Разработка открытого урока литературного чтения в 4-м классе по рассказу В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»

Разработка открытого урока литературного чтения в 4-м классе по рассказу В.П.Астафьева «Стрижонок Скрип»

Цели урока: 

обучающие: формировать умение работать с художественным произведением: анализировать поступки главных героев произведения, давать им характеристику,

определять главную мысль произведения;

развивающие:развивать связную речь учащихся, мышление, память;

воспитательные:воспитывать интерес к творчеству писателей – натуралистов, прививать любовь и бережное отношение к животным, природе.

Планируемые результаты:

Предметные: устанавливать причинно – следственные связи

                         характеризовать поступки героев произведения

                         строить логические рассуждения

                         проводить аналогии

Регулятивные: ставить цель собственной познавательной деятельности

 оценивать свою работу на уроке

Коммуникативные: выслушивать разные точки зрения

                                         уметь договариваться о совместных действиях

Личностные: прививать нравственные ценности (любовь к природе, животным, родителям, уважение к старшим)

Оборудование: презентация к уроку, карточки-задания для работы в группах,мультфильм по одноимённому рассказу В. П. Астафьева «Белогрудка»,учебник «Литературное чтение» 4 класс, сост. Л.Ф.Климанова.

Ход урока

              I.            Организационный момент.

II.            Вступительное слово учителя.

Сегодня с вами мы продолжим путь по стране, которую населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу. Но у нас с вами есть уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять!

И страна эта не за морями, не за горами, а рядом с нами!

- Как вы думаете, о чём эти слова? (о природе).

- Установите связь между словами «природа» и «литературное чтение». (Изучаем раздел «Природа и мы» и произведения писателей – натуралистов).

III.            Актуализация знаний

1 слайд

- Рассмотрите портреты.

- Назовите писателя, с чьим произведением мы продолжим знакомство. (№2 В. П. Астафьев).

2 слайд

 -По опорным словам попытайтесь восстановить некоторые факты из биографии писателя, чтобы у вас получился связный текст.

                                          1 мая 1924 года

                                            село Овсянка

                                             сирота

                                              бабушка

                                              интернат

                                      учитель литературы

                                             доброволец

                                     слесарь, грузчик, учитель

                                    Государственная премия

                                             памятник

(1 мая 1924 года в селе Овсянка, что на берегу Енисея, недалеко от Красноярска, в семье Петра Павловича и Лидии Ильиничны Астафьевых родился сын Виктор.

В семь лет мальчик потерял мать — она утонула в реке, зацепившись косой за основание боны. В. П. Астафьев никогда не привыкнет к этой потере. Все ему «не верится, что мамы нет и никогда не будет». Заступницей и кормилицей мальчика становится его бабушка — Екатерина Петровна.

Учитель школы-интерната сибирский поэт Игнатий Дмитриевич Рождественский замечает в Викторе склонность к литературе и развивает ее. Сочинение о любимом озере, напечатанное в школьном журнале, развернется позднее в рассказ «Васюткино озеро».

Во время Великой Отечественной войны ушел на фронт добровольцем, воевал простым солдатом, получил тяжелое ранение. Вернувшись с фронта, Астафьев работал слесарем, грузчиком, учителем в Пермской области. В 1951 в газете «Чусовский рабочий» был опубликован его первый рассказ Гражданский человек. В Перми вышла и первая книга Астафьева До будущей весны (1953). 

В 1996 Астафьев получил Государственную премию России, в 1997 – Пушкинскую премию фонда Альфреда Тепфера (ФРГ). Умер Астафьев в с.Овсянка Красноярского края 29 ноября 2001, похоронен там же.

В 2002 году в селе Овсянка был открыт мемориальный дом-музей Астафьева, в 2006 году в Красноярске был установлен памятник писателю.)

4.Определение темы и целей урока.

- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

- Почему автор назвал своё произведение «Стрижонок Скрип»?

- Предположите, чем мы будем заниматься на уроке?

4 слайд

1.                 Анализировать образы главных героев, давать им характеристику.

2.                 Определять главную мысль произведения.

3.                 Выявить жизненные уроки для себя.

Проследим, как взрослел стрижонок Скрип, у кого учился, чему учился.

4 Анализ произведения.(Характеристика главных героев).

- Где происходит действие рассказа? (над рекой, у стрижиного яра)

5 слайд

       - Послушаем голоса стрижей.

       - Прочитайте, как стрижонок появился на свет?

       - Каким вы его представили? (испуганным, беспомощным, маленьким)

      - Как прошли первые дни его жизни? Кто был рядом? (мама – стрижиха).

Работа в группах.

1,2 группы: найти прилагательные в тексте, которые характеризуют стрижиху как мать.

3,4 группы: найти глаголы, которые характеризуют стрижиху как мать.

5,6 группы: выбрать пословицы, которые можно отнести к маме –стрижихе

- Сердцематери лучше солнца греет.

- Птица рада весне, а дитя матери.

- При солнышке тепло, при матери добро.

Группы отвечают, доказывают словами текста.

- Какое материнское качество объединяет эти слова? ( материнская любовь)

- Найдите и прочитайте отрывок, в котором говорится, как Скрип рассердился на маму, братьев, сестёр?

- Как его мама учила? Чему учила? ( не отнимать еду у других ).

- Прочитайте отрывок, когда мама – стрижиха очень сильно рассердилась на сына.

- Придумайте вопросы к этому отрывку.

- Чему стрижиха учила Скрипа? (дорожить жизнью ).

- Почему она свою жизнь не сберегла, расскажите.

В паре: найдите строки, которые подходят к иллюстрации.

- Какие ещё учителя встретились на жизненном пути Скрипа? (Белое Брюшко, стрижи).

- Чему они научили Скрипа?

- Кому и за что вы бы сказали слова благодарности от лица стрижонка скрипа?

- Каким был стрижонок и каким стал?

- Какой главный урок жизни преподали все учителя Скрипу? (Учили жить).

- Какие уроки пригодятся вам в жизни?

5. Просмотр мультфильма по рассказу В. П. Астафьева «Белогрудка»

  - Какие чувства испытали?

6. Итог урока.

- Каким мы увидели автора как человека?

- Для чего он создал эти произведения?

- Чему они учат?

7. Рефлексия.

- Сегодня на уроке я понял…

Урок заканчивается чтением стихотворения М. Дудина «Берегите Землю.

8. Д.з. Пересказать от лица Скрипа.