Разработка урока и презентация по литературному чтению 1 класс Школа России

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Звук /Щ’/ .
  Буквы Щ, щ.
  Презентацию подготовила учитель начальных классов Кудинова И.И.
  МБОУ СШ № 5 п. Ключи-1
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Алгоритм
  звуки мы и ;
  обозначаем звук фишкой ;
  обозначаем звук буквой;
  читаем слоги с буквами;
  читаем слова и предложения.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Вывод:
  [Щ’] - согласный, всегда мягкий, шипящий, глухой
  
  

• 6 слайд

  ща ащ
  щу ущ
  щи ищ
  ще ещ
  щё ёщ
  

• 7 слайд

  щавель роща
  ищу чищу
  плащи щепотка
  товарищ щётка
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  я узнал (ла) ….
  меня удивило…
  я научился (лась)…
  мне было легко…
  мне было трудно…
  
  Итог урока:
  

• 9 слайд

  Использование электронных информационных ресурсов:
  https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%80%D1%82%D0%B0&stype=image&lr=76&noreask=1&parent-reqid=1480231758635896-11033158027095659466300149-man1-1223&source=wiz&uinfo=sw-1280-sh-800-ww-1233-wh-665-pd-1-wp-16x10_1280x800
  https://yandex.ru/images/search?text=%D1%83%D1%85%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&img_url=http%3A%2F%2Fcdn.1001freedownloads.com%2Fvector%2Fthumb%2F129094%2Fbionet_human_ear.png&pos=5&rpt=simage
  
  https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%BE%D1%82%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8
  
  

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 5

п. Ключи-1, Усть- Камчатского района, Камчатского края

Конспект урока по литературному чтению

Тема «Звук /Щ’/ и буквы Щ, щ»

1 класс

УМК «Школа России»

Разработала

учитель начальных классов

Кудинова  Ирина Ивановна

20.01.2015г.

Предмет: Литературное чтение  (1 класс)                                                               

Тема: Звук / щ’/ и буквы Щ, щ.

Цели:

Обучающая:  познакомить учащихся с буквами Щщ, научить находить их в словах, выполнять звукобуквенный разбор слов.

Развивающая: развивать речь, внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать и доказывать вою точку зрения.

Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку, желание работать совместно, чувство сопереживания и милосердия.

Метапредметные цели:

познавательные УУД – развитие познавательного интереса в исследовании родного языка, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, поиск необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания

 коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;

  регулятивные УУД -  формирование оценочной самостоятельности учащихся, контролирование своей деятельности.

  личностные УУД – проявление познавательной инициативы в оказании помощи ученикам, формирование личностного смысла учения.

  Предметные цели – познакомить со звуком /Щ^// и буквами Щ, щ, ;  слышать и различать новые звуки в словах;  выделение нового звука в  процессе слогозвукового анализа слов; чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами; характеристика выделенного звука;

Осваиваемые понятия: (новые слова, термины):

Оборудование: В.Г. Горецкий,  учебник для 1 класса. – М.: Просвещение», 2012.; тетради для печатания; компьютер; мультимедиапроектор; фишки для составления схемы слов.

            Д:

Цели, задачи: познакомиться ….. узнать …

Планируемый результат: выяснить …. научиться …. получить знания о …

Итог урока: Я узнал (а) … Меня удивило … Я научился (лась) ….

Этапы урока	Содержание урока	Основной вид деятельности учащихся	Формируемые УУД
I. Организационный момент	Звук  /щ’/ и буквы Щ, щ.        Д:                                                                                                                                      СЛАЙД Мы урок начнем с разминки, Выпрямили свои спинки. Чтобы знания добывать, Нам урок пора начать. Улыбнитесь друг другу, Подарите мне свою улыбку Ваши улыбки располагают к приятному общению и хорошему настроению. И я желаю вам удачи.		ЛУУД - вызвать желание у детей работать, настроить на трудовую деятельность, развитие организационных умений; самоорганизация и организация своего рабочего места. ПУУД - общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); перерабатывать ранее полученную информацию.
II. Мотивация к учебной деятельности.	- Какое сейчас время года? - Мы изучили много букв, но дунул холодный ветер и разбросал буквы. Д:                  к    я     б     о    у    с  ю  ж   г   а   и   ч  е  д п   б  ш  э        - на какие  группы можно разделить эти буквы? - что знаем о гласных звуках? - назовите опасные гласные и объясните почему? - назовите согласные, которые всегда  мягкие?  Всегда твердые?		ПУУД –  развитие познавательного  интереса к родному языку коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли; слушать и понимать речь других.
III. Проверка домашнего задания	- На наш урок прилетел необычный гость. А кто  это  вы узнаете, когда прочитаем стихотворение   на   стр.60                        - Кто к нам прилетел?    (воробей)                                                   СЛАЙД        - Кто такие птицы?        - У кого он побывал в гостях?        - Кто угощал его морковкой?   (слон)        - У кого был на праздничном обеде?    (медведь)        - Кто его встретил агрессивно?       (крокодил)        - В какое время года птицам тяжелее всего?        - Как мы можем им помочь?
1V. Постановка темы и целей урока	- Наш воробей не просто прилетел к нам в гости, он приготовил игру «Доскажи словечко» Капризные  сандалии Однажды  мне  сказали: - Боимся  мы  щекотки Сапожной  строгой….. (щетки)    У  меня  пропал  носок,    Утащил  его …..                                   (щенок) Медведица  рыщет, Медвежат  под  ёлкой ……                                         (ищет)  - Вспомните,  какой  звук  чаще  всего  встречался  в  словах ?    - Сделайте предположение, какая  сегодня тема урока?    - Сформулируйте цели? Буква                                                          Д:    Печатание                                Чтение	Создание проблемной ситуации, высказывание предположений Постановка темы и целей урока Умение  давать полные ответы	ПУУД –  развитие познавательного  интереса к родному языку коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли; слушать и понимать речь других.
IV. Средства достижения планируемого результата	- Возьмите полоску, значком отметьте, на каком отрезке знаний вы находитесь сейчас?                                                                                                                         - Желаю вам удачи в достижении  поставленных целей. А я вам в этом буду помогать.   - Что необходимо для этого?     (слушать внимательно, не отвлекаться, дружно работать) - С помощью,  каких средств  будете достигать поставленных целей? (тетрадей, учебника, таблиц) - Чтобы вам было легче и все получилось, вспомним:                          СЛАЙД Алгоритм: * звук мы слышим  и произносим * обозначаем звук фишкой  * звук обозначаем буквой. * читаем слоги с буквой * читаем с буквой слова и предложения		ПУУД – развитие познавательного интереса к родному языку; осознанное построение речевого высказывания; КУУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; регулятивные УУД -  формирование оценочной самостоятельности уч-ся.
V. Проблемно-диалогическая технология. Открытие новых знаний.	А)   Знакомство со звуком /Щ’/ Загадка:  Полосатая злодейка                  Съест любого малыша:                  Пескаря, плотву, уклейку.                  Не проглотит лишь ерша.     (щука)                                        СЛАЙД (2 ученика выполняют у доски схемы слова  «ЩУКА»)     * - Разделите на слоги.       - Выделите первый слог.       - Произнесите первый звук в этом слоге.        - Что можно сказать об этом звуке?        - Каким цветом обозначим? * - В гости к нам приплыла еще одна рыба. Догадались,  как она называется? Д:    Щ Е Л                                                                                                                                    СЛАЙД - Разделите на слоги. Поставьте ударение.           (поставить нельзя, т.к. одна гласная) - Назовите последний звук в слове  «ЛЕЩ» - Охарактеризуйте его.                                                                                        СЛАЙД ВЫВОД:  Согласный, шипящий, всегда мягкий, глухой, непарный. * придумайте слова с новым звуком. ИГРА: «Найди новый звук»   (если в начале слова – хлопаем,  если на конце или в середине - топаем) овощи              пищат           роща           щипцы           щетина трещат             щегол            чаща           щит                 щенок     Развитие речи       - Что расположено на доске? - Какая схема лишняя? Почему? - Составить предложение со словом «ЩУКА» или «ЛЕЩ» к  схеме  № 4. Б) Знакомство с буквами Щ,щ.     - Напомните тему нашего урока.     - Кто ставил цель познакомиться со звуком  /Щ’/, достигли вы ее или нет?     - какая следующая цель урока?  (узнать какой буквой обозначается) ·         Показ букв Щщ.     -  Может кто-то знает, как называется эта буква? (Ща)    - А где вы видели эту букву? Для чего нам нужна эта буква?    - Для чего нам нужна заглавная буква Щ?    - На что похожа буква Щ? ·         На расческу Ща  похожа.             Три зубца всего?             Ну, что же. ·    Буква Ща поможет нам Чистить зубы по утрам.         - найдем место нашей букве в алфавите. (где находится, соседи)      - засели букву  в  свой домик на ленте букв. ЭЛЕКТРОННАЯ  ФИЗМИНУТКА  ДЛЯ НОГ.    ·         Печатание букв Щщ. - Кто ставил цель научиться печатать букву Щ?       - Достигли вы поставленной цели? Молодцы.	Исследование свойств Высказывание предположений Обобщение Обобщение	ПУУД: общеучебные Постановка учебной проблемы; умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков. ПУУД: Побуждение к осознанию противоречия Побуждение к проблеме. КУУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии РУУД - контролировать и оценивать свои действия ПУУД – отвечать на простые вопросы учителя;  логические (синтез как сост. целого из частей). РУУД - контролировать и оценивать свои действия П УУД – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, алфавите. ЛУУД – установка на здоровый образ жизни ПУУД – общеучебные (знаково-символическое моделирование)
V I. Этап применения знаний и способа действия. VII. Этап формирования самооценки и оценки на уроке.	·         Дыхательная гимнастика *            о            и                                                       *   Песенка «гласных»             а     у     э *  Чтение слогов и слов:   Д:   ща      ащ       щё      ёщ                      роща             щавель           ищу              чищу                         щу      ущ       ще      ещ                      щука              плащи            овощ            щепотка                  щи      ищ                                             товарищ       щетка           КОН        КЫН         КАС          КИС       КЫС                             1 раз -  хором; 2   раз – вразброс. -  найти трехсложные слова и доказать.                      (щепотка, товарищ) - найти слово в котором звуков меньше, чем букв.    (щавель) - какое правило встречается в словах?                         (ча-ща,  чу-щу) * Работа в «Азбуке»      с. 63 - чтение стихотворения - прочитать слова с буквой Ща. * Работа в «Азбуке»      с. 64                     - прочитать загадки.              - какие еще овощи знаете?                                                                                                                    - Какую цель достигли на этом этапе? (научились читать слова и предложения с изученными буквами) ·         Групповая работа - Сейчас будете работать в группе, выполним схемы слов. Но прежде, чем, приступить к работе напомните правило работы в группе. 1) Не говорить всем сразу 2) Перед работой надо договориться  кто, что будет делать. 3) Не спорить зря, а доказывать и объяснять. 4) Стараться понять друг друга. 5) Возражая или соглашаясь с другим, обращаться к говорящему лично. 6) Каждый имеет право обратиться за помощью. ЗАГАДКИ- ЗАДАНИЯ: 1)      Как одним словом назвать предметы: капуста, помидоры, щавель, свёкла, морковь?                                                      (ОВОЩИ) 2)      А капусту - делать щи –             Ты в апреле поищи,             Да не в бочке, в погребочке –             А на зеленом лужочке                                        (ЩАВЕЛЬ) 3)      На веревке пальцы Держат одеяльце.                               (ПРИЩЕПКИ) 4)      Она, как змейка, В траве мелькает, Хвостом виляет; Хвост потеряет – Другой вырастает.                           (ЯЩЕРИЦА)	Чтение  слогов  и слов с изученными буквами. Чтение  предложений с изученными буквами. Обобщение	П УУД использование знаково-символических средств, в том числе модели. РУУД: учитывать правило в планировании и контроле способа решения ПУУД: общеучебные (построение схемы) ПУУД: подводящий диалог. логические (выдвижение гипотез) ПУУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); расширение словарного запаса Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии Регулятивные УУД: коррекция (внесение необходимых дополнений) КУУД – участвовать в паре, умение договориться и строить простые речевые высказывания РУУД – контролировать и оценивать свои действия; оценивание качества уровня усвоения;коррекц
V II. Этап формирования самооценки и оценки на уроке.	Проверка у доски, кто выполнил правильно, кто ошибся. - Назовите тему урока. - Что мы узнали об этом звуке? - Какую цель ставил каждый из вас? - Достигли ли вы этой цели? - Что помогло для достижения этой цели?  (одноклассники, учебники)
	- Вернитесь на листок с полоской и отметьте где вы сейчас находитесь на данном этапе урока?                - Прокомментируйте свою полоску? - Почему не дошла до конца? - Что надо делать, чтобы все получалось? - Покажите ваше настроение в конце урока.	Озвучивают получившееся  в ходе работы группы. Сверяют свой результат. Самооценка.	ПУУД: общеучебные (построение схемы, знаково-символическое моделирование) К УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии
V II. Домашнее задание	– найти  стихотворения  про букву Щ. - подобрать по 2 слова, чтобы буква Щ была в начале слов и в конце.
IX. Итог урока. Рефлексия	- Ну, а наш урок подошел к концу, и я предлагаю вам продолжить предложение. Сегодня на уроке я узнал... Я понял ….. Я открыл для себя … Теперь я смогу сам … Я легко справился … Мне было трудно …. Самое интересное для меня было … - Вы все были МОЛОДЦЫ. Похлопали себе за работу. Спасибо всем за урок!	Рефлексируют свою деятельность.	РУУД - контролировать и оценивать свои действия и действия класса; оценка (выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения)

  Комментарий урока.

             Мною был дан урок по литературному чтению в 1 классе по программе «Школа России». Тема урока «Звук  /Щ^// и буквы Щ, щ.»

         Урок был построен на основе  технологии проблемного обучения. Для достижения метапредметных и предметных целей на своём уроке я использовала как групповую работу, так и индивидуальную.

Метапредметные УУД:

1) Познавательными целями на данном уроке было:

- во-первых  - развитие познавательного интереса к родному языку, которое реализовывалось на протяжении всего урока.

- во-вторых - умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков, это хорошо прослеживалось на групповой практической работе.

2)Так же на уроке формировались коммуникативные УУД:

- так как дети еще маленькие и им трудно выразить свои мысли, поэтому большое внимание, я уделяла развитию умения точно и правильно выражать свои мысли, отвечать полным ответом, кроме этого учила детей  работать в сотрудничестве, слушать и слышать собеседника.

3) Так как в 1 классе безотметочная система обучения, то регулятивные УУД были  направлены на формирование оценочной самостоятельности. Для этого я использовала сигнальные карточки.

Предметными целями данного урока было: познакомить учащихся с новыми звуками, дать им характеристику,  выделять звуки в словах, обозначать звуки буквами, читать слоги и предложения с изученными буквами .

    Я считаю, что урок поставленных мною целей достиг.

Краткое описание документа:

Урок по литературному чтению в 1 классе по программе «Школа России». Тема урока «Звук/Щ^// и буквы Щ, щ.» Включает в себя комментарий урока.

Урок был построен на основе технологии проблемного обучения. Для достижения метапредметных и предметных целей на своём уроке я использовала как групповую работу, так и индивидуальную.