Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Разработка открытого урока "Государство Караханидов"

Разработка открытого урока "Государство Караханидов"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Класс 7


Тема занятия:

Государство Караханидов (942 – 1212гг)


Общие цели:

Научить обучающихся добывать знания из предложенных ресурсов об образовании, развитии государства Караханидов, представляя их в творческой форме.

Результаты обучения:

Ученики знают:

  1. ТЕРМИНЫ

тегины, илик – правители уделов,

беки - родоправитель,

нукеры – родовая аристократия, воины,

орда- ставка хакана,

икта-земельный надел,

иктадар или мукта-землевладелец,

вакуф-земельный надел религиозного учреждения,

коммендация-передача земли под покровительство сильного для защиты.

  1. ИМЕНА ПРАВИТЕЛЕЙ:

Сату Богра-хан – основатель,

Муса – сын Сатука, который объявил гос религией ислам,

Мухаммед-шах Текеш – правитель Хорезма, подчинивший Западное ханство Караханидов,

Кучлук – найманский хан, подчинивший Восточную часть.

  1. ДАТЫ:

942-1212гг – время существования государства Караханидов

955г-приход к власти Мусы.

960г – объявление ислама государственной религией.

30-е гг XII в – вторжение каракитаев.

1040г – разделение государства Караханидов на две части.

1212г – нападение Мухаммеда Текеша на Западную, а Кучлука – на Восточную часть государства.

  1. ПЛЕМЕНА: жикил, ягма, карлуки, огузы, кангюи, уйсуны.

  2. ТЕРРИТОРИЮ: От Жетысу до Испиджаба, до Кашгара

  3. ОБЩЕСТВЕННЫЙ СТРОЙ:

Х(К)ак(г)ан---тегин, илек ханы, беки, нукеры. Советники и везиры.

  1. ВИДЫ ЗЕМЛЕВЛАДЕНИЯ:

Икта; захваченные территории, на которых собирались налоги; земли, выделяемые государством; вакуфы.

  1. ВИДЫ угнетения населения

Сбор налогов с земель мелких землевладельцев, коммендация; выделение человека для военной службы; повинности на феодалов.

  1. СТОЛИЦЫ:

-Восточное (Жетысу и Восточный Туркестан) – сначала Орда (Кара Орда, Куз Орда), затем Кашгар.

-Западное (Мавераннахр) – сначала Узгенд, затем – Самарканд.

  1. ПОЛИТИЧЕСКУЮ ИСТОРИЮ.

Межродовые распри, исламизация, разделение на В и З части, вторжение каракитаев, нападение Хорезма и захват Зап. Части, захват Кучлуком Вост. части

  1. ОСОБЕННОСТИ ХОЗЯЙСТВЕННОЙ и КУЛЬТУРНОЙ ЖИЗНИ.

-осёдлое земледелие, садоводство, бахчеводство близ городов,

-полукочевое и полукочевое скотоводство в степных, горных районах, холмистой местности.

-ремёсла и гончарное мастерство,

-торговля

-строительство в арабском стиле,

-строительство бань.

-рост численности жителей в городах.

-взаимосвязь тюрков с согдийцами в обычаях, традициях, языке, одежде.

Ученики умеют: получать информацию в различных источниках, преобразовывать, анализировать, синтезировать её; оценивать исторические процессы и делать выводы о развитии средневекового государства Казахстана; работать в команде, дисциплинировать себя и презентовать своё творчество.

Оборудование:

Компьютер, проектор, учебник «История средневекового Казахстана» Атамура 2012г, интернетресурсы, ватманы, фломастеры, клей, оценочный лист.

Ключевые идеи:

Государство Караханидов – одно из развитых средневековых феодально-патриархальных государств, доказывающее своим существованием включение племён, проживающих на территории Казахстана, в систему феодальных отношений мировой истории.

Этапы

занятия

Время


План оценивание

Организац.

момент

 

2мин


Проверка готовности класса к уроку, психологический настрой. Тренинг «Пожмите другу руку».

Формативное оценивание психологического климата в классе.

Этап актуализации темы. Вызов и мотивация.

3 мин







История народа начинается с легенды. В глубокой древности все кочующие племена, натягивающие лук и живущие за войлочными стенами, составляли одну семью – семью тюркских народов. Современные тюрки – казахи, узбеки, татары, турки, якуты, кыргызы и многие другие, ныне живут в Азии и Европе. История тюрков похожа на реку, которая рождается из маленького ручья, становится стремительной и полноводной, а в иных местах вновь сужается и даже исчезает в песках, чтобы вновь выйти на простор и разлиться по широкой степи.

Сегодня не существует государства Караханидов, но наследие, которое оно оставило потомкам имело огромное значение для развития следующих государств. Что именно оставило это средневековое государство, какой исторический опыт мы можем использовать в нашей жизни? Сумеете ли вы найти доказательства уникальности и сопричастности к всеобщей истории государства Караханидов, зависит от вас. И начать урок мне хотелось бы с эпиграфа Юсуфа Баласагуни – человека, жившего в эпоху Караханидов и написавшего книгу «Благодатное знание»: «Ум, где бы он ни был, до вершины знаний дойдёт,

У кого знание, тот величье приобретет.

Тот, кто много знает, от невежества не погибает»



Формативное оценивание осмысления детьми темы и целей урока.

Новые подходы в преподавании и обучении

Ученики самостоятельно добывают знания из предложенных ресурсов, учатся «учиться»

Развитие критического мышления

Создание статьи и картинки для новостей на основании учебной и дополнительной информации по теме. Реконструкция исторической реальности.

Создание синквейна.

Работа с тестами разного типа: альтернатива, дополнение, соответствие.

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Формативное оценивание используется при постановке целей, организации работы групп, выполнении заданий и их представлении.

Предварительная оценка работы лидера группы своих участников.

Сумативная оценка учителя на основании работы в группе, презентации работы и выполнения теста.

Использование ИКТ

Использование компьютера для показа презентации о тюрках. Использование интернетресурсов, для работы групп. Использование компьютера для показа физминутки.

Развитие таланта и одарённости обучающихся

Ролевая игра. Возможность выполнения уровневых заданий. Развитие творческих способностей при выполнении заданий урока.

Учёт возрастных особенностей обучающихся

Задания адаптированы к возрасту обучающихся 7 класса (13 лет). Дети данного возраста желают работать в группах и выполнять определённые роли. Формативное оценивание в этом возрасте особенно важно, поэтому оно используется на уроке как основное.

Управление и лидерство в обучении

Учитель управляет учебным процессом. Время выступления учителя – 7-9 минут за урок.

Этап осмысления

нового материала


10 мин


Мы будем с вами создавать программу новостей о государстве Караханидов. Каждая группа получает задание по определённой теме. Вам необходимо подготовить текст для новостей и видеокартинку. Времени на работу – 10 минут. Времени для презентации новостей – 2 минуты.

Учитель организует работу учащихся.

1 группа – «Образование государства Караханидов»

2 группа – «Общественный строй»

3 группа – «Политическое положение государства»

4 группа – «Развитие хозяйственной и культурной жизни»




Формативное оценивание ясности задания.

Этап применения информации


10 мин

После выполнения работы в ходе презентаций делаются выводы о значении государства Караханидов в истории средневекового общества и современного нам периода.

Значение для средневековой истории

Значение для современной истории

1)развитие городской культуры и осёдлости.

2)создание налоговой системы

3)строительство бань

4)разобщённый народ легче победить.

1)в единстве народа-сила его.

2) архитектурные ансамбли.

3) использование бань.

4)взаимодействие с другим народом и взаимопроникновение культур.

Формативное оценивание работы группы.


Суммативное индивидуальное оценивание

Этап понимания информации


7 минут

Написать синквейн.

1 группа – «Караханиды»

2 группа – «Сатук Богра хан»

3 группа – «Коммендация»

4 группа – «Культура»

1 строчка – 1 существительное, тема

2 строчка – 2 прилагательных к теме

3 строчка – 3 глагола к теме

4 строчка – фраза, основная мысль темы

5 строчка – 1 существительное, итог темы.

Формативное оценивание

Этап первичного закрепления знаний

7 минут

Тест-опрос. Проверка по ключу.

1.Выбери ответ: Основатель государства Караханидов: А) Бумын – каган В) Сатук-Богра –хан С) Ушлик каган D) Сулу каган E) Истеми каган (Сатук)

2. Дополни ответ: В государстве Караханидов, пожалованный каганом приближенному земельный надел называлась … (икта)

3. Сопоставьте

1) Сатук Богра хан

А) Хан, объявивший ислам государственной религией

2) Мухаммед Текеш

Б) Правитель Хорезма

3)Муса

В) основатель государства Караханидов

4) Кучлук

Г) правитель найманов, захвативший Восточную часть государства Караханидов

(1в, 2б,3а,4г)

4. Дополни ответ: XI-XII вв. государство Караханидов состояло из двух владений …

5.Ответь «да» или «нет»: столицами Западной части государства Караханидов были Узгент и Самарканд. (Да)

Суммативное индивидульное оценивание

Рефлексия

3 минуты

-сегодня я узнал…

-было интересно…

-было трудно…

-я научился…

-у меня получилось

-я смог…

-меня удивило…

-урок дал мне для жизни…

-мне захотелось…



Домашнее задание

1 мин

Параграф 10 пересказ, записать в тетрадь термины, выучить наизусть даты, термины, имена.

Формативное оценивание ясности д/з.





Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров206
Номер материала ДВ-343053
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх