Разработка урока истории Смута

                                      Смутное время.

Цели урока:

• Выявление причин начала Смуты в России в начале XVII в.
• Постановка обучающимися собственной позиции по событиям Смутного времени;
• Формирование навыков анализа и обобщения исторических фактов, самостоятельного построения умозаключений.

Задачи урока:

• Через постановочные сцены последовательно установить факты и события 1601-1613 годов.
• Сформировать представление о Смутном времени и причинах этого явления.
• Познакомить учащихся с личностями, действовавшими в то время.

Форма урока – Урок общеметодологической направленности с элементами игры,постановки и познавательной деятельности

Тип урока – урок получения новых знаний

План урока:

1.Что такое “смута”? Причины Смуты.

2.Игра-постановка.Как поступали деятели эпохи Смутного времени, и как поступили бы вы?

3.Рефлексия

Основные даты:

- 1598-1605 гг. – царствование Бориса Годунова;1605-1606-правление Лжедмитрия 1,1606-1610-правление Василия Шуйского,1610-присяга москвичей царевичу Владиславу

Выдающиеся личности:

царь Борис Годунов;самозванец Лжедмитрий I (Григорий Отрепьев),самозванец Лжедмитрий 2,Иван Болотников,Иван Ляпунов,Михаил Скопин Шуйский,Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский

Планируемые результаты:

Личностные   воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в коллективе; воспитание интереса к истории

Метапредметные  развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности;

Предметные  развитие умений работать с учебником, овладение понятиями

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент
МОТИВАЦИОННАЯ УСТАНОВКА 1 минута	– Здравствуйте!Мы хорошо отдохнули за выходные,а сегодня снова окунемся в прошлое.Готовы!	Да!
II. Актуализация знаний
ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС.1-2 минуты	1. На каком из царей прервалась династия Рюриковичей?	1. Федор Иванович
	2. Кто был выбран на царство после смерти Федора Ивановича?	2. Борис Годунов
	III. Изучение нового материала
Основная часть урока
35 минут
Рассказ учителя	Это — не политическая революция, так как оно началось не во имя нового политического идеала и не привело к нему, хотя нельзя отрицать существования политических мотивов; это — не социальный переворот, так как опять-таки  возникло не из социального движения, хотя в дальнейшем развитии с нею сплелись стремления некоторых слоев общества к социальной перемене. - Кто мне может назвать тему нашего урока?	Смутное время
5 минут	Итак, тема нашего урока – смутное время .А каковы же причины смутного времени?Давайте запишем	Запись в конспект
30 минут	Сейчас мы попробуем в рамках нашего класса восстановить,или воспроизвести реконструкцию тех событий прошлого.Для этого выберем из класса царя-Бориса Годунова.Кто желает?Лжедмитрия 1,сначала боярина,а затем и царя-Василия Шуйского,атамана Ивана Болотникова,полководца Михаила Скопин-Шуйского,короля поляков Сигизмунда,Лжедмитрия 2,жену Лжедмитрия Марину Мнишек,мать царевича Дмитрия-Мария Нагая,бояр и казаков,а также крестьян	Поднимают руки,записываем,кто есть кто
	Вводная:1601-1603 год,в стране страшный неурожай,голод,цены на хлеб подскочили в 100 раз.в стране растет недовольство царем Борисом Годуновым.Думаем,кто из вас,что бы предпринял	Ответы учащихся
	Далее постановка и реконструкция в зависимости с ответами учащихся .После их ответов-обращаем внимание на реальный ход событий и то,что предложили учащиеся.Смотрим на слайды созданной презентации.	Читают бланк карты-конспекта
IV.Физкультминутка 2 минуты	На выбор учителя	Играют, восстанавливают силы
V. Закрепление.2 минуты	С какого времени принято считать началось Смутное время на Руси?	Возможные ответы: с момента смерти Федора Иваовича,с момента смерти Бориса Годунова,с момента вторжения войск Лжедмитрия 1 и т.п.
V1. Дом. Задание .30 секунд	параграф
VI1. Этап оценивания учащихся. Рефлексия.2 минуты	Кто считает,что наш урок удался-нарисовать флаг русских ополченцев в период смутного времени,кому не понравилось-польскую пушку. Оценки за урок	рисуют