Разработка урока математики по теме "Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число"

Тема Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число.

Цели урока: способствовать развитию умений выполнять умножение многозначного числа на однозначное в столбик, решать задачи изученных видов, сравнивать площади фигур, развитие умений применять вычислительные навыки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Тип урока – Урок освоения новых знаний и способов действий

Планируемые результаты:

1. Предметные

-- научатся выполнять умножение многозначных чисел на однозначное число;

- научатся сравнивать площадь фигур.

2. Личностные

- научатся сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

3. Метапредметные: умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы; умеют слушать собеседника.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные

1. уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу и самостоятельно планировать свою учебную деятельность;

2. уметь адекватно воспринимать отметки и оценки (самооценка и сравнение результатов самооценки с отметкой учителя).

Познавательные

1. поиск и выделение необходимой информации;

2. понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме.

Коммуникативные

1.умение точно и полно выражать свои мысли;

2.планирование учебного сотрудничества с учителем и его сверстниками.

Ресурсы:

1. Основные УМК «Школа России»,учебник математики 4 класс 1 часть М.И.Моро, М.А.Бантова

2. Дополнительные доска (экран), компьютер, проектор

Ход урока.

Этап урока, виды работ	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный этап 1. Приветствие 2. Представление 3.Проверка готовности рабочего места 4. Эмоциональный настрой.	- Здравствуйте, ребята. Садитесь. - Наведите порядок на своем рабочем месте, приготовьте все необходимое к уроку учебник, рабочую тетрадь, пенал и дневник. -Итак, вы готовы работать? -Тогда начнем	- Приветствие. - Подготовка рабочего места. - да.	К2
II. Мотивация к учебной деятельности.	Сказка начинается. Не простая сказка эта, В ней и сказка, и намек. В нашей сказке спрятан где-то Добрым молодцам урок. Время приближается, Сказка начинается. – Сегодня мы побываем в гостях у сказки об Иване Царевиче и Елене Прекрасной. В некотором царстве, в некотором государстве жил был Иван Царевич с Еленой Прекрасной. Но однажды злой и страшный Змей Горыныч похитил Елену Прекрасную. И нам сегодня нужно во что бы то ни стало помочь Ивану Царевичу спасти Елену Прекрасную. А чтобы мы легко справились с трудностями и испытаниями, которые нас ждут впереди, работать будем под девизом «Один за всех и все за одного». – Итак, отправляемся в сказку. - Какой предмет обычно указывает путь героям? – Наш волшебный клубок привел к камню. На нем тема нашего урока прочитайте ее. – Положите перед собой лист самооценки и отметьте уровень своих знаний по «шкале знаний» на начало урока. Шкала знаний	Волшебный клубок. «Приемы умножения многозначного числа на однозначное».	К1 Р1
III. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. 1) Минутка чистописания 2) Устный счет	– Итак, сдвинул камень с места Иван Царевич и пошел дальше. Перед нами озеро. Кто из вас самый внимательный? Скажите, на что похожи лебеди, которые плавают в этом озере? – Правильно. А какое однозначное число можно составить с помощью этой цифры, а двузначное, трехзначное? четырехзначное? пятизначное? Напишите целую строчку цифры 2. Выписываем числа красиво и аккуратно. – Пошел Иван Царевич дальше. На пути его лес, а в лесу – избушка на курьих ножках. И стоит та избушка к «лесу передом, а к нам задом». Избушка повернется к нам в том случае, если мы справимся с устным счетом. 1. Найдите значение выражения удобным способом: - Какие свойства будем применять 2608 + 529 + 392 +271 2. Прочитайте числа в порядке убывания: 2076901, 20780, 258999, 2078000 3. Проверьте верны ли равенства: 1) 7 км 080м = 70 800м 2) 3 м = 30 000 см 3) 4 ч = 39 мин 4) 8 мин 20 с = 500 с 5) 20 км = 20 000м – Избушка повернулась, и теперь нам предстоит встреча с ее хозяйкой – Бабой Ягой. – Итак, Баба Яга требует решить примеры. Давайте выполним это задание. Но сначала вспомним, как мы умножали трехзначное число на однозначное. Решите пример: 247 · 4.	- На цифру 2. 2, 22, 222, 2222, 22222. - Переместительное и сочетательное. 1. 1) 2608 + 392 = 3000 2) 529 + 271 = 800 3) 3000 + 800 = 3800 2. 2078000, 2076901, 258999,20780 3. 1) 7 080м 2) 300 см 3) 240 мин 4) 500 с 5) 20 000 м - Будем умножать, начиная с единиц: 7 единиц умножить на 4, получится 28 единиц – это 2 десятка и 8 единиц; единицы подпишем под единицами, а 2 десятка запомним. 4 десятка умножить на 4, получится 16 десятков, да еще 2 десятка, всего 18 десятков – это 1 сотня и 8 десятков; 8 десятков подпишем под десятками, а 1 сотню запомним; 2 сотни умножить на 4, получится 8 сотен, да еще 1 сотня, всего 9 сотен. Записываем под сотнями, ответ: 988.	Р2 П2
IV. Решение проблемы. 1. Выполнение упражнений.	– Молодцы. Письменное умножение любых многозначных чисел на однозначное число выполняется так же, как умножение трехзначных чисел  на  однозначное число: сначала умножают единицы, потом сотни и т. д. Попробуйте объяснить решение примера 5 432 · 3. – Верно. Сегодня будем также учиться умножать величины на число. Откройте учебник на странице 77 и посмотрите вверху образец. Вы видите, что сначала надо перевести одну величину, затем умножить на число и потом еще раз перевести в два именованных числа. Посмотрите на упражнение 333. Прочитайте задание. Выполним первые два примера из 2 пункта. 2 км 425 м * 8 = 2 425 * 8 = 19 400 = 19км 400м 18 ц 02 кг * 4 = 182 * 4 = 728 = 7ц 28кг	Второй множитель подписываем под единицами первого множителя. Будем умножать, начиная с единиц: 2 умножить на 3, получится 6, подписываем под единицами. Умножаем десятки: 3 умножить на 3, получится 9, подписываем 9 под десятками. Умножаем сотни: 4 умно-жить на 3, получится 12 сотен – это 1 тысяча и 2 сотни; 2 сотни подписываем под сотнями, а 1 тысячу запоминаем. Умножаем тысячи: 5 умножить на 3, получится 15, да еще 1 тысяча, получится 16. Записываем 16 ниже. Читаем ответ: 16 296.	П1 К1 Р1
V. Первичное закрепление.	Поможем Ивану Царевичу справиться со Змеем. Решим примеры. 1 ряд сражается с первой головой Змея Горыныча, 2 ряд со второй, а третий с третьей головой. 1-й ряд 35 006 · 7 (245 042) 348 007 · 4 (1 392 028) 17 083 · 9 (153 747) 2-й ряд 2 · 4 914 (9 828) 27 428 · 3 (82 284) 5 · 40 324 (201 620) 3-й ряд 2371 · 4 (9 484) 4182 · 6 (25 092) 39251 · 5 (196 255) – Молодцы, совместными усилиями мы помогли Ивану Царевичу справиться со Змеем Горынычем. Недаром, девиз нашего урока – «Один за всех и все за одного».		П2 К2 Р1,2
VI. Организация самостоятельной работы	– Итак, мы нашли замок, где находится Елена Прекрасная, но на пути снова препятствие. Елена Прекрасная выйдет только в том случае, если мы верно решим примеры. № 337. Вариант 1: 5 124 *2 7 * 23 452 Вариант 2: 6 * 2 274 56 492 * 9 - Проверьте, у кого получились такие ответы?	5 124 * 2 = 10 248 23 452 * 7 = 164 164 2 274*6 = 13 644 56 492 * 9 = 508 428	Р2 П2 К2
VII. Информация о домашнем задании.	с. 77, № 336, 339.	Запись домашнего задания в дневник.	К1
VIII. Рефлексия учебной деятельности	– Подходит к концу наше путешествие. Вы помогли Ивану Царевичу спасти Прекрасную Елену. – А как вы думаете, почему у нас все получилось? – Под каким девизом мы сегодня работали? – Вернемся к теме сегодняшнего урока. Как она была сформулирована? – Положите перед собой лист самооценки и отметьте уровень своих знаний по «шкале знаний» на конец урока. Спасибо за старание, Ведь главное – желание, А навык и умения С годами к вам придут.	Оценивание деятельности.	Р2