Разработка технологической карты урока технологии в 1 классе по теме "Бумагопластика" с методическим и дидактическим сопровождением

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»

Тема урока

 «Бумагопластика»

Составитель:

студент 41КП группы

Олонцев В.А.

Камышлов, 2022г.

УМК: Школа России

Тема урока: «Бумагопластика»

Тип урока: открытие новых знаний

Класс: 1

Цель: Овладение понятием свойства бумаги — пластичность, «бумагопластика», закрепление правил техники безопасности при работе с клеем, воспитание аккуратности, усидчивости.

Задачи

Дидактические: ·        Обучить приёмам бумагопластики. ·        Овладеть понятием свойства бумаги — пластичность, «бумагопластика». ·        Закрепить правила техники безопасности при работе с клеем.

Развивающие: Корректировать и развивать мелкую моторику кистей рук. Повышать познавательную активность (развитие зрительного, слухового восприятия, воображения).

Воспитательные: Воспитывать аккуратность, усидчивость. Воспитывать интерес к предмету.

Оборудование. Интерактивная доска, учебник «Технологии» 1 класс, дидактические материалы, клей, цветная бумага.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Форма организации учебной деятельности (, И, П, Г)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
					Деятельность обучающегося с ОВЗ			Предметные	Метапредметные (П, Р, К)	Личностные
Организационно-мотивационный этап 1 мин	Создать благоприятный психологический настрой учащихся на дальнейшую работу, мотивировать учащихся на предстоящую деятельность.	Словесный метод-прием слово учителя.	Долгожданный дан звонок. Начинаем наш урок. Улыбнитесь друг другу, пожелайте успехов в освоении нового. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытие на уроке математики. Крепко обнимите себя и скажите: У меня всё получится! Садитесь. Давайте проверим все ли предметы у нас есть на партах? Ножницы, клей, бумага!	Приветствие Улыбаются друг другу. Садятся за парты. Проверяют готовность к уроку.	Индивидуальная помощь ребенку, проверка готовности.	ф		Проверяют готовность к уроку.	К-приветствуют и улыбаются друг другу	Доброжелательность,   готовность к сотрудничеству.
Актуализация знаний. Целеполагание, формулирование учебной задачи урока 10 мин	Подведение учащихся к теме урока.	Словесный метод-прием беседа. Наглядный метод – демонстрация.	Ребята давайте вспомним правило, как нужно сидеть за партой! Спинка прямо! Сегодня для вас я принесла мешочек. В нём что-то есть. Хотите узнать что там? Тогда опустите в него руку и на ощупь определите. Молодцы! Значит, сегодня на уроке, главный предмет труда это…? Что можно сделать с бумагой? Посмотрите на слайд. Бумага меняет свою форму, она пластична. Запомните это слово «пластика». Какая бумага? Давайте вместе с вами попробуем определить тему и цель нашего урока. Чтобы лучше познакомиться с этим свойством бумаги, я вам предлагаю отправиться в путешествие в страну «Бумагопластики». Вы согласны? В дороге нам понадобится листы обычной бумаги, цветная бумага, клей и хорошее настроение. А как пользоваться клеем? Расскажите мне правило работы с клеем.	Вспоминают правило правильной осанки при письме. На ощупь определяют что в мешочке. В мешочке лежит бумага. Бумага. Согнуть, свернуть, смять, намочить, порвать. Пластичная. Тема Бумагопластика, цель научиться приёмам бумагопластики. 1. С клеем обращайтесь осторожно. Клей ядовит! 2. Наноси клей на поверхность изделия только кистью. 3. Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза. 4. При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды. 5. По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть. 6. При работе с клеем пользуйтесь салфеткой.	Для ребенка с ОВЗ, правила указаны в картинках на карточке помощнице.	Ф И	.	Повторяют изученные материалы. Формулируют тему, цель и задачи урока.	П-определение границ собственного знания и «незнания»; К-учащиеся включаются в коллективное обсуждение.	Проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
Открытие новых знаний 15 мин	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися изучаемого материала.	Словесный метод-прием беседа. Наглядный метод – демонстрация.	А отправимся мы с вами в увлекательное путешествие на корабле. Корабль мы будем строить с вами сами. Давайте по упражнению расположим в верной последовательности, что мы будем делать. https://learningapps.org/display?v=po3s2exfn21 Получился кораблик. Ребята давайте встанем, мы чтото засиделись. А часы идут, идут Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.) А в часах сидит кукушка, У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью, (Приседания.) Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) Повернёмся мы с тобой Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! (Бег на месте.) Если их не заведут, То они совсем встают. (Дети останавливаются.) Ребята, поплывем мы с вами дальше на наших корабликах по морю. Какого цвета у нас море? Возьмем синий лист бумаги. Закройте глаза и проведите по нему рукой. Что вы чувствуете? Какой он? Но море не всегда гладкое и спокойное. Плыть мы будем по бурному морю. Не испугались? Тогда возьмите в руки бумагу и покажите какие на море волны. Ребята, теперь все готово для нашего путешествия. В добрый путь! Ребята, каждый из вас является капитаном своего корабля. Что же нужно капитану, чтобы плыть по морю и наблюдать за происходящим вокруг? Скручиваем трубочкой лист и глядим в подзорную трубу. Сейчас трубу мы смастерим. Через неё мы в даль глядим. - Ребята, У морей, озёр и рек Часто видит человек - Стаи смелых птиц летают, Рыбу налету хватают: На воде они хозяйки, А зовутся птицы – … Молодцы! Сейчас мы с вами смастерим чаек. Краешек листа согнём. И еще разок согнем. Полоску с края отрываем. Наискосочек загибаем. Кого мы в небо отпускаем? Ребята, сейчас мы с вами будем мастерить деревья. Какого цвета стволы и ветки деревьев? Берем бумагу коричневого цвета. Тщательно её сминаем и скручиваем в трубочку с помощью карандаша. Край трубочки надрываем до середины. Повторяем тоже самое с другой стороны трубочки. Распушим надорванные края трубочки. Скручиваем в спиральку верхнюю и нижнюю полоску. Получаются ветки дерева. -Ребята, что происходит с деревьями весной? Украшаем веточки листьями и цветами. Отрываем маленькие кусочки бумаги и сминаем их в шарики. Полученные листья и цветы крепим на веточках дерева.	Собирают кораблик по образцу. Синего Гладкий, ровный. Делают гармошку из бумаги. Подзорная труба Чайки Коричневого На них распускаются листочки и цветы.	Для ребенка с ОВЗ складывание кораблика продемонстрированно на картинке – карточке. Для ОВЗ прописан цвет слово, что бы смог прочитать Индивидуальная помощь, сделать гармошку Макет чайки лежит на парте индивидуально детям приклеить листья и цветы на деревья, показываю как закрутить	Ф П			Р- понимают и принимают учебную задачу, сформулированную совместно с учителем; П-строят рассуждения. К- учащиеся включаются в коллективное обсуждение вопросов с учителем.	Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
Закрепление изученного материала на уроке 5 мин	Закрепление полученных на уроке знаний.	словесный метод-прием беседа. Наглядный метод –дидактический материал.	. А теперь, ребята, давайте выполним коллективную работу. Ребята. Сейчас я раздам вам листы бумаги. Вы постарайтесь объединить все свои деревья и построить свой райский остров. Где растут деревья, цветут цветы, светит солнце, летают чайки, плывут облака. Придумайте название своему острову. Выберите 1 представителя из команды. Пусть он расскажет нам о том, что вы сделали, как выразили свое настроение в картине.	Работают в группах.	Для детей с ОВЗ подготовлен план с нумерацией на карточке помощнице.	Ф Г	Слайд презентации		Р- учащиеся понимают и принимают учебную задачу, П- учащиеся строят рассуждения по теме урока в соответствии с возрастными нормами; у них развито внимание и логическое мышление. К- учащиеся формулируют ответы на вопросы.	Самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Рефлексия 2 мин	Самооценка учащимися своей деятельности на уроке, подведение итогов, обсуждение домашнего задания	Самооценка учащимися своей деятельности на уроке, подведение итогов,	- Давайте вспомним где мы были, что по дороге мастерили. Чудо-остров получился. Из бумаги превратился. Не во сне, а на иву.  В какую плыли мы страну? Теперь вы знаете почему она так называется? Достигли мы поставленную цель? Ребята у вас на столе три кружка, красный желтый и зеленый! Предлагаю вам оценить свои знания на уроке. Если у вас все получилось поднимите зеленый кружок, если были ошибки – желтый, если - вы недовольны уроком- красный. Всё со столов мы уберём На перемену все пойдем. Спасибо за урок!	Кораблик, подзорную трубу, чайку, деревья… В страну Бумагопластики Да, потому что бумага пластична. Да. Проводят оценивание полученных знаний.		Ф И		Оценивают свои знания, полученные в ходе урока.		Оценка собственной деятельности на уроке.