Разработка урока (ФГОС) 2 класс

Разработка  урока (ФГОС)

Класс:  2 класс

Тема. Мои животные

Цели:  обучающая: познакомить учащихся с названиями некоторых животных, научить рассказывать о том, что они умеют делать.

развивающая: развивать и практиковать навыки аудирования, чтения, устной и письменной речи

воспитательная: воспитывать любовь к животным, интерес к изучению английского языка

Планируемые результаты:

Личностные УУД: развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные УУД: научиться говорить, что умеют делать животные, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале,  читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом

Оборудование: учебник Spotlight -2, рабочая тетрадь, карточки со словами и с животными

Ход урока

1.                 Введение

Организационный момент.    Приветствие          

Teacher: Hello, children!

 Pupils:      Hello, teacher!    или

Teacher: Good morning!

               Good morning, good morning

               Good morning to you,

               Good morning, good morning

               I’m glad to see you!

Teacher: I’m glad to see you, too!

2.                 Основная часть урока

1)                Языковая разминка с использованием мяча.

Учитель кидает мяч одному из учащихся и задает вопрос: What’s your name? ; ученик должен ответить – I am …….    Затем учитель кидает мяч другому ученику и задает вопрос:   How old are you? – ученик отвечает - I am …….   

Учащиеся самостоятельно кидают мяч и задают вопросы своим одноклассникам, учитель следит за правильностью произношения.

2)                Введение  и  отработка  лексики (с помощью наглядного материала и учебника):

a)       Fish – f-i-sh – fish - рыба

          Bird – b-ir-d – bird - птица

          Horse – h-or-se – horse - лошадь

          Frog  - f-r-o-g – frog - лягушка

         Chimp – ch-i-m-p – chimp - шимпанзе

Look  and  say:  fish,       bird,       horse,        frog,    chimp.

b)      Swim  - s-w-i-m – swim - плавать

          Sing – s-i-ng – sing - петь

          Run – r-u-n – run -  бегать

          Jump – j-u-m-p – jump - прыгать

          Dance – d-a-n-ce – dance - танцевать

Look and say:  swim,    sing,      run,       jump,    dance.

3)                Match

На доске картинки с животными (лягушка, лошадь, птица, шимпанзе, рыба) и названия животных на английском языке (картинки и слова прикреплены в разброс). Учащийся должен соединить картинку и слово.

       лягушка -

       рыба -

       птица -

       шимпанзе -

       лошадь –

Физкультминутка:

I can run like a horse

Run, run, run

I can sing like a bird

Sing, sing, sing

I can jump like a frog

Jump, jump, jump

I can dance like a chimp

Dance, dance, dance

I can swim like a fish

Swim, swim, swim.

4)                Writing  (допиши буквы – рабочая тетрадь (ex. 1 p.34)):

Показывая на картинку, учитель просит назвать животных. Обращая внимание учащихся на картинку с рыбкой, учитель говорит: A fish can …….. – и ожидает ответ:  swim. Учащиеся дописывают недостающие буквы. Таким же образом проходит работа по остальными картинками.

                     Swim,  _an_ _,  j _m _,  _ u _   si_ _

A chimp can ………. dance

A frog can …….. jump

A horse can …… run

A bird can ………. sing

5)                Pre - listening  (ex. 3 p.63)

Учитель просит детей сказать, что они видят на картинках, например, показывая на Ларри:  Who’s this?     

показывая на рыбку:  What’s this?  и т.д.

Учащиеся  отвечают.  

6)                Listening. (ex. 3 p.63)

Учащиеся слушают запись диалога  и смотрят на картинки. Учитель проверяет, как учащиеся поняли содержание.

1.     Larry: Nanny, look! A fish. I can swim too!

           Nanny: Well done, Larry!

2.     Lulu: Nanny, look! A frog. I can jump too!

Nanny: Well done, dear!

3.     Nanny: Hurry, children! Food’s ready!

4.     Larry: Nanny, where’s Chuckles?

Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют за героями. Учитель следит за правильностью произношения.

7)                Post – listening (ex. 4 p.63)

Составь предложения:

1.     Larry can           а) jump

2.     Lulu can            в) swim

3.                 Заключительная часть урока

Учитель задает домашнее задание:

1.     Выучить слова (ex. 1 p.62)

2.     Задание в рабочей тетради (ex. 2 p.34)

Соединить рисунок со словом

3.     Прочитать диалог (ex. 3 p.63)

Рефлексия: игра The animal walk

Учащиеся двигаются по кругу, когда учитель называет животное – они имитируют  движение  названного животного.

The lesson is over. Good – bye!