Разработка повторительно-обобщающего урока "Имя в тысячелетней истории"

К 1155-летию  Государства Российского

«Имя в тысячелетней истории»

Повторительно-обобщающий урок по истории в старших классах

Цель: актуализация знаний учащихся по курсу истории России

Задачи:

Ø познакомиться с выдающимся памятником культуры и истории;

Ø расширить знания учащихся о тысячелетней истории России, продолжить формирование умений делать выводы, излагать сквозные вопросы темы урока;

Ø развивать речь, познавательные процессы, способствовать творческому развитию учащихся;

Ø формирование потребности учащихся в сохранении памятников русской культуры, способствовать духовно-нравственному воспитанию учащихся, развитию патриотических чувств.

Тип урока: интегрированный

Оборудование: компьютер, проектор, учебник

Ход урока

1.   Организационный момент.

2.   Озвучивание темы урока. (слайд 1) Постановка цели урока.

3.    Перед вами изображение памятника, получившего особое название – «Тысячелетие России». (Слайд 2) Это самый известный памятник в стране.       С его изображением школьники встречаются, когда берут в руки учебник истории России для 10 класса.    «Он стоит в центре Новгородского кремля, словно громадный безмолвный колокол, навсегда вросший в эту древнюю землю.

   Другого такого памятника в мире нет, ибо он повествует не об одном событии, а о целом тысячелетии, и посвящен не одному человеку, а целому народу.»

8 сентября 1862 г. состоялось торжественное открытие этого памятника. (слайд 3)

? Объясните, почему именно эта дата была выбрана для торжественной церемонии открытия памятника? – в этой дате соединились два события – 1000-летие государственности и день Куликовской битвы.

?? Почему этот монумент был установлен не в Москве, не в Петербурге, а именно в Новгороде?

Я предлагаю вам познакомиться с этим фундаментальным сооружением и вспомнить  самые важные даты и события в тысячелетней истории нашей страны.

      Весной 1859 г. был объявлен конкурс на проект памятника. По условиям конкурса требовалось, чтобы памятник по своему внешнему виду соответствовал своему названию и отражал шесть главных эпох истории России. Конструкционный замысел авторов памятника был обусловлен требованиями этого конкурса.

Слайд 4. Памятник состоит из трех ярусов.    Это символизирует триаду «православие, самодержавие, народность». 

По общим очертаниям памятник напоминает колокол («шапка Мономаха»), который должен был «благовестить потомкам о героическом прошлом России"

Верхняя его часть представляет собою шар, символизирующий державу - эмблему царской власти.

Коленопреклоненная женщина олицетворяет Россию, а осеняющий ее ангел с крестом - православную церковь.

Слайд 5. По шару идет надпись: «Свершившемуся тысячелетию Российского Государства в благополучное царствование Императора Александра II, лета 1862».

          Вокруг шара – шесть основных групп из 17 трехметровых фигур. В центре каждой — государь, олицетворяющий свою эпоху:  

1 группа - «Основание Русского государства»

  Рюрик, основатель государства

?? Назовите дату основания государства? Какова легенда, связанная с появлением на Руси Рюрика? В каком документе впервые дается упоминание о Рюрике?

Слайд 6. «Принятие христианства»

?? Какую веру исповедовали восточные славяне в 7-9 веках? Объясните причину принятия христианства. Почему именно на христианстве остановил Владимир свой выбор? Какое значение для государства и общества имело принятие христианства?

Слайд 7. «Освобождение Руси от татарского ига». Обратите внимание на слова Кондратия Рылеева: «Доколь нам, други,  пред тираном

                                        Склонять покорную главу

                                        И заодно с презренным ханом

                                        Позорить сильную Москву?

                                        Не нам, не нам страшиться  битвы

                                        С толпами грозными врагов:

                                        За нас и Сергия молитвы,

                                        И прах замученных отцов!»

?? Почему именно с именем Дмитрия связывают успехи этой борьбы, ведь Русь продолжала платить дань еще 100 лет?

О каком Сергии идет речь? Какова его роль в борьбе Руси против Орды?

В нашем городе есть памятник Сергию Радонежскому (Слайд 8). Где еще вы встречали это имя? (Русская национальная гимназия)

Слайд 9. «Основание самодержавия».

??какие основные даты становления российской государственности связаны с именем Ивана III?

1480 – стояние на Угре. Почему не битва и не сражение?

1485 – принятие титула «государь всея Руси». Введен термин «Россия». На памятнике – символы власти – скипетр и держава.

1497 г. – принят Судебник – единый свод законов России. С этим документом связано выражение «Юрьев день» - объясните его. В чем историческое значение введения этого понятия?

Слайд 10. «Начало династии Романовых».   В истории нашей страны начинается новый период.

?? Почему выбор пал именно на Михаила Романова? Сколько лет существовала династия Романовых? С каким событием связаны имена Пожарского и Минина? Назовите еще один памятник, в котором отражен их гражданский подвиг? (Слайд 11)

Слайд 12. «Образование Российской империи». Найдите на памятнике элементы античной скульптуры? (тога и императорский венец).

Какие события в правлении Петра Великого свидетельствуют о его роли в истории? – выход в Балтику, внедрение европейских традиций во все сферы жизни общества, становление коллегиальной системы управления, развитие науки и культуры…

Слайд 13. Нижний ярус памятника  – фриз делится на четыре раздела: «Просветители» - 31 фигура, «Государственные люди» 26 фигур

«Военные и герои» 36 фигур, «Писатели и художники» - 16 фигур.

По замыслу авторов, основанием памятника должен был стать народ –: «Я мог бы предложить представить на барельефе всех достойных людей, которые по разным отраслям знания, ума и науки способствовали возвеличению России» (Микешин) .

Вот они перед нами: слайды 14-17.

Можно много спорить по поводу, того, что одни личности отражены дважды, другие – вообще не запечатлены. Это – право автора, его принципиальная позиция. Микешин отдавал предпочтение людям созидающего начала, тем, кто любил Россию в себе, а не себя в России. 

?? например, на памятнике нет изображения Ивана Грозного. Почему? С именем Грозного связана кровавая опричнина и погром в Новгороде в 1570 году. Эпоха Грозного представлена его супругой Анастасией, Сильвестром и Алексеем Адашевым.

Поражает масштаб сооружения: Слайд 18.

Обратите внимание на эту фигуру – слайд 19: перед нами образ простого крестьянина, совершившего свой гражданский подвиг. Имя его – Иван Сусанин.

? В чем его вклад в отечественную историю?

Каждая эпоха рождает своего героя. Подвиг Сусанина нашел свое продолжение спустя 330 лет, в годы Великой Отечественной войны. В феврале 1942 года, в  период оккупации немецкими войсками советской территории, 83-летний крестьянин Матвей Кузьмин завел немецкий отряд в район расположения партизанского отряда, устроившего фашистам засаду. Матвей Кузьмин погиб, а его имя увековечено на памятнике Московской станции метро «Партизанская». (Слайд 20) Кузьмин посмертно удостоен звания Героя Советского Союза.

Заключение.

Н.М. Карамзин писал: «…история предков всегда любопытна для того, кто достоин иметь Отечество…»

Память – это уважение родной истории, это чувство сопричастности к судьбе своей страны, это гордость за подвиги предков, это проявление гражданской позиции.

Наверное, пройдет еще много лет, насыщенных другими именами и событиями, которые найдут свое отражение в иных исторических и культурных сооружениях. Памятник «Тысячелетия России» навсегда запечатлел 129 имен. За каждым из них – сама история. А наша задача – сохранить их в своей памяти, ибо за 1155 лет истории нашего государства

нам есть чем гордиться.