Уроки 32–33. Поиск информации в Интернете.
Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»
|
Цели
деятельности
педагога
|
Познакомить
с компьютером, правилами безопасной работы на нем; учить отбирать, обобщать и
использовать на практике информацию и способы ее поиска в Интернете,
формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям
(по слову, ключевой фразе), находить информацию в Интернете с помощью
взрослого, использовать свои знания для поиска в Интернете материалов,
необходимых для презентаций изделий и т. п.
|
|
Тип урока
|
Постановка
и решение учебной задачи
|
|
Методы и формы обучения
|
Объяснительно-иллюстративный;
индивидуальная, фронтальная
|
|
Основные понятия и термины
|
Компьютер,
Интернет, набор текста
|
|
Образовательные ресурсы
|
· http://obinfovinitel.livejournal.com/1003.html
· http://festival.1september.ru/articles/533071
· http://festival.1september.ru/articles/534621
· http://festival.1september.ru/articles/551943
|
|
Наглядно-демонстрационный материал
|
Компьютер
|
|
Оборудование
|
Учебник,
компьютер
|
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную
ответственность за будущий результат.
Предметные:
научатся формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным
основаниям (по слову, ключевой фразе), находить информацию в Интернете,
использовать свои знания для поиска в Интернете различных материалов для
подготовки к урокам.
|
|
|
Метапредметные:
· регулятивные
– овладеют способностью определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата;
· познавательные
– научатся организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности
работы, формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов
решения учебно-познавательных задач;
· коммуникативные
– научатся строить понятные речевые высказывания по теме, задавать вопросы,
адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения
|
Организационная структура урока
|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы организации
совзаимодействия
на уроке
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежуточный
контроль
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
I.
Постановка учебной задачи
|
Эмоциональная,
психологическая
и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Сообщение
темы урока
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку.
В
класс компьютерный вхожу,
С
дисциплиной я дружу.
Бегать,
прыгать и кричать
Никогда
не буду.
Тишину
здесь соблюдать
Я
не позабуду.
–
Есть известное выражение: книга – источник знаний. И действительно, до сих
пор, желая отыскать какую-либо информацию, мы берём в руки энциклопедию или
другое справочное пособие. Но время бежит вперед. И теперь мы все чаще
|
Слушают
учителя
|
Фронтальная
|
Личностные:
имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную
ответственность за будущий результат.
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу
|
Устные
ответы
|
|
|
прибегаем
к помощи сети Интернет. Как говорят, во Всемирной паутине можно отыскать все,
нужно только уметь искать. Что ж, будем учиться этому
|
|
|
|
|
|
II.
Освоение нового материала
|
Беседа
о роли компьютера в жизни людей
|
–
Компьютеризация шагает по миру семимильными шагами. Компьютерная техника
появляется везде: в детских садах, больницах, школах, государственных
учреждениях, на фабриках и заводах. Современное жилище тяжело представить,
как минимум, без одного стандартного компьютера. А ведь буквально 10 лет
назад наличие компьютера дома считалось роскошью, сейчас же это является
предметом необходимости, а для кого-то даже средством существования.
–
У кого есть дома компьютеры? Какие?
–
Для того чтобы более наглядно увидеть, какую же роль играют в нашей
повседневной жизни компьютеры, давайте проследим обычный рабочий день.
–
Вы просыпаетесь рано утром на работу или в школу, завтракая, включаете
телевизор и смотрите какую-либо утреннюю передачу. А передачу, подготовку (и
не только) телевизионного сигнала обеспечивает компьютерная техника на
телестанции, разумеется, под контролем людей. Далее вы собираетесь и едете на
метро или другом виде транспорта в школу или на работу.
|
Слушают
учителя,
участвуют
в
коллективном обсуждении темы, рассуждая о роли компьютера, его использовании;
анализируют информацию
|
Фронтальная
|
Познавательные:
умеют понимать поставленную проблему,
в
соответствии с этим строить ответ в устной форме, рассуждать, под
руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях; логические – осуществляют поиск информации из разных
источников о роли компьютера в жизни человека.
Регулятивные:
умеют принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
умеют формулировать ответы на вопросы, строить понятные речевые высказывания,
вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя,
обмениваться мнениями
|
Устные
ответы
|
|
|
Правильное
функционирование метрополитена обеспечивает все та же компьютерная техника,
тем самым облегчая работу людям. После уроков (а кто-то и весь рабочий день
на работе) проводите время за компьютером, набирая тексты, делая расчеты и т.
д. Затем вы, допустим, отправляетесь в магазин за продуктами или какими-то
вещами. Если вы присмотритесь, то большинство товаров создается
роботизированной техникой, которой управляет компьютерная техника.
(Ну,
а за ней, конечно же, следят и корректируют ее работу люди.) Даже все эти
яркие упаковки товаров и продуктов, которыми пестрят прилавки магазинов,
напечатаны на специализированных принтерах, изображение для которых
формируется и создается на компьютере. Если из строя выйдет компьютер на
предприятии или фирме, то это может повлечь массу проблем: останавливается
весь трудовой процесс. Некоторые люди проводят вечер в сети Интернет, что
позволяет пообщаться с другими людьми, когда нет возможности встретиться в
данный момент с ними в реальности.
–Для
чего нужен компьютер вам?
–
Вот так, даже по таким простым примерам, что мы привели, можно понять, что
наша жизнь без компьютерной техники уже будет совсем не та-
|
|
|
|
|
|
|
кой,
какую мы видим ее сейчас, не такой, к которой мы так привыкли. В последнее
время компьютеры и их возможности
|
|
|
|
|
|
Беседа
«Правила безопасной работы
с
компьютером».
Мультимедийная
презентация (правила безопасности при работе
с
компьютером)
|
позволяют
нам еще и создавать более комфортные условия жизни, например, умный дом.
–
Но компьютер может быть не только другом,
но
и врагом. Почему?
–
Да потому что длительная работа с компьютером может приводить к расстройствам
состояния здоровья. Так, например, даже кратковременная работа с компьютером,
установленным с грубыми нарушениям гигиенических норм и правил, приводит к
повышенному утомлению. Поэтому очень важно соблюдать как гигиенические
правила работы на компьютере, так и правила безопасной работы. Ведь от знания
и соблюдения их зависит состояние нашего здоровья.
(См.
инструкцию в дополнительном материале
к
уроку.)
|
Слушают
учителя, участвуют
в
коллективном обсуждении темы, презентации; принимают (воспроизводят)
информацию
|
Фронтальная
|
Личностные:
сориентированы
на
бережное отношение к своему здоровью.
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу.
Познавательные:
умеют осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации.
Коммуникативные:
умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество,
слушать одноклассников, учителя, строить понятные для партнера высказывания
|
Устные
ответы
|
|
|
Сообщение
теоретических сведений. Поиск информации в Интернете. Работа
с
учебником
|
–
В Интернете с каждым днем скапливается все больше информации. Благодаря
Интернету перед каждым человеком открылся доступ к многомиллионной аудитории.
Для того чтобы найти в Интернете требуемую информацию, необходимо знать либо
адрес ее местоположения, либо пользователя Интернета, который может
предоставить информацию. Методов поиска в Интернете и че-
|
Слушают
учителя, участвуют
в
коллективном обсуждении темы,
анализиру-
|
Фронтальная
|
Личностные:
сориентированы
на
плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения учащихся на уроке.
Коммуникативные:
умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, участвовать в
общей беседе,
|
Устные
ответы
|
|
(с.
90, 91–92). Демонстрация приемов работы
|
рез
Интернет достаточно много. В каждом конкретном случае успешность поиска
определяется умением его выполнять. Прочитайте в учебнике о программах и
поисковых системах, помогающих пользователю Интернета искать нужную
информацию (с. 90). Для поиска интересующей вас информации необходимо указать
браузеру адрес web-страницы, на которой она находится. Это самый быстрый и
надежный вид поиска. Для быстрого доступа к ресурсу достаточно запустить
браузер и набрать адрес страницы в строке адреса. Если вы не знаете адреса,
то для поиска информации в сети Интернет существуют поисковые системы,
которые содержат информацию о ресурсах Интернета. Большинство поисковых машин
имеют возможность поиска по ключевым словам. Это один из самых
распространенных видов поиска. Для поиска по ключевым словам необходимо
ввести в специальном окне слово или несколько слов, которые следует искать, и
щелкнуть на кнопке «Найти».
Предлагает
учащимся последовательность дей-
ствий
изучить по тексту в учебнике (с. 91–92)
|
ют
информацию;
наблюдают
за действиями учителя, показывающего приемы работы; изучают
последовательность действий, правила набора текста, находят строку поиска,
кнопку «Найти», кнопку «Закрыть»
|
|
соблюдая
правила речевого поведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
общеучеб-
ные
– ориентируются в задании, умеют осознанно и произвольно высказываться в
устной форме о возможностях Интернета, формулировать ответы на вопросы
учителя; логические – умеют формулировать проблему; самостоятельно
осуществлять поиск способов
решения
учебно-познавательных задач.
Регулятивные:
умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее решения
|
|
|
|
Физкультминутка
|
Проводит
физкультминутку.
–
Улыбнитесь так, как будто вы получили пятерку и очень собой довольны.
|
Выполняют
упражнения
|
Фронтальная
|
Личностные:
положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
|
|
|
|
–
Сядьте так, как будто вы очень устали и вам хочется отдохнуть.
–
А теперь встаньте и покажите, как распускается цветок.
–
А теперь покажите, как ветер качает дерево.
–
А теперь покажите, как вы собираете ягоды, заглядывая под каждый листик.
–
А теперь сядьте за парту так, как будто вы принц или принцесса, а парта – ваш
трон.
Как
вы хорошо действиями передавали информацию! Молодцы!
|
|
|
|
|
|
III. Твор-
ческая
практическая деятельность
|
Организация
рабочего места
|
Проверяет
организацию рабочего места
|
Организуют
рабочее место
|
Фронтальная
|
Познавательные:
общеучебные – умеют организовать творческое пространство, подготовить
рабочее место к работе.
Личностные:
имеют знания о гигиене труда
|
Организация
рабочего места
|
|
Практические
задания
|
Наблюдает,
советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся, помогает
затрудняющимся в выполнении задания.
Контролирует
соблюдение правил безопасной работы.
–
Выполните тренировочные упражнения но набору текста.
–
Выполните поиск по запросу «УМК «Перспектива»
|
Выполняют
задание, анализируют информацию
|
Индивидуальная
|
Познавательные:
на основе полученной информации принимают несложные практические решения;
осуществляют поиск.
Регулятивные:
умеют ориентироваться в учебнике, при выполнении практической работы следуют
ранее оговоренному плану.
|
Выполняют
поиск информации
|
|
|
|
|
|
Личностные:
имеют желание работать; понимают значимость правильной организации рабочего
места; знают правила поведения на уроке.
Коммуникативные:
умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы и техники
изготовления поделки
|
|
|
IV.
Итоги урока. Рефлексия деятельности
|
Обобщение
полученных на уроке сведений, оценивание результатов
работы
|
Организует
беседу по вопросам.
–
Чему вы научились на уроке?
–
Удалось ли вам выполнить задание?
–
Что не удалось? Почему?
|
Слушают
учителя, отвечают
на
вопросы
|
Фронтальная
|
Регулятивные:
оценивают свою работу; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или
товарища, содержащую оценочный характер.
Коммуникативные:
умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
|
Оценивание.
Устные ответы
|
|
Домашнее
задание
|
Объясняет
домашнее задание.
–
На следующий урок принесите свою папку достижений. Подготовьте
сообщение-презентацию о ней. Вспомните, что успели сделать на уроках
в этом году
|
Слушают
учителя
|
Индивидуальная
|
|
Дополнительный материал
к урокам 32–33
Инструкция по безопасности при работе
с компьютером
В кабинете вычислительной техники
установлена дорогостоящая, сложная и требующая осторожного и аккуратного
обращения аппаратура – компьютеры, принтер, другие технические средства.
Поэтому бережно обращайтесь с этой техникой.
1. Во время работы лучевая трубка
монитора (дисплея) работает под высоким напряжением. Неправильное обращение с
аппаратурой, кабелями и мониторами может привести к тяжелым поражениям
электрическим током, вызвать загорание аппаратуры.
Строго запрещается:
·
трогать разъемы соединительных кабелей;
·
прикасаться к питающим проводам и
устройствам заземления;
·
прикасаться к экрану и тыльной стороне
монитора, клавиатуры;
·
включать и отключать аппаратуру без
указания преподавателя;
·
класть диск, книги, тетради на монитор и
клавиатуру;
·
работать во влажной одежде и влажными
руками.
2. При появлении запаха гари немедленно
прекратите работу, выключите аппаратуру и сообщите об этом преподавателю.
3. Перед началом работы:
·
убедитесь в отсутствии видимых повреждений
рабочего места;
·
сядьте так, чтобы линия взора приходилась
в центр экрана, чтобы не наклоняясь пользоваться клавиатурой и воспринимать
передаваемую на экран монитора информацию;
·
разместите на столе тетрадь, учебное
пособие так, чтобы они не мешали работе на компьютере;
·
внимательно слушайте объяснение учителя и
старайтесь понять цель и последовательность действий.
4. Во время работы:
·
строго выполняйте все указанные выше
правила, а также текущие указания учителя;
·
следите за исправностью аппаратуры и
немедленно прекращайте работу при появлении необычного звука или
самопроизвольного отключения аппаратуры. Незамедлительно докладывайте об этом
преподавателю;
·
плавно нажимайте на клавиши, не допуская
резких ударов;
·
не пользуйтесь клавиатурой, если не
подключено напряжение;
·
работайте на клавиатуре чистыми руками;
·
никогда не пытайтесь самостоятельно
устранить неисправность в работе аппаратуры;
·
не вставайте со своих мест, когда в
кабинет входят посетители.
5. По окончании работы закройте все
приложения.
6. Вы должны хорошо знать и грамотно
выполнять эти правила, точно следовать указаниям преподавателя, чтобы избежать
несчастных случаев; успешно овладевать знаниями, умениями, навыками; сберечь
государственное имущество – вычислительную технику и оборудование.
Правила
посадки учащихся за компьютером
1. Необходимо сохранять прямой угол в
области локтевых, тазобедренных и голеностопных суставов.
2. Монитор необходимо установить на
такой высоте, чтобы центр экрана был на 15–20 см ниже уровня глаз, угол наклона
до 150 градусов.
3. Экран монитора должен находиться
от глаз пользователя на оптимальном расстоянии 60–70 см, но не ближе 50 см.
4. Не располагайте рядом с монитором
блестящие и отражающие свет предметы.
5. Поверхность экрана должна быть
чистой и без световых бликов.
Правила
сидения за компьютером*
(правильно подобранный стул и стол
помогают сохранить
правильную осанку)
1. Ноги должны быть согнуты под
прямым углом и опираться на пол.
2. Спинка стула должна поддерживать
нижнюю половину спины.
3. При работе за компьютером голову
держите прямо, с небольшим наклоном вперед.
4. Верхний край экрана монитора должен
находиться на уровне глаз, а расстояние до него должно быть от 45 до 70 см.
5. При работе на клавиатуре руки
должны свободно лежать на столе, а плечи должны быть расслаблены.
6. Через каждые 15–30 минут
необходимо отводить глаза от монитора и смотреть вдаль.
7. При работе за компьютером
пользователю с плохим зрением надо обязательно надевать очки или контактные
линзы.
8. При работе за компьютером через каждый
час необходимо делать 5–10-минутный перерыв.
Комплекс
упражнений для глаз
Комплекс упражнений для глаз должен
применяться на каждом уроке после 15–20 минут работы за компьютером в
зависимости от возраста учащихся.
·
Закрыть глаза, сильно напрягая глазные
мышцы, на счет 1–4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть
вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
·
Посмотреть на переносицу и задержать взор
на счет 1–4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть
вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
·
Не поворачивая головы, посмотреть направо
и зафиксировать взгляд на счет 1–4. Затем посмотреть вдаль прямо на счет 1–6.
Аналогично проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх, вниз. Повторить
3–4 раза.
·
Перевести взгляд быстро по диагонали:
направо вверх – налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1–6; затем налево вверх
– направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
Правила
техники безопасности (в стихах)
Бережливым быть умей Если
сбой дает машина,
И по клавишам не бей,
Терпение вам необходимо.
Там, учтите этот факт, Не
бывает без проблем
Электрический контакт. Даже с
умной ЭВМ!
Мышка может другом стать, Если
где-то заискрит
Коль ее не обижать.
Или что-нибудь дымит,
Дрессируй ее умело,
Время попусту не трать –
Не крути в руках без дела. Нужно
взрослого позвать.
Ведь из искры, знаем сами,
Если вводишь ты «ответ»,
Возгореться может пламя.
А компьютер скажет «нет»,
По дисплею не стучи,
Лучше правила учи!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.