отдых и перерывы.
Недостаточное интеллектуальное, психомоторное и психофизическое развитие
требует повышенного внимания, индивидуального сопровождения обучающейся со
стороны учителя.
Цель:
включить обучающего в образовательную деятельность при помощи доступных ему
видов деятельности.
Задачи:
-Выявление
особых образовательных потребностей ребенка с ограниченными возможностями
здоровья
-Осуществление
индивидуально ориентированной педагогической помощи ребенку с ограниченными
возможностями здоровья с учётом особенностей развития и индивидуальных
возможностей
-Создание условий
для освоения ребенком с ограниченными возможностями здоровья адаптированной основной
образовательной программы
-Повышение уровня
общего сенсорного, интеллектуального развития
-Корректировка
зрительно-моторных, оптико-пространственных нарушений, общей и мелкой моторики
-Формирование положительной
оценки себя и своих способностей
-Формирование
бытовой ориентировки. Привитие общепринятых правил и норм поведения
Ожидаемые
результаты:
-Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных способностей на основе приобретённых
знаний;
-Рост
качества знаний по изучаемым предметам;
-Повышение
активности во внеурочной деятельности;
-Развитие
коммуникативных навыков;
-Повышение
мотивации к обучению;
-Применение
полученных знаний и умений в повседневной жизни.
Разработка
направлений деятельности по освоению образовательных программ.
|
Предмет
|
Раздел
программы
|
Содержание коррекционной работы
Пробудить
речевую активность.
Развивать
умение вести себя на уроке.
Формирование
умения смотреть на себя в зеркало, на другого человека, на педагога.
Развитие
восприятия речи и внимания к речи.
|
|
Развитие
речи и окружающий мир
|
Развитие
общих речевых навыков
|
|
Это-я.
|
Владение
социально-значимыми навыками в повседневных жизненных ситуациях.
Умение
заучивать новые понятия и слова
|
|
Мои
игрушки
|
Формирование
социально-значимых навыков в повседневных жизненных ситуациях.
|
|
Мир
людей
|
Формирование
простейших знаний о природе и окружающем мире, основ безопасной
жизнедеятельности.
|
|
Природные
материалы
Явления
природы
|
Различать
времена года
Умение
играть с природными материалами
|
|
Мир
животных
|
Формирование
простейших знаний о природе и окружающем мире, основ безопасной
жизнедеятельности, представлений о животных и растениях
|
|
Альтернативное
чтение
|
«Чтение»
телесных и мимических движений.
|
Копировать
мимику учителя при произношении звуков. Узнавать буквы и правильно
произносить звуки, которые они обозначают. Копирование движений.
Игры,
задания на подражание действиям учителя
|
|
«
Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах.
|
Узнавание
образов по пиктограммам. Произношение и копирование звуков.
Уметь
соотносить картинку с её названием.
Запоминать
небольшие стишки
|
|
«Аудиальное
чтение».
|
Узнавание
звуков и обозначение их жестами. Умение слушать. Усидчивость.
Копирование
звуков. Аудиальные и визуальные упражнения с использованием картинок. Игровые
упражнения на узнавание игрушки по характерным звукам (звучащие игрушки).
|
|
Графика
и письмо
|
Упражнение
для развития мелкой моторики рук.
|
Повторение
движений за учителем. Узнавание предметов. Упражнения с природным материалом
для развития мелкой моторики
|
|
Рисуночное
письмо
|
Ставить
точку. Соединять точки. Обводить по трафарету. Различать цвета. Игры с
красками. Рисование пальцами
|
|
Жестово-
образные игры
|
Повторение
движений за учителем. Игры с пальчиками с использованием различных предметов
(мячики, кольца и др.)
|
|
Ритмические
упражнения
|
Копирование
движений учителя. Выполнение действий по команде.
|
|
Письменные
упражнения
|
Выполнение
работы по обводке, соединению точек.
|
|
Математические
представления и конструирование
|
Игры
со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно-
разборными, мозаикой, палочками)
|
Наблюдение
и повторение за действиями учителя. Конструирование по заданию.
Работа
со сборно-разборными игрушками, конструирование из палочек
|
|
Количественные
представления -
|
Правильно
соотносит количество предметов с числом. Выполнение штриховки, раскрашивание
картинок
|
|
Представление
о форме
|
Выполнение
самостоятельных действий по просьбе учителя. Игровые задания на группировку
предметов по форме. Выбор предметов по образцам с ориентировкой на форму
|
|
Представление
о величине
|
Упражнения
по сопоставлению двух предметов по величине. Различать понятия: высокий,
низкий, широкий, узкий
|
|
Пространственные
представления
|
Игры на
перемещение в пространстве. Игровые упражнения на изменения положения частей
тела (по образцу)
|
|
Временные
упражнения
|
Различать
понятия день и ночь с названием признаков. Различать по признакам времена
года.
|
|
Ручной
труд
|
Упражнение
со строительным материалами.
|
Изготовление
простых поделок. Знать цвета, форму, размер. Игровые упражнения с
конструктивными игрушками (кубики, «лего» и т.п.)
|
|
Упражнения
с бумагой.
|
Изготавливать
простые поделки из бумаги, овладевать приемами работы с бумагой.
|
|
Упражнения
для развития тонкой моторики рук
|
Копирование
движений учителя. Упражнения для кистей рук: сжимание бумаги разной плотности
и фактуры. Пальчиковая гимнастика
|
|
Упражнения
с пластичными материалами
|
Работа с
пластилином, кинетическим песком. Закрепление приёмов лепки.
|
|
Упражнения
с бросовыми материалами
|
Выполнение
приёмов работы: скатывание, скручивание.
|
|
Упражнения
с тканью
|
Выполнение
приёмов работы с тканью (разрезание ткани на полоски, аппликация)
|
Формирование
социальной компетенции
|
Направление
деятельности
|
Конкретные
задачи на период
|
|
Помощь
ребенку в усвоении и соблюдении школьных правил
|
-
Воспитывать умение слушать и слышать инструктаж;
- Учить
выполнять правила безопасного поведения в школе и на улице
|
|
Формирование
гигиенических правил
|
- Учить
пользоваться предметами личной гигиены (расческа, мыло, полотенце);
- Учить
оценивать свой внешний вид
- Учить
правильно надевать одежду, застегивать и расстегивать пуговицы, молнию;
- Учить
одеваться по сезону;
- Учить
соблюдать культуру приёма пищи
|
|
Формирование
адекватного поведения в учебной ситуации (на уроке, во внеурочное время)
|
- Учить
правильно сидеть за партой;
- Учить
правильно держать карандаш, ручку
-
Воспитывать умение слышать и выполнять инструкцию;
-
Развитие и активизация словарного запаса (школьные принадлежности);
-
Воспитывать умение подготовить необходимое к уроку
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.