Разработка урока биологии в 8 классе «Органы дыхания человека. Дыхательные пути, голосообразование. Профилактика заболеваний дыхательных путей» по технологии проблемно- диалогового обучения .

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

Основная общеобразовательная школа № 16 д.Кулиш

Урок биологии в 8 классе

«Органы дыхания человека. Дыхательные пути, голосообразование. Профилактика заболеваний дыхательных путей»

Урок разработал:

учитель биологии и химии

Нурисламова Рузалия Салимзяновна  

Место урока в разделе «Дыхание»: урок является первым в разделе, посвященном изучению строения органов дыхания, голосового аппарата, а также дыхательных движений, происходящих в процессе газообмена в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. 

Цель: формирование представлений обучающихся о строении и функциях органов дыхания человека, осознать необходимость профилактики заболеваний дыхательных путей.

Задачи урока

Образовательные: 

- сформировать представление о строении органов дыхания в связи с их функциями;

- выяснить механизмы голосообразования.

Развивающие: 

-формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);

- успешное формирование у обучающихся навыков контроля и самооценки;

-развивать умение абстрактно мыслить, самостоятельно формулировать и задавать вопросы, вести диалог, выстраивать проблемы и находить пути их решения, делать общие выводы и заключения;

-продолжить работу по обучению отбирать главное, используя различные источники информации, оформлять материалы.

Воспитательные: 

-воспитание ответственности за состояние своего здоровья, к здоровью окружающих;

-воспитание корректного поведения обучающихся во время диалогов и дискуссии.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в группах, работа в парах, работа с учебником.

Базовые понятия: Дыхательная система. Дыхательные пути. Лёгкие. Бронхи. Трахеи.

Требования к уровню подготовки:

Называть: особенности строения организма человека – органы дыхательной системы.

Распознавать и описывать на таблице основные органы дыхательной системы человека.

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.

Оборудование:

-таблицы «Органы дыхания», «Гигиена органов дыхания»;

-мультимедийный диск «Анатомия и физиология человеческого организма.  Часть 1», проектор, экран, компьютер;

-фрагменты учебного видеофильма «Анатомия физиология и гигиена человека. Раздел: Дыхательная система человека».

Ход урока

I.                  Организационный момент

Цель: обеспечить благоприятный климат для работы на уроке.

Приветствие. Проверка присутствующих. Мотивация к деятельности.

II.           Актуализация знаний

Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала.

Диалог учителя с обучающимися. Создание проблемной ситуации.

Учитель: Все животные умеют дышать через кожные покровы, и если они закрыты, то возникают проблемы, но ведь у каждого из животных есть ещё и свои приспособления в виде органов внутренних к дыханию, почему же без кожных дышащих покровов нам всем плохо?

Ваши предположения, ребята!

 Класс общается и появляются рассуждения о размерах организмов, о разных средах обитания, об эффективности кожного дыхания.

Вывод: чем больше эффективность и крупнее объёмы воздуха для дыхания, тем больше энергии смогут получать организмы.

Учитель: А зачем нужна энергия?

Обучающиеся:

- на тепло…

-для движений...

-для роста и развития, регенерации...

- в запас на крайний случай…

Учитель: Так какая же у нас сегодня тема урока?

Обучающиеся:

«Органы дыхания человека…»

 Учитель: Верно.

Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока.

Учитель: Ребята, исходя из темы урока, сформулируйте задачи нашего урока?

Обсуждение. Формулировка задач урока обучающимся. После обсуждения на экран выводятся задачи урока.

Вывод: Сформировать знания об особенностях органов дыхания в связи с выполняемыми функциями;

Воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих.

III. Этап изучения нового материала

Демонстрация фрагментов учебного фильма «Анатомия, физиология и гигиена человека.  Раздел «Дыхательная система человека».

Работа с таблицами у доски: проблемный диалог с классом.

Обучающийся пытается закрепить услышанное в видеофрагменте у доски, показывает носоглотку, гортань, трахею, бронхи и лёгкие по таблицам.

 Создание проблемных ситуаций.

Вопрос учителя по первой проблемной ситуации:

1)                А почему, когда включают отопление в осенне-зимний период часто увеличивается число заболеваний дыхательной системы - встаёшь утром в комнате с горячей батареей и першит горло, щипит и даже болит, может мучать кашель по ночам…? Ведь хорошо, когда в комнате +25, когда за окном -25 градусов по Цельсию?

 Ребята ищут ответ на проблемный вопрос.

Главный из всех ответ: нагретый воздух сухой! А все пути дыхательные для хорошей проводимости и газообмена в тканях должны быть влажными.

Демонстрация видеофрагмента «Движение воздуха по воздухоносным путям».  

Учитель создает следующую проблемную ситуацию:

2) У нас мужчины и женщины равны? В плане анатомии дыхательной системы все органы те же? Тогда почему же у основной массы женщин голос высокого тембра, а у мужчин низкого?

Идёт обсуждение данной проблемы.

 Ребята ищут ответ на проблемный вопрос в группах.

Главный из всех ответ: дело в длине голосовых связок и в строении треугольника гортани.

Учитель предлагает выполнить несложную исследовательскую работу.

Учитель:

Проделайте нехитрый эксперимент с линейкой желательно металлической и краем своей парты.

Оставьте сначала длинный конец у линейки и «поиграйте на ней», приведите в колебательные движения словно струну на гитаре. Затем уменьшайте плечо- длину струны воображаемой, и вы услышите разные по тембру звуки.

Кто сделает вывод и какой?

Идёт обсуждение в парах.  

Главный из всех ответ: У мужчин связки голосовые длиннее, выступает кадык гортани вперёд, у женщин –короче. Во время полового созревания изменяются размеры и натяжение голосовых связок.

Демонстрация видеоролика «Как образуется звук».

С целью закрепления данной проблемы, обучающиеся выполняют

 задание (заполнить схему):  

 

                      Проходит                                    вызывает                                        возникает

                        через

После выполнения задания правильно заполненная схема высвечивается на экран, обучающиеся проводят самопроверку и самооценку.

                  

                             Проходит                                           вызывает                                    возникает

                       через

Учитель:

3) Трахея проводит воздух и не должна спадаться, иначе мы задохнёмся?

Она должна быть физически жёстким образованием?

А когда мы спим? В разных позах и положениях тела? Разве мы никогда не наклоняем голову и т.п.? Как решается проблема с абсолютной жёсткостью в организме?

Идёт обсуждение, работа с текстом учебника …

Главный из всех ответ: Трахея полужёсткое образование.

Она состоит из хрящей и связок…

Учитель:

4) Скажите, а как человеку удаётся проглатывать крупные пищевые комки без боли, если пищевод сразу позади трахеи?

Как вам такая проблема?

 Идёт обсуждение…

 Главный из всех ответ: Трахея состоит из полуколец, задняя её стенка мягкая и эластичная.

Учитель: Молодцы, справились со всеми проблемами! А сейчас немного отдохнем.

Релаксация (звучит спокойная музыка)

Учитель: Ребята, я знаю кое-какие секреты сохранения здоровья. Хотите, чтобы я с Вами поделилась? Значительная часть людей неправильно делают вдох и выдох – у большинства грудной или смешанный тип дыхания. А правильным является диафрагмальный тип или дыхание животом, когда грудная клетка находится в меньшем движении, мышцы живота сокращаются. Вот в этом и заключается маленький секрет здоровья. При вдохе сердце бьется чаще, а на выдохе замедленно. С помощью дыхания животом мы можем успокоить сердце и тем самым предотвратить многие заболевания. Кроме этого при неправильном дыхании работает часть легких, поэтому мы часто болеем. Хотите, чтобы я научила Вас правильно дышать?
Положите одну руку на грудную клетку, а другую на живот. На счет 1-2 Вы должны сделать вдох носом, губы сомкнуты. А на счет 1-2-3-4 плавный выдох, при этом грудная клетка должна находиться в меньшем движении, а мышцы живота, наоборот, в движении. Всем понятно? Тогда примите удобное положение на стуле, опустите плечи, ноги поставьте на полную стопу, расслабьте мышцы лица, шеи, рук, ног. Полностью расслабьтесь. В это время мы сохраняем энергию, освобождаемся от отрицательных эмоций. На счет 1-2 вдох, мышцы живота находятся в движении.1-2-3-4 плавный выдох. Повторить 2-3 раза. Закончим. Понравилось дышать? А теперь продолжим работу. 

  Работа с мультимедийным диском «Анатомия и физиология человеческого организма. Часть 1». Просмотр материалов по физиологии и гигиене дыхательной системы.

Создание проблемной ситуации.

Учитель:

На морозе гибнут бактерии или превращаются в споры? (да)

А поговорить с друзьями после школы, когда идёшь домой хорошо? (да)

 Так почему же мама ругает, и вы так часто из-за этого болеете?

Идёт обсуждение…

Главный из всех ответ: Вдох во время разговора делается ртом, а не носом.

 В носу воздух согревается, а так не успевает. Идёт переохлаждение и незакалённые простужаются. А бактерий хватит и своих в горле…

Учитель: прочитайте последний пункт параграфа о заболеваниях дыхательной системы.

Работа с учебником. Обсуждение прочитанного.

Учитель:

- Запишите в тетрадь в столбик все органы системы слева, а напротив каждого справа- их функции, очень кратко.

По окончании работы учитель собирает тетрадки на проверку.

IV.Закрепление материала.

Вам самим интересно выяснить, что Вы узнали на сегодняшнем уроке. Сделать это легко. Вам предлагается тест, ответы на который Вы заносите в оценочный лист. Приступаем.

Тест

 1. К дыхательной системе НЕ относится

 А. легкие Б. трахея В. бронхи Г. легочная артерия

2. К воздухоносным путям НЕ относится

А. носовая полость Б. трахея В. бронхи Г. легкие

 3.Где расположены голосовые связки?

 А. гортань Б. трахея В. бронхи Г. легкие

 4.Частью какого органа является надгортанник?

 А. носовая полость Б. трахея В. гортань Г. легкие

 5.Какая часть дыхательной системы выполняет функцию газообмена?

А. носовая полость Б. трахея В. бронхи Г. легкие

 6.Какая часть дыхательной системы увлажняет и согревает воздух?

 А. носовая полость Б. трахея В. бронхи Г. легкие

 7. Во время молчания голосовые связки …

 А. вибрируют Б. сомкнуты В. разведены

 8.Мы произносим слова …

 А. на вдохе Б. на выдохе В. и на вдохе, и на выдохе

 Учитель: Теперь поменяйтесь листами и проверим тесты. Если ответ правильный, то в графе правильный ответ ставите плюс, нет минус. 

 Ответы на тесты:                                               

Номер вопроса	Ответ
1	г
2	г
3	а
4	в
5	г
6	а
7	б
8	б

    Оцените работу товарища по шкале

Кол-во ошибок	Оценка
1	5
2-3	4
4	3
5 и более	2

IV.            Домашнее задание

Краткий инструктаж по домашнему заданию

1.Параграф №27. Ответить на вопросы:

                                      1. Почему нельзя разговаривать во время еды?

                                      2. Почему не рекомендуется дышать ртом?

2.Творческие задания выполняются по желанию

А. Приготовить сообщения: «Влияние курения на голосообразование».

Б. Составить ребусы, кроссворды.

В. Какие опасности подстерегают микробов при «путешествии» по дыхательным путям? Составить рассказ.

V.               Рефлексия

Задание эмоционально-ценностного характера

Посмотрите, пожалуйста, на гномов. У них у всех разное настроение. Какой гном наиболее близок Вам по настроению? Какого гнома Вы забрали бы уходя с урока с собой.

1.Что нового узнали? Что для вас стало наиболее значимым? Почему?

2.Какие трудности возникали у вас на уроке? Как вы их преодолевали?

3.Что еще вам хотелось бы узнать по материалу, пройденному на уроке?

Большое спасибо, за работу на уроке. Этот урок я хочу завершить словами поэта:

                                           Нам в этом мире многое дано,

 Расти, искать и ошибаться,

Но, главное дано дышать.

Любить, найти и не сдаваться!

Спасибо за урок. До новых встреч.

Краткое описание документа:

Урок является первым в разделе "Дыхание", посвящен изучению строения органов дыхания, голосового аппарата, а также дыхательных движений, происходящих в процессе газообмена в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови.

Цель: формирование представлений обучающихся о строении и функциях органов дыхания человека, осознать необходимость профилактики заболеваний дыхательных путей.

Задачи урока

Образовательные:

- сформировать представление о строении органов дыхания в связи с их функциями;

- выяснить механизмы голосообразования.

Развивающие:

-формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);

-успешное формирование у обучающихся навыков контроля и самооценки;

-развивать умение абстрактно мыслить, самостоятельно формулировать и задавать вопросы, вести диалог, выстраивать проблемы и находить пути их решения, делать общие выводы и заключения;

-продолжить работу по обучению отбирать главное, используя различные источники информации, оформлять материалы.

Воспитательные:

-воспитание ответственности за состояние своего здоровья, к здоровью окружающих;

-воспитание корректного поведения обучающихся во время диалогов и дискуссии.

Тип урока: урок изучения нового материала.