Разработка открытого урока по физике в 7 классе на тему: "Сила тяжести. Явление тяготения"

Методическая записка

Тип урока	Урок открытия новых знаний
Форма проведения урока	Урок-исследование
Целеполагание – образовательный результат:	Формирование навыков выполнения учебного исследования через определение зависимости силы тяжести от массы тела.
Проектирование образовательных результатов:	Образовательные результаты: Предметные: знать природу явления тяготения и понимать смысл закона всемирного тяготения, уметь пользоваться методом эмпирического исследования явления тяготения, проводить наблюдения, обнаруживать зависимость силы тяжести от массы. Метапредметные: научиться самостоятельно приобретать знания, ставить цели, планировать свои действия, предвидеть результаты, уметь четко выражать свои мысли. Сформировать навыки выполнения учебного исследования  с использованием модульной системы экспериментов на уроке. Личностные: Сформировать познавательный интерес к силам в природе и творческие способности, самостоятельно приобретать знания о  силе, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу.
Информационно-образовательная среда урока/занятия	Мультимедиа проектор, интерактивная доска, ноутбук, модульная система PROLog
Целесообразность использования ИКТ на конкретном этапе урока внеклассном мероприятии)	На этапе урока 2. Изучение нового материала, ребята разбиваются на группы по выполнению лабораторной работы – одна группа работает с традиционным оборудованием, а вторая, состоящая из более подготовленных учащихся, работает с модульной системой PROLog, в результате обе группы должны прийти к одному выводу.
Методические приемы	При проведении урока используется технология проблемного обучения.

Конспект урока по физике в 7 классе

ФИО учителя: Огородова Татьяна Петровна

Тема урока: Сила тяжести. Явление тяготения.

Цель урока: Формирование навыков выполнения учебного исследования через определение зависимости силы тяжести от массы тела.

Планируемые  образовательные результаты: Ученик по окончании изучения данной темы:

-        формулирует определение силы тяжести,  силы тяготения, физической величины силы;

-        объясняет зависимость силы тяжести от массы тела;

-        записывает формулу зависимости силы тяжести от массы тела;

-        строят график зависимости силы тяжести от массы тела;

-        вычисляет силу тяжести и массу тела по формуле;

-        называет процедуры и способы исследовательской деятельности и применяет их для решения проблемы;

-        формулирует цели и задачи с помощью учителя;

-        выполняет учебную задачу в сотрудничестве;

-        выстраивает цепь логических рассуждений и речевого высказывания;

-        дает объективную оценку собственной деятельности;

-        аргументирует свою точку зрения;

Программные требования          

Личностные результаты	Метапредметные результаты	Предметные результаты
Сформировать познавательный интерес к силам в природе и творческие способности, самостоятельно приобретать знания о  силе, овладеть практическими умениями, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать творческую инициативу	Научиться самостоятельно приобретать знания, ставить цели, планировать свои действия, предвидеть результаты, уметь четко выражать свои мысли. Сформировать навыки выполнения учебного исследования  с использованием модульной системы экспериментов на уроке	Знать природу явления тяготения и понимать смысл закона всемирного тяготения, уметь пользоваться методом эмпирического исследования явления тяготения, проводить наблюдения, обнаруживать зависимость силы тяжести от массы

Программное содержание: сила тяжести, измерение силы тяжести, зависимость силы тяжести от массы.

Основные понятия и другие компоненты научных знаний по предмету: формула, точка приложения

Тип урока: открытие новых знаний

Технология обучения: проблемное обучение.

Оборудование: учебник, карточки с заданиями, ноутбук, проектор, доска, модульная система Prolog

Домашнее задание: п. 24, 25 упр. 9. Ответит на вопросы после параграфов.

Творческая работа: приложение №3

Технологическая карта урока

Планируемые образовательные результаты	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.  ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ – 5 мин.
- обнаруживает и формулирует проблему вместе с учителем -формулирует цели и задачи с помощью учителя	Создание проблемной ситуации 1.Выпустим камень из рук - он упадет на землю. Если мяч бросить горизонтально, то он не летит прямолинейно и равномерно. Искусственный спутник, запущенный с Земли, также летит не по прямой, а движется вокруг Земли. В чем причина наблюдаемых явлений? Главный вопрос урока Что такое сила тяжести и от чего она зависит?  2. Что произойдет с телом, если на него действует только сила тяжести? Часто считают, что если на тело действует только сила тяжести, оно может падать вниз. Однако это неверно, потому что движение тела определяется не только действующей на него силой, но и начальной скоростью. 3. Что произойдет с телом, если его бросить вверх? 4.Как называется сила взаимодействия между телом и Землей? 5. Как вы считаете, Луна притягивает Землю? Докажите.	Фронтально Запись темы в тетрадь Фронтально
2. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА – 22 мин
-аргументирует свою точку зрения - понимает смысл  понятия силы тяжести,  силы тяготения, - умеет описывать и объяснять физические явления на основе  силы тяжести - планирует предстоящую деятельность с помощью учителя -определяет зависимость силы тяжести от массы	Исследовательский метод Проблема: зависит ли сила тяжести от массы? Гипотеза: 1. Зависит, потому что чем больше масса, тем больше сила тяжести. 2. Не зависит, потому что земля притягивает все тела с одинаковой силой Факты: выполним лабораторную работу и сделаем вывод Анализ: обратимся к правилу в учебнике. Вывод: сила тяжести прямо пропорциональна массе тела. Во сколько раз масса одного тела больше массы другого тела, во столько же раз и сила тяжести, действующая на первое тело, больше силы тяжести, действующей на второе. F тяж=m*g g= F тяж / m g= 9,8 Н/кг	Фронтально 1группа выполняет работу с традиционным оборудованием, 2 группа с модульной системой PROLog
3. ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА-1 мин
	Мы в ракету дружно сели, (дети приседают) В космос полететь хотели, (поднимаются, руки вверх) С притяжением Земли Мы бороться не смогли. Шлём вам всем большой привет, (помахать руками) Опоздавшим места нет (быстро сесть за парту)	Выполняют упражнения
4. ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА – 8 мин
-должен справиться с базовым уровнем заданий.	Самостоятельная работа. Каждому ученику раздается задание на листочке, задания дифференцированы. Задания в приложении №2	Учащиеся выполняют задания на готовых листах.
5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА-3 мин
- даёт объективную оценку собственной деятельности	Ребята, мы дали характеристику силе тяжести, узнали, как зависит эта сила от массы тела. Давайте подведем итог того, что сегодня мы сделали на уроке. - Что нового узнали на уроке? - Чему научились? - Где и в каких ситуациях мы можем применить новые знания и умения? - Что вызвало наибольшую трудность? Почему?	Фронтально
6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ - 1мин
	п. 24, 25, упр. 9. Ответит на вопросы после параграфов. Творческая работа: приложение №3	Записывают домашнее задание в дневник

Приложение №1

Для первой группы с традиционным оборудованием.

Лабораторная работа: «Определение зависимости силы тяжести от массы тела»

Цель работы: исследовать соотношение между массой и силой тяжести.

Оборудование: штатив, набор грузов, динамометр.

1.     Собрать установку для проведения исследования.

2.     Подвесить 1 груз известной массы, измерить силу тяжести.

3.     Подвесить второй груз известной массы, измерить силу тяжести и т.д.

4. Постройте график зависимости F _тяж от m
5. Результаты внесите в таблицу

№	Масса тела, кг	Сила тяжести, Н
1
2
3
4

Для второй группы с модульной системой PROLog

Лабораторная работа №2.1-БС: «Измерение силы тяжести»

Цель работы: научиться измерять силу тяжести.

Оборудование:

Инновационное: ПК+ПО «PROLog», модуль сопряжения USB-200, измерительный модуль «Сила», кабель B/M-mini-A/M, модуль беспроводной связи – 2 штуки, модуль питания.

Порядок проведения работы
Подготовка эксперимента

1. Приготовьте отчетную таблицу для записей результатов измерений.

Таблица. Измерение силы тяжести

№ опыта	Масса грузов, кг	Сила тяжести, Н

4.

5. 

2.     Соберите два комплекта модулей для проведения измерений, как показано
на рисунке 1.

Комплект 1

а) подключите кабель В/М-miпi-А/М к модулю сопряжения USB;

b) соедините между собой один модуль беспроводной связи и модуль
сопряжения USB (рис. 1а).

Комплект 2

с) соедините между собой модуль батареи, второй модуль беспроводной связи
и измерительный модуль «Силы» (рис. 1 б).

.

: .•..•..

А

а. Комплект1

б. Комплект2

Рис. 1. Установка для исследования силы тяжести

3. Запустите программу PROLog и убедитесь, что измерительный модуль определен.

     Для этого нажмите кнопку Поиск модулей                на главной панели инструментов.

Через некоторое время с левой стороны экрана появится окно измерительного
модуля «Сила» (рис. 2).

Рис. 2. Окно измерительного модуля

4. Возьмите измерительный модуль в руки и расположите его вертикально крючком
книзу, то есть в таком положении, в котором он будет находиться во время
эксперимента.

5.Если показание силы в окне измерительного модуля ненулевое, его необходимо
установить на «0». Для этого:

а) нажмите кнопку Установка модуля о в окне модуля (рис. 2);

b) в открывшемся окне нажмите кнопку Калибровка. Это установит измерительный модуль на «0»;

с) в том же окне задайте функцию на растяжение измерительного модуля силы:

d) установите предел измерения силы на 10 Н;
е) закройте окно установки модуля.

6.Для того чтобы проводить работу в режиме беспроводной связи (БС), вам
необходимо задать идентификационный номер (ID) вашей паре модулей БС.
Для этого:

а) Отсоедините модуль БС от комплекта 2 и присоедините его к модулю БС
комплекта 1.

b) Нажмите кнопку Инструменты на главной панели инструментов

программы. Откроется дополнительная панель (рис. 3).

Рис. 3. Дополнительная панель настройки ID модулей

с) Найдите кнопку Задать ID радиомодуля на этой панели, с помощью

переключателя .• выберите номер, соответствующий номеру вашей группы

(определяется учителем), и нажмите кнопку .

7.Отсоедините один модуль БС от комплекта 1 и снова присоедините его
к комплекту 2.

8.     Обратите внимание на то, что во время проведения измерений нельзя прикасаться
к кабелю, который выходит из измерительного модуля силы, поскольку при этом
показания могут существенно меняться.

Исследование и измерение

9.     Подвесьте к крючку измерительного модуля силы один грузик массой 100 г (если

ваш грузик имеет массу 102 г, запишите это в отчете).

10.Подвесьте к первому грузику второй, третий и т.д.

11.Запишите полученные данные в отчетную таблицу:

12. Убедитесь в том, что формула F тяж = mg справедлива. Выполните письменно
проверку для 1-2 значений.

13.  Возьмите свой портфель и, используя измерительный модуль силы, определи его
массу. Если ваш портфель имеет массу больше 1 кг (соответственно вес - больше
10 Н), измените настройки модуля силы на предел измерения 50 Н.

Для этого:

а) откройте в Окне модуля силы меню Параметры модуля

b) В открывшемся окне установите предел измерения силы на 50 Н.
с) Закройте окно.

14. Запишите полученное значение в отчет. Вычислите массу портфеля.

15.Сравните полученное значение с нормативными значениями для тяжести
ученического портфеля, приведенными в справочных данных. Сделайте вывод.

Анализ результатов лабораторной работы

16. Проведите анализ полученных в работе данных, запишите вывод в отчет.

Вывод должен содержать ответы на вопросы:

·        Что вы делали?

·        Что вы наблюдали?

·        Как измеряли относительную влажность в данной работе?

Выпишите значения.

Контрольные вопросы

1.       Что такое сила? Каковы единицы ее измерения?

2.       Что такое сила тяжести?

3.       Как она вычисляется?

Дополнительное задание

Изучите справочный материал. Какая физическая ошибка допущена в данном документе? Как вы ее объясните?

Справочный материал

«Для уменьшения нагрузки на ученика введены нормативы на вес рюкзака школьника в различных классах.

Таблица. Вес школьного портфеля

Класс	Максимально допустимый
	вес портфеля
1-2-й	Не более 1,5 кг
3-4-й	Не более 2,0 кг
5-6-й	Не более 2,5 кг
7-8-й	Не более 3,5 кг
9-II-й	Не более 4,0 кг

Приложение №2

Самостоятельная работа

Вариант 1

Начальный уровень

1.     Почему мяч, брошенный вертикально вверх, падает на землю?

2.     Какая сила вызывает приливы и отливы в морях и океанах Земли?

Достаточный уровень

1.     Какова масса корзины яблок, если на нее действует сила тяжести 500Н.

2.     Найдите силу тяжести, действующую на ведро воды массой 10 кг.

Вариант 2

Начальный уровень

1.     Какая сила является причиной движения капель дождя к Земле?

2.     Почему камень, брошенный в горизонтальном направлении, не летит прямолинейно?

Достаточный уровень

1.     Какова масса латунного шара, если динамометр, к которому он подвешен, показывает 49 Н?

2.     На полу комнаты стоит холодильник массой 100кг. Определите силу тяжести холодильника.

Приложение №3.

Вариант 1. Решить занимательные задачи из книги “Физика” Григория Остера

1. О том, что на борту космического корабля царит невесомость, знают все.

А вот Вовочка утверждает, что он находится в состоянии невесомости на перемене в школе по сто раз в день. Ну и врун, правда или нет?

2. Почему американцы, которые живут прямо под нами на другой стороне Земли, не сыплются с планеты как горох? И почему не сыплемся мы, когда вращающаяся Земля переворачивается?

3. Какую силу должен прилагать пятиклассник Витя Сидоров, чтобы одной рукой держать за шивороты в воздухе трех первоклассников, общая масса которых 53 кг?

Вариант 2. Составить кроссворд, используя слова: притяжение, сила, масса, невесомость, скорость.

Вариант 3.  Написать   сказку о том, что было бы, если бы исчезла сила тяжести.

Вариант 4. Подготовить сообщение о великом ученом Исааке Ньютоне.

Вариант 5. Подготовить сообщение о силе тяжести на других планетах: Марсе, Венере, Юпитере и др.