Разработка открытого урока по информатике "Исполнители алгоритмов"

ТЕМА  ___________________________________________________________________

На уроке я хочу____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Мухаммед аль-Хорезми (783 - ок. 850гг.) Жил в Багдаде. Написал книгу по математике, в которой описал правила выполнения основных математических действий над многозначными числами. При переводе на латынь имя автора писали Algorithmi.

Алгоритм – это _____________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Для алгоритма важен не только набор действий, но и то,___________________________

___________________________________________________________________________

Исполнитель – это __________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Система команд исполнителя (СКИ) __________________________________________

___________________________________________________________________________

Разработчик алгоритма – ____________________________

Исполнитель алгоритма –____________________________________________________

Чем исполнитель – машина отличается от исполнителя – человека?

   СКИ «Стрелочка»

«Шаг» - перемещение «Стрелочки» на один шаг вперед с рисованием следа.

«Поворот» - поворот на 90 градусов против часовой стрелки.

«Прыжок» - перемещение «Стрелочки» на один шаг вперед без рисования следа.                                    

	Итоги урока   Я всё знаю, могу объяснить   Я всё знаю, понял, но не уверен   Всё знаю, но не объясню   У меня остались вопросы

 

• 1 слайд

  Простые команды
  в среде графического исполнителя "СТРЕЛОЧКА"
  Система команд СКИ)
  ШАГ - перемещение «Стрелочки» на один шаг вперед с рисованием следа
  ПРЫЖОК - перемещение «Стрелочки» на один шаг вперед без рисования следа
  ПОВОРОТ - поворот на 90 градусов против часовой стрелки
  ПВ3
  ШГ
  ПР
  СЛЕДОВАНИЕ
  поворот
  поворот
  поворот
  шаг
  прыжок
  ПВ3
  ШГ
  ПР
  

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 1 слайд

  Здравствуйте, ребята!
  11.06.2022
  

• 2 слайд

  Тема урока:
  
  Исполнители
  ,
  и
  алгоритмов
  ,
  ,
  11.06.2022
  

• 3 слайд

  Что я знаю по данной теме?
  Чего я не знаю по данной теме?
  Чему я хочу научиться на уроке?
  11.06.2022
  

• 4 слайд

  11.06.2022
  На каких уроках вы встречались
  со словом алгоритм?
  Назовите синонимы
  слова алгоритм.
  Где в быту вы можете
  встретиться с алгоритмами?
  

• 5 слайд

  Примеры алгоритмов в математике.
  20+30 * 2=80
  30*20=60
  60+20= 80
  (42 +2) : 2*(8+2) = 90
  4*4=16
  16+2=18
  18:2=9
  8+2=10
  9*10=90
  11.06.2022
  

• 6 слайд

  Примеры алгоритмов.
  Ежедневная чистка зубов- алгоритм:
  Взять пасту и щётку.
  Смочить щётку водой.
  Выдавить пасту на щётку.
  Чистить зубы.
  Сполоснуть рот.
  Положить щётку на место.
  
  Алгоритм пришивания пуговицы:
  Взять иголку с ниткой.
  Взять пуговицу.
  Пришить пуговицу к вещи.
  Завязать узел.
  Отрезать нить.
  
  11.06.2022
  

• 7 слайд

  Работа по вопросам
  Как звали учёного от имени, которого происходит слово алгоритм?
  Что первоначально означало слово алгоритм?
  Что означает в настоящее время слово алгоритм?
  
  11.06.2022
  Почему алгоритм назвали алгоритмом?
  

• 8 слайд

  Мухаммед ибн Мусса аль-Хорезми
  (783 – 850 г.г)
  11.06.2022
  Жил в Багдаде.
  Написал книгу по математике, в которой описал правила выполнения основных математических действий над многозначными числами.
  
  При переводе на латынь имя автора писали Algorithmi.
  
  

• 9 слайд

  Определение
  Алгоритм – точная, конечная последовательность действий, направленных на достижение поставленной цели (решение задачи).
  
  11.06.2022
  

• 10 слайд

  Исполнители алгоритмов
  Устройство, способное выполнять определенный набор команд, мы будем называть исполнителем.
  
  Команды, ко­торые может выполнить исполнитель, образуют систему команд исполнителя (СКИ).
  11.06.2022
  

• 11 слайд

  Исполнители алгоритмов
  
  11.06.2022
  Формальные
  Неформальные
  

• 12 слайд

  11.06.2022
  Исполнители алгоритмов
  

• 13 слайд

  11.06.2022
  Исполнители алгоритмов
  

• 14 слайд

  Исполнители алгоритмов
  11.06.2022
  

• 15 слайд

  11.06.2022
  

• 16 слайд

  11.06.2022
  

• 17 слайд

  11.06.2022
  

• 18 слайд

  11.06.2022
  

• 19 слайд

  РАЗРАБОТЧИК
  Только человек
  ИСПОЛНИТЕЛЬ
  человек, роботы, машины, бытовая техника, и т. д.
  11.06.2022
  

• 20 слайд

  Графический исполнитель (ГРИС)
  Чертежник
  Стрелочка
  Черепашка
  Робот
  11.06.2022
  

• 21 слайд

  Система команд исполнителя (СКИ):
  11.06.2022
  

• 22 слайд

  Реакция исполнителя
  1) «НЕ МОГУ»- исполнитель достиг края листа и не может выполнить следующую команду.
  2)«НЕ ПОНИМАЮ»- исполнителю отдается команда, не входящая в СКИ или не описанная с помощью вспомогательного алгоритма.
  11.06.2022
  

• 23 слайд

  Исполнитель рисует букву Т
  11.06.2022
  

• 24 слайд

  11.06.2022
  Составление алгоритма
  Название алгоритма
  1 шаг алгоритма
  
  2 шаг алгоритма
  
  3 шаг алгоритма
  
  …
  

• 25 слайд

  11.06.2022
  Я все знаю, могу объяснить
  Я все знаю, понял, но не уверен
  Все знаю, но не объясню
  У меня остались вопросы.
  

• 26 слайд

  Спасибо за урок!
  11.06.2022
  

Тема урока: Исполнители алгоритмов.

Этап учебного занятия, содержание	Время		Цель	Компетенции			Методы	Формы	Используемые образовательные ресурсы
				Знания	Понимать	Уметь использовать
I. Организационный момент  Приветствие, беседа  с группой. Учитель приветствует детей.	1 мин		Организовать  учащихся для восприятия новых знаний
	Деятельность учителя						Деятельность учащихся
	Звучит музыка. Начать урок я хочу с ключа, который открывает все «замки» в душах людей. Знаете ли вы такой ключ? Это улыбка. Подарите свою улыбку мне, своим друзьям-одноклассникам и гостям.						Ребята улыбаются. Приветствуют друг друга и присутствующих на уроке.
Этап учебного занятия, содержание	Время	Цель		Компетенции			Методы	Формы	Используемые образовательные ресурсы
				Знания	Умения	Уметь использовать
ІІ. Сообщение темы и целей урока. Учитель сообщает учащимся  тему урока и цели учебного занятия.	3 мин	Мобилизовать учащихся на изучение новой темы		Учащиеся должны знать      приёмы и методы работы с информацией	Уметь выделять главное, оценивать степень важности информации		Иллюстративный, активно - ориентированное, по возможности проблемно организуемое осмысление	Групповая	Ребусы.
	Деятельность учителя						Деятельность учащихся
	Учитель  запускает презентацию и предлагает по ребусу определить тему урока. У учащихся на столах имеется раздаточный материал – ребусы. Как вы думаете, каковы цели нашего урока? О чём вы хотите узнать и чему научиться на уроке с обозначенной темой Запишем их на доске. Из них выбираются те вопросы, решение которых необходимо найти на данном уроке. Вопросы должны быть на доске до конца урока, чтобы можно было подвести итог. Каждый из вас имеет определённый запас знаний и жизненный опыт. Поэтому каждая цель имеет разную значимость для каждого из вас. Назовите, какая из целей для вас является приоритетной.						Учащиеся  смотрят презентацию (слайд 1). После разгадывания ребуса, в итоге коллективной мыслительной деятельности, учащиеся  приходят к умозаключению –  тема урока «Исполнители алгоритмов» Формулируют цели: ·      узнать, что такое исполнитель алгоритма; ·      познакомиться с историей возникновения термина «алгоритм»; ·      изучить примеры, подтверждающие необходимость алгоритмов в различных сферах деятельности человека. ·      научиться составлять простейшие алгоритмы для исполнителя
Этап учебного занятия, содержание	Время	Цель		Компетенции			Методы	Формы	Используемые образовательные ресурсы
				Знания	Умения	Уметь использовать
IІІ Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности на основном этапе.	2 мин	Актуализация опорных знаний и умений		Знать, что такое алгоритм	Уметь определять алгоритмы, которые мы используем в нашей повседневной жизни.	Составлять алгоритмы для выполнения цели.		Фронтальная
	Деятельность учителя						Деятельность учащихся
	Учитель задает вопросы: На каких уроках вы встречались со словом алгоритм? Приведите мне синонимы слова алгоритм? Где в быту вы можете встретиться со словом алгоритм? Каждый из нас ежедневно использует различные алгоритмы: инструкции, правила, рецепты и т.д. Обычно мы это делаем не задумываясь.						Ребята отвечают на вопросы учителя. Математика, русский язык, химия и т.д. Инструкция, программа и т.д.
Этап учебного занятия, содержание	Время	Цель		Компетенции			Методы	Формы	Используемые образовательные ресурсы
				Знания	Умения	Уметь использовать
ІV. Сообщение новых знаний.	3 мин	Познакомить с понятием исполнитель алгоритмов		Учащиеся должны знать, откуда произошло слово «Алгоритм»	Уметь составлять алгоритмы для исполнителя		Объяснительно-иллюстративный, частично поисковый	Фронтальная, парная	ЦОР «Возникновение понятия алгоритм» Информационная карта №1
	Деятельность учителя						Деятельность учащихся
	Ребята, а откуда произошло слово «Алгоритм»? Кто такой Аль-Хорезми? Помогите мне сформулировать определение алгоритма.						Если ребята не знают, то могут воспользоваться информационной картой №1. Ребята формулируют определение алгоритма. (Алгоритм – это описание последовательности действий (план), строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за конечное число шагов.)
	7 мин	Познакомить с понятием исполнителя алгоритма		Учащиеся должны знать понятие «исполнитель алгоритмов», СКИ	Уметь разрабатывать алгоритмы для исполнителя.	Уметь использовать исполнители алгоритмов.	Объяснительно-иллюстративный, частично поисковый	Фронтальная.	ЦОР «Исполнители алгоритмов», презентация.
	Деятельность учителя						Деятельность учащихся
	А кто может исполнять алгоритмы? Современного человека окружает множество разнооб­разных технических устройств: телевизор, компьютер,  стиральная машина, и пр. Каждое из этих устройств  предназначено для решения своей задачи, и способно выполнять некоторый ограничен­ный набор действий, или команд. Исполнители часто встречаются в сказках. В одной из них Иван-Царевич говорит Избушке-На-Курьих-Ножках: “Избушка, избушка! Встань к лесу задом, ко мне передом!”. При этом команда должна быть задана очень точно, чтобы исполнитель ее понял. В сказке “Али-Баба и сорок разбойников” волшебная дверь открывалась по команде “Сезам, откройся!”. Жадный Касым, тайно проникший в пещеру, забыл эту фразу и не смог выйти из пещеры. И Избушка-На-Курьих-Ножках, и волшебная дверь имеют много общего: они умеют понимать и выполнять некоторые точно заданные команды, то есть являются исполнителями. Т.о., что мы можем назвать исполнителем алгоритмов.  Устройство, способное выполнять определенный набор команд, мы будем называть - исполнителем. Команды, ко­торые может выполнить конкретный исполнитель, обра­зуют систему команд исполнителя (СКИ). Презентация.						Учащиеся отвечают на вопросы и слушают учителя.
Этап учебного занятия, содержание	Время	Цель		Компетенции			Методы	Формы	Используемые образовательные ресурсы
				Знания	Умения
V. Практическая работа «Работа с исполнителем «Стрелка»». .	10 мин	Закрепить на практике полученные знания		Учащиеся должны знать, как работает исполнитель.	Учащиеся должны уметь составлять алгоритмы для исполнителя.	Использовать исполнитель алгоритмов для различных практических задач.	Поисковый	Групповая, индивидуальная	ЦОР «Стрелочка КВАДРАТ демо», ЦОР «задача БУКВА Т», ЦОР «Буква Ф» и ЦОР «Буква Ю», Информационный листок №2., ЦОР «Задача ЛАБИРИНТ»
	Деятельность учителя						Деятельность учащихся
	Перед вами листок, на котором есть СКИ исполнителя ГРИС «Стрелка». (обратить внимание на то, что поворот против часовой стрелки) Давайте посмотрим, как можно работать с этим исполнителем.(Смотрим ЦОР «Стрелочка КВАДРАТ демо», а потом я показываю как написать букву Т с помощью ЦОР «задача БУКВА Т») Теперь вы в своих группах попробуйте составить алгоритм для ГРИС «Стрелка». (ЦОР «Задача ЛАБИРИНТ») А теперь каждый из вас пусть попробует сам выполнить этот алгоритм. (на рабочем столе есть папка с ЦОР «Буква Ф» и «Буква Ю».)						Учащиеся работают с информационной картой №2. Ребята смотрят как работать с ГРИС «Стрелка». Учащиеся в группах составляют алгоритм для исполнителя. Учащиеся индивидуально выполняют практическое задание с помощью ЦОР «Буква Ф» и «Буква Ю»
VI.  Закрепление знаний.	Ребята, я предлагаю Вам создать небольшой творческий проект. Работая в группах, составьте алгоритм, который вы могли бы использовать в жизни. Перед вами чистый лист, маркеры и различные иллюстрации. Вы можете их использовать в своем проекте.						Учащиеся выполняют в группах творческий проект. Полученный проект они демонстрируют на доске и комментируют все шаги проекта.
Этап учебного занятия, содержание	Время	Цель		Компетенции			Методы	Формы	Используемые образовательные ресурсы
				Знания	Умения
VII.Подведение итогов занятия.	3 мин	Дать анализ и оценку успешности достижение цели и наметить перспективу последующей работы.		Область применения знаний и умений по изученной теме.	Применять знания и умения по данной теме.		Словесный метод.	Творческая работа.
	Деятельность учителя						Деятельность учащихся
	Предлагает подвести итоги урока. Мы на доске писали цели урока. Выполнили ли мы эти цели?						Учащиеся подводят итог урока.
Этап учебного занятия, содержание	Время	Цель		Компетенции			Методы	Формы	Используемые образовательные ресурсы
				Знания	Знания
VIII. Итог урока, рефлексия Определение знаний и умений, полученных на уроке	1 мин	Познакомить учащихся с результатами работы на уроке					Активно - коммуникативно-ориентированное по возможности проблемно организуемое осмысление	Индивидуальная
	Деятельность учителя						Деятельность учащихся
	Учитель предлагает ребятам оценить свою работу на уроке.						Ставят отметку в таблице, помечая один из возможных вариантов: ·         Я всё знаю, могу объяснить ·         Я всё знаю, понял, но не уверен ·         Всё знаю, но не объясню ·         У меня остались вопросы