Мастерская
«Развитие
познавательного интереса у детей младшего школьного возраста через современные
образовательные технологии»
(с
использованием АРМ)
(слайд 1- название)
ОРМ (слайд 2-
эпиграф)
Ведущий1:
Здравствуйте, уважаемые коллеги, гости нашего города! (Назвать себя)
Ведущий2:
Мы рады Вас видеть в нашей мастерской и желаем:
Ведущий1:
Пусть каждый из вас будет метеорологом, предвидящим погоду в нашей мастерской;
Ведущий2:
Пусть в ваших глазах будет много солнечного света, а в
душе светит вам радуга открытий;
Ведущий1:
Пусть наша мастерская будет парником – знаний, умений
и развития практических навыков, надеемся, что наше сотрудничество даст зрелые,
сильные всходы для дальнейшей продуктивной работы.
(слайд 3 – портрет выпускника)
Ведущий2: Новые
федеральные образовательные стандарты (ФГОС) ставят перед школой новые
задачи: создание обучающей среды, мотивирующей учащихся самостоятельно
добывать, обрабатывать полученную информацию, обмениваться ею. Решение этих
задач вызвало необходимость применения новых педагогических подходов и
технологий в современной общеобразовательной школе.
Ведущий1: Говоря о современном педагоге, мы подразумеваем, прежде всего
яркую творческую личность, сохраняющую способность к постоянному самопознанию и
саморазвитию, который должен быть методически мобильным. И здесь на помощь нам
приходят современные инновационные технологии.
(слайд 4 – образовательные технологии)
Ведущий2:
А какие современные технологии чаще всего Вы используете в своей
работе, отметьте их на листке, который лежит перед вами?
(слайд
5 – карточка)
Ведущий2:
Давайте сейчас посмотрим, как с этим заданием
справилась одна из минигрупп. А сделаем мы это через интерактивное устройство
документ-камеру.
(демонстрация на камере)
(слайд
6 – технологии)
Ведущий1:
Замечательно, что вы знаете и применяете столько технологий в
своей работе. Ведь только совокупность разнообразных технологий, приемов и
методов может дать необходимый нам результат в развитие личности.
А использование автоматизированного
рабочего места даёт новый импульс для самообразования, как учителю, так и
ученику.
(слайд 7 – познавательный интерес)
Ведущий2: Дети от природы любознательны и полны
желания учиться, но чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное и
умелое руководство взрослых.
Все мы знаем, что познавательные интересы
значительно влияют на интенсивность личностного развития. Эффективность данного
процесса повышается, если познавательные интересы развивать с младшего
возраста.
Сейчас мы предлагаем вам побывать
в роли учеников 3 класса и провести лабораторную работу по теме: «Измерение
температуры воды», с помощью специального цифрового измерительного прибора.
(слайд
8 – аквариум)
Разыгрываем диалог:
Ирина: Лена, ты идёшь
домой? Уроки уже закончились.
Лена: Ирина, я
дежурная в классе. Мне надо поменять воду в аквариуме. Сейчас я быстро налью
воду из под крана и пойдём.
Ирина: Нет, вода из под
крана может быть слишком холодной или слишком горячей. Твоим рыбкам гуппи и
меченосцами нужна тёплая от +20 до +27 градусов, ведь они родом из тропических
водоёмов и надо воду отстаивать.
Лена: А как мне узнать
точную температуру воды? (измерить)
Ведущий1: Перед нами проблемный
вопрос. (Как определить температуру воды?)
(слайд 9 – вопрос + щелчок)
И чтобы нам решить этот вопрос, проведём
эксперимент. Дотроньтесь рукой до стенки стакана с водой. Что вы почувствовали?
Вода в стакане тёплая или холодная? Ответ запишите в колонку «Приблизительные
значения».
(слайд 10 –
таблица)
Ведущий1: Ответы оказались
разными, а нам надо узнать точную температуру воды для нашего аквариума. Как
это нам сделать? Какая стоит перед нами задача?……. (Научиться измерять
температуру воды).
Ведущий2: Скажите, а чем
можно измерить температуру воды? (…)
А у нас в классе
для точных измерений температуры используются специальное устройство. Работать
мы будем в модульной системе PROLog. (показываю). Для данного эксперимента нам
понадобится модуль температура.
В ходе работы
строго соблюдайте правила техники безопасности.
(слайд 11 – правила)
Ведущий1: Проводим
эксперимент по плану. (слайд 12 – план работы)
*
измерить температуру воды
*
занести данные в таблицу
*
сравнить полученные результаты
*
обсудить полученные сведения
*
сделать вывод
Проводим эксперимент.
Ведущий1:
Запишите полученные данные в строку колонки «Точные
измерения».
(слайд
13 – опыты)
Ведущий1: Поднимите руку у
кого в стакане вода подходит для аквариумных рыбок. (+20 до +27С).
Чему мы научились в ходе
нашего эксперимента? (измерять…)
Ведущий2: В чём
преимущество цифрового измерительного прибора? (Быстро, точно… и т.д.)
А в каких случаях
измерение температуры воды оказывается жизненно важным для человека? (При
купании маленьких детей, принятие лечебных ванн, для стирки белья, для
приготовлении пищи.)
Уважаемые коллеги, просим
вас определить, с помощью каких технологий развивался познавательный интерес у
учащихся, в роли которых вы побывали? (проблемно обучение, ИКТ,
информационно-коммуникационная технология)
(слайд
13 – опыты + щелчок)
Ведущий1:
Да, действительно, здесь применялась технология проблемного обучения, которая позволяет формировать познавательные интересы
учащихся, так как, характерной
особенностью проблемного обучения является организация совместной учебной
деятельности педагога и учащихся в атмосфере делового сотрудничества,
дискуссионного размышления, поддерживающего позицию учащегося себя.
(слайды
14-17 - дети)
С данным оборудованием
можно провести различные лабораторные работы по измерению температуры воздуха,
громкости звука, относительной влажности, уровня освещённости и многое другое.
(слайд 18, 19 – класс с ноутбуками)
Ведущий2:
Важно научить ребенка за короткое время осваивать, преобразовывать
и использовать в жизни огромное количество информации.
Помогает учителю в решении этой задачи сочетание традиционных
методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и
компьютерных, которые направлены на развитие познавательных интересов.
(слайд 20 – РПС…)
Ведущий1:
Развитию
интеллекта, самостоятельности мышления детей в начальной школе может
способствовать комплексная система заданий, занятий, упражнений не только на
уроках, но и в рамках внеурочной деятельности на занятиях развитие
познавательных способностей из курса «Юным умникам и умницам».
Уважаемые коллеги, предлагаем вам выполнить несколько
упражнений из мозговой гимнастики, с которой ребята и начинают каждое занятие в
рамках здоровьесберегающей технологии.
(слайд 21 – физкультминутка)
Ведущий1: Давайте
отдохнём и выполним упражнения: «Пишем носом», «Ленивые
восьмерки», « Стрельба глазами» (из курса «РПС»)
(слайд 22 –
высказывание)
Ведущий1: Известно,
что запоминается человеком 10 % того, что он читает,
20 % - из того, что слышит,
50 % - из того, что слышит и видит,
90% -
из того, что делает сам.
(слайд 23, 24- проекты)
Ведущий1:
Решать задачу формирования
самостоятельности ребёнка нам помогают занятия с инновационным пособием «Учусь
создавать проект». Работая над проектами, дети учатся анализу деятельности и
предъявлению способа решения проблемы проекта.
Основная цель проектной технологии: перейти от
человека – исполнителя к человеку-творцу, человеку-исследователю.
(слайд 25 – проектные умения)
Ведущий2: Уважаемые коллеги, предлагаем вам снова перейти от теории к
практике, и поможет нам высокотехнологичное учебное оборудование, где качества
знаний опроса мы сможем оценить через систему контроля и мониторинга в программах
(прокласс) и (Эллюминг). Проведём тест.
(слайд 26 – тест)
Тестирование (Тест о проектной
деятельности на оборудовании. Подводим итог.)
Ведущий1:
Школа после уроков - это
мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих
увлечений, своего «Я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно
проявляет свою волю, раскрывается как личность.
(слайд
27- внеурочная деятельность)
Важно
заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него
вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в
полноценное пространство воспитания и образования.
(слайд
28- фото детей с игры «Экоколобок»)
Л. Познавательный
интерес можно рассматривать с разных сторон: как мотив учения, как устойчивую
черту личности, как сильное средство обучения. Для того чтобы активизировать
учебную деятельность школьника нужно систематически возбуждать, развивать и
укреплять познавательный интерес и как мотив, и как стойкую черту личности, и
как мощное средство обучения.
Ведущий1: Существует четыре уровня развития познавательного интереса.
Это любознательность, любопытство, познавательный интерес и теоретический
интерес.
Учителю нужно
уметь определять, на какой стадии развития познавательный интерес у отдельных
учащихся, для того чтобы способствовать укреплению интереса к предмету и его
дальнейшему росту.
Ведущий2: Использование всех
возможностей в развитие познавательного интереса обучающихся на всех возрастных
этапах и использование инновационных средств обучения принесёт позитивный
результат и даст массу открытий как школьникам, так и педагогам.
(слайд 29 -
солнышко)
Ведущий1: Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит,
видит и делает сам.
(слайд 30 – рефлексия)
Ведущий2: Вы сегодня много слышали, видели и делали
сами. И в завершение нашей работы предлагаем вам отрефлексировать свою
деятельность. Составить синквейн с ключевым словом технология.
Ведущий1: Давайте прочитаем…….
(слайд 31 – стих)
Ведущий1: Век
XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от педагога многое зависит,
Какими дети быть должны!
Л. Желаем вам, чтоб ваши дети
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!
Ведущий1: Вот на этой
позитивной ноте мы бы хотели закончить нашу мастерскую.
Ведущий2: Творите,
развивайтесь, двигайтесь вперед, будьте мастерами своего дела, шанс есть у
каждого, так как мастерами не рождаются, мастерами становятся.
(слайд 32 – творите, …)
Вместе: Творческих вам
успехов!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.