Разработка интегрированного урока с применением технологии АМО(активные методы обучения) для 8 класса по алгебре. Тема - Тайны светового луча или в мире солнечного света.

Авторская разработка интегрированного  урока с применением технологии АМО(активных методов обучения) для 8 класса

Тема: Тайны светового луча    или    в мире солнечного света

Модуль представлен предметами: физика, математика

Авторы урока: Долгих Елена Викторовна- учитель математики,

МБОУ «СОШ №12 имени В.Г.Распутина», г.Братск

.

«Радость видеть и понимать самый прекрасный дар природы»

А. Эйншнейн

« Чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе»

Ромен Роллан

I. Оргмомент. Доброе утро, ребята! (Приветствие, организация рабочих мест)

«Минутный»  эксперимент. Предлагается  учащимся на некоторое время  закрыть глаза и представить себе «жизнь во тьме», «жизнь в сером цвете»,  «жизнь в цветном мире». Что чувствуете? Опишите своё состояние и мысли. Какое значение имеет свет и цвет  в познании человеком окружающего мира?

2.  Актуализация опорных знаний.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Подготовка к открытию новых знаний. Чудный мир природы вечной, Дар бесценный и святой, В нем источник бесконечный Наслажденье красотой: Небо, Солнце, звёзд сияние, Море в блеске голубом- Всю картину мироздания Мы лишь в свете познаём! Вопрос: Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? Используя технологию «Списки», работаем над формированием понятия «Свет» Перечислите тела, предметы, излучающие свет (источники света) в верхней части листа. Разделите список на 2 группы. Какие? По каким признакам?  Зачитайте. Каждый имеет возможность дополнить свой список.

Учащиеся высказывают свои мнения. Заполняют лист, в центре пишут слово  «свет», структурируют знания. Перечислите тела, предметы, излучающие свет Перечислите Дополнительные Свойства   света,   цвета Факты значения света

4. Этап целеполагания

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Проблема: Предположите, что такое свет? Каково его назначение? Что необходимо обсудить? Какой дополнительной информацией необходимо  обладать? Чем будем заниматься? В какой последовательности обсуждать.	Пишут в центре листа своё понимание понятия «свет». Затем несколько учащихся озвучивают свои записи, сравнивают свои формулировки, дополняют записи. Понимают и осознают возникшие интеллектуальные затруднения. Предполагают как будут развиваться события урока. Формулируют цель урока.

5. Этап планирования.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предлагается достаточное количество материала, побуждающего к высказыванию предположений о том, чем будем заниматься? В какой последовательности обсуждать. Беседа: -Каким образом можно получить световое излучение? -Как одним словом назвать эти тела? Разделите список на 2 группы.  По каким признакам?  Зачитайте. Каждый имеет возможность дополнить свой список. -Одним из искусственных источников света является лампа накаливания. Не всегда она имела тот вид, к которому мы привыкли. Предоставляем слово учащимся.

-Учащиеся делают прогноз, подбирают средства , необходимые для открытия «нового» знания. -Перечисляют различные тела, дающие свет. Заполняют лист. -Предполагают, что это источники света. -Источники   света бывают искусственные и естественные. -Сообщение учащихся «История изобретения лампы накаливания»

6 этап. "Открытие" новых знаний.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

- На слайде картинки, демонстрирующие свойства световых лучей. Что свет способен делать? Вопрос:  Какие свойства света вы назвали? Где эти свойства используются? Демонстрационный эксперимент «Отражение и преломление света» Давайте подробнее рассмотрим отражение света. Демонстрируются картинки зеркального отражения и диффузного. Вопрос: Проведите анализ изображений Учитель физики обращает внимание учеников на то, что при падении пучка света на поверхность, некоторая его часть отражается. Рассматривается пример с зеркальным отражением. Формулируется закон отражения света.

Назовите предполагаемые вами  свойства света (перечисление по технологии «Списки»). Учащиеся высказывают свои мнения, приводят примеры. Дополняют свои списки. Учащиеся высказывают предположения. Учащиеся делают чертёж,  отвечают на вопросы.

7. Учебные действия по реализации плана. Первичное закрепление. Самостоятельная работа.

Включение в систему знаний и повторение.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Проводится опыт с плоским зеркалом. Учащимся предлагается охарактеризовать изображение предмета в плоском зеркале. Вводится  понятие параболического и сферического зеркала.      Учитель математики: График какой линии можно увидеть в разрезе? Постройте этот график, предварительно записав уравнение. Проанализируйте  коэффициент «крутизны» параболы. Выясняется вопрос применения параболических и сферических зеркал. Где найти применение такой конструкции.    Рассматривается ещё одно свойство света - разложение на цветной спектр. Учащимся предлагается выполнить  эксперимент с призмами. Вопрос: Что наблюдаете? Как называется это явление? Где встречается в природе и жизни? Какие цвета вы видите? Это явление называется дисперсия. Белый цвет имеет сложную структуру и разлагается на семь составных цветов. Проводится демонстрационный эксперимент с быстро вращающимся цветным кругом. -Мы живём в цветном мире. Как влияют различные цвета на чувства и настроение человека? Предлагается назвать основные  и дополнительные цвета ( технология «Списки»)    Задаются вопросы к материалу. Предлагается эксперимент с определением  личного цвета по имени. Цвет и свет в интерьере. Как соотносятся? Значение? Где можно использовать такое сочетание света и цвета? Использование цветовых сочетаний в интерьере. Игра света и цвета. Как соотнести? Значение,  роль света (технология «Списки»).     Звучит песня Г. Гладкого и Ю. Энтина «Луч солнца золотого» из мультипликационного фильма «Бременские музыканты». Предлагается учащимся изобразить,  «описать» свои эмоции с помощью цветных карандашей.

Проводят наблюдение, обсуждают в парах, приводят выводы Делают чертёж, при этом воспроизводят алгоритм построения. Сообщения учащихся. Самостоятельная работа, обобщение, версии Учащиеся наблюдают эксперимент и делают выводы, отмечают, что в процессе вращения нельзя разглядеть отдельные цвета, а в центральной части круга - светлое пятно. Читают о цветах Работают с таблицей, называют записанные дополнительные цвета, дополняют. Индивидуальная работа Самостоятельная работа.. Демонстрация сочетания цвета  и света Самостоятельная работа Рассуждения, работа в парах. Обобщение высказываний в парах. Представление совместного опыта. Озвучивание, дополнение. Ученики слушают текст и рисуют «палитру» настроения, выражают эмоции.

8. Рефлексия (итог урока). Оценивание.

Деятельность учителя Учащимся задаются вопросы: Что нового узнали на уроке? О чём бы хотели узнать подробнее? Для вас время шло, тянулось, бежало? Почему?	Деятельность учащихся Обобщают, предлагают варианты, приводят аргументы. Определяются с выбором ответа, анализируют

Список использованной литературы и ЭОР

1.       Перышкин А.В., Физика 8 класс, М.: Дрофа, 2013

2.      Зорин Н.И. Элективный курс «Элементы биофизики». М.: ВАКО, 2007

3.      Гоциридзе Г.Ш. Практические и лабораторные работы по физике. 7-11 класс, М.: Классикс Стиль, 2002

4.      Мордкович А.Г., Алгебра в 2 частях, 8 класс, М.: Мнемозина, 2013г.

5.      http://syndyk.by/photoreportage/intereri/goluboy_tsvet_v_interere_50_idey-20671.html

Краткое описание документа:

урока с применением технологии АМО (активных методов обучения) для 8 класса

Тема: Тайны светового луча или в мире солнечного света

Тайны светового луча или в мире солнечного света»представлена предметами математика и физика.

АМО(активных методов обучения). Структура урока и формы деятельности участников образовательных отношений приближены к требованиям системно- деятельностного подхода.