Разработка урока «Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение и строение» 8 класс

Конспект урока,

выполненного в технологии развития критического мышления.

1. Ухова Ольга Ивановна

2. Иркутская область, Куйтунский район, поселок Уховский, муниципальное общеобразовательное учреждение «Уховская средняя общеобразовательная школа»

3. биология

4. 8 класс

5. Тема урока «Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение и строение»

6. Изучение нового материала

Ведущая дидактическая цель урока: изучение нового материала

Задачи урока:

Образовательные: определить значение аппарата опоры и движения; строение и функции скелета формирование умений по проведению аналогий между ранее известным и новым материалом.

Развивающие: умение ранжировать информацию по степени новизны и значимости, умение графически оформлять текст, развивать навыки работы с текстом и рисунками.

Воспитательные: умение анализировать свою деятельность, делать самостоятельные выводы,

Технологии РКМ. Приемы «Знаю. Хочу узнать. Узнал»,  «Инсерт»,

Оборудование: компьютер, мультимедиа, учебный диск со слайдами строения скелета,

Ход урока:

1-ый этап. Вводный.

Учитель: с момента рождения и до глубокой старости наше тело выполняет движения.

И.М. Сеченов писал: (слайд 1)

«Все бесконечное разнообразие внешних проявлений мозговой деятельности сводиться окончательно к одному лишь явлению – мышечному движению. Смеется ли ребенок при виде игрушки, улыбается ли Гарибальди, когда его гонят за излишнюю любовь к родине, дрожит ли девушка при первой мысли о любви, создает ли Ньютон мировые законы и пишет их на бумаге – везде окончательным фактом является мышечное движение».

Движение тела – функции мышц, но оно  не возможно без опоры – кости.

Кости могут перемещаться благодаря сокращению мышц, которые прикрепляются к ним. Вместе с тем мышцы вместе со связками удерживают кости в определенном положении.

Таким образом, скелет и мышцы – опорные структуры и органы движения человека. К изучению опорно- двигательной системы мы с вами приступаем.

2 этап. Стадия вызова

Учитель: Скелет человека не является незнакомым для вас. В 6 классе мы изучали в общих чертах строение скелета живых  организмов, поэтому сейчас я предлаю  вам  заполнить первые две части таблицы «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

 Заполненная таблица может выглядеть так:

Знаю	Хочу узнать	Узнал
1.Скелет выполняет опорную функцию. 2.Защищает  внутренние органы от повреждений. 3. Осуществляет движения тела в пространстве. 4. Участвует в обмене веществ.	1.Каково строение скелета человека? 2.Как соединяются кости между собой? 3.Из чего состоят кости? 4.Какие бывают кости? 5.В каком возрасте кости крепче? 6.За счет чего растут кости?

   Учитель:

- В левой колонке таблицы запишите все, что вы знаете о скелете человека

- Обменяйтесь своими мнениями в паре.

- Давайте обсудим то, что у нас получилось.
В левой колонке таблицы на доске записывается все, что говорят учащиеся.

- Заполните вторую колонку «Хочу узнать» на уроке.

- Ребята посмотрите на вторую колонку таблицы и попробуйте сформулировать цель нашего урока. (изучить строение и функции, типы соединения костей)

 - Ответьте на вопрос: Из чего состоит опорно- двигательный аппарат? (заполняют схему)(слайд 2)

                                          Опорно-двигательный аппарат

                  кости скелета                  соединение                        мышцы

                                                                  костей                

3 этап. Стадия осмысления

1. Работа с текстом учебника

Учитель: Внимательно прочитайте текс и карандашом поставьте знаки на полях:

(восьмиклассники маркируют текст, используя прием «инсерт». Этот прием помогает вдумчиво читать текст, сопоставлять имеющуюся информацию с вновь полученной. Во время чтения текста, школьники делают на полях соответствующие пометки:

   “v” - уже знал

   “+” - новое

   “− “ – думал иначе

   “?” – не понял, есть вопросы. (знаки записаны на доске)

2. Заполнение таблицы

Учитель: Обсудите прочитанный материал в парах, задайте друг другу вопросы, найдите вместе ответы (учащиеся обсуждают прочитанное в парах, задают друг другу вопросы, находят ответы).

- Заполните 3 колонку таблицы (делают записи в таблице).

3. Обсуждение прочитанного

- А теперь давайте ответим на вопросы: (обсуждение материала осмысленного учащимися)

Примерные вопросы для обсуждения:

1.      Какое количество костей в нашем организме?

2.      Назовите самые большие и самые маленькие?

3.      Какие функции выполняет скелет?

4.      Каков химический состав костей?

5.      Какая ткань образует кость?

6.      Какие бывают кости?

7.      Как кости растут в длину и в толщину?

8.      Какие бывают соединения костей?

9.      Каково строение сустава?

4. Работа со схемой

Учитель: Давайте проверим соответствие составленной в начале урока схемы с полученными знаниями и дополним схему (при необходимости вносим изменения).

Например:

                                            Опорно-двигательный аппарат

                                  Костная система                        Мышечная система

 

                                                    соединение                                           мышцы

кости скелета                               костей                 

 

                                                                                              подвижное

                          скелет туловища                  полуподвижное

скелет черепа      

                         скелет                      неподвижное

                      конечностей

4 этап. Рефлексия

1. Творческая форма рефлексии – Синквейн – ключевое слово Скелет

Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах – важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе.

Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Слово синквейн происходит от французского, которое означает «пять». Таким образом, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила написания синквейна:

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ).

Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).

Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).

Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

2. Просмотр анимации учебного диска «Биология. Человек 5-9  класс», тема «Скелет человека»

5 этап "Домашнее задание" – подобрать материал на тему «Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей»

6. Итог урока.