Разработка урока и презентация "Природные аномалии"

Урок "Природные явления и погодные аномалии

Тема: Природные явления, погодные аномалии (штормы, смерчи, суховеи.)

Цель урока: Познакомить учащихся с природными явлениями, погодными аномалиями, правилами поведения во время стихийных бедствий. Выяснить причины, вызывающие погодные аномалии в крае. Продолжать формировать у учащихся навыки групповой формы работы. Развивать речь, логическое мышление учащихся, умение сравнивать и делать выводы.

Оборудование:

1. Карточки с заданиями для групповой работы.
2. Рисунки, иллюстрации, фотографии с изображениями природных явлений и погодных аномалий.
3. Карта Краснодарского края.

Тип урока: Изучение нового материала(частично-поисковый).

Форма обучения: Коллективно – групповая.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

1.     Какая поверхность в северной части края?

2.     Что включает в себя Азово-Кубанская равнина?

3.     Дайте характеристику поверхности Таманского полуострова.

4.     Какая поверхность преобладает в южной части края?

5.     Как называются горы. Покажите их на карте.

6.     Назовите самую высокую гору. Покажите.

7.     Какие ещё горы в нашем крае вы знаете?

8.     Покажите зону Причерноморья.

9.     Назовите формы рельефа, встречающиеся в Краснодарском крае.

Проверка выполнения задания в тетрадях.

2.Вступительная беседа учителя.

Учитель: «У природы нет плохой погоды»,- поётся в одноимённой песне. Но не всякая погода хороша. Многие явления опасны для здоровья и жизни человека.

Погода – это состояние атмосферы в определённом месте и в определённое время. Кроме того, в природе бывают погодные явления, которые при определённых условиях опасны для здоровья человека.
Мы живём в мире природных, техногенных, социальных и иных опасностей, часто угрожающих нашему здоровью и жизни. Каждый день газеты, радио и телевидение сообщают об очередных авариях, катастрофах или стихийных бедствиях, из-за которых погибают или страдают люди.
Социальные и техногенные катастрофы предсказать невозможно. Природные явления неизбежны, так как они связаны с естественными процессами, происходящими в оболочке Земли. Угроза природных явлений для жизни человека зависит от характера природных процессов и готовности человека обеспечить свою безопасность.

• Какие природные явления вам известны из пройденных тем по природоведению?
• Радуга, молния, гроза, гром.
• Какие из них относятся к природным явлениям, связанным с внутренним изменением планеты?
• Землетрясение, вулканы и т.д.
• Какие из них относят к природным явлениям, связанным с атмосферным давлением воздуха?
• Ураганы, штормы, метели в зимнее время года, пыльные бури весной.

3. Работа в группах.

Учитель: А сейчас вы познакомитесь с новыми природными явлениями, погодными аномалиями, происходящими в нашем крае, в нашем районе.

Класс делится на четыре группы. Каждой группе выдаются карточки с заданием, рисунки, иллюстрации, фотографии. Каждая группа готовит развёрнутый ответ по заданию на карточке. /Определено время для подготовки каждого задания./Карточки прилагаются.

4.Знакомство с содержанием работ по группам./Прилагаются карточки с заданием./

Первая группа. (Готовит ответ по наводнению.)

1)Определение. (Наводнение – затопление водой местности, в результате подъёма уровня воды в реке, озере или море.)
2)Причины, вызывающие наводнение.- Происходит наводнение из-за обильного притока воды в реках в результате таяния снега или ледников, ледников, обильных дождей. Нередко наводнение вызывает ветер, нагоняющий воду с моря. На побережьях морей сильные наводнения бывают в результате прихода цунами.
3)Что делать при прогнозе наводнения? – Обычно прогноз содержит информацию об ожидаемом времени и границах затопления, а также рекомендации жителям и порядок эвакуации.

Учитель: Если ваш дом попадает в объявленный регион затопления, вы должны:

• отключить газ, воду и электричество;
• погасить огонь в печках;
• перенести на верхние этажи и чердаки важные вещи;
• закрыть окна и двери, при необходимости забить окна и двери первых этажей досками или фанерой.

Если получено предупреждение об эвакуации, вы должны:

• подготовить тёплую, удобную одежду, сапоги, одеяло, деньги и ценности;
• собрать трёхдневный запас питания;
• подготовить аптечку первой помощи и лекарства, которыми вы обычно пользуетесь;
• завернуть в непромокаемый пакет паспорт и другие документы;
• взять с собой туалетные принадлежности и пастельное бельё.

4)Как бороться с наводнениями?
(Строят водохранилища. К нашем крае Краснодарское водохранилище на реке Кубань.)(Учитель показывает водохранилище на карте Краснодарского края).
5)Беды от наводнения. (Учащиеся приводят примеры по наводнению в2002 года в нашем районе.)
Учитель: После того, как вода сошла, надо осторожно входить в здание, предварительно убедившись, что конструкции не пострадали. Пользоваться газом, электричеством, водопроводом и канализацией можно после разрешения специалистов. Нельзя есть продукты питания, подмоченные паводковыми водами. Нельзя пить воду без санитарной проверки. Как видим наводнения представляют собой грозную и коварную стихию. По данным за последние сто лет погибли от них 9 миллионов человек.

Вторая группа. (Готовит ответ по землетрясению.)

1)Определение. Землетрясение – подземные толчки и колебания земной поверхности.
Учитель: Основными параметрами, характеризующими землетрясение, являются интенсивность и глубина очага. Очаг землетрясения – это место в земных недрах, где зарождается землетрясение, откуда во все стороны расходятся упругие (сейсмические) волны.
2)Причины землетрясений.
Учитель: Причины до конца не выяснены. Учёные сделали вывод о том. Что сотрясаются главным образом молодые участки земной коры в результате смещений горных пород по разлому. Чем больше по площади «оживший разлом», тем больше сила подземного толчка.
3)Беды от землетрясений – разрушаются здания, мосты, плотины, железнодорожные пути, шоссейные дороги, ломаются деревья, животные мечутся и кричат, происходят многочисленные горные обвалы, изменяется уровень грунтовых вод.
4)Спасение населения от землетрясений.- Определение по приборам и своевременная эвакуация людей в безопасное место.
Учитель: В нашей стране и ряде других европейских стран для оценки интенсивности подземных бурь в последнее десятилетие 12-ти балльная международная сейсмическая шкала МСК – 1964.
Последствия землетрясений очень опасны. Они вызывают изменение в расположении грунта, обвалы, оползни, цунами, пожары. За секунду гибнут города, гибнут тысячи людей. Наш край, наш район также подвергался землетрясениям, но незначительным. Жертв и разрушений не было.

5. Физминутка.

Третья группа. Готовит ответ по засухам и суховеям.

1)Определение. Засуха – продолжительное отсутствие осадков в сочетании и понижением влажности воздуха. При засухе почва иссушается, растениям не хватает влаги и они высыхают.
Суховей- ветер с высокой температурой воздуха и низкой относительной влажностью.
2)Вред от засухи, суховеев сельскому хозяйству.
- При недостатке влаги в почве суховеи приводят к увяданию и даже гибели полевых культур. При засухе растения высыхают, выгорают травы, погибает культурная растительность, понижается урожай.
3)Можно ли противостоять такой стихии?
- Наиболее эффективные средства борьбы с этим явлением – сооружение водохранилищ и оросительных систем.

Четвёртая группа. Готовит ответ про шторм, смерч.

1)Определение. Шторм – очень сильный ветер, вызывающий сильные волнения на море и разрушения на суше.
Смерч – сильный атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и спускающийся по направлению к суше или морю, с вертикальной осью вращения, обладающий большой разрушительной силой.
2)Беды от этих природных явлений. – Смерч, поднимаясь по спирали вверх и втягивая пыль или воду, проходит путь до 60 – ти километров. Сопровождается грозой, приносит разрушения, опасен для судов, находящихся в открытом море.
Учитель: Смерч представляет собой гигантскую вращающуюся воронку, внутри которой пониженное давление и в эту воронку засасываются любые предметы, оказавшиеся на пути движения смерча. Смерч недолговечен.

6. работа в тетрадях (с.6-7)
6. Итог урока.

Учитель: Молодцы. Что нового вы сегодня узнали на уроке?
(Дети отвечают.)

7. Домашнее задание.

С.6  с.7 дневник природы