У:
Добрый день, друзья мои! Хочу пожелать нам максимально успешной работы,
будьте активны и открыты.
У:
Как мы знаем 2016 год – признан годом российского кино, поэтому начать наш урок
предлагаю с просмотра эпизода из всем известного к/ф «Тихий Дон», по
одноименному произведению нашего земляка Михаила Шолохова. Попрошу обратить
Ваше внимание на экран (эпизод из к/ф «Тихий Дон» на ЖД застрелили офицера).
У:
Дети, скажите, просмотрев этот эпизод, что вы почувствовали? Какие эмоции у вас
вызвал данный фрагмент?
Д:
Грусть. Печаль (ответы детей)
У:
Знаете, а я после просмотра данного фрагмента, не могу не вспомнить слова из
романа Артема Веселого «Россия, кровью умытая»:
Посмотрели брат на брата,
Покачали головой,
Запропали, запропали
Наши головы с тобой…
Ребята, как вы возможно уже
догадались тема сегодняшнего урока: «Гражданская война в России», отметьте
пожалуйста это в рабочих листах.
Дети, а что такое гражданская война?
Как вы понимаете это словосочетание?
Д: ответы детей.
У: Да,
вы правы, но заметьте, казалось бы на первый взгляд, мы можем дать простое
определение, но насколько оно емкое…
Гражданская война — это сложное, многоплановое явление, в котором теснейшим
образом переплелись политические, классовые, национальные интересы.
Но
прежде, чем перейти к изучению материала, попрошу обратить внимание на экран.
Обратите
внимание на слайд, что мы видим? (на экране 5 плакатов)
Д:
ответы детей
У:
А можем ли мы их рассматривать как источники? Какие сведения они в себе
содержат?
У:
Действительно посмотрев на данные плакаты, мы сразу сможем сделать такие
выводы. А сейчас, давайте попробуем сформулировать вопросы, благодаря которым
мы спланируем нашу дальнейшую работу на уроке, для этого попрошу обратиться вас
к рабочим листам и выполнить задание под номером 1.
Знаю
|
Хочу узнать
|
Узнал
|
1.
Гражданская война
|
1.
Причины войны
|
1.1. Социально-политическая поляризация
российского общества. 2. Изменения в отношениях власти и собственности.
3. Слияние разных потоков революции.
4. Иностранное вмешательство во внутренние дела
распадающейся России. 5. Психология населения- убежденного в возможности
решить вопросы политики и повседневной жизни с оружием в руках.
|
2. Белые
|
2. Цели
|
2. Целью Белого движения провозглашалось — после ликвидации
советской власти, окончания гражданской войны и наступления мира, и
стабильности в стране — определение будущего политического устройства и формы
правления России через созыв Национального учредительного собрания. На время
Гражданской войны Белые правительства ставили перед собой задачу свержения
советской власти и установления на удерживаемых территориях режима военной
диктатуры. При этом вновь вводилось в силу законодательство, действовавшее в
Российской Империи до революции, скорректированное с учётом приемлемых для
Белого движения законодательных норм Временного правительства и законов новых
«государственных образований» на территории бывшей Империи после Октября 1917
г.( или очистить Россию от коммунистической заразы; хотели, чтобы Россия
развивалась по Западному монархическому пути)
Цели
красных:
1. Установить
и удержать власть любой ценой, в том числе и оружием.
2. Разрушить
старый гос. строй.
3. Превратить
войну империалистическую в войну гражданскую.
4. Ликвидировать
частную собственность.
5. Преодолевая естественное неравенство людей,
навязать людям «новое сознание» - опасную утопию социализма,
коммунизма.
|
3.
Красные
|
|
Итоги
|
Белое
движение проиграло. Красные победили. По итогам войны колоссальные людские
потери. В стране разруха. Сокращение промышленного производства. Крестьянские
хозяйства разорены.
|
В
настоящий момент пожалуйста заполните 2 первых столбца. На выполнение данного
задания у вас есть 2 минуты.
Ну
что, справились с заданием? Молодцы! Давайте озвучим ваши варианты ответов?
Спасибо
за сформулированные вами вопросы, мы постараемся найти на них ответы в течение
урока. Для этого давайте обратимся к плакатам периода гражданской войны и к
более детальному их анализу.
Д:
Мы видим изображение картинки.
У:
Да, верно, это плакат, что вы на нем видите?
Д:
На нем изображено 4 мужчин.
У:
Давайте более конкретно обозначим их?
Д:
Мужчины упитанного телосложения, видно, что у них хороший достаток. Можно
сказать, о том, что на плакате изображены священник, богатый крестьянин, аристократ
и военный.
У:
Хорошо! Ребята, а благодаря тексту «Долой советы», какое предположение мы можем
сделать?
Д:
Что эти люди представители белого движения.
У:
Хорошо! А сейчас давайте посмотрим на второй слайд, о чем говорит он нам?
Д:
Мы видим всадника. Белого всадника на белом коне, который защищает государство
от красного змея.
У:
Как вы думаете, что это может значить? Символом чего выступает воин?
Д:
Это показано как белые защищают государственный строй от движения красных.
У:
Абсолютно верно. И теперь перейдем с вами к третьему слайду. Что же мы видим на
нем?
Д:
Мы видим солдата, во всем красном. С оружием в руках, он защищает свое
государство от нападения врагов.
У:
И, о чем мы можем судить по четвертому слайду?
Д:
Об итогах войны, о том, что белые проиграли.
У:
хорошо, спасибо, но для того, чтобы быть готовыми справиться со следующим
заданием попрошу вас обратиться к анализу текста письменных источников, которые
имеются у вас на партах. (на знакомство с документами 3 минуты).
Ознакомившись
с текстами, предлагаю вам перейти к выполнению задания под № 2. Заполнение
кластера, в этом вам помогут наши документы и плакаты. На выполнение задания 3
минуты.
Итак,
ребята, кто готов озвучить свои варианты ответов?
(ответы
детей)
Ну
и сейчас давайте вернемся к цели, поставленной нами в начале урока, и в 3
столбце 1й таблицы вы укажете, что же вы узнали о белом и красном движении и, к
каким итогам привела гражданская война. На это задание вам отводится 5 минут.
Надеюсь,
вы справились с заданием, давайте обсудим ваши выводы, полученные на основе
историко-культурной реконструкции.
(ответы
детей)
1.1. Социально-политическая поляризация
российского общества. 2. Изменения в отношениях власти и собственности.
3. Слияние разных потоков революции.
4. Иностранное вмешательство во внутренние дела
распадающейся России. 5. Психология населения- убежденного в возможности
решить вопросы политики и повседневной жизни с оружием в руках.
|
|
2. Целью Белого движения провозглашалось — после ликвидации
советской власти, окончания гражданской войны и наступления мира, и
стабильности в стране — определение будущего политического устройства и формы
правления России через созыв Национального учредительного собрания. На время
Гражданской войны Белые правительства ставили перед собой задачу свержения
советской власти и установления на удерживаемых территориях режима военной диктатуры.
При этом вновь вводилось в силу законодательство, действовавшее в Российской
Империи до революции, скорректированное с учётом приемлемых для Белого
движения законодательных норм Временного правительства и законов новых
«государственных образований» на территории бывшей Империи после Октября 1917
г.( или очистить Россию от коммунистической заразы; хотели, чтобы Россия
развивалась по Западному монархическому пути)
Цели
красных:
1. Установить
и удержать власть любой ценой, в том числе и оружием.
2. Разрушить
старый гос. строй.
3. Превратить
войну империалистическую в войну гражданскую.
4. Ликвидировать
частную собственность.
5. Преодолевая естественное неравенство людей,
навязать людям «новое сознание» - опасную утопию социализма,
коммунизма.
|
|
|
Белое движение
проиграло. Красные победили. По итогам войны колоссальные людские потери. В
стране разруха. Сокращение промышленного производства. Крестьянские хозяйства
разорены.
|
|
У: Ребята, спасибо, вы справились с заданием,
но для того, чтобы определить значение этого трагичного события, давайте
составим исторический синквейн.
Исторический
синквейн.
I
_________________________________
(одно
существительное, выражающее главную тему)
II_________________________________
(два прилагательных, выражающих главную мысль)
III________________________________
(три глагола, описывающих действия в рамках темы)
IV________________________________
(фраза, несущая определенный смысл)
V_________________________________
(заключение в форме существительного,
ассоциация с первым словом)
У: Вы молодцы, работали сегодня очень активно,
ваши оценки за сегодняшний урок я передам через вашего учителя.
В завершении озвучу ваше Д/З:В период
гражданской войны Патриарх Московский и всея Руси Тихон, обратился к совету
народных комиссаров с гневными словами: ««...Захватывая власть и призывая народ
довериться вам, какие обещания давали вы ему и как исполнили эти обещания? По
истине вы дали ему камень вместо хлеба и змею вместо рыбы». Напишите 2
аргумента за и против, выполненное задание для проверки отправьте по этому
адресу (ссылка на сайт).
Спасибо! До новых встреч!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.