«Разработка урока музыки "Всю жизнь мою несу Родину в душе"»
В основе Федерального Государственного Стандарта лежит системно-деятельностный
подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному
образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся
в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических
и физиологических особенностей обучающихся. Данные требования Стандарта были учтены
мной при составлении технологической карты урока.
Тип данного урок: открытие новых знаний (урок первичного предъявления
новых знаний).
Вид урока: учебно-деятельностный практикум.
Формы организации взаимодействия: групповая, индивидуальная,
фронтальная.
ЦЕЛЬ для учителя: создать условия для формирования представлений
учащихся о связи исторических и музыкальных событий на примере жизни и творчества
С.В. Рахманинова.
ЦЕЛЬ для учащихся: Познакомиться с музыкой Рахманинова (встретиться
с новой музыкой и понять её).
ЗАДАЧИ:
Образовательная:
1. Познакомить учащихся с отдельными этапами жизни С.В. Рахманинова,
концертом №2 для фортепиано с оркестром С.В Рахманинова (1 часть), направить детей
на чувственные ощущения и осмысление музыкальных образов;
Развивающая: 1. Развивать умение анализировать музыкальное произведение.
2. Развивать владение навыками устной речи через представление
информации в виде устных ответов
Воспитательная: Воспитывать интерес к произведениям музыкального
искусства.
Выполнение данных задач нацелено на достижение в ходе урока
следующих результатов:
Метапредметные результаты:
1. Способствовать развитию умений учащихся воспринимать информацию,
работать с ней, обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнение,
делать выводы, находить выходы из проблем;
2. Организовывать учебное сотрудничество со сверстниками в парах,
группах и фронтально для достижения общего результата и умения слушать, слышать
и вступать в диалог, а также хорового сотрудничества при исполнении песни;
3. Учить детей работать по предложенной инструкции, планировать,
контролировать, корректировать деятельность на уроке и давать оценку своей и чужой
деятельности;
Личностные результаты:
1. Побудить учащихся к музыкальному восприятию и нравстенно-этическому
росту как слушателя и зрителя;
2. Развивать стремление к познанию личных переживаний в системе
восприятия музыкального материала;
3. Активизировать механизмы личностного самосовершенствования.
Межпредметные связи, к которым будем обращаться в ходе урока:
география, живопись, поэзия.
В ходе урока будет использован следующий музыкальный материал:
С.В. Рахманинов концерт для фортепиано с оркестром № 2 (1 часть), романс «Сон»,
песня «С чего начинается Родина», марш «Прощание Славянки».
Оборудование, необходимое для проведения урока: ноутбук, мультимедийный
проектор, колонки. Портрет С.В, Рахманинова. Раздаточный материал:
Добрый день, уважаемые коллеги.
Сегодня я хотела бы попросить Вас, уважаемые коллеги выступить
в роли учащихся 5 класса, активно работающих на уроке музыки
1 Звучит песня «С чего начинается Родина…»
У. - Под какую музыку вы вошли в класс? Как вы думаете, что
это за жанр?
Кто его авторы? (муз В. Баснера, сл. М.Матусовского) О чем эта
песня? А какие еще песни знаете о Родине. Ваше предположение, о чем пойдет речь
сегодня на уроке? Какова тема урока?
Д: О Родине.
У: Вы правы...тема сегодняшнего урока : «Всю жизнь несу я Родину
в душе...».
У: Молодцы, ребята. А сейчас подумайте и скажите, а что значит
для вас Родина? Без чего вы будете скучать, если уедете из страны?
Д: Родители, родственники, друзья, русская природа, русская
речь, родные лица…
У: Подберите однокоренные слова к слову (родина, родители, родник...).
Как много значат эти слова для каждого человека. В них - радость и счастье, в них
смысл жизни. Среди всех человеческих чувств чувство любви к родине выделяется, как
необыкновенно прекрасное по своему благородству и бескорыстию.
У: Особенно дорого человеку то место, где он родился. Тема Родины
всегда занимала ведущее место в творчестве композиторов, каждый из них представлял
ее по – своему. Сегодня я хочу предложить Вам найти ответы на вопрос: «Какою виделась
Россия великому русскому композитору, пианисту и дирижеру Сергею Васильевичу Рахманинову?»
Об этом нам расскажет музыка.
Но прежде давайте поближе познакомимся с жизнью и творчеством
этого выдающегося композитора.
На столах лежат листы с информацией о жизни и творчестве С.Рахманинова
(прил.1). Я предлагаю разделиться Вам на 2 (3) группы. Пока вы рассаживаетесь, хочу
напомнить Вам правила работы в группе: необходимо разделить обязанности: следящий
за временем, выступающий, оформители (тот кто записывает). На самостоятельную работу
с текстом отводится не более 5 минут. Вашей задачей является найти в тексте ответы
на поставленные каждой группе вопросы.
Итак, совместно мы с Вами познакомились с основными событиями,
произведениями, датами в жизни выдающегося русского композитора, дирижера и пианиста
С.В. Рахманинова. Как вы думаете, зачем необходимо изучать биографию?
Д: Можно найти связи между периодами жизни и творчеством, эмоциональным
настроем произведения. Понять как семья, среда воспитания, окружение, события влияют
на формирование мировоззрения, творческого мышления.
У: Тема Родины занимает важное место в творчестве С.В.Рахманинова.
Давайте познакомимся с основными музыкальными образами 1 -й части 2 фортепианного
концерта Рахманинова. Но прежде, вспомним, что означает слово «концерт», что это
за жанр в музыке?
Д: Концерт – музыкальный жанр, в котором происходит диалог
- соревнование между солистом и оркестром.
Слушание экспозиции 1 части концерта для фортепиано с оркестром
С. Рахманинова.
У: С чего начинается концерт?
Д: С соло фортепиано.
У: Что напоминает тема вступления?
Д: Удары колокола.
У: Что значат колокола в жизни русского человека?
Д: Все! И важное событие, и праздник, и горе, и просто каждый
день.
У: Колокола – это голос Родины, России. Как звучат колокола
во вступлении? Какова идея?
Д: Тревожно, напряженно, драматично, напоминает колокол – набат.
У: Когда и где мог слышать колокола С.Рахманинов? Вспомните
моменты его биографии.
Д: Колокольный звон слышал в детстве, когда бабушка водила его
в церковь.
У: Как звучит 1-я тема? Какой образ? Герой?
Д: Мужественно, это волевой образ, решительный. Решимость закаленного
в схватках с жизнью человека.
У: Обратите внимание на мелодию. Как она развивается?
Д: Вначале строится на двух звуках, как бы медленно раскачивается,
создает впечатление тяжелой поступи.
У: Далее разворачивается изумительная по своей протяженности
тема.
У: Какой образ у вас возникает?
Д: Картина безграничных русских просторов, величавый и гордый
облик русского человека.
У: Послушайте побочную тему.
У: Какой музыкальный образ 2-й темы?
Д: Задумчивая, песенная, протяжная, лирическая, теплая, светлая.
На экране две репродукции ( Шишкин «Рожь», Поленов «Золотая
осень»).
- Есть ли что-то общее в эмоционально – образном содержании
музыки и живописи? Что?
Д: Широта, простор, необъятность на картинах художников, в музыке
протяженные мелодии.( Музыкальный критик Астафьев называл многие рахманиновские
темы мелодиями – далями). Светлый колорит в музыке и в живописи. На картинах светлые
насыщенные краски, в музыке мажорные светлые тона.
Вывод: Мы видим, как разнообразны музыкальные образы I-й части
2-го фортепианного концерта. Но какие бы образы не рисовал композитор, всегда ощущается
его чувство любви к русской природе, к людям, к Родине.
«Уехав из России, я потерял желание сочинять Лишившись Родины,
я потерял самого себя. У изгнанника, который лишился музыкальных корней, традиций
и родной почвы, не остается желания творить, не остается иных утешений, кроме…воспоминаний».
С.Рахманинов
Как вы думаете почему Рахманинов написал такие слова?
У: В конце декабря 1917 г. Рахманинов с женой и дочерьми выезжает
за границу, получив приглашение на концерты в Швецию. На душе у него было одиноко
и как-то жутко, точно он чувствовал, что больше никогда не увидит свою Родину. Вдали
от Родины Рахманинов не находил стимула для творчества.
А сейчас я предлагаю вам исполнить песню «С чего начинается
Родина?». Она звучала в начале нашего урока.
-С каким чувством мы должны исполнять эту песню?
Д: С любовью, с душевной теплотой, с нежностью, с благодарностью,
искренне, проникновенно…
Исполнение песни «С чего начинается Родина»
Вывод:
В начале урока вы мне сказали, что значит для вас Родина? А
что можете сделать вы для своей Родины, чтобы она стала еще лучше?
Д: Хорошо учиться, любить своих близких, уважать старших, беречь
родную природу...
У: Я надеюсь, что эти прекрасные слова останутся не просто прекрасными
словами, а превратятся в добрые дела.
Домашнее задание: прослушайте любое из 3 предложенных произведений:
Весенний вальс
Концерт №2 для фортепиано с оркестром
Вокализ
Подобрать к прослушанному иллюстрацию (репродукцию), аргументировать
свой выбор.
Напоминаю, что информация может быть найдена в сети интернет,
однако не стоит забывать и о возможности похода в библиотеку, поиска репродукции
в печатном варианте в книге….
Выход из класса под пьесу М.Мусоргского «Богатырские ворота»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.