Разработка кейса для проведения урока истории в 9 классе по теме «Востание декабристов в России»

Разработка кейса для проведения урока истории в 9 классе по теме «Востание декабристов в России»

 Цель и задачи урока

Цель урока:

На основе знаний исторической ситуации, возникшей в России в декабре 1825 года, сформировать оценку исторического значения выступления декабристов и влияния этого события на морально-психологический климат в российском обществе.

Задачи:

1.     Предметные: изучение конкретно-исторического материала и его оценок в источниках и литературе.

2.     Развивающие - формирование  компетенций:

·        владение культурой мышления, способность в устной речи правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности;

·        готовность сотрудничать с одноклассниками, умение работать в коллективе;

·        способность научно анализировать социально значимые проблемы и процессы;

·        обладание навыками работы с информацией, знание способов ее получения из разных источников для решения профессиональных и социальных  задач.

3.     Воспитательные:

·        выработка гражданской позиции по отношению к важнейшим историческим событиям;

·        формирование негативного отношения к насилию в любой его форме.

 Ход урока

Общая цель и конкретные задачи занятия достигаются в несколько этапов:

1. Этап погружения в совместную деятельность.

1.     Учитель ставит цель и задачи занятия, называет технологию и описывает этапы работы с кейсом.

2.     Учитель читает текст, отражающий ситуацию, сложившуюся в России в декабре 1825 года (отрывок из главы 1 книги П. О’Мара «К.Ф.Рылеев: политический портрет поэта-декабриста» о выступлении декабристов[1]). Тем самым учащиеся получают вводную историческую справку, позволяющую актуализировать их предметные знания и погрузиться в ситуацию.

3.     Совместная постановка проблемы: как такое событие могло бы повлиять на морально-психологический климат в российской обществе?

2. Этап организации совместной деятельности.

1.     Постановка цели работы: уяснить отношение различных слоев российского общества к выступлению декабристов и оценить влияние этого события на общество.

2.     Для достижения поставленной цели используются исторические документы, сведенные в 4 пакета:

1 пакет общий, в нем содержатся все документы, перечисленные ниже. Им могут воспользоваться студенты, если не достаточно материала в выданном им пакете.

2 пакет выдается группе, перед которой стоит задача рассмотреть позицию дворянства[2].

3 пакет выдается группе, перед которой стоит задача отразить позицию декабристов и их близких[3].

4 пакет документов выдается группе, анализирующей позицию крестьянства[4].

3.     Осуществляется деление группы на 3 подгруппы, каждая из которых, на выбор, читает один из предложенных пакетов документов.

4.     Работа в подгруппах по анализу содержания документов:

·        Что произошло 14 декабря 1825 года?

·        Как вели себя авторы (представители соответствующих социальных групп) текстов во время события?

·        Как они оценивали это событие?

·        Адекватно ли, на взгляд авторов, поступку декабристов понесенное ими наказание (расстрел и казнь)?

5.     Групповая беседа. Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы (учитель оформляет ответы в виде таблицы на доске).

Например:

Мнение	Что произошло 14 декабря 1825 года?	Как вели себя во время события?	Как оценивали это событие?	Адекватно ли поступку декабристов наказание?
Среда
Двор и дворяне	«В казармах Московского полка возмутились 2 роты», заговор...	«Молилась», после «находили и сажали в тюрьму кого-либо из заговорщиков»	Отрицательно: заговор, «подлая чернь», маленький негодяй, «плут Якубович»	Да
Участники восстания и их близкие	Присяга и восстание против нее на Сенатской площади	Сначала активно действовали: вышли на площадь, построились в каре. Потом «стояли, оборонялись и ждали развязки от судьбы».	Как трагическую ошибку или даже преступление	Да (самооценка Рылеева из Кропотова) или избегали самооценки
Крестьянство	«Офицеры волю крепостному народу требовали… полки привели с ружьями, а пушки забыли…» Конфликт передовых офицеров с Сенатом	Не участвовали, но сочувствовали	Как попытку заступиться за народ, «чтобы царь мог лучше с сенатом справиться»	Да («начали бар вешать да ссылать на каторгу, жаль, что всех не перевешали…»).

3. Этап анализа и рефлексии совместной деятельности

1.     На основании таблицы и выступлений студентов делается обобщающий вывод о влиянии восстания декабристов на морально-психологический климат в российском обществе.

2.     Организуется рефлексия учащихся по поводу своей деятельности на уроке на основе следующих вопросов:

·        В каких видах работы вы принимали активное участие (работа в группе и работа в подгруппе)?

·        Насколько понятен и интересен был представленный текст для вас лично?

·        Что нового вы узнаи на уроке?

---

[1] Выступление декабристов // О’Мара П. К.Ф. Рылеев: политический портрет поэта-декабриста. М., 1989. С.33 – 35.

[2] Дневник императрицы Александры Федоровны; Дневник Н.Д. Дурново; Д.А. Клопотов «Несколько слов о Рылееве»; Из воспоминаний А.Д. Боровкова // Егорова В.И. История России первой половины ХIХ века. М., 1994. С. 42, 59-61.

[3] Отрывок из «Записок» В.И. Штейнгеля; Рассказ декабриста Николая Бестужева  // Хрестоматия по истории СССР. Т.2. Ч.1 (1682-1856) / Сост. Дмитриев С.С., Нечкина М.В. М., 1941. С.360-363.

[4] Рассказ крестьянина, находившегося на Сенатской площади 14 декабря 1825 года в записи А.Ю.Александровского // Егорова В.И. История России первой половины ХIХ века. М., 1994. С.43-44.